UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA:

A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: Área 4 y 6

CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:

Lenguaje y Comunicación, Participación
Asignatura Campo de formación: TEÓRICO –PRÁCTICO
Ciudadana y Proyecto de Vida
Horario paralelo:

Total horas de la asignatura Horas

Total horas Horas de Trabajo
Plan de estudios: (Horas presenciales + 196 98 Presenciales 6
Trabajos Autónomos) presenciales: Autónomo:
semanales:
Prerrequisitos: Código:

Correquisitos: Nivel:

Período académico: 2019 – 2020 N° Créditos: 0 Ciclo: CII 2019

DOCENTE:

Título posgrado:

Horas de Horas de Gestión

Horas de Tutoría. Horario Tutorías:
Investigación: Académica:

1
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Lenguaje y Comunicación, Universidad y el Buen Vivir, Participación Ciudadana y Proyecto de Vida, contribuyen a una enseñanza teórica-práctica que desarrollará en el estudiante
el manejo efectivo de la lengua y el lenguaje, así también permite la formación de un individuo justo que respete las diferentes formas de ser y de pensar; que experimente distintas
formas de ver la vida, y de solucionar problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las diferencias culturales para enfrentar el mundo de la ciencia y de la
profesión así como los retos personales, con responsabilidad educativa y ciudadana.
Aporte a la comprensión de los
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos problemas del Campo Contextos de Aplicación
Profesional

*La asignatura abordará los temas relacionados
con la lógica y la argumentación a partir de un
análisis multidisciplinario, la asignatura aportará
los conocimientos para una adecuada aplicación
de la comunicación asertiva.
*La lengua es un conjunto de códigos culturales,
los cuales deben contribuir a la formación de un
individuo justo que respete las diferentes formas
de ser y de pensar.
*La enseñanza debe centrarse en los intereses y
necesidades que tenga el educando para
aprender, el joven de hoy se ve continuamente
expuesto a la necesidad de resolver situaciones,
en las cuales se requiere el dominio de esta lengua
como son: Programas de informática, juegos
mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos
hacen que el uso de la lengua se convierta en una
herramienta para desarrollar su saber.
*La metodología o estrategia didáctica
es la que va a permitir que la utilización
del medio no se quede en el simple
hecho de contemplar un mensaje
audiovisual más o menos educativo o
entretenido, sino que se convierta en
una clase con claros objetivos de
aprendizaje.
*Identificar los métodos, principios,
leyes y reglas de la lógica, la
argumentación y la comunicación
correspondientes a la ciencia, tomando
decisiones lógicamente fundamentadas
en la solución de problemas de la
actividad profesional, personal y
cotidiana.
*El extraordinario avance de la *La asignatura tiene carácter multidisciplinario
ciencia y tecnología impulsa el aplicándose en todos los campos de interacción
compromiso indispensable de la social.
adquisición de conocimientos,
*Las habilidades lingüísticas orientan en la
habilidades lingüísticas en el
contextualización del saber en lo local, lo regional
área Lenguaje que permita la
y lo internacional, preparando a los estudiantes
interacción social.
para ir más allá de la simple asimilación de
*La necesidad de fortalecer en
conocimientos y pasar a una dinámica de
los estudiantes, durante su
búsqueda, selección, comprensión,
formación profesional el
sistematización, crítica, creación, aplicación y
reconocimiento e interpretación
transferencia de conocimiento en las diferentes
de todos los contextos: cultural
actividades.
económico y social a nivel
nacional.

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O

PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO
Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

*Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas básicas de

comunicación a partir de la comprensión y producción de significados de
forma oral y escrita, y de procesos de interacción simbólica para su
introducción al pensamiento abstracto, que lo conduzca a la lectura crítica
de textos académicos y científicos, previamente seleccionados y
GENÉRICAS DE LA ESPECÍFICAS DE LA
LOGROS DE APRENDIZAJE
contextualizados, de acuerdo al nivel de aprendizaje, promoviendo los UG CARRERA
procesos de autonomía, identidad, auto-organización y autorregulación,
necesarios para enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así como
los retos personales, con responsabilidad educativa y ciudadana

DEL APRENDIZAJE

LABORAL: LABORAL: LABORAL: LABORAL:

