1.

1 Apartado 1
Consigna:
Integrados en equipos, completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la
calculadora. En la tabla de la división, los números de la columna vertical
corresponden al dividendo.

(X) +1 -3 +4 -2.3 -3/4 () +1 -4 +3 -1.2 -3/5

+2 +2

0 0

-1 -4 -4.1

-3 -9 +9/4

-1/2 +3/8 +1/2 -5/6

Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes
enunciados.
Primero: Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el
resultado tiene signo:________________
Segundo: Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el
resultado tiene signo: ________________________
Tercero: Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el
resultado es: ______________________________________

1.1 Apartado 2
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones
aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior.

−3
−11×0= ¿8
(−5)(−6)= (+1)(+2)=

(+7)(−1)= (−6)(−6)=

2 3
(− )∗(− )
(−8.5)(+5)= 5 4

1 7
(− )(− )(−3)=
(−5)(+4)(−8)= 3 6

3
(−6)(−3)(− )(−0.2)(−1)=
(−2)(+5)(+1)(−3)= 4

1
1.1Apartado 3
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las
operaciones correspondientes.

(+9)(+7)= ( )÷(+7 )=9

( )(+3)=+24 ( )÷(+3 )=

( )(−6 )=−30 (−30 )÷( )=

(−2)( )=−8 (−8)÷(−2)=

5 4 4 5
(− )(− )= ( )÷(− )=−
3 7 7 3

(−8. 2)( )= ( )÷(−1)=−8 .2

(−7 )( )= (−7 )÷( )=−7

(−12)(+1)= (−12 )÷( )=+1

( )(−2 .7 )=0 ( )÷(−2. 7 )=

1.1 Apartado 1
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:

1) ¿Cuál es el perímetro de las siguientes figuras?

x x a
m m
a a
x x n n
x a
n
P = ________ P = ________ P = ________

2. Expresen de manera general y simplificada, cada una de las siguientes situaciones:

a) La suma de tres números consecutivos _______________________________
b) La suma de cuatro números consecutivos ______________________________
c) La suma de cinco números consecutivos _______________________________

2
1.2 Apartado 2
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. ¿Cuál es el perímetro de cada una de las siguientes figuras?

3a + 5

5x - 2
2x – 1

3x + 2
2x

1.2 Apartado 3
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:

1. Pedro compró 8 cuadernos a n pesos cada uno, si al pagar le descontaron el precio

de 2 cuadernos ¿Cuánto pagó?

2. Rosa y Tere fueron al supermercado, Rosa compró 3 kg de manzanas y Tere compró

2 kg de manzanas y 3 kg de uvas. Cada una pagó con un billete de $100.00. Si el
kilogramo de manzanas cuesta n pesos, y el de uvas m pesos, ¿Cuánto recibió de
cambio cada una?

1.2 Apartado 4
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. En el siguiente cuadrado mágico la suma de las líneas horizontales, verticales y

diagonales, es igual a 12a – 18b. Encuentra los binomios faltantes y verifica que
efectivamente cada línea suma 12a – 18b.

2a – 3b 10a – 15b

12a -18b 4a – 6b

-2a + 3b 6a – 9b

3
1.3 Apartado 1
Consigna 1: En equipos encuentren la expresión algebraica que representa el
área de las siguientes figuras:

m m
n

m n n

A = __________ A=___________ A=___________

Consigna 2: En equipos representen algebraicamente las áreas de las

siguientes figuras tomando como base las anteriores:

a)

m
A = ___________________________

m m n

b)

n
m
n A = ___________________________

m n n n

c)

A = ___________________________
m n n m

1.3 Apartado 2
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se
pide.

1. Una fábrica produce azulejos de tres tamaños diferentes. Las dimensiones

de los azulejos son como las que se muestran enseguida:

4
 a a

1
a 1 1
a) Representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras
formadas con azulejos:
Figura 1 Figura 2

4  4

a + 1 a 1
A= ______________ A= ________________

Figura 3 Figura 4

2 2

2 2

a + 1 a 1

A= _______________ A= _________________

Figura 5 Figura 6

a  a

a + 2 a 2
A= __________________ A=
____________________

b) ¿Qué relación observaron entre las áreas de cada par de1figuras?

c) ¿Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas

expresiones algebraicas?

5
 d) Si se sustituye la literal “a” en cada figura por un valor determinado (2, 3
ó 4) ¿cómo son los resultados en cada caso?

1.3 Apartado 3
Consigna: En equipos, dados los siguientes patrones de figuras; construir para
cada expresión algebraica, dos modelos diferentes de figuras geométricas y
expresar algebraicamente sus áreas.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

m m
n

m n n

2
a) 3 m +2 mn

2 2
b) 2 m +2 n +mn

1.3 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos de cuatro, resuelvan la siguiente situación:

El día de ayer, encargué de tarea trazar algunos ángulos. Hoy por la mañana, Luis
amaneció con fiebre y envió el trabajo con su hermana, de la siguiente manera:

100° 15 ° 150° 37° 5° 280° 90° 60°

6
Como podrás observar no señaló cuánto mide cada ángulo. Completa el trabajo de Luis,
anotando a cada ángulo la medida que le corresponde, sin emplear el transportador.

1.4 Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes cuestionamientos.

El radar del aeropuerto de la Cd. de México, requiere de 20 segundos para realizar el

“barrido” de su área de observación y control.

1. En el siguiente círculo que simula, físicamente al radar:

7
 a) Señala con color rojo el área que barrería en 4 segundos
b) Con azul el área que barrería los siguientes 12 segundos
c) Señala con color verde el área que barrería los siguientes 3 segundos

2. Cuánto mide el ángulo de:

a) El área roja
b) El área azul
c) El área verde
d) El área que no se ilumina

1.5 Apartado 1
Consigna: La Sociedad de Alumnos de la Escuela Secundaria “BENITO
JUÁREZ” ha decidido embellecer con un jardín el frente de su escuela, para lo
cual ha emitido una convocatoria ofreciendo un atractivo premio para el alumno
participante que presente el mejor proyecto. Entre algunas de las bases que
destacan, encontramos:
1. Debe ser un croquis detallado.

8
 2. Emplear tinta negra para los trazos definitivos y línea punteada para los
trazos auxiliares.
3. Se coloque una banqueta adyacente, a las aulas, trabajo social y
prefectura, de 1.20 metros de ancho para proteger los muros de la
humedad.

4. Ubiquen estratégica y simétricamente en la superficie restante una

jardinera circular de 3m de diámetro para plantar un árbol, una fuente
hexagonal cuya longitud entre dos de sus vértices opuestos sea de 4.25
metros, la base de concreto para colocar el busto del “BENEMÉRITO DE
LAS AMÉRICAS” cuyas dimensiones midan 2.5m de largo x 1.25m de
ancho.

5. Utilizar únicamente letras mayúsculas para denotar los segmentos de

recta definitivos y trazos auxiliares, tantas como sean necesarias.

Usen el croquis que aparece enseguida para hacer lo que se pide en las bases
de la convocatoria.

14m 14m
A
C
INT C SM
Aula E Aula
S
T. S P
A O B

. 36m

20m Jardín

C CALLE MIGUEL HIDALGO D

9
1.5 Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas
Problema 1. Encuentren los valores de los siguientes ángulos: <a, <c, <d
y argumenten sus respuestas.

b = 130°

c a

d
<a= <c= <d=

Problema 2. Considerando que las rectas P y Q son paralelas, calculen y

anoten las medidas de ángulos que hacen falta.

112° b
e
c
d
47°
65°
f
a
P g
Q

1.6 Apartado 1
Consigna: En equipo, resuelvan el siguiente problema.

Un carpintero hizo una puerta de 1.8 metros de alto, por 1 metro de ancho. En la parte media
colocó un vitral transversal; el diseño es el siguiente:

1. Identifiquen todos los ángulos que se forman con las paralelas del vitral y la
línea transversal. Encuentren las medidas.

2. Encuentren la relación entre los ángulos.

10
1.6 Apartado 2
Consigna 1. En binas, desarrollen la siguiente actividad:

Recorten un triángulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ángulos, después
colóquenlos consecutivamente junto al ángulo que no se cortó.

a) ¿Qué observan?____________________________________________________
b) ¿Qué tipo de ángulo forman?________________________________________
c) ¿Siempre sucederá lo mismo?________________________________________
d) Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________
____________________________________________________________________

Consigna 2. En equipos de resuelvan los siguientes problemas.

