PEP DE ATENCIÓN Y MEMORIA.

1. TÍTULO DEL PEP: RECUERDO Y PRESTO ATENCIÓN.

2. DATOS DEL ALUMNO:
• Nombre y apellidos:
• Nivel educativo de escolarización: 6º de primaria
• Nivel competencial de referencia: Infantil de 5 años.
3. TEMPORALIZACIÓN:
• Este programa educativo personalizado se llevará a cabo durante dos meses. Se dedicará una sesión semanal al desarrollo de dicho
programa.
4. VINCULACIÓN CON EL ACUS:
En su informe psicopedagógico se recoge como características a mejorar, entre otras;
• La atención y la memoria
5. OBJETIVOS GENERALES:
• Mejorar la capacidad de atención, desarrollando las habilidades necesarias para ello: locacilizar, discriminar, seleccionar..
• Entrenar los distintos tipos de memoria
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Atender selectivamente a determinados características del objeto.
• Ejecutar tareas de indentificación y localización del objeto que se ajusta a las características de un modelo propuesto o que se diferencia
del resto.
• Obtener información relevante en base a lo solicitado en la instrucción de la tarea.
• Permancer un tiempo continuado en la tarea sin interrupción ( persistencia)
• Codificar y retenter las imágenes visuales.
• Facilitar el recuerdo a corto plazo.
• Reproducir ( recuerdo con exactitud las imágenes gráficas)
• Fomentar actitudes de concentración en las tareas de atención visual.
• Recordar imágenes gráficas
• Mejorar el recuerdo de palabras- frases escuchadas.
• Facilitar el recuerdo a corto plazo.
7.COMPETENCIAS BÁSICAS:
• Competencia de aprender a aprender
• Competencia en comunciación lingüística
• Competencia en autonomía e iniciativa personal.
8. CONTENIDOS.
• Selección de información
• Localización de información.
• Recuerdo a corto plazo
• Memoria auditiva: reproducción de esquemas rítmicos, repetición de palabras y frases, etc.
• Memoria visual: localización de figuras, enumeración de objetos vistos

9. ACTIVIDADES TIPO
• Comparación de dos objetos para determinar similitudes y diferencias.
• Selección de un objeto de entre un grupo que se encuentra superpuesto.
• Completar letras parcialmente borradas.
• Completar dibujos incompletos.
• Identificar objetos que están incompletos, semi- escondidos o superpuestos.
• Localizar las figuras, objetos, letras iguales a un modelo dado de entre un conjunto de elementos similares.
• Señalar las diferencias entre dos ilustraciones aparentemente iguales.
• Actividades de seguimiento gráfico, visual a través de laberintos.
• Asociar cada objeto con su pareja correspondiente a través del seguimiento con la vista de una trayectoria que se entrecruza con otras.
• Localizar letras, palabras, sonidos con cierta similitud gráfica y fonética con respecto a un modelo dado.
• Reproducir elementos geométricos sencillos según un modelo dado y posterior autocomprobación.
• Observar un conjunto de objetos recordarlos y dibujarlos.
• Asociar signos gráficos sencillos a objetos según unos modelos propuestos.
 • Identificar que objetos se repiten en una misma página.
• Completar objetos hasta igualarlos a un modelo dado.
• Redactar auto – instrucciones para realizar actividades parecidas a las que aparecen en los cuadernos de fichas.
• Reproducir esquemas rítmicos
• Memorizar y realizar órdenes sencillas.
• Juego del Memo
• Recordar varios dibujos en una lámina durante un breve espacio de tiempo.
• Juegos de ordenador de atención y memoria.
• Repetir un grupo de palabras dadas con anterioridad
• Repetir frases.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Atiende selectivamente a determinados características del objeto.
• Indentifica y localiza un objeto que se ajusta a las características de un modelo propuesto o que se diferencia del resto.
• Obtiene información relevante en base a lo solicitado en la instrucción de la tarea.
• Permance un tiempo continuado en la tarea
• Codifica y retiene las imágenes visuales.
• Facilita el recurdo a corto plazo.
• Recuerda y reproduce las imágenes gráficas con exactitud
• Fomenta actitudes de concentración en las tareas de atención visual.
• Mejora en el recuerdo de palabras- frases escuchadas.
11. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN.
• Todo el profesorado será informado del trabajo realizado con este PEP para que sea apoyado en el aula ordinaria.
• Permitirle hacer una ficha de atención antes de su tarea para que el alumno se centre antes de comenzar con el resto de su tarea.
12. METODOLOGÍA
• Partiremos de los conocimientos previos y de los intereses del alumno para favorecer su motivación.
• Las actividades serán secuenciadas de menor a mayor grado de complejidad. Se garantizará el éxito en las primeras tareas con el fin de
mejorar la autoestima del alumno.
• Se basará en el aprendizaje significativo y activo, donde el alumno es el verdadero protagonista.
• Se empleará el lenguaje como modulador de la conducta para guiar la acción atencional en la tarea, empleando la técnica de autoinstrucciones
( hablarse a sí mismo). Será el profesor quien modelará las verbalizaciones, mediante su propio ejemplificación sobre cómo resolvería una
tarea de atención hablándose a sí mismo para “ guiarse” en lo que hace. Para que posteriormente sea el alumno el que se autodirija,
hablándose así mismo acerca de la tarea que está realizando.
13. RECURSOS
Recursos personales:
• Maestra de neae
Recursos materiales.
• Fichas de elaboración propia.
• Internet
14. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
• Trabajos realizados por el alumno.
• Observación directa
• Entrevista con el profesorado y la familia.
 15. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA.
• Informar al profesorado y a la familia de los objetivos de este PEP así como de su duración.
16. SEGUIMIENTO DEL PEP

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO A VECES

• Atiende selectivamente a determinados características del objeto.

• Indentifica y localiza un objeto que se ajusta a las características de un modelo

propuesto o que se diferencia del resto.
• Obtiene información relevante en base a lo solicitado en la instrucción de la tarea.
• Permance un tiempo continuado en la tarea
• Codifica y retiene las imágenes visuales.
• Facilita el recurdo a corto plazo.
• Recuerda y reproduce las imágenes gráficas con exactitud
• Fomenta actitudes de concentración en las tareas de atención visual.
• Mejora en el recuerdo de palabras- frases escuchadas.