*Desarrollar conocimientos básicos y prácticos sobre las habilidades *Identificar el marco *Interpretar las técnicas y *Desarrolla y aplica métodos de
lingüísticas a partir de los temas que la conforman y que a su vez le conceptual que procedimientos de comunicación argumentación y demostración del
servirán de base para la aplicación de las normas y la solución de casos. caracteriza los que se aplican como parte de la pensamiento lógico utilizando el lenguaje
*Analizar, interpretar y argumentar los hechos, procesos y fenómenos estudios del interacción comunicativa formal para la comprensión.
históricos, culturales y sus posibles efectos en la sociedad actual lenguaje, exige la cognitiva, afectiva, social y la *Utiliza e interpreta el lenguaje para
concepción de la solución de casos. plantear solución a problemas de su
lengua como *Formar al individuo de manera entorno y fomentar la interacción social.
instrumento de integral; esto implica la *Desarrolla habilidades argumentativas
comunicación y construcción y aplicación de que le servirán para la solución de
significación desde estrategias de aprendizaje que problemas de la vida cotidiana.
todas las conduzcan a una aprehensión
competencias. efectiva del idioma.

3
INTELECTUAL: INTELECTUAL: - INTELECTUAL: *Aplica conocimientos adquiridos y los
El estudiante será capaz de utilizar un pensamiento estratégico global en la *Desarrollar la *Aplicar los métodos, principios, relaciona con la actividad profesional que
toma de decisiones acertadas que contribuyan al mejoramiento de la capacidad de razonar leyes y reglas lógicas desarrolla.
interacción social y calidad de vida; además de analizar los diferentes tipos y argumentar, así correspondientes a la *Utiliza un lenguaje apropiado y de
de argumentos y métodos de interpretación. como la capacidad de comunicación asertiva. acuerdo a la situación.
dialogar y debatir, *Analiza y sintetizar información.
comprendiendo los
distintos puntos de
vista y articulándolos
a efecto de proponer
una solución
razonada.

PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL Y SOCIAL: *Analiza los problemas de la vida cotidiana
El estudiante será capaz de propiciar la aplicación de valores enmarcados Valorar los *Aplicar la justicia, igualdad y la y propone estrategias de solución en
en el Código de Ética y los Estatutos de la Universidad de Guayaquil, aprendizajes y su equidad como valor social en las concordancia con la ley, moral y ética.
vinculándolos con el Plan Nacional del Buen vivir para el desarrollo de una aplicación decisiones que tomarán como
cultura de paz, incluyente equitativa, justa y de participación ciudadana enmarcados en la egresados y ciudadanos
altruista. ética y el dentro de proactivos.
marco del Buen Vivir

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE (12 HORAS)

OBJETIVO: Identificar la importancia, concepto y diferencias de la comunicación y el lenguaje a través del análisis que permita la interacción social.

4
 ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE

INTERACCIÓN
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TÉCNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
1.1. Concepto de comunicación. *Lluvia de ideas *Talleres *Círculos de estudios 12 horas Reconstrucción del *ABP.
1.2. Diferencia entre comunicación y *Reflexión sobre el tema en *Juicios de valor sobre *Resolución de conocimiento *Organizadores gráficos
expresión. estudio. lo aprendido. problemas *Pruebas objetivas
1.3. Comunicación científica: Concepto. *Elaboración de mapa
1.4. Proceso de la comunicación oral y
conceptual.
escrita.
1.5. Elementos de la comunicación oral y
escrita: Emisor, receptor, código, mensaje,
canal, contexto, retroalimentación y ruidos.
1.6. Relación de la comunicación con el
lenguaje y la lengua: Lengua, habla, norma,
uso e idiolecto.
1.7. Casos de Tildación: Acento prosódico y
ortográfico.
1.7.1. Tilde Diacrítica, Enfática y Dierética.
1.8. Palabras Agudas, Graves, Esdrújulas y
Sobresdrújulas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

PRODUCTOS ACADÉMICOS DE GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES AUTONOMA
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
1.1. Concepto de comunicación. *Desarrollar habilidades lingüísticas *Aplica de manera *Concientizar la importancia *Analiza circuitos de *Habilidades lingüísticas
1.2. Diferencia entre que permita una comunicación correcta los tipos de de las funciones del lenguaje comunicación para desarrolladas que las
comunicación y expresión. adecuada para la resolución de lenguaje en la en la comunicación y la reconocer los elementos. demuestran en la realización
1.3. Proceso de la comunicación conflictos. comunicación influencia que cada uno de de ejercicios y evaluaciones
oral y escrita. ellos tienen en los receptores orales y escritas
1.4. Elementos de la al momento de tomar una
comunicación oral y escrita. decisión.