1. En el ∆ABC el <A = 60°, <B = 45°, ¿Cuál es el valor del <C?

2. En el ∆PQR, <P = x, <Q = 2x, <R = 3x, ¿Cuál es el valor de x, del <P, <Q, <R?
3. En el ∆DEF, <D = 2x+10°, <E = 2x - 50°, <F = x + 40°, calcular los valores de los
ángulos D, E y F.
4. Si L  M, encuentra la medida del ángulo marcado con x.

M
40°

x
100°
L

1.6 Apartado 3
Consigna: En equipos, observen un paralelogramo y respondan: ¿Cuál será la suma de los
ángulos interiores de un paralelogramo? Argumenten su respuesta. Por cierto, ¿qué
paralelogramos conocen? ¿La suma de sus ángulos interiores es la misma para todos?

1. Observen el siguiente paralelogramo y contesten:

4
5
3 ¿Cuál es la suma de los ángulos 1 al 6 en este
paralelogramo?
6 ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores del
2
1
paralelogramo?

C B
2. Dado el valor de uno de los ángulos del
paralelogramo, calculen el valor de los tres restantes.
75°
A

1.7 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos de 4 integrantes, resolver el siguiente
problema: Martín fue a una copiadora para reducir una fotografía con la medida
indicada a continuación:

11
 8 cm

al recibir la copia, se dio cuenta que la foto ( copia) medía de ancho 6 cm

1- ¿Cuál fue el factor de reducción que aplicó el encargado de las copias?

2- ¿Cuánto mide de largo el original, si en la copia este lado mide 15 cm?

1.7 Apartado 2
Consigna: Van a trabajar en parejas para resolver el siguiente problema:
Dadas las siguientes figuras (Barco 1 y Barco 2) que están a escala y con las
medidas indicadas, encuentren las medidas que se piden, sin hacer
mediciones.

BARCO 1 BARCO 2
B’G’=7.5
D’ 1.5 E’

D E 1.5 G’
G F’
0.9 C’
C B’
B F

2 3
3

A
A’ 5.25 H’

AH = ______ G’H’ = _______

DE = ______ E’F’ = _______
CD = ______
BG = ______

1.8 Apartado 1
Consigna: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de
abajo y contesten las preguntas que aparecen después.

En una fábrica se elaboran cajas de cartón de diferentes tamaños. En la tabla se

muestran las dimensiones de algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o
construirlas con cubos.

12
 Caja Largo Ancho Alto Volumen
A 3 dm 2 dm 4 dm 24 dm3
B 6 dm 2 dm 4 dm
C 6 dm 6 dm 4 dm
D 6 dm 4 dm 8 dm
E 9 dm 6 dm 12 dm

Después de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente:

 ¿Cómo crecen los volúmenes en relación con las medidas de largo, ancho y alto
de las cajas?
 ¿De los cinco tipos de cajas hay tres que están a escala, ¿cuáles son? ¿Cómo lo
saben?

1.8 Apartado 2
Consigna: En equipos, lean la información que se proporciona y anoten las medidas
que hacen falta en la tabla.

Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaños de caja
para envasar su producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra
en la figura.
F

3cm 4cm
E
D
5cm

8cm

B
A

Prisma Lado DF Lado EF Lado DE Altura Area Base Volumen

AD
A 3 cm 4 cm 5 cm 8 cm 6 cm2 48 cm3
B 4 cm
C 6 cm

1.8 Apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 niños que
van a una excursión. ¿Cuántos litros se necesitan si 45 niños salen durante 7 días?

Problema 2. Al organizar otra excursión el responsable llevó 60 niños y transportó 420

litros de agua ¿Cuántos días podrá durar la excursión, si se conserva el promedio de
consumo de agua por cada niño?

13
1.9 Apartado 1
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Para un espectáculo, un mago se viste con sombrero, camisa, pantalón y
zapatos. En su baúl lleva 5 sombreros, 5 camisas, 5 pantalones y 5 pares de
zapatos. Cada prenda es de uno de estos colores: rojo, negro, amarillo, verde y
azul y de cada tipo de prenda tiene exactamente una de cada color.
Si no puede usar dos prendas del mismo color y no puede usar
simultáneamente rojo y negro, ¿de cuántas maneras se puede vestir el mago
para el espectáculo?

1.9 Apartado 2
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:

De los cinco estudiantes del grupo que juegan bien al futbol, se van a elegir
tres, para formar parte de la selección de la escuela. ¿De cuántas formas
(combinaciones) distintas se puede seleccionar grupos de tres estudiantes para
la selección de la escuela?

1.9 Apartado 3
Consigna: De manera individual resuelve el siguiente problema:
En un edificio nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con
un lugar de estacionamiento. Se han habitado dos departamentos
únicamente, el de Carmen y el de Daniel, quienes pueden colocar cada
noche sus coches en el lugar que prefieran, si no está ocupado.
¿Cuáles son todas las formas en que pueden estacionarse? Represéntalo
de la manera que creas conveniente para estar seguro de que no te falta
ninguna forma.
Ha llegado un nuevo vecino, ¿de cuántas maneras distintas pueden
estacionar los coches los tres vecinos? ¿Resultan más o menos maneras
que en el caso anterior?
¿Qué ocurrirá cuando todos los departamentos estén ocupados, si todos los
vecinos tienen coche? ¿Cuántas maneras diferentes habrá de
estacionarse?

1.10 Apartado 1
Consigna: Con base en la información que aparece en las siguientes gráficas,
contesten las preguntas que aparecen después.

14
 12
11
10
9
No. de alumnos

8
7 grupo A
6 grupo B
5
4
3
2
1
0
5 6 7 8 9 10
calificaciones

a) ¿Cuál es la calificación que más se repite en el grupo A?

b) ¿En cuál grupo hay mayor número de reprobados?

c) ¿Cuántos alumnos hay en cada grupo?

d) ¿En cuál grupo existe mayor cantidad de alumnos con calificaciones

mayores o iguales que 8?

1.10 apartado 2
Consigna: organizados en parejas representen en una gráfica poligonal la
información que contiene las siguientes tablas, relacionada con la variación de
la temperatura de dos pacientes.

Paciente A
Hora 6 A. M. 8 A. M. 10 A. M. 12 A. M. 2 P. M. 4 P. M. 6 P. M. 8 P. M.
Temperatura 39.5 38.5 38 37 37 36.5 36.5 36.5
(° C)

Paciente B
Hora 6 A. M. 8 A. M. 10 A. M. 12 A. M. 2 P. M. 4 P. M. 6 P. M. 8 P. M.
Temperatura 38..5 38.5 37 37 37 38 38.5 39
(° C)

15
2.1 Apartado 1
Consigna: En equipo, resuelvan las siguientes operaciones. Pueden utilizar
una calculadora para verificar sus resultados. Al terminar, compartan sus
respuestas con el resto del grupo.
a) 20 + 5 x 38 =
b) 240 – 68 4 =
c) 250  5 x 25 =
d) 120 + 84 – 3 x 10 =
e) 230 – 4 x 52 + 14 =

2.1 Apartado 2
Consigna: En equipos resuelvan lo siguiente. Pueden utilizar la calculadora.
¿En qué orden se deben efectuar los cálculos en las siguientes expresiones
para obtener los resultados que se indican? Pongan paréntesis a los cálculos
que se hacen primero.
25 + 40 x 4 – 10  2 = 180
8 – 2 ÷ 3 + 4 x 5 = 22
15 ÷ 3 – 7 – 2 = 0
18 + 4 x 3 ÷ 3 x 2 = 26
21 – 14 ÷ 2 + 7 x 2 = 28

2.1 Apartado 3
Consigna: En equipo, resuelvan el siguiente problema:

Adrián fue a comprar un par de cuadernos en una papelería que tenía la

siguiente oferta:
Todos los
cuadernos de la
marca x, 20 % de
descuento.

El precio de un cuaderno, sin descuento, era de $25.00. El pagó con un billete

de $100.00 y le dieron de cambio $60.00.

De acuerdo con esta información, ¿cuál de las siguientes operaciones

representa la situación anterior?
20
100−2×25−50× =
a) 100
20
100−((2×25 )−(50× ))=
b) 100
20
100+(2×25)+(50× )=
c) 100

16
 20
(100−(2×25 ))−(50× )=
d) 100
2.1 apartado 4
Consigna: Reúnete con un compañero y juntos resuelvan el siguiente
problema:

Un terreno tiene la siguiente forma:

12.5
17
n

24
a) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del terreno?
b) Si el valor de n es 6 metros, ¿cuántos metros cuadrados tiene el
terreno?
c) ¿Cuál es el perímetro del terreno?

