MICRODISEÑO

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FORMACIÓN
MICRODISEÑO CURRICULAR
CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 1 de 14
FACULTY: EDUCATION
PROGRAM: LENGUA EXTRANJERA INSTITUCIONAL - INTERLINGUA
1. COURSE INFORMATION
COURSE TITLE: LENGUA EXTRANJERA INSTITUCIONAL – INGLES I
CODE: BIEDLE01 NUMBER OF CREDITS: 2 WEEKLY HOURS: 4

PRE-REQUISITE(S): NONE
AREA OF KNOWLEDGE: SOCIO-HUMANISTIC (English for Specific Papers)
UNIT IN CHARGE OF CURRICULAR DESIGN: LENGUA EXTRANJERA - INGLES
INSTRUCTOR: YELITHZA CEDEÑO SALCEDO
EMAIL: yelithza.cedeno@edu.co
MEETING DAYS AND TIMES: Mondays and Wednesdays (06:00am – 12:00 m)
OFFICE HOURS: Mondays 8:00-10:00 a.m /
COMPONENT TYPE OF COURSE

THEORETICAL PRACTICAL THEORETICAL-
PRACTICAL
BASIC X
SPECIFIC
TIME OF STUDENTS’ ACADEMIC WORK
HOURS
ACTIVITIES THEORETICAL PRACTICAL
In Class Work 32 32
Independent Work 32
Total (hours) 96
Vigilada Mineducación
La versión vigente y controlada de este documento, solo podrá ser consultada a través del sitio web Institucional
www.usco.edu.co, link Sistema Gestión de Calidad. La copia o impresión diferente a la publicada, será considerada como
documento no controlado y su uso indebido no es de responsabilidad de la Universidad Surcolombiana.
FORMACIÓN
2. COURSE DESCRIPTION
El presente curso forma parte de los cuatro niveles de lengua extranjera (inglés) que ofrece el
Programa de Lengua Extranjera – Inglés de la Universidad Surcolombiana a los estudiantes de
todos sus programas académicos de pregrado (con excepción del Programa de Lenguas
Extranjeras – Inglés). Fue aprobado mediante el acuerdo 065 del 18 de diciembre de 2009, está
dirigido a aquellos estudiantes que busquen adquirir un nivel pre-básico de competencia en
inglés. Este curso fundamentalmente permite desarrollar habilidades elementales Pre-A1 según
el Marco de Referencia Europeo (Consejo de Europa, 2018).
3. RATIONALE
Hoy en día el aprendizaje del inglés ya no se considera más como un simple requisito escolar
sino como una gran necesidad para que cada estudiante, sin importar en que área, busque
especializarse en el futuro. El inglés se constituye en una herramienta esencial para mantenerse
actualizado en este mundo globalizado, donde las barreras de la distancia son cada vez
menores.
Dado que el conocimiento cultural es una parte integral tanto del aprendizaje de una lengua
como de la comunicación exitosa, los estudiantes necesitan ser conscientes de la existencia de
culturas extranjeras y tradiciones diferentes a las suyas. A través del aprendizaje del inglés los
estudiantes pueden tener acceso a fuentes de conocimiento más grandes en campos tales
como la tecnología, la investigación, el humanismo, etc. Este curso ofrece los aspectos básicos
más elementales del idioma inglés a través de un enfoque comunicativo y desarrolla la
competencia comunicativa de los estudiantes en relación con las habilidades de habla, escucha,
lectura y escritura de tal forma que puedan expresar sus propias ideas e interactuar con otras
personas de manera significativa y para propósitos de la vida real. La gramática y el vocabulario
se consideran como herramientas cruciales para lograr una comunicación efectiva.
A través del trabajo desarrollado en clase los estudiantes conocerán diferentes estrategias para
llegar a ser aprendices más independientes durante el curso de estudio y finalmente durante
el resto de sus vidas. Se espera que el estudiante muestre también sensibilidad y comprensión
hacia las convenciones sociales en una lengua y cultura extranjeras.
FORMACIÓN
4. GENERAL COMPETENCES
LINGUISTIC COMPETENCE
• Can identify and use core vocabulary items about familiar topics in
communicative tasks (numbers, nationalities, jobs, routines,
workplaces, free time activities, family relationship, physical
KNOW appearances, the house, clothes and accessories).
(Knowledge) • Can identify and use simple structures in a communicative context. (the
verb to be, possessive adjectives, WH-questions, present simple,
possessive case ‘s, possessive pronouns, present progressive, countable
and uncountable nouns, quantifiers (much, many, a lot of, lots of, a few,
a little), preposition of time (at, on, in, until, from…to) prepositions of
place and movement.
PRAGMATIC AND SOCIOLINGUISTIC COMPETENCES
Aural comprehension
• Can comprehend and carry out classroom instructions
• Can get main and specific information on simple aural texts
Reading comprehension
• Can apply reading strategies on simple familiar texts (skimming,
Know-how scanning, predicting).
(skills & Speaking/Interaction
performance) • Can interact confidently in simple conversations to Exchange basic
personal information or to introduce other people
• Can give simple oral presentation or descriptions on the family, his
/ her daily routines, his / her house, town or city.
Writing/composition
• Can write short simple texts on familiar topics (autobiography, and
e-mail describing a new job, a paragraph about somebody’s family,
a description of a house, a brochure about a place in your city)
Know-being • The student is open to other societies and cultures, is interested in

