ALUMNA: PUENTE TECUACO ARACELI DE JESUS

GRUPO: 6.4

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA: SUS PRÁCTICAS

IMPORTANCIA DE LA HISTORIA
PSICOPEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN
¿Qué es una historia psicopedagógica?

La psicopedagogía es una disciplina en la que concurren aportes de las ciencias

de la educación, la psicología y otros campos que cobran gran auge en la
actualidad, como las ciencias cognoscitivas y la neuropsicología. Desde la
psicopedagogía, se trabaja con los individuos en una multiplicidad de contextos:
escuela, hogar, comunidad, recreación y trabajo. La carrera pretende proporcionar
a los futuros profesionales de esta disciplina, la preparación, tanto teórica como
práctica, para desarrollar tareas en las áreas de Diagnóstico y Orientación en el
mundo educativo, así como en Educación Especial.
Historia de la psicopedagogía en chile
En chile, la psicopedagogía data de 1981, año en que se crea la carrera (la
primera en chile) en el instituto profesional educares (posteriormente universidad
educares y actualmente universidad Andrés bello), extendiéndose hacia otras
instituciones públicas como el desaparecido instituto profesional de Osorno,
universidad de los lagos, universidad de playa ancha, etc.
La Psicopedagogía surge alrededor de los años 1950 cuando en el ámbito del
sistema educativo un sector más progresista comienza a interrogarse acerca de
por qué algunos alumnos no aprenden en la escuela y reflexionan en relación a la
posibilidad de recuperar a estos alumnos.
Si realizamos una mirada desde un enfoque histórico, mencionaremos la
fundación de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad del Salvador, en los
años 1965/1966, cuando el clérigo Dr. Juan Rodríguez Leonardi, comprometido en
la organización de la facultad de Psicología, piensa que debería haber una
disciplina que fuese capaz de resolver los problemas surgidos en el aula con el
aprendizaje escolar.
Es aquí, como del interior de la carrera de Psicología se plantea la creación de la
carrera de Psicopedagogía, que en los comienzos no posee carácter universitario,
sino terciario.
El 2 de mayo de 1966 ingresa oficialmente, una nueva carrera: Psicopedagogía.
Desde el comienzo, la Psicopedagogía es concebida a partir de lo educativo y más
precisamente, del campo de la educación sistemática.
La misión de la carrera de psicopedagogía está orientada sobre una base
humanista cuya oferta nace de necesidades sociales e individuales. Para ello, se
ha propuesto formar profesionales expertos en aprendizaje y en su potenciación,
con una sólida formación neurológica, psicológica, metodológica y estratégica, de
esta manera, los profesionales serán capaces de prevenir, evaluar e intervenir
psicopedagógicamente a personas que presenten dificultades en sus
aprendizajes, de forma analítica y crítica, como también, participar activamente en
equipos multidisciplinarios que centren su acción en el desarrollo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la educación formal y no formal.

¿Qué elementos contiene una historia psicopedagógica?

EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO SE ELABORA: A petición del Profesorado

que detecta necesidades especiales en su alumnado. Por otras instancias del
sistema educativo.
Con el propósito de ayuda en la adquisición, desarrollo o mejora de capacidades,
conocimientos y habilidades, favoreciendo el mejor nivel de enseñanza-
aprendizaje.
Como registro documental de evaluación, diagnóstico y de propuestas de
intervención.
Vehículo de asesoramiento al Profesorado y Familias. Referencia y base de
seguimiento psicopedagógico.

ESTRUCTURA DE UN INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1 DATOS GENERALES Nombre y apellidos, Fecha de nacimiento y edad, Centro
educativo, Curso académico, Localidad...
2 REFERENCIA Y OBJETIVOS
3 ASPECTOS PREVIOS
3.1 Aspectos evolutivos.
3.2 Otros (historia personal, trastorno, escolar,...).
4 ASPECTOS DE EXPLORACIÓN
4.1 Técnicas y Procedimiento aplicados.
4.2 Integración de resultados.
• Aspectos de desarrollo evolutivo (Desarrollo psicomotor, lateralidad…).
• Desarrollo lingüístico.
• Capacidad Intelectual.
• Aspectos instrumentales y rendimiento académico.
• Personalidad y Conducta.
5 RESUMEN Y CONCLUSIONES Criterios de diagnóstico psicoeducativo y de
acuerdo al DSM y la CIE, así como a la clasificación de necesidades específicas
de apoyo educativo de la Consejería de Educación.
Conclusiones de carácter educativo, escolar y curricular.
6 ORIENTACIÓN Y CONSEJO PSICOEDUCATIVO
6.1 ORIENTACIONES GENERALES.
6.2 Orientaciones específicas para su desarrollo curricular.
¿Qué función tiene una entrevista psicopedagógica en la educación?

La entrevista educativa es una herramienta psicopedagógica utilizada para evaluar

los aspectos a trabajar con el alumno y para transmitir dicha información a los
padres, que incluye además un asesoramiento a las familias en la vertiente
educativa del alumno.
La evaluación psicopedagógica consta de dos fases. La primera es la recogida de
información y la valoración de esta. Posteriormente, se procede a realizar un
informe de la evaluación y a elaborar un plan de intervención
psicopedagógica para el alumno o alumna en cuestión. Recordamos que es un
plan totalmente personalizado y adaptado a las necesidades del estudiante.
La detección de las dificultades del alumno puede ser por parte del padre, madre o
tutor pero también por parte de sus profesores o de su tutor escolar. En el
momento que se detecte que hay un problema, se debe solicitar la autorización al
padre, madre o tutor del alumno para proceder con la evaluación. En la primera
fase se debe conocer la historia personal del alumno o alumna así como su nivel
curricular, su motivación y su estilo de aprendizaje. Además, también se debe
conocer el contexto social y familiar y su relación con el centro escolar en general
y con su aula.
El alumno o alumna realiza una serie de test estandarizados que evalúan la
inteligencia, la coordinación y el desarrollo emocional y social, entre otros. El
orientador educativo es quien guiará al estudiante durante el proceso y quien le
proporcionará las herramientas necesarias. También se realizarán entrevistas
periódicas con los padres, madres o tutores del alumno o alumna para valorar el
contexto familiar, así como el académico.
Una vez evaluada la información, se elaborará el informe donde figurará la
situación educativa actual del alumno o alumna, se concretarán sus necesidades
educativas especiales y se indicaran las directrices para su adaptación curricular,
así como las herramientas de soporte que el niño o niña pueda necesitar a lo largo
de su escolarización. Posteriormente, se pondrá en marcha el plan de intervención
y se iniciará el seguimiento y observación de su progreso.
REFERENCIAS

Hernández, A (2012) La historia de la psicopedagogía. Recuperado el 09 de

marzo de 2021 de: https://prezi.com/z-gh9oyhabsz/la-historia-de-la-
psicopedagogia/
Luque, M (2019) Elaboracion de un informe psicopedagogico. Recuperado el 09
de marzo de 2021 de: file:///C:/Users/HOME/Downloads/Dialnet-
ElaboracionDeUnInformePsicopedagogico-7330596.pdf
https://psicologiaymente.com/desarrollo/entrevista-educativa#:~:text=La
%20entrevista%20educativa%20es%20una,la%20vertiente%20educativa%20del
%20alumno.
https://sefhor.com/evaluacion-psicopedagogica/