2.2 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Analicen la siguiente figura; luego respondan lo que se pide:

12

2x
a) ¿Cuáles son las medidas de los lados del rectángulo blanco?
b) ¿Cuál es el perímetro y el área del rectángulo blanco?
c) ¿Cuál es el perímetro y el área de la parte sombreada?
Al terminar, comparen sus respuestas con las de otros equipos.
2.2. Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Se está armando una plataforma con piezas de madera como las siguientes:

x 4
x
x

17
 Plataforma

De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos:

a) ¿Cuáles son las dimensiones (largo y ancho) de la plataforma?

b) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la
plataforma?
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de la
plataforma?
d) Si x es igual a 50 cm, ¿cuál es el perímetro y área de la plataforma?

2.2 Apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, los alumnos resolverán el siguiente
problema.

¿Cuánto mide el largo del siguiente rectángulo?

3a A = 6a2 + 15a

2.3 Apartado 1
Consigna: Organizados en ocho equipos, anoten en una hoja las
características del cuerpo que se les entregue sin dejarlo ver a los demás
equipos. Después intercambien esa hoja con otro equipo para que éste dibuje
el cuerpo cuyas características cumplan con lo escrito en la hoja. No se permite
hacer preguntas ni dar información adicional.

2.3 Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos, tracen el desarrollo plano que sirva para
construir una caja como la que observan. No se permite desbaratar la caja.
Después de hacer el desarrollo plano, recórtenlo, construyan el cuerpo y
compárenlo con la caja que se les entregó.

2.3 Apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, dibujen cómo se verían desde arriba, los
siguientes cuerpos geométricos.

18
 2.4 Apartado 1
Consigna 1: Organizados en parejas, expresen el volumen de los siguientes
cuerpos.

3cm

3cm

V= 3cm

V=
V=
15

12

3cm 10
7

2cm V= V=

4cm

V=

3a c
V=

Consigna 2: Ahora comenten si se puede obtener el volumen

V=
de estos cuerpos
geométricos empleando las fórmulas
a que aparecen abajo y digan por qué.
a
Cubo V = l3 (lado al cubo)

Prismas V= ABh (Área de la base x altura)

2.4 Apartado 2

19
Consigna 1: Organizados en equipos de tres compañeros armen los
desarrollos planos de los prismas que se encuentran abajo. Cuiden dejar una
cara del prisma cuadrangular sin pegar.

20
21
22
Consigna 2: Una vez armados los cuerpos, calculen su volumen. Expliquen su
procedimiento.

2.4 Apartado 3
Consigna 1: Organizados en equipos de tres alumnos, realicen las siguientes
actividades.

a) Recorten el desarrollo plano de la pirámide que está enseguida y

peguen sus caras cuidando dejar la base sin pegar.

b) Comparen la pirámide que acaban de armar y el prisma cuadrangular

que armaron antes y señalen semejanzas y diferencias.

c) Llenen la pirámide con sal y vacíen el contenido en el prisma

cuadrangular anterior, háganlo tantas veces como sea necesario para
llenar el prisma. Al terminar de hacer esto contesten las siguientes
preguntas.

◊ ¿Cuántas veces vaciaron el contenido completo de la pirámide en

el prisma?
◊ ¿Qué relación habrá entre lo que hicieron y la fórmula para
calcular el volumen de una pirámide (V = ABh o V = 1/3 ABh )?
3

23
2.5 Apartado 1
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
A un cubo le caben 3 375 cm3 de agua, ¿cuánto miden las aristas del cubo?

Consigna 2: Si se duplica la medida de las aristas del cubo:

a) ¿Qué cantidad de agua le cabría?
b) ¿También la cantidad de agua que se tenía inicialmente se duplicó?

2.5 Apartado 2
Consigna: En equipos, resuelvan el siguiente problema:
Un tanque de almacenamiento de agua instalado en una comunidad tiene
forma de prisma rectangular y una capacidad de 8 000 litros, su base mide 2.5
m por 2 m.

a) ¿Qué altura tiene este tanque?

b) ¿Qué cantidad de agua contendría si sólo llegara el agua a una altura
de 75 cm?

2.5 Apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, contesten las siguientes preguntas:
En un envase con forma de prisma cuadrangular cuya base mide 5 cm por lado
caben 250 cm3 de aceite.

a) ¿Cuál es la altura de la caja?

b) ¿Cabría la misma cantidad de aceite en un envase forma de pirámide

cuya base y altura sean iguales que en el envase anterior? Justifica tu
respuesta.

c) ¿Qué condiciones deben cumplirse para que un envase con forma de

prisma y otro con forma de pirámide que tienen la misma base, tengan la
misma capacidad? ¿Por qué?

2.5 Apartado 4
Consigna 1: En equipos, completen la tabla siguiente. Pueden usar
calculadora.

Datos de la base Altura del Volumen

Cuerpo
Largo (cm) Ancho (cm) cuerpo (cm) (cm3)
Prisma cuadrangular 10 360
Prisma cuadrangular 3 360
Prisma cuadrangular 4 240
Prisma cuadrangular 9.6 240
Prisma rectangular 8 2 160
Prisma rectangular 5 10 160
Prisma rectangular 2 20 180
Prisma rectangular 5 3 180

24
Consigna 2: Organizados en los mismos equipos, hagan una tabla como la
anterior y con las mismas dimensiones de la base y altura de los prismas,
calculen el volumen de las pirámides. Pueden usar calculadora.

Datos de la base Altura del Volumen

Cuerpo
Largo (cm) Ancho (cm) cuerpo (cm) (cm3)
Pirámide cuadrangular 10
Pirámide cuadrangular 3
Pirámide cuadrangular 4
Pirámide cuadrangular 9.6
Pirámide rectangular 8 2
Pirámide rectangular 5 10
Pirámide rectangular 2 20
Pirámide rectangular 5 3

Consigna 3: Ahora, si el volumen de las pirámides fuese el mismo que el de

los prismas, ¿cuáles deberían ser las dimensiones? Pueden usar calculadora.

Datos de la base Altura del Volumen

Cuerpo
Largo (cm) Ancho (cm) cuerpo (cm) (cm3)
Pirámide cuadrangular 10 360
Pirámide cuadrangular 3 360
Pirámide cuadrangular 4 240
Pirámide cuadrangular 9.6 240
Pirámide rectangular 8 2 160
Pirámide rectangular 5 10 160
Pirámide rectangular 2 20 180
Pirámide rectangular 5 3 180

2.6 Apartado 1
Consigna:
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

En un recipiente A se han mezclado 2 litros de jugo de naranja y 3 litros de agua y en un

recipiente B, 3 litros de jugo de naranja y 5 litros de agua. ¿Cuál de las dos mezclas sabe
más a naranja?

2.6 Apartado 2
Consigna:
Reunidos en parejas resuelvan el siguiente problema:

1 1
2 3
Una mezcla contiene 2 litros de anticongelante y 2 litros de agua. Otra
1 1
3 4
mezcla contiene 4
litros de anticongelante y 4 de agua. ¿Cuál de las dos
mezclas está más concentrada de anticongelante?

25
2.6 Apartado 3
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema, pueden usar su calculadora.
Analicen la información de la siguiente tabla y contesten: ¿Qué alimento de la lista es
más rico en carbohidratos, cuál en proteínas y cuál en lípidos?

Alimento: Gramos: Carbohidratos: Proteínas: Lípidos:

0
Jugo de naranja 200 9 0

Huevo 50 3 11 10
Leche de vaca 240 12 8 8
Bolillo 35 64 9 1
Arroz 100 80 7 1
Carne de res 90 0 19 18
Pescado 50 0 12 2
Frijoles 120 61 22 2
Tortillas 25 15 2 1
Chocolate 100 60 2 25

2.7 Apartado 1
Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas. Pueden usar
calculadora.

1.- De acuerdo con el tabulador de puestos de una compañía, los salarios

mensuales que obtienen los trabajadores son los que se muestran a
continuación:
$ 16 400, $ 16 000, $ 12 000, $ 31 000, $ 14 600, $ 15 000, $ 13 000, $ 16 200, $12 500,
$ 15 900

¿Cuál es el salario promedio?

¿Consideran que el salario promedio es representativo de lo que gana un
trabajador en esa compañía? Justifiquen su respuesta.