(values) sharing new experiences and respects other peoples’ ideas.
FORMACIÓN
5. GENERAL COURSE PLANNER
STUDENTS TIME (hours) TOTAL

No. TOPICS – UNITS HOURS
a) Face to face work b) Autonomous work (a + b)
1 8 4 12
WHAT IS YOUR NAME
2 8 4 12
HOW’S WORK?
3 8 4 12
HAVE A GOOD TIME!
4 8 4 12
NEAREST AND DEAREST
5 8 4 12
MY HOME IS MY CASTLE
6 N THE CITY 8 4 12
7 NICE AND TASTY 8 4 12
8 READY TO WEAR 8 4 12
TOTAL 64 32 96
H. T. P. = On-site work hours H. T. I. = Independent work hours

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FORMACIÓN
6. WEEKLY PLANNER
Face-to.face and
# of autonomous hours
Units Topics Pedagogic Activities and Strategies
Weeks Autonomous
Class Labs
work
Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4
▪ VOCABULARY gramaticales; y realización de ejercicios para la
- Countries and nationalities asimilación de los mismos.
- The alphabet Leer, escuchar y repetir conversaciones
- Numbers
1 - Professions and Jobs
▪ FUNCTIONS
- Introducing oneself and others
- Exchanging basic personal
information
1 - Spelling
▪ GRAMMAR
- Personal pronouns
- The verb to be
- Possessive adjectives
-The article
plural nous
2 • READING Ejercicios de comprensión de lectura. 4

• LISTENING Ejercicios de comprensión auditiva
FORMACIÓN
▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

- Days of the week gramaticales; y realización de ejercicios para la
3 -Months of the year mecanización de los mismos.
- Routines Leer, escuchar y repetir conversaciones
▪ FUNCTIONS
- Talking about routines.
- Telling the time.
2 - Taking about dates
▪ GRAMMAR
Present simple
- Prepositions of time
- Adverbs of frequency
- Question words
4 • WRITING Ejercicios de composición escrita siguiendo 2 2
• REVISION TEST modelos.
▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4
- Sports gramaticales; y realización de ejercicios para la
- Hobbies mecanización de los mismos.
5 ▪ FUNCTIONS Leer, escuchar y repetir conversaciones
- Expressing likes and dislikes
- Talk about what you can or can’t
3 do
▪ GRAMMAR
-The verb can
- like, love, hate, enjoy + ing

FORMACIÓN
• VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

- Family members gramaticales; y realización de ejercicios para la
4 7 - Adjectives mecanización de los mismos.
▪ FUNCTIONS Leer, escuchar y repetir conversaciones
- Talking about family members
and describe them.
- Expressing possessions.
▪ GRAMMAR
- Possessive Case ‘s
- Possessive pronouns.
8 ▪ WRITING Ejercicios de composición escrita siguiendo 2 2

▪ REVISION TEST modelos.
9 ▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4
Everyday activities gramaticales; y realización de ejercicios para la
▪ FUNCTIONS mecanización de los mismos.
- Talking about temporary Leer, escuchar y repetir conversaciones
activities.
- Distinguishing between
permanent and temporary
5 situations
▪ GRAMMAR
- Present progressive
- Present simple Vs present
progressive

FORMACIÓN

Parts of the house gramaticales; y realización de ejercicios para la
Furniture mecanización de los mismos.
- Asking for, giving and
understanding directions
- Describing house
▪ GRAMMAR
- There is / There are
- Preposition of place
- Prepositions of places and
movements
- Object personal pronouns
12 • WRITING Ejercicios de composición escrita siguiendo 2 2
• REVISION TEST modelos.
Food and drink gramaticales; y realización de ejercicios para la
- Quantities and containers mecanización de los mismos.
▪ FUNCTIONS Leer, escuchar y repetir conversaciones
- Asking and answering about
quantities.
- ordering food
▪ GRAMMAR
7 - Countable and uncountable
nouns
- some / any
- How much / How many
FORMACIÓN

clothes and accessories gramaticales; y realización de ejercicios para la
Colors mecanización de los mismos.
-Talking about clothes
- Talking about prices, buying and
selling.
▪ GRAMMAR
- Demonstrative pronouns
- Ones / ones
16 ▪ FINAL EXAM 4
FORMACIÓN
6. ASSESSMENT OF LEARNING (Sanitaary emergency)