5
1.5. Concepto de comunicación *Establecer la diferencia entre
científica. lengua, lenguaje y habla.
1.6. Relación de la comunicación
con el lenguaje y la lengua:
1.7. Casos de tildación.

UNIDAD #2: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO (24 HORAS)

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar de una forma correcta las relaciones entre comunicación, lenguaje y lengua que permita la interacción social

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE TIPO MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
EL PROFESOR
2.1. La oración gramatical: Concepto y Ciclo de aprendizaje: Conceptualización y Talleres 24 horas De reconstrucción DPC
características activación de transferencia de lo Círculos de estudios del conocimiento. Organizador gráfico.
2.2. Herramientas y Categorías gramaticales, conocimientos previos, aprendido. Resúmenes
Partes variables de la oración: Sustantivo, Reflexión sobre el tema en Indagación en contextos Proceso de Lectura
adjetivo, artículos, pronombre, verbo. estudio. de aplicación Diálogo
2.3. Partes invariables de la oración: guiado
adverbios, preposiciones, conjunciones,
interjecciones.
2.4. Clasificación de la oración según su
estructura: Unimembres, bimembres,
simples, compuestas, activas y pasivas.
2.5. Clasificación de la oración por el
significado: Enunciativas o declarativas,
desiderativas u optativas, imperativas o
exhortativas, dubitativas, Exclamativas,
interrogativas.
2.4 El Párrafo: Características, elementos y
tipos de párrafo (Introducción, desarrollo y
de conclusión).
2.5. El Texto: definición

6
2.5.1. Concepto. Características del texto:
Sencillez, claridad, cohesión, concisión,
adecuación, coherencia, concordancia,
estilo, verificabilidad, universalidad y
objetividad.
2.6. Tipologías textuales:
2.6.1. Según la forma del discurso: Narrativo,
descriptivo, expositivo, argumentativo,
diálogo e instructivo.
2.6.2. Según el ámbito de uso: Periodísticos,
humanísticos, científicos, jurídicos, literarios
y cotidianos.
2.7. Funciones del lenguaje: Referencial,
apelativa o conativa, fática, metalingüística,
expresiva o emotiva y poética.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%) VALIDACIÓN (40%)

• La oración gramatical:
• Partes variables de la oración. que permita la comprensión de textos.
• Partes invariables de la
oración.
• El Texto: definición
Características del texto:
• Tipologías textuales:
• Según la forma del discurso.
• Según el ámbito de uso:
• Funciones del lenguaje.
*Desarrollar habilidades lingüísticas
*Identificar la función *Conocer las *Diferencia claramente una *Habilidades para reconocer
predominante de un texto características del oración Unimembre de una tipología textual e
e intencionalidad del texto. bimembre. intencionalidad del emisor.
emisor. *Tipología textual. *Utiliza correctamente las *Realiza exposiciones orales
*Intencionalidad del categorías gramaticales. comparando tipos de textos.
emisor. *Codifica y decodifica datos de la
*Clasificación de las información verbal, oral y gráfica
palabras. para identificar y retroalimentar
los textos orales, digitales, y
escritos.
*Establece los propósitos de
lectura e identificar la
intencionalidad del emisor.

7
 *Reconoce la Tipología textual en
escritos.
*Analiza y decodifica diversidad de
textos.
*Identifica la función
predominante en un texto.

UNIDAD # 3: LECTURA COMPRENSIVA (12HORAS)

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos, las nociones básicas de la lectura que ermita la comprensión de lo leído.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
3. Lectura comprensiva. Ciclo de aprendizaje: Conceptualización y Talleres 12 horas De DPC
3.1. Nociones básicas de lectura: activación de transferencia de lo Círculos de estudios reconstrucción Organizador gráfico.
Prelectura, Lectura y Poslectura. conocimientos previos, aprendido. del Resúmenes Proceso de
3.1.1. Prelectura: ¿En qué consiste?" Reflexión sobre el tema en Indagación en contextos conocimiento. Lectura
¿Cómo se realiza? “¿Qué nos brinda? estudio. de aplicación Diálogo
3.1.2. Lectura: Técnicas de lectura guiado
académica: -Modalidades de la lectura:-
Informativa, Interpretativa: denotativa y
connotativa - Crítica
3.1.3. Pos lectura: Esquema de lectura
Investigación e intertextualización.
3.2. Niveles de lectura: Literal--
Inferencial-- Analógico—Crítico.
3.3. Estrategias para una mejor lectura: 4
pasos básicos y 10 pasos complementarios.

