||| TEORIAS PSICOFISIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

Fuente: Ardila, R. (1997). Psicología Fisiológica. Ed. Trillas

El aprendizaje y la memoria son las funciones superiores fundamentales que nos permiten adaptar al medio,
construir nuestra historia como seres únicos. La capacidad del sistema nervioso de cambiar se le llama
plasticidad neuronal, la cual está implicada en el desarrollo embriológico. Sin embargo, en el adulto la
plasticidad también tiene un sitial importante para aprender nuevas habilidades, establecer nuevas memorias
y responder a las adversidades del medio. De hecho, el aprendizaje es el proceso por el cual los organismos
modifican su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio que los rodea. Es el modo
principal de adaptación de los seres vivos. Por lo tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en
el sistema nervioso que resulta de la experiencia y que origina cambios duraderos en la conducta de los
organismos1. El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el mundo, mientras
que la memoria es el proceso por el que el conocimiento es codificado, almacenado, consolidado, y
posteriormente recuperado.
Las siguientes teorías aportan la explicación psicofisiológica de cómo funciona este proceso.

Los recuerdos se producen por variaciones de la sensibilidad de transmisión sináptica de una neurona a la siguiente. Estas
variaciones a su vez generan nuevas vías o vías facilitadas de transmisión de señales por los circuitos neurales del cerebro.
las vías nuevas o facilitadas se llaman huellas de memoria. son importantes porque una vez establecidas, la mente puede
activarlas para reproducir los recuerdos.

Enfoque Bioquímico: T.A RIBOT,

Enfoque Anatómico:
ALEXANDER BAIN
(1855) propuso "Que,
en cada acto de la
memoria se coordinan
las sensaciones en una
forma específica por
acción de crecimientos
específicos en las
uniones celulares. No
existe un centro de
memoria en el S.N.,
sino que se trata de
actividad persistente en
las vías
sensoriomotoras.
psicólogo francés, consideró que "el
paso de corrientes nerviosas
reorganizaba la estructura
El fisiólogo italiano TANZI (1893),
molecular de la célula, y que la
propuso una teoría anatómica según la
repetición de la misma corriente
cual "en el interior de las neuronas
neural impedía que la molécula
ocurren cambios análogos a los que se
volviera a su estado original, 10 cual
observan en la amiba; el paso de
explicaba el trazo permanente de la
impulsos nerviosos por la neurona,
memoria"
produce cambios metabólicos que
aumentan su volumen y hacen que se
Neurobiotaxis: EB. HOLT,
presenten prolongaciones
psicólogo norteamericano postuló
protoplasmáticas. La actividad de las
que el desarrollo inicial del S.N. está
células hace que los procesos axonales
compuesto inicialmente de una
y dendríticos se acerquen más a las
serie de neuronas individuales que
neuronas disminuyendo la resistencia y
unidas al azar forman redes
facilitando la conducción de impulsos;
nerviosas y gracias al aprendizaje
de esta forma se establecen
forman conexiones específicas: Por
conexiones asociativas muy firmes
tanto, el S.N. tendrá tendencias
dando paso a la memoria a largo plazo
innatas. Las conexiones reflejas son
una serie de asociaciones por
Neurobiotaxis

1 Morgado I. Psicobiología del aprendizaje y la memoria. Rev. Neurol 2005; 40: 289-97.
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