En consonancia con los lineamientos emanados desde el Consejo Académico a partir del periodo
2020-1 y durante el tiempo que dure la emergencia sanitaria, los cursos institucionales de inglés se
acogen a un proceso de evaluación formativa alternativa de los aprendizajes que contrarresta las
dificultades que surgen para todos los estudiantes en el marco de la solidaridad académica para todos en
consonancia directa con el Manual de Convivencia Estudiantil (Acuerdo 049 de 2004) y el Proyecto
Educativo Universitario PEU (Acuerdo 010 de 2016) y el Memorando 319 del CA publicado el 20 de
octubre de 2021.
Cumplimiento de objetivos del curso

Cumplimiento de al menos el 80% de los contenidos previstos para el micro-diseño de clase en
actividades de enseñanza remota asistida por medios tecnológicos.
Lineamientos para cumplimiento de compromisos académicos

1) Para 2021-2 se hará control de asistencia durante la modalidad de enseñanza remota (art. 28
Manual de Convivencia).
2) Se realizarán al menos 4 controles de identidad durante el periodo académico para verificar
autenticidad en la identidad del estudiante conectado, lo que redundará en la solicitud por
parte del profesor de activación de cámaras y micrófonos durante estos momentos.
3) Estudiantes que no entreguen evidencias de trabajo, justificaciones por inasistencia (laborales
o de fuerza mayor), no asistan regularmente a clases remotas, solamente tendrán hasta la
semana 14 para ponerse al día, caso contrario perderán el curso por bajo rendimiento.
4) Para aquellos estudiantes que no cuentan con dispositivo digital, es obligación de los mismos
realizar las gestiones necesarias ante Bienestar Universitario y sus respectivos consejeros
académicos en los tiempos señalados para la consecución de tablets o portátiles que les
permita contar con un medio de trabajo para sus clases.
La versión vigente y controlada de este documento, solo podrá ser consultada a través del sitio web Institucional www.usco.edu.co, link
Sistema Gestión de Calidad. La copia o impresión diferente a la publicada, será considerada como documento no controlado y su uso
indebido no es de responsabilidad de la Universidad Surcolombiana.
FORMACIÓN
Valoración virtual de los contenidos de acuerdo a las siguientes tres estrategias:

ESTRATEGIAS DE PORCENTAJE FECHA
EVALUACION ESTIMADA
Estrategia uno
45% - Semana 5 y
(conocimientos - 6
2 exámenes virtuales para valorar contenidos: Saber) - Entre
semana 15 y
16
a) 1 para los contenidos abordados entre la semana
1 y 6* (20%)
b) 1 para los contenidos trabajados entre la semana
7 y 15** (25)
* puede ser un video en inglés (prueba de suficiencia en

contenidos vistos)
** puede ser un examen cuestionario vía plataformas digitales)
Estrategia dos
Valoración de auto-evaluación
Una breve justificación por parte del estudiante de su
desempeño y responsabilidad para con las actividades
desarrolladas durante el curso en el marco personal 10%
de su experiencia de trabajo en periodo de (saber ser) Semana 16
emergencia sanitaria que termine en uno de los
siguientes conceptos:
a) Sobresaliente
b) Bueno
c) Regular
FORMACIÓN
Estrategia tres
1 “portafolio-estudiante” que contendrá 2 secciones:
* en word, en pdf, en formato e-book (canvas, etc), en cuaderno

(foto-sistematizado)
Sección A:
Informe(s) periódicos(s) de trabajos
45%
a) Talleres asignados en semanas de trabajo remoto (desempeño - Semana 15
Saber hacer)
b) Ejercicios asignados en semanas de trabajo
remoto
c) Actividades asignadas en semanas de trabajo

remoto
d) Cualquier otro trabajo relevante asignado por el

profesor en semanas de trabajo remoto.
Sección B
Modelo de portafolio interactivo “pasaporte
lingüístico”
- modelo PDF interactivo se adjunta (puede trabajarse

offline)
TOTAL 80% para lograr Semana 16

el
APROBADO
Concepto Descriptor alternativo de valoración Equivalencia numérica

formativa
Aprobación Cumplimiento de estrategias uno y dos 3.0
Bueno Cumplimiento de estrategias uno y tres 3.1 a 4.0
Sobresaliente Cumplimiento de las 3 estrategias 4.1 a 5.0
FORMACIÓN
7. BIBLIOGRAPHY
Basic Bibliography:
MITCHELL, H.Q & SCOTT, J. American Channel elementary. MM publications
Complementary Bibliography:
STEAM Approach
Fernández, F. (2021) “Interactive Intelingua website: English for Specific Purposes VLSs for 8
undergraduate programs.
[The contents can be utilized in all undergraduate programs from the STEAM Approach]
https://sites.google.com/usco.edu.co/interactive-interlingua/home
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press,