8

CONTENIDOS
• Lectura comprensiva.
• Nociones básicas de
lectura
• Niveles de lectura:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
*Desarrollar habilidades lingüísticas que *Identificar la *Conocer las características *Establece los propósitos de *Habilidades para reconocer niveles
permita la comprensión de textos. función del texto. lectura e identificar la de lectura.
predominante de un *Tipología textual. intencionalidad del emisor. *Realiza exposiciones orales
texto e *Intencionalidad del emisor. *Reconoce la modalidad de comparando modalidades de
intencionalidad del *Clasificación de las la lectura en escritos. lecturas.
emisor. palabras. *Analiza y decodifica
diversidad de textos.

UNIDAD # 4: SEMÁNTICA DEL TEXTO (18 HORAS)

OBJETIVO: Fortalecer sus habilidades y destrezas semánticas, según sus capacidades y conocimientos, para que puedan desarrollarlas y utilizarlas en su vida
diaria.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
4.1. Comprensión y significados de palabras: Ciclo de aprendizaje: Conceptualización y Talleres 18 horas De DPC
4.1.1. Por el contexto (composición activación de transferencia de lo Círculos de estudios reconstrucción Organizador gráfico.
semántica): conocimientos previos, aprendido. del conocimiento Resúmenes Proceso de
4.1.2. Por familias de palabras: Mismo Reflexión sobre el tema en Indagación en contextos Lectura
lexema (palabras primitivas y derivadas) estudio. de aplicación Diálogo
4.1.3. Formación (sufijos y prefijos) guiado
4.2. Por relación de palabras:
4.2.1. Sinonimia: Conceptual o Referencial o
Contextual, De connotación,
4.2.2. Antonimia, Negación, Excluyentes o
Recíprocos o Inversos
4.2.3. Homónimas: Homógrafas y

9
Homófonas,
4.3. Monosémicas,
4.4. Polisémicas,
4.5. Hiperónimos e hipónimos,
4.6. Heterónimas
4.7. Parónimas
4.8. Analogías: Con opuestos, Funcionales,
Género/especie, Continente y contenido,
Causa/efecto, Que involucran acciones
correctivas.
4.9. Recursos retóricos: Refranes, Preguntas
retóricas, Reiteraciones, Fórmulas de
despersonalización.
4.10. Conectores: Temporales, espaciales y
conclusivos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

RESULTADOS Y
GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS AUTONOMA
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)
(30%) VALIDACIÓN (40%)

• Comprensión y *Desarrollar habilidades semánticas *Dar sentidos a los *Clasificación de las palabras *Decodifica de acuerdo al *Desarrollar habilidades de
significados de palabras. que permita la comprensión de textos. signos de acuerdo al de acuerdo a su semántica. contexto el propósito de la comprensión semántica.
• Sinonimia contexto. lectura e identificar la .
• Antonimia, intencionalidad del emisor.
Analogías. *Analiza y decodifica
diversidad de textos.
• Recursos
retóricos.
Conectores
•

10
 UNIDAD # 5: EL ENSAYO (14 HORAS)

OBJETIVO: Elaborar ensayos coherentes mediante la aplicación de Normas APA para desarrollar capacidad investigativa.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
INTERACCIÓN
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
5.1. Pre-escritura, escritura y pos-escritura. • Reflexión sobre el • Talleres • Círculos de estudio 12 horas Reconstrucción • ABP.
5.2. Estilos de referencias bibliográficas: tema en estudio. • Resolución de del conocimiento • Organizadores gráficos
Norma APA-VI Edición: Concepto, Citas: • Técnica de • Juicios de valor problemas • Pruebas objetivas
directas e indirectas. subrayado sobre lo aprendido
5.2.1. Formato del manuscrito. • Trabajo
5.2.2. Encabezados colaborativo.
5.2.3. Formato del documento.
5.2.4. Lista de referencias.
5.2.5. Harvard, Vancouver, Oscola, MLA,
AMA, ACS, NLM, AAA.
5.2.6. Citas con 1 autor, 2, 3 a 5, 6 o más
autores; menos de 40 palabras, Más de 40
palabras, con autores institucionales,
documentos electrónicos, diapositivas,
película, video.
5.3. El Ensayo: Concepto, Pasos previos para
redactar un ensayo, características y
estructura.