2.- En una fábrica se tomó al azar un conjunto de focos y se registró su

duración en meses. Los resultados fueron: 14, 17, 13, 21, 18, 13,13, 18, 13.
(Bosch, C. Matemáticas 2, Edit Nuevo México, pag. 241)

¿Cuál es el promedio de duración de los focos?

¿Cuál dato está enmedio (mediana) de la lista ordenada de datos?
¿Cuál es el dato que más se repite (moda)?

26
¿Cuál medida le sería representativa al fabricante para incluirla en la garantía?
¿Por qué?

2.7 Apartado 2
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema. Pueden usar
calculadora.
Los siguientes datos corresponden a la duración real, en años, de 21
acumuladores para automóvil, los cuales tienen una garantía de 3 años
otorgada por el fabricante:

3.6, 2.3, 3.1, 3.7, 4.1, 1.7, 3.4, 3.7, 4.7, 3.3, 3.9, 2.6, 4.8, 3.9, 3.3, 2.9,
3.5, 4.4, 4.0, 3.2, 3.8

Con base en esta información completen la siguiente tabla y contesten lo que

se pide:

Interval Punto medio o Frecuencia Frecuencia

o de marca de clase de clase de clase
clase relativa
1.50 – 1.81
2.12
2.12 –
2.74
3.05
3.36 – 3.67
3.98
3.98 –
4.60
4.60- 4.91
5.22
Totales

¿Cuál es la media, mediana y moda del conjunto de datos?

¿Qué medida de tendencia central es representativa del conjunto de datos?

¿Está de acuerdo con la garantía otorgada?

¿El fabricante podría dar una garantía mayor? ¿Por qué?

2.7 apartado 3
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema. Pueden usar
calculadora.

27
 Se realizó un estudio mercadotécnico para obtener información sobre la edad
de los compradores de discos, los datos se presentan en la siguiente gráfica:
45

40
♦
35
% de ventas

30

25 ♦
♦
20
♦ ♦
15
♦ ♦
10 ♦ ♦
0 10 20 30 40 50 60 70 80
5 edad
0 Con base en la información de la gráfica contesten las siguientes preguntas:

¿Cuál es la edad promedio de los compradores de discos?

¿Cuál es la edad que corresponde a la mediana de los compradores?
¿Qué dato estadístico (media, mediana o moda) representa el grupo de edad
de 10 a 20 años en la gráfica?

28
3.1 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos, realicen la actividad que se propone a continuación:

La siguiente expresión algebraica: (2 n−30 ) , es la regla general de una sucesión, en

la que n representa el número de posición de un término cualquiera de la sucesión.

a) Encuentren los primeros cinco términos de la sucesión.

b) Encuentren los términos de la sucesión que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50,
respectivamente.

c) Determinen si el número 85 pertenece o no a esta sucesión.

3.1 Apartado 2
Consigna: En equipo, realicen lo que se indica a continuación:

A partir de la sucesión: -3, -6, -9, -12, -15, …

a) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 20?

b) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 150?

c) ¿Cuál es la regla general de la sucesión?

d) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 528?

3.1 apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, obtengan la regla general que corresponde a cada
una de las siguientes sucesiones:
a) 0, -2, -4, -6, -8, …
b) 0, -3, -6, -9, -12, …
c) +1, -1, -3, -5, -7, …
d) 0, -30, -60, -90, -120, …
e) 0, -20, -40. -60, -80, …

3.2 Apartado 1
La siguiente balanza está en equilibrio.
1. ¿Cuáles de las siguientes acciones la mantendrían en equilibrio?

a) Pasar 3 kg del platillo izquierdo al platillo derecho.

b) Añadir 4 kg a cada platillo.
c) Quitar 5 kg a cada platillo.
d) Pasar un bote del platillo derecho al platillo izquierdo.
e) Quitar dos botes del platillo izquierdo y un bote del derecho.
f) Quitar un bote de cada platillo.

3 kg
5 kg 3 kg 5 kg 5 kg
29
2. Averigüen cuánto pesa un bote.

3.2 Apartado 2
Consigna. En equipos, analicen la siguiente situación y encuentren el valor de
x.

x x x x x
x x x x x x Ecuación:
7 x+1=4 x +16

x x x
x x x x x x Ecuación: 6 x=3 x+15

x x x
Ecuación: 3 x=15

x= _____________

3.2 Apartado 3
Consigna. Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Considerando que las siguientes figuras tienen igual perímetro, ¿cuál es el
valor de x?

8 8
3.2 Apartado 4 x
Consigna. Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:
6 x
30
Un avión que vuela a una velocidad de 1 040 kilómetros por hora, va a alcanzar
a otro que lleva una delantera de 5 horas y está volando a 640 kilómetros por
hora. ¿Cuánto tardará el primer avión en alcanzar al segundo?

3.2 Apartado 5
Consigna
Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:

La edad actual de José es 3/8 de la de su hermano, y dentro de 4 años tendrá

1/2 de la que entonces tenga su hermano. ¿Cuál es a edad actual del
hermano?

3.3 Apartado 1
Consigna. En equipo analicen la siguiente situación, luego realicen lo que se
pide.

Una compañía de automóviles, al probar la distancia de frenado en uno de sus

nuevos modelos obtuvo los siguientes resultados:

Velocidad ( km/h) 20 40 60 80 100

Distancia de frenado 2 4 6 8 10
(m)

a) ¿A qué velocidad debe ir el automóvil para que la distancia de frenado

sea menor a 2 metros?
b) ¿Cuál es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de
125 km/h?
c) Escriban una expresión algebraica que permita obtener la velocidad del
automóvil, en función de la distancia de frenado.

3.3 Apartado 2
Consigna. Organizados en equipos, analicen el siguiente experimento, luego
realicen lo que se pide.

De un resorte de 13 centímetros de longitud, se han suspendido varios pesos y

se han medido las respectivas longitudes del resorte, registrándose en la
siguiente tabla:

Peso (kg) 0 1 2 3 3.5

Longitud del 13 15 17 19 20
resorte (cm)

31
 a) ¿De qué depende la longitud del resorte?

b) ¿Cuál es la elongación del resorte por cada kilogramo de peso?

c) Encuentren una expresión algebraica que modele esta situación.

3.3 Apartado 3
Consigna. Organizados en equipos, analicen la siguiente situación, luego
contesten lo que se pregunta.
Una compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: una cuota fija de
$500.00, más $5.00 por cada kilómetro recorrido.

a) ¿Cuánto habría que pagar si se recorren 800 kilómetros? ¿Y si se

recorren 1720 kilómetros?

b) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite calcular el costo para

cualquier cantidad de kilómetros recorridos?

c) Si una persona pagó $5 075.00, ¿cuántos kilómetros recorrió?

d) Otra compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: $6.00 por

kilómetro recorrido, sin cuota fija. Una persona quiere rentar un auto
para hacer un viaje de 300 kilómetros. ¿Cuál de las dos tarifas le
conviene? ¿Por qué?

3.4 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos, realicen las siguientes actividades.
1. Dibujen un polígono convexo de cualquier número de lados (uno diferente
cada integrante del equipo) y tracen las diagonales del polígono desde un
mismo vértice. ¿Qué figuras se forman al interior del polígono?
___________________

2. Completen la siguiente tabla.

Cuántos
Número
Polígono triángulos
de lados
hay
triángulo
cuadrilátero
pentágono
hexágono
heptágono
octágono

32
 eneágono
decágono
Polígono de n
lados

3.4 Apartado 2
Consigna: La siguiente tabla es similar a la de la sesión anterior pero se le
agregó una columna. Organizados en equipos, anoten los datos que faltan.
Suma de los
Número Cuántos
Polígono ángulos internos
de lados triángulos hay
del polígono
triángulo
cuadrilátero
pentágono
hexágono
heptágono
octágono
eneágono
decágono
Polígono de n n
lados
¿Cuál es la expresión que permite calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono?_______________________________________________

3.4 Apartado 3
Consigna: Organizados en equipos, respondan las siguientes preguntas y
justifiquen sus respuestas.

1. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un dodecágono regular?___________

¿Por qué?_______________________________________________________

2. Si la suma de los ángulos interiores de un polígono es igual a 1620°,

¿Cuántos lados tienen el polígono?______ ¿Cómo se llama?______________

3. La siguiente figura muestra una parte de un polígono regular. ¿De qué polígono se

trata?_______________ ¿Por qué?_________________________

140
140

140 33
4. En el centro de la plaza de mi pueblo hay un kiosco de forma octagonal donde se

presentan artistas y diversos eventos. Quieren colocar en cada esquina un adorno y para

que la base del adorno quede justa, necesitan saber cuánto miden los ángulos internos

del piso del kiosco, que tiene forma de octágono.

