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CO- DOCENCIA EN EL AULA

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO


COLABORATIVO EN EL AULA (CODOCENCIA)
El

trabajo colaborativo dentro del


aula se denomina co-enseanza y
exige caractersticas personales que
son muy importantes de considerar a
la
hora
de
seleccionar
los
profesionales idneos para esta
funcin.

ORIENTACIONES A LA CO- DOCENCIA


Co-ensear es un concepto que implica a dos o ms
personas que comparten la responsabilidad de
ensear a algunos o a todos los alumnos
asignados a un aula escolar.
La co-enseanza, constituye una estrategia
reconocida internacionalmente que favorece el
aumento de la eficacia de las escuelas.

ELEMENTOS DE LA CODOCENCIA

ELEMENTOS DE LA CODOCENCIA

TAREAS DEL EQUIPO DE AULA

Planificacin conjunta de estrategias que


consideren el antes, durante y despus de la
clase.

SUGERENCIAS ANTES DE LA
CLASE

Definir Rol y funciones de los integrantes del


equipo de aula.
Revisar evaluacin inicial del curso.
Planificar estrategias de respuesta a la
diversidad de estilos, ritmos y capacidades de
aprendizaje.
Revisar y ajustar el Plan de clase con otros
programas relacionados.
Elaborar adecuaciones curriculares.
Definir los Materiales educativos (docente
encargado
Definir tipo de agrupacin de los estudiantes.
Planificar la organizacin de la sala, del
mobiliario, y de los estudiantes y co-enseantes
(Coreografa del Aula).

SUGERENCIAS DURANTE LA
CLASE

Entre otros aspectos, se sugiere lo siguiente:


Entre los co-enseantes: estrategias de
comunicacin asertiva; respeto, no provocar
controversia o pugnas si no estn planificadas; no
perder el objetivo de la clase, el foco debe estar en
los aprendizajes de los estudiantes.
Comunicacin verbal y no verbal entre los coenseantes y con los estudiantes.
Movimientos: donde se ubica cada uno,
desplazamientos; cundo y cmo
Modelar comportamientos para la Vida: de
colaboracin, de respeto, de compartir
conocimientos, valores ciudadanos, etc.
Sala bien organizada, cuidado de los espacios, de
los materiales y del tiempo.

SUGERENCIAS PARA DESPUS DE


LA CLASE

Evaluacin del progreso de los equipos de aula.


La evaluacin implica que los co- enseantes se
chequean entre s para determinar:
El logro de los objetivos de aprendizaje de la
clase.
El uso de habilidades adecuadas de comunicacin
entre el equipo de aula.
La necesidad de adecuar las actividades o los
objetivos de aprendizaje.

MODALIDADES DE CO- ENSEANZA


La co-enseanza puede asumir distintas
formas prcticas, segn los distintos
enfoques y dependiendo del grado de
aprendizaje
y
confianza
entre
los
profesionales que participan en ella.
Originalmente existen 6 modalidades pero,
en CHILE se establecen 4, en las
orientaciones

1. ENSEANZA DE APOYO:
un docente asume el rol de lder en la
instruccin y el otro docente (s) y otros
participantes: profesionales asistentes de
la educacin, asistente, familiar, etc.)
circulan entre los alumnos prestando
apoyo.

MODALIDADES DE CO- ENSEANZA

2. ENSEANZA PARALELA:

Dos o ms personas trabajan con grupos


diferentes de alumnos en diferentes lugares
de la sala de clases. Los co-enseantes
pueden rotar entre los grupos, y a veces
puede haber un grupo de estudiantes que
trabaja sin un co-enseante por lo menos
parte del tiempo. Esta modalidad suelen
usarla con frecuencia los docentes que estn
aprendiendo a trabajar juntos, en coenseanza.
.

MODALIDADES DE CO- ENSEANZA

3. ENSEANZA COMPLEMENTARIA:
(alternativa)
Ambos co-enseantes aportan al proceso de
enseanza, cumpliendo cada uno roles diferentes,
pero complementarios. Por ejemplo, parafrasear lo
declarado por el otro profesor o modelar ciertas
habilidades que el otro profesor describe;
ejemplifican entre los dos, los roles que deben
cumplir los estudiantes en trabajo de pequeo
grupo, etc.
Esta opcin ser la elegida cuando, por
caractersticas de la clase, el docente de apoyo se
quede gran parte de la clase con sus estudiantes
PIE, aunque pueda agregar otros.

MODALIDADES DE CO- ENSEANZA

4. ENSEANZA EN EQUIPO:
Dos o ms personas hacen conjuntamente lo que
siempre ha hecho el profesor de aula: planificarensear- evaluar y asumir responsabilidades por
todos los estudiantes de la clase. Es decir, los
profesores y participantes del equipo comparten el
liderazgo y las responsabilidades. Por ejemplo, una
de las docentes puede demostrar los pasos de un
experimento en ciencias y la otra modelar el
registro e ilustracin de los resultados.

Modalidades de co-ensenanza /Cook (2004) distingue seis modalidades

TALLER:
Actividad en parejas determina la modalidad de coenseanza
1.- Se comparte el liderazgo y la responsabilidad de
la clase, planifican, ensean y evalan juntos.
2.- Un docente se sienta con aquellos estudiantes
que tienen mayores dificultades y les presta ayuda.
3.- Dividen el grupo por filas, realizan la misma
gua, se revisa otorgando puntajes, hay una fila
ganadora.
4.- Uno de los docentes realiza la clase y el otro,
monitorea el avance de todos los nios.