11
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

CONTENIDOS
• El Ensayo: Concepto y
estructura
• Norma APA-VI Edición
• Citas: directas e indirectas;
cortas y largas
• Formato del manuscrito.
• Formato del documento
• Lista de referencias
PRODUCTOS ACADÉMICOS
ESPERADOS
• Identifica las partes del
ensayo • Reconoce los diferentes
tipos de citas
• Aplica las normas APA de
acuerdo al tipo de texto
• Utiliza el formato APA en el
ensayo • Redacta con claridad,
precisión y orden lógico el ensayo
GESTIÓN FORMATIVA
ESTÁNDARES DE
(30%)
PRESENTACIÓN
• Identificar y • Concientizar la
producir ensayos importancia de la aplicación
de las normas APA en el
desarrollo de habilidades
para la redacción de
ensayos
AUTONOMA
(30%) VALIDACIÓN (40%)
• Ensayos: Investigar un • Habilidades en la redacción de
tema coordinado con su ensayos • Evaluaciones escritas
docente y redactar un
ensayo con su estructura
IDC, incluyendo citas
textuales, aplicando normas
APA y más características.

UNIDAD #6: TEXTO CIENTÍFICO (12 HORAS)

OBJETIVO: Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer la situación de nuestro entorno.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR

12
6.1. El Texto Científico Ciclo de aprendizaje: Talleres Exposiciones Círculos de Estudios 12 horas De Desarrollo del pensamiento
Concepto y características: Claridad— activación de Lectura guiada reconstrucción critico
Precisión— Verificabilidad—Universalidad— conocimientos, Reflexión, del conocimiento PNI
Objetividad. Subrayado de ideas
6.2. Tipos de Textos Científicos: Documentos principales Proceso de
científicos, Artículos de divulgación Lectura.
científica.
6.3. Estructura de un texto científico: Título,
Tesis, Resumen, Marco teórico, Desarrollo
del proyecto, Desarrollo experimental,
conclusiones, agradecimiento, Bibliografía,
Apéndice, Anexos.
6.4. Métodos: Científico, analítico, sintético,
Inductivo y deductivo
6.5. Técnicas de investigación: Lineamientos
para una buena observación, planteamiento
de hipótesis, variables.
6.6 Estrategias de escritura creativa: Escribir
a partir de la observación de una imagen, La
hipótesis fantástica, Escribir a partir de
textos existentes, Historias inventadas,
Palabra insólita, Historias invertidas,
Ensalada de cuentos, Cadáver exquisito, El
lipograma.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)

13
• El Texto Científico: Concepto Comprende la importancia del Habilitación para Concientizar la importancia Reconocer un Texto Texto listo para publicación
Tipos de Textos conocimiento científico para valorar identificar textos de reconocer textos Científico
Científicos: temas que aporten para el desarrollo científicos. científicos, y desarrollar - Técnicas de
Documentos científicos, del país. habilidades para la investigación:- El método
Artículos de divulgación Distingue las estrategias de escritura redacción de un ensayo científico - Utilizar
científica. creativa para aplicarlas de manera publicable. estrategias de escritura
• Estructura de un texto correcta. creativa en la construcción
científico: de un texto.
• Características de un texto
científico:
• Métodos: Científico, analítico,
sintético, Inductivo y
deductivo
• Técnicas de investigación
• Estrategias de escritura
creativa
UNIDAD #7: PROYECTO DE VIDA (6 HORAS)
OBJETIVO: Formar estudiantes y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la
República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social, sustentados en el Buen Vivir

CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON EL APLICACIÓN Y TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE TIPO MÉTODOS,
DESARROLLAR PROFESOR EXPERIMENTACI TECNICAS E
ÓN INSTRUMEN
TOS

14
7.1. Concepto del Buen Vivir * Motivación inicial de partida Valora el papel que *Resolución de problemas. 6 horas *Resolución de *ABP.
(Sumak Kausay) según el tema. cumple la *Diseño de Proyecto de vida problemas. Exposición
7.1.1. Reflexiones sobre el Buen * Reflexiones individuales y participación Diseño de dialogada,
Vivir: El bien ser, El bien estar, El grupales de ser, estar, hacer, Ciudadana en el Proyecto de vida resolución de
bien conocer, El bien hacer, El permanecer y pertenecer. fortalecimiento y problemas e
buen vivir y convivir. * Formar grupos colaborativos consolidación de la investigación
7.1.2. Aprendo a conocerme: * Aplicar técnicas grupales gestión pública *Organizador
Identidad, Imagen corporal, Roles . participativa, a partir gráfico
y máscaras, objetivos, de la reflexión de
aspiraciones, metas. prácticas
7.1.3. Matriz FODA
institucionales
7.1.4. Elaboración del Proyecto de
cotidianas.
Vida
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 7