¿Cuál es la expresión que permite calcular la medida de un ángulo interno del piso del

kiosco?__________________________

3.5 Apartado 1
Consigna 1: Organizados en equipos, determinen si las figuras que tienen les
permiten cubrir el plano sin dejar huecos, para cada caso se deben utilizar
exclusivamente figuras de una sola forma. Busquen una superficie plana (el
piso o una mesa) para que puedan probar. Después contesten las siguientes
preguntas:

¿Con cuáles de las figuras pudieron cubrir el plano?

34
¿Qué característica tienen los polígonos que permiten cubrir el plano?

¿Cuáles son los polígonos regulares con los que no se puede cubrir el plano y
a qué creen que se deba?
3.5 apartado 2
Consigna 1: Organizados en equipos, diseñen y recorten un modelo de
polígono irregular en cartulina o cartoncillo, que les permita cubrir el plano. El
polígono irregular que diseñen puede ser de tres, cuatro o cinco lados. Una vez
que diseñen el modelo, tracen y recorten varias figuras iguales para que
puedan mostrar que se puede cubrir el plano. Enseguida contesten la siguiente
pregunta: ¿Qué características tiene el polígono que diseñaron para cubrir el
plano?
3.5 Apartado 3
Consigna 1: En binas, utilizando polígonos regulares e irregulares cubran un
plano, y contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo son los polígonos que utilizaron?

2. ¿Cuántas figuras coinciden en los vértices dentro del plano?
3. ¿Qué medida tiene cada ángulo en esas figuras?
4. ¿Cuánto suman los ángulos que coinciden en ese vértice?

Consigna 2: Haz, individualmente, un mosaico con las figuras que desees y

coloréalo a tu gusto.
3.6 Apartado 1
Consigna: Organizados en parejas, comenten lo que cada una de las siguientes gráficas
ofrece como información y contesten las preguntas en cada caso.

a) Consumo de gasolina de cierto b) Precio de pastel en una base de

automóvil en carretera. madera.
litros Precio
($)

6
150
4
90
2
30

15 90 1 3 5
60
Kilómetros kilogramos

1. ¿Cuánto cuesta un kg de pastel?

1. ¿Cuántos km recorre por litro? 2. ¿Cuánto cuesta la base de madera?
2. ¿Cuántos litros requiere para
3.6recorrer
Apartado
1202km?
Consigna: Organizados en parejas, tracen en su cuaderno la gráfica que corresponda a
la siguiente situación y respondan a las preguntas.

No todos los países utilizan la misma escala para medir la temperatura. En México se
utilizan los grados Centígrados (°C); en el país vecino del Norte utilizan los grados

35
Fahrenheit (°F). Cuando el termómetro de los grados Centígrados marca 0°, el de la
escala Fahrenheit marca 32°; cuando éste último marca 0°, el de la escala Centígrada
marca aproximadamente -18°. ¿Cuál es la gráfica que modela esta situación?

De acuerdo con la gráfica que trazaron:

a) ¿Cuál es la temperatura en grados Centígrados cuando el termómetro marca 20°F?

b) ¿Cuál es la temperatura en grados Fahrenheit cuando el termómetro marca 20°C?

c) ¿Cuáles son las temperaturas máxima y mínima pronosticadas para el día de hoy en
su comunidad? Escríbanlas en las escalas Centígrada y Fahrenheit.
3.7 Apartado 1
Consigna: Organizados en parejas grafiquen en el mismo plano cartesiano las
siguientes funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = 2x+1 y = 2x -1 y = 2x + 3 y = 2x - 4 y = 2x
+ 1/2

¿Qué relación hay entre las gráficas y las expresiones algebraicas?

3.7 apartado 2
Consigna: Dadas las gráficas siguientes, completen las funciones
correspondientes. Trabajen en parejas.
y x

A
B
x
- - - - - - - - - -
-
Para A: Para B: - C
Para C: Para D
-
y = x ___ y = x ____ - y = x ____ y = x ___
D -
¿Expliquen cómo determinaron los valores
- de b?
-
- 36
-
-
3.8 Apartado 1
Consigna: Organizados en equipos grafiquen en el mismo plano cartesiano las
siguientes funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = x +20 y = 2x + 20 y = 4x + 20 y = 5x + 20 y = 6x + 20

¿Qué relación hay entre las gráficas y las expresiones algebraicas?

x
3.8 Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos completen la siguiente tabla, para el caso de la R5
obtengan los datos de su gráfica. Posteriormente grafiquen en el mismo plano las
funciones faltantes y contesten lo que se pide.

Ordenada al
Gráfica Función Pendiente
origen
R1 y=x+2
R2 Y = –x + 2
R3 Y = 2x + 2
R4 y = –3x + 2
R5 y
8
7
6
5
4
3
2 R5
1
x

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

-1
-2
-3
-4
-5
-6
37
-7
-8
¿Qué tienen en común las gráficas construidas?

¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es positiva?

¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es negativa?

4.1 apartado 1
Consigna: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente:

38
1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales,
como se muestra en el ejemplo.

8 = (2) (2) (2) 243 =

32 = 625 =
64 = 343 =
128 = 27 =

2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores

iguales:
(2)(2)( 2) =
(10)(10)(10)(10) =
(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =
(7 x 7 x 7) ¿ ( 7 x 7) =

3. Completen la siguiente tabla:

x 21 22 23 24 25 2m
21 26
22 23
23 26
24
4. De acuerdo con lo anterior,
25
elaboren una regla general
para 2n simplificar una multiplicación
de potencias de la misma base.
4.1 Apartado 2
Consigna: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y
exprésenlo en forma exponencial. Noten que en todos los casos se trata de
una potencia elevada a otra potencia.

a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f) ( 35 )2 =
g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
i) ( 7n )m =

4.1 apartado 3

39
Consigna 1: En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de
potencias de la misma base. Luego, formulen una regla general para simplificar
cocientes de potencias de la misma base.
5 6
2 2
= =
a) 22 b) 2
5

37 55
5
= 1
=
c) 3 d) 5

5 8
4 10
= =
e) 45 f) 10
3

n n
2 2
= =
g) 22 h) 2m

Consigna 2: Efectúen los siguientes cocientes de potencias de la misma base

como se muestra en el ejemplo.

2 2 2−5 −3 2×2 1 26
5
=2 =2 = = 3 5
=
a) 2 2×2×2×2×2 2 b) 2
5 1
3 5
7
= 5
=
c) 3 d) 5

42 103
= =
e) 43 f) 10 8

4.1 apartado 4
Consigna 1: Según la leyenda, cuando el rey de Persia dijo al inventor del
ajedrez que le pidiera lo que quisiera, el inventor pidió la siguiente cantidad de
granos de trigo:
264 = 18 446 744 073 709 551 616. Algunas calculadoras registran esta
cantidad asÍ: 1.844674407 19. En equipo, reflexionen y para tratar de contestar
las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que la calculadora utiliza esta forma
para expresar una cantidad que tiene 20 cifras? ¿Qué significa esta expresión?
1.844674407 19
4.2 apartado 1
Consigna 1. Organizados en equipos, realicen la actividad 1 de la ficha
“Triángulos con palillos”, págs. 94 y 95, Fichero de actividades didácticas.
Matemáticas, secundaria.

Consigna 2. Individualmente dibuja, si es posible, el triángulo DEF con las

medidas indicadas en cada inciso. Al terminar contesta las preguntas.