FOLEY, Barbara H. Listen to me: beginning, listening, speaking and pronunciation.
Electronic references
• Aulafácil: http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Clase1.htm (Niveles 1 & 2)
• Mansión inglés: http://www.mansioningles.com/NuevoCurso.htm (Niveles 1 & 2)
• Om grammar: http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/indicetematico.htm (Actividades de
gramática para todos los niveles)
• Curso inglés: http://www.curso-ingles.com/nivel1.php (Lecciones de gramática)
• Variados recursos y links a otros sitios: http://www.isabelperez.com/tesllinks.htm (**)
• Ejercicios de escucha para todos los niveles: http://www.esl-lab.com/ (***)
• Ejercicios de escucha avanzados: http://www.listen-and-write.com
• Lecciones completas todas las habilidades: http://www.breakingnewsenglish.com/
• Gramática y vocabulario: http://www.learn-english-today.com/
• Ejercicios avanzados de escucha, lectura, gramática, phrasal verbs, vocabulario:
http://www.eflnet.com/ (***)
• Vocabulario, videos y pronunciación: http://www.englishcentral.com/ (**)
• Gramática, vocabulario, pronunciación, quizzes:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ (***) – (Niveles 3 & 4)
• Videos para prácticas de escucha y pronunciación: http://www.real-english.com/
• Variados recursos: http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/
• RIF Reading Planet. http://www.rif.org/readingplanet/ (Created by Reading Is Fundamental,
offers games, activities and animated books).
FORMACIÓN
• Schooltime Games. http://schooltimegames.com/index.html (Variety of online games to

supplement instruction in various subjects).
OBSERVATIONS
Implementation of autonomous and teacher’s guided work for students:
Primary platforms:
1) University virtual campus Sakai: https://campusvirtual.usco.edu.co/campusvirtual/
2) Hangouts Meet
3) Google Classroom
Secondary platforms
1) Edmodo: https://new.edmodo.com/?language=es
2) Schoology: https://www.schoology.com/
ELABORATED BY: COORDINACIÓN CII
MODIFICATION DATE: October 2021

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UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 1 de 14

CODE: BIEDLE01 NUMBER OF CREDITS: 2 WEEKLY HOURS: 4

COMPONENT TYPE OF COURSE

TIME OF STUDENTS’ ACADEMIC WORK

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 2 de 14

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 3 de 14

Know-being • The student is open to other societies and cultures, is interested in

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 4 de 14

5. GENERAL COURSE PLANNER

STUDENTS TIME (hours) TOTAL

7 NICE AND TASTY 8 4 12

H. T. P. = On-site work hours H. T. I. = Independent work hours

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 5 de 14

2 • READING Ejercicios de comprensión de lectura. 4

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 6 de 14

▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

6 • READING Ejercicios de comprensión de lectura. 4

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 7 de 14

• VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

8 ▪ WRITING Ejercicios de composición escrita siguiendo 2 2

10 • READING Ejercicios de comprensión de lectura. 4

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 8 de 14

11 ▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 9 de 14

15 ▪ VOCABULARY Presentación de vocabulario y estructuras 3 1 4

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 10 de 14

6. ASSESSMENT OF LEARNING (Sanitaary emergency)

Cumplimiento de objetivos del curso

Lineamientos para cumplimiento de compromisos académicos

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 11 de 14

Valoración virtual de los contenidos de acuerdo a las siguientes tres estrategias:

* puede ser un video en inglés (prueba de suficiencia en

** puede ser un examen cuestionario vía plataformas digitales)

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 12 de 14

1 “portafolio-estudiante” que contendrá 2 secciones:

* en word, en pdf, en formato e-book (canvas, etc), en cuaderno

c) Actividades asignadas en semanas de trabajo

d) Cualquier otro trabajo relevante asignado por el

- modelo PDF interactivo se adjunta (puede trabajarse

TOTAL 80% para lograr Semana 16

Concepto Descriptor alternativo de valoración Equivalencia numérica

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 13 de 14

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in use. Cambridge: Cambridge University Press,

CÓDIGO MI-FOR-FO-34 VERSIÓN 1 VIGENCIA 2019 Página 14 de 14

• Schooltime Games. http://schooltimegames.com/index.html (Variety of online games to

Implementation of autonomous and teacher’s guided work for students:

ELABORATED BY: COORDINACIÓN CII

MODIFICATION DATE: October 2021

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