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

ESPERADOS ESTÁNDARES DE (30%) AUTONOMA VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
• Concepto del Buen Vivir Presentación de su proyecto de Comprende y Trabajo participativo en Trabajos individuales de Portafolio académico estudiantil
(Sumak Kausay) vida. reflexiona sobre clase investigación, análisis y con las respectivas reflexiones
• Reflexiones sobre el Buen Vivir su proyecto de Trabajos colaborativos. síntesis de información
• Proyecto de vida vida.
• Aprendo a conocerme:
Elaboración del Proyecto de
Vida

E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

ACTIVIDADES DE INTEGRACIONES CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE

OBJETIVO
APRENDIZAJE ASIGNATURAS ESPERADOS PRESENTACIÓN

15
Interiorizar el concepto de “La nueva
ciudadanía”, mediante la
autovaloración y autoconocimiento de
su propio ser, para interactuar en su
sociedad de forma propositiva y
proactiva.
Elaboración del proyecto
de vida personal,
empleando las normas
técnicas de redacción.
Elaborar el Proyecto de Vida, Elabora un proyecto de vida, Aplicación correcta de normas
implicará utilizar otras áreas como mediante la aplicación correcta de lingüísticas básicas y las normas APA
Matemática, ya que el estudiante las normas básicas de escritura de en la redacción de textos.
empleará estadísticas y datos textos, con el fin de potenciar sus
exactos que tienen que ver con el conocimientos de la democracia,
uso del tiempo y el orden lógico la participación ciudadana y el
de los acontecimientos. Además, buen vivir.
se relaciona con Sociedad y
Cultura, puesto que se enuncian
hechos históricos, basados en el
acervo cultural de los y las
estudiantes.

F) BIBLIOGRAFÍA

Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca
Vélez, R., Naranjo, T. (s.f.). Introducción a la Comunicación Académica (ICA). Sistema Nacional de Nivelación y
1
Admisión.

2 Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021. Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo - SENPLADES, 2017.

3
Universidad y Buen Vivir (s.f.).

4 Martínez Zorrilla, David (2010), Metodología jurídica y Argumentación. Filosofía y Derecho. Editorial Marcial Pons

16
 Mármol Palacios, Enrique (2015), La hermenéutica los principios, la permanencia de valores constitucionales
5 trascedentes y la teoría de la argumentación. Breves pinceladas desde la filosofía del Derecho y del neo
constitucionalismo, ARA Editores
Donaire, P. (2011, julio 25). Las pruebas de ADN dicen que los neandertales. Bitnavegantes. Revista
6
Molecular Biology and Evolution

7 Proyecto Nivelación y Admisión Senescyt-2014

8 Josa, Ll. J. (1993). Nueva guía de la ciencia (Ciencias físicas): La era nuclear. Asimov, I. (pp. 353---354). Barcelona: Basic

Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca

1 Santos, M. (2013). Ortografía. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

2 Silva, M. (2012). El alma en los labios. Obtenido de

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva_medardo/el_alma_en_los_lab ios.htm

3 Suárez, F. (Abril de 2010). Lenguaje y Comunicación: Funciones del Lenguaje. Obtenido de

http://www.slideshare.net/guest1a8468/lenguaje-funciones

4 Ministerio de Educación: acuerdo 173-12

5 Ureña, F. (25 de Mayo de 2013). Aspectos Lúdicos en la obra de Jorge Luis Borges. Obtenido de
http://www.latinartmuseum.com/borges.htm

17
 No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 http://www.aqu.cat/doc/doc_51339416_1.pdf

2
http://es.wikisource.org/wiki/Salom%C3%A9_%28Wilde%29

3
http://es.slideshare.net/camiblancoa/normas-apa-6ta-edicion-2009

4
http://es.thefreedictionary.com/tolerancia

5
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

http://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/07/Plan-Nacional-para-el-Buen-Vivir-
6
2017-2021.pdf

F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Elaborado por: Equipo Multidisciplinario – Dirección General de Admisión y Nivelación – Facultades

Universidad de Guayaquil

Revisado por: Lcda. Alexandra Yépez Vera, Mgs.

Aprobado por: Estela Yánez Benavides, MBA

18