40
 a) DE = 3 cm; EF = 4 cm y FD = 5 cm
b) DE = 4 cm; EF = 5 cm y FD = 10 cm
c) DE = 5 cm; EF = 7 cm y FD = 5 cm
d) DE = 8 cm; EF = 3 cm y FD = 4 cm

a) ¿En cuáles casos no pudiste construir el triángulo solicitado? ¿A qué

crees que se debe? ________________________________________
____________________________________________________________
b) Da dos ejemplos diferentes donde no se pueda construir un triángulo y
explica por qué._____________________________________________
_____________________________________________________________

4.2 Apartado 2
Consigna 1. Organizados en equipos, construya cada uno un triángulo con la
medida de los segmentos que se dan enseguida, recorten sus triángulos y
compárenlos con los de sus compañeros de equipo. Después contesten las
preguntas.

a) ¿Los triángulos dibujados por cada uno de ustedes fue igual al de sus
compañeros de equipo?_______________________________________
b) Si hubo diferencias, analicen sus trazos y digan a qué se
debieron.__________________________________________________
__________________________________________________________
c) ¿Serán iguales los triángulos que ustedes trazaron con los trazados por
el resto de sus compañeros de grupo?______ ¿Por qué?____________
__________________________________________________________
d) ¿Dada la medida de los tres lados es suficiente para obtener triángulos
iguales? ___________________________________________________

4.2 apartado 3
Consigna 1. Organizados en equipos, cada uno construya un triángulo con los
segmentos que aparecen enseguida de manera que entre ellos formen un
ángulo de 60°. Comparen sus triángulos y digan qué sucedió.

Consigna 2. Con los mismos datos dibujen un triángulo diferente al anterior.

Comenten con sus compañeros de equipo qué sucedió y por qué.
4.2 Apartado 4
Consigna 1: Organizados en parejas, construyan un triángulo con el segmento
AC y los ángulos que se indican. Al terminar, compárenlo con el de otras
parejas poniéndolos a contraluz.

A_______________________C A = 40° C = 70°

41
 Consigna 2: Cada integrante de la pareja dibuje un triángulo cualquiera.
Después, cada uno anote en un papelito tres medidas del triángulo que
construyó para que con esta información la pareja pueda construir un triángulo
igual. Comparen los triángulos para ver si efectivamente son iguales.
4.3 apartado 1
Consigna 1: Organizados en equipo analicen las líneas que aparecen en los triángulos y
anoten una 
en la tabla frente al triángulo cuando las características sí se cumplan y una X cuando
no se cumplan.

Características Las líneas son Las líneas Las líneas Las líneas Las líneas se Las líneas Las líneas
perpendiculares a pasan por un cortan los dividen a la cortan en un son paralelas cortan los
los lados del vértice del lados del mitad los punto a los lados lados del
triángulo o a la triángulo triángulo en ángulos del del triángulo triángulo en
prolongación de los puntos triángulo una razón de 2
éstos medios a1
Triángulo 1
(mediatrices)

Triángulo 2
(medianas)

Triángulo 3
(alturas)

Triángulo 4
(bisectrices)
1 2

4
3

4.3 Apartado 2
Consigna 1: Organizados en equipo, analicen los puntos donde se cortan la medianas,
mediatrices, bisectrices y alturas en un triángulo cualquiera y anoten una 
donde se cumplan las características señaladas y una X donde no se cumplan.

42
Características Siempre Se puede Puede Es el Es el Es el Está a la Se
se localizar localizarse centro de centro de punto de misma encuentra
encuentra en un fuera del un círculo un equilibrio distancia alineado
en el vértice triángulo que toca círculo de un de los con otros
interior del los tres que toca triángulo vértices puntos
del triángulo vértices los tres del notables
triángulo de lados del triángulo del
triángulo triángulo triángulo
Incentro (punto
donde se cortan
las bisectrices)
Baricentro
(punto donde se
cortan las
medianas)
Ortocentro
(punto donde se
cortan las alturas
o su
prolongación)
Circuncentro
(punto donde se
cortan las
mediatrices)

4.3 Apartado 3
Consigna 1: Organizados en equipo analicen y resuelvan el siguiente problema.
En una ciudad pequeña se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia
del Palacio Nacional, de la Secretaría de Educación y del Edificio del Congreso, ¿dónde
deberán construirlo?
Palacio Nacional

Secretaría de Educación

Edificio del Congreso

Consigna 2: Organizados en equipo analicen y resuelvan el siguiente problema.
Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en él una fuente circular de tal
manera que toque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrirá de pasto. Dibuja
cómo quedaría la fuente en dicho terreno.

4.3 Apartado 4
Consigna 1: Organizados en
equipo resuelvan los siguientes
problemas.
Se quiere construir la
estación del tren de tal forma que
esté sobre la vía y a la misma

43
distancia del pueblo Arania y del pueblo Mosconia. ¿Dónde debe construirse la
estación?

Arania

Mosconia
Consigna 2: En equipo, analicen y contesten la siguiente pregunta:
¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

4.4 apartado 1
Consigna: En equipos determinen el espacio muestral que resulta al hacer el
experimento de lanzar dos dados y contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos dados caigan en número par?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que en ambas caras aparezca el mismo
número?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 10?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea un 10 o un 6?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 10 y en ambas
aparezca el mismo número?

4.4 Apartado 2
Consigna: Organizados en equipos analicen y resuelvan las siguientes
situaciones.

Situación 1.
a) Calcular la probabilidad de obtener 1 y águila al lanzar un dado y una
moneda.
b) Calcular la probabilidad de obtener 1 al lanzar el dado, sabiendo que ya
salió águila al lanzar la moneda.

Situación 2.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par y menor que 4 al
lanzar un dado?
b) Sabiendo que ya salió par, ¿cuál es ahora la probabilidad que sea
menor que 4?

4.4 Apartado 3

44
 Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:

1. La mamá de Enrique y la Tía de Ana están embarazadas y

próximamente darán a luz a sus bebés. ¿Qué probabilidad hay de que
las dos tengan un hijo varón?
2. Se lanzan simultáneamente un dado y una moneda. ¿Cuál es la
probabilidad de que caiga sol y el número 4?

4.5 apartado 1
Consigna: En parejas, analicen las siguientes gráficas y contesten lo que se pide.

Promedio mensual de precipitación en una ciudad del norte del país

1. ¿Cuál es el mes más adecuado para visitar dicha ciudad, considerando la

lluvia y la temperatura? ¿Por qué?m e s e s
2. ¿Es cierto que cuando en esa ciudad hace más frío, llueve menos?
Justifiquen su respuesta.
3. ¿Qué relación existe entre la lluvia y la temperatura en la ciudad
mencionada?
Promedio mensual de temperatura en la misma ciudad
4.5 Apartado 2
Consigna: En parejas, analicen las siguientes gráficas y contesten lo que se pide.

Papelería "El lápiz de oro"

50000

Pesos 45000
40000
35000
30000 Ingresos
Pesos

25000 Egresos

20000
15000
10000
5000
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

45
 Papelería "La pluma de plata"

50000
45000
40000
35000

30000
Ingresos
Pesos

25000 Egresos

20000

15000
10000
5000

0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Papelería "El bolígrafo"

40000

35000

30000

25000
Ingresos
Pesos

20000 Egresos

15000

10000

5000

0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

1. ¿En cuál mes hubo mayores ingresos en cada una de las papelerías?
2. Don Mario es el dueño de las tres tiendas y necesita vender una de ellas, ¿cuál le
sugieren que venda? ¿Por qué?
3. ¿Qué tienda mantuvo por mayor tiempo un ascenso en sus ingresos?
4. ¿En cuál de las papelerías pedirían trabajo? Argumenten su respuesta.
4.6 apartado 1
Consigna: En parejas, analicen la siguiente gráfica que representa el recorrido
que hizo Juan para realizar una compra. Posteriormente contesten lo que se
pide.
600
550

500 ● ●
Distancia desde la casa (metros)

450

400
350

300
250 46
200 ●
150
 50
0
0 5 10 15 20 25 300 35 40

Tiempo (minutos)

a) ¿A qué distancia de la casa de Juan queda la tienda?

b) ¿Cuánto tiempo tardó en hacer la compra?
c) ¿A qué velocidad se desplazó de la tienda a su casa?
d) Si llegó a las 11:30 horas a la tienda, ¿a qué hora salió de su casa?

4.6 Apartado 2
Consigna: Organizados en parejas, analicen la siguiente gráfica que
representa la variación de la cantidad de agua en un tinaco de una casa, a
partir de que se abre la llave de llenado, misma que permanece abierta y
descarga 18 litros cada 2 minutos. Posteriormente contesten lo que se pide.
120
110
●
100
Número de litros de agua

90 ● ●
80
70 ●
60
50
40
a) ¿Cuántos
30 litros de agua tiene el tinaco al minuto 10?
b) ¿Por qué
20
no es uniforme el llenado del tinaco?
c) ¿En qué lapsos no se utiliza agua?
d) ¿Qué sucede
10 con la cantidad de agua entre los minutos 10 y 20? ¿Por
qué? 0
e) ¿Cuántos 0 litros 5de agua
10 se utilizaron
15 20 entre25los minutos
300 20
35 y 25?
40

Tiempo (minutos)

4.6 apartado 3
Consigna: En parejas, analicen la siguiente situación y realicen lo que se
indica.
Un caracol se encuentra en el fondo de un pozo que tiene 20 metros de
profundidad. Durante el día (6 a.m. a 6 p.m.), avanza a razón de un metro por
hora y durante la noche (6 p.m. a 6 a.m.), mientras duerme, se desliza hacia
abajo a razón de 50 cm. por hora. Elaboren una gráfica que ilustre el
desplazamiento del caracol hasta que sale del pozo y determinen el tiempo
que tardará en hacerlo.

47
 48
Intervalos de
tiempo

6 p. m.
6 a. m.
6 p. m.
6 a. m.
6 p. m.
6 a. m.
6 p. m.

4
6
8

2
12
14
24
22

20

18

16

10
6 a. m.

0
Distancia (metros)
5.1 Apartado 1

Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. Una bolsa contiene en total 21 frutas, de las cuales algunas son peras y otras son
duraznos. ¿Cuántas peras y cuántos duraznos hay en la bolsa?

2. Si la cantidad de peras que hay en la bolsa es 11 unidades más que la cantidad de

duraznos, ¿cuántas peras y cuántos duraznos hay en la bolsa?

5.1 Apartado 2

Consigna: Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Alejandra y Erica fueron al cine y compraron dos helados sencillos de chocolate y un

refresco en vaso grande por $ 35.00. Si se sabe que el precio del refresco en vaso grande
vale la mitad del precio de un helado sencillo de chocolate, ¿cuál es el precio de un
helado de chocolate y cuál el de un refresco en vaso grande?

5.1 Apartado 3

Consigna: Organizados en equipos, planteen el sistema de ecuaciones con el que se

puede resolver el siguiente problema.

Encontrar dos números tales que, el triple del primero más el segundo es igual a 820. El
doble del primero menos el segundo es igual 340.

Consigna: Resolver por el método de suma o resta los siguientes sistemas de ecuaciones.
a) a + b = 135 b)) 2m + 12n = -22
a - b = 59 8m – 12n = 32

5.1 Apartado 4

Consigna: Organizados en equipos, planteen y resuelvan el sistema de ecuaciones que

resuelve el siguiente problema.
Diego y Claudia fueron a una tienda de discos compactos. Diego fue al departamento de
discos de música y vio que todos estaban al mismo precio. Claudia fue al departamento de
películas y vio que todas estaban al mismo precio. Diego pagó $240 por dos discos de
música y una película; mientras que Claudia pagó $255 por un disco de música y dos
películas. ¿Cuál es el precio unitario de cada mercancía?

Consigna: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

x− y =−5 2a + b =9
a) 3 x+2 y=15 b) a−2b=−8

Consigna: Resolver los siguientes problemas.

a) Por cinco boletos para un concierto de rock y tres boletos para un partido de
fútbol se pagaron $720 y por dos boletos para el mismo concierto y seis para el
49
 mismo partido de fútbol se pagaron $480 ¿Cuál es el valor del boleto para cada
uno de los eventos?

b) A un baile asistieron 270 personas. Si los boletos de caballero costaban $100 y los
de dama $80 y se recaudaron $24 800 por todas las entradas, ¿cuántas mujeres y
cuántos hombres asistieron al baile?

5.1 Apartado 5
Consigna: Organizados en equipos de tres resuelvan el siguiente problema:

Elena compró blusas y faldas, sabemos que el costo de dos blusas equivale a 300 pesos
menos el costo de 3 faldas y por otra parte cada blusa cuesta veinticinco pesos más que
cada falda ¿Cuanto cuesta cada prenda?

Consigna: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

10− y 7 b−4
x= a=
2 8
6+ y 3 b+6 m=2+n
x= a=
a) 2 b) 6 c) m=−4+3n
5.1 Apartado 6
Consigna: Organizados en equipos de 3, revisen los métodos de resolución de los
problemas planteados y contesten las preguntas argumentando sus respuestas.

Problema 1:
La suma de dos números es 195. Si el doble del primer número menos el segundo es 60,
¿cuáles son esos números?
Sistema:
x + y = 195
2x – y = 60

Simplificación:
x + y = 195
2x – y = 60
-----------------
3x = 255

x = 255 / 3
x = 85

x + y = 195
85 + y = 195
y = 195 – 85
y = 110

a) ¿Por qué creen que se eligió este método para resolver el sistema?

b) Expliquen con sus palabras en qué consiste el método utilizado.

50
Problema 2.
Dos hermanos ganan juntos $ 7,500.00 al mes. ¿Cuánto gana cada quien si uno de ellos
percibe $1,800.00 más que el otro?

Sistema:
a + b = 7500
b = a + 1800

Simplificación:

a + b = 7500
a + (a +´1800) = 7500
2a + 1800 = 7500
2a = 7500 – 1800
2a = 5700
a = 5700 / 2
a = 2850

b = a + 1800
b = 2850 + 1800
b = 4650

c) ¿Qué método se utilizó al resolver este sistema de ecuaciones?

d) ¿Por qué creen que se eligió este método?

e) Expliquen con sus palabras en qué consiste el método utilizado.

Problema 3:
Un vendedor de frutas no recuerda el precio al que cobró las sandías y los melones; sólo
sabe lo siguiente:

Día Venta Conclusión

Lunes Una sandía y cuatro La sandía cuesta 49 menos el precio de
melones; cobró $ 49.00 cuatro melones
Martes Una sandía y siete melones; La sandía cuesta 73 menos el precio de
cobró $ 73.00 siete melones.

Según lo establecido en la tabla ¿Cuál es el precio de cada una de las frutas?

Sistema:

s = 49 – 4m
s = 73 – 7m

49 – 4m = 73 – 7m
-4y + 7m = 73 – 49
3m = 24
m = 24 / 3
m=8

51
 s + 4m = 49
s + 4(8) = 49
s + 32 = 49
s = 49 – 32
s = 17

f) ¿Qué método se utilizó al resolver este sistema de ecuaciones?

g) ¿Por qué creen que se eligió este método?

h) Expliquen con sus palabras en qué consiste el método utilizado.

5.1 Apartado 7

Consigna: Organizados en equipos planteen un sistema de ecuaciones para cada uno de

los problemas siguientes y resuélvanlos utilizando el método algebraico que consideren
conveniente.

1. En la cooperativa escolar se vendieron 296 refrescos en total. Si los refrescos

chicos vendidos fueron el triple de los medianos. ¿Cuántos se vendieron de cada
uno?

2. La suma de dos números es 72 y su diferencia es 48. ¿Cuáles son dichos

números?

3. Patricia compró 10 estampillas de correos, unas de $3.00 y otras de $1.00. Si

pago $18.00 en total, ¿cuantos pagó por cada una?

3. Al trabajar en un restaurante, Pedro ganó $37.00 más que Juan, pero si a lo que
ganó Juan se le restan $23.00, la cantidad que se obtiene es $ 734.00. ¿Cuanto le
corresponde a cada uno?

5.2 Apartado 1

Consigna1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información

que ofrece el siguiente dibujo.
B’
B
C 52
C’
 1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y
la traslación. ¿Cuál de ellos creen que se muestra en el dibujo?
___________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________¿Cómo lo
averiguaron? _________________________________________________
3. ¿Cuáles medidas del triángulo ABC, que es la figura original, se conservan en el
triángulo A’B’C’? __________________________________________
4. ¿Cómo son los lados homólogos de ambos triángulos?______________

Consigna 2. Individualmente, realiza la traslación del polígono PQRST, considerando

la directriz que se marca. Nombra P’Q’R’S’T’ a la figura que trazaste.

Q R

P T

5.2 Apartado 2

Consigna1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información

que ofrece el siguiente dibujo.

53

A
 A
B’
A’
O

D’
B

C’

1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y
la traslación. ¿Cuál de ellos creen que se muestra en el dibujo?
___________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________¿Cómo lo
averiguaron? _________________________________________________
3. ¿Cuáles medidas del rombo ABCD, que es la figura original, se conservan en el
rombo A’B’C’D’? __________________________________________

Consigna 2: Con sus mismos compañeros comenten cuánto deben girar las siguientes
figuras sobre su centro para quedar en la misma posición y digan qué relación existe
entre la medida de ese ángulo y el ángulo central de la figura.

Consigna 3. De manera individual efectúa la rotación de la siguiente figura.

54
 a) ¿Cuántos grados gira la figura en cada movimiento? _______________
b) Al tercer movimiento, ¿cuántos grados habrá girado la figura?__________
c) ¿Cuántos movimientos son necesarios para que la figura A regrese a la posición
original?________________

5.2 Apartado 3

Consigna: Organizados en equipos, tracen la imagen del triángulo ABC, considerando

a “y” como eje de simetría y obtengan el triángulo A’B’C’; enseguida reflejen esta
figura tomando la recta “x” como eje de simetría, para obtener la figura A’’B’’C’’. Al
finalizar, comenten mediante qué movimiento podrían obtener la figura A’’B’’C’’
directamente de la figura ABC.

5.2
Apartado 4
Consigna 1: Organizados en equipos, hagan lo que se indica.
a) Anoten los valores que hacen falta en las tablas 2 y 3.
b) Localicen los puntos en el plano cartesiano y tracen las figuras.
c) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 2 es simétrica a la original con
respecto al eje y.
d) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 3 es simétrica a la que resulta de
la tabla 2, con respecto al eje x.
y

G
P
la

55
 H
P
la

F
P
la

E A
D P
la

B
P
la

C
P
la
x
-
10
-8 e -6 -4 -2 2 4 6 8 1 12
0

Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3

Figura original Simétrica con respecto Simétrica con respecto
al eje y al eje x

A( 0, 2) A’( , ) A’’( , )
B( -2, 1) B’( , ) B’’( , )
C( -7, 0.5) C’( , ) C’’( , )
D( -8, 1) D’( , ) D’’( , )
E (-5, 1.5) E’( , ) E’’( , )
F( -8, 2) F’( , ) F’’( , )
G(-6, 6) G’( , ) G’’( , )
H( -1, 3) H’( , ) H’’( , )
I(-5, 2) I’ ( , ) I’’( , )

5.2 Apartado 5
Consigna: Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
a) Tracen el simétrico del triángulo ABC con respecto a la recta e, para obtener
A’B’C’.
b) Considerando al eje w, reflejen el triángulo A’B’C’ y obtengan el triángulo
A’’B’’C’’.
c) ¿Mediante qué movimiento y con qué medida se puede llegar del triángulo ABC
directamente al triángulo A’’B’’C’’? ___________________________

56
 w
e

57
5.3 Apartado 1

Consigna 1. En equipos, resuelvan algebraicamente el siguiente problema:

Hallar dos números cuya suma sea 12 y su diferencia 2.

Consigna 2. Grafiquen en el Plano Cartesiano, las dos ecuaciones que utilizaron para resolver el
problema anterior. Pero antes, contesten las siguientes preguntas.
a) ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde se cruzarán las rectas que corresponden a
las ecuaciones? ____________________
b) ¿Cómo lo averiguaron? ________________________________________________
c) Tracen las rectas y verifiquen que, efectivamente, se cruzan en el punto que ustedes
anticiparon.

5.3 Apartado 2

Consigna: Organizados en equipo, formulen el sistema de ecuaciones que permite resolver el

siguiente problema y resuélvanlo gráficamente.

Dos terrenos tienen las formas y dimensiones que se muestran en las figuras. Si el perímetro del
terreno rectangular es de 60 metros y el del triangular de 100 metros, ¿Cuánto miden los lados
de cada terreno?

3x 3x
x
58
y

2y
 y

5.3
Apartado
3

Consigna 1. En parejas utilicen el método gráfico para resolver el siguiente problema.

Hallar dos números tales que, tres veces el segundo menos seis veces el primero, el resultado es
nueve; al mismo tiempo que, doce veces el primero menos seis veces el segundo el resultado es
dieciocho. Posteriormente contesten lo que se pide.

a) Escriban el sistema de ecuaciones con el que se resuelve el problema

___________________________________________________________________
b) ¿Qué características tienen las rectas que se generaron?
_________________________________________________________

59
c) ¿En qué punto se intersecan las rectas?___________________________________
d) ¿Cuál es la solución del problema?____________________ ¿Por qué?___________

Consigna 2: Resuelvan el siguiente problema también por el método gráfico. Pueden utilizar su
cuaderno o el plano cartesiano que utilizaron en la consigna 1, modificando la escala de los ejes.
Juan y María son esposos y trabajan en la misma fábrica, si juntan los salarios de ambos
obtienen $250.00 al día. Juntaron el salario de los seis días en que trabajaron la semana pasada y
lograron acumular $1,500.00.
De acuerdo con la información que les presenta la gráfica determinen:
a) ¿Cuál es el salario de cada uno de ellos?___________________________
b) ¿Es la única solución? _________ ¿Por qué? _______________________

5.4 Apartado 1

Consigna: Las siguientes figuras representan un tetraedro (poliedro regular de cuatro

caras) y una ruleta. En forma individual resuelve los problemas que se plantean y
comenta tus resultados con tres de tus compañeros más cercanos.

2 3
1 4
8 5
7 6

1.- Al girar la ruleta, ¿qué probabilidad existe de que la ruleta se detenga en...
a) el número 5?

b) un número menor que 4?

c) un múltiplo de 2?

d) un número impar?

2.- Si se lanza el tetraedro, ¿cuál es la probabilidad de que la cara que quede sobre la

superficie plana, sea…

a) color rojo?

b) verde o rojo?

c) verde o blanco o rojo?

5.4 Apartado 2

60
Consigna 1: El experimento consiste en girar la ruleta de la sesión anterior y observar
en qué número se detiene. Con base en esto contesten en equipo las siguientes
preguntas:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número
impar?
c) ¿Pueden ocurrir al mismo tiempo los eventos a) y b)?, ¿porqué?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par o
un número impar?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par o
múltiplo de tres?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par y
múltiplo de tres?

Consigna 2: Con el mismo equipo resuelvan el siguiente problema. Se hace referencia

al tetraedro y ruleta de la sesión anterior.

Se lanza el tetraedro y se hace girar la ruleta simultáneamente, ¿qué probabilidad hay de

que la ruleta se detenga en el número 4 y el tetraedro caiga sobre su color verde?

5.4 Apartado 3

Consigna: Resuelvan en equipos los siguientes problemas. Se hace referencia a la ruleta

de las sesiones anteriores.

1. Si se tienen los eventos:

A. Que la ruleta se detenga en un número menor que cuatro.
B. Que se detenga en un número múltiplo de cuatro.

a) ¿Cuál es la probabilidad del evento A? p(A) = ___________

b) ¿Cuál es la probabilidad del evento B? p(B) = ___________
c) ¿Qué significa que ocurra A o B?___________________________________
d) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra A o B? p(A o B) = ______________
Expliquen su respuesta.

2. Ahora se tienen los eventos siguientes:

C. Que la ruleta se detenga en un número mayor que cuatro.
D. Que la ruleta se detenga en un múltiplo de cuatro.

a) Obtengan: p(C) = __________ p(D) = ____________

b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra C o D? P(C o D) = ____________

3. Comparen los resultados de d) del ejercicio 1 y de b) del ejercicio 2 y comenten las

formas de obtenerlos.
¿Existe alguna diferencia en estos eventos? ¿Cuál?

61
5.4 Apartado 4

Consigna 1. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Se tienen dos dados, uno azul y otro rojo, que tienen sus caras marcadas con
puntos del uno al seis. El experimento consiste en lanzar simultáneamente los dos
dados. Los resultados posibles del experimento son parejas de números en los cuales el
primero es el número de puntos del dado rojo y el segundo del azul. Completen la tabla.

DADO AZUL
1 2 3 4 5 6
DADO ROJO

1 1,1
2 2,2
3
4
5 5,4
6 6,5
a) ¿Cuántos resultados posibles tiene el experimento? ________________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra cada uno de ellos? ____________
c) Anoten los resultados que hacen falta en la siguiente tabla.

EVENTO RESULTADOS POSIBLES PROBABILIDAD

A {La suma es dos}
B {La suma es tres}
C {La suma es siete} 6 6/36
D {La suma es diez}
E {La suma es 3 o 10}
F {La suma es mayor que
10 o múltiplo de 4}

d) ¿Qué evento tiene mayor probabilidad? _______________

a) ¿Qué evento tiene menor probabilidad? _______________
b) Formulen un evento compuesto por dos eventos que sean mutuamente
excluyentes. _________________________________
c) Formulen un evento compuesto por dos eventos que NO sean mutuamente
excluyentes. _________________________________

62
63