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Pud 5to Lengua y Literatura
Pud 5to Lengua y Literatura
LENGUA Y LITERATURA
PRIMERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
LL.3.1.3. Texto del estudiante I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias Técnica:
• Activación de conocimientos previos sobre las lingüísticas y culturales que explican Observación
características de los pueblos y nacionalidades del Videos los diferentes dialectos del castellano, Prueba
Ecuador que tienen otras lenguas. así como la presencia de varias
• Investigación del himno El cóndor pasa. Laminas nacionalidades y pueblos que hablan Instrumento:
• Observación que el cóndor, en la cultura andina es el otras lenguas en el país. (I.3., S.2.) Cuestionario.
mensajero de los Dioses. Carteles
• Explicación que la lengua escrita puede materializarse Identifica como se transmite
en un soporte tangible, tiene la ventaja de conservarse la cultura.
por años y permite que sea revisado.
•Estrategia que pasaría si no se conservaran los textos Observa la importancia de la
para trasmitir la cultura por el paso de los años. conservación de los textos
• Identificación de la importancia de que se los textos para la transmisión de la
se conserven y transmitan la cultura. cultura.
• Observación por medio de los textos escritos, hemos
aprendido cómo vivían nuestros ancestros, cómo
pensaban, qué era importante para ellos, qué comían,
qué hacían para divertirse o celebrar, qué problemas
tenían, qué descubrimientos hicieron, qué tecnologías
inventaron y mucho más.
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
LL.3.2.1. Texto del estudiante I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales Técnica: Observación
• Estrategia SDA (conversaciones, diálogos, Prueba
• Dramatización de cuentos populares siguiendo los Cuaderno narraciones, discusiones, entrevistas,
siguientes pasos: de trabajo exposiciones, presentaciones), Instrumento: listas de cotejo
• Releer la historia para aprenderlo de memoria parafrasea su contenido y participa de Cuestionario
• Recontar por grupos, reconstruyendo la historia Cuentos populares del manera respetuosa frente a las
narrándola sin leer, definimos la presencia de un internet intervenciones de los demás,
narrador. buscando acuerdos en el debate de
• Caracterización de los personajes: cómo se mueven, temas conflictivos. (J.3., S.1.)
cómo expresan, cómo lloran o cómo ríen.
• Utilización de la estructura del cuento: Qué sucede • Identifica la estructura del
en la situación inicial. Desarrollo, resolución y fin de la cuento.
historia
• Definición de la escenografía. • Realiza dramatizaciones
Organización del reparto siguiendo un orden y
•Estrategia carta o dibujo a un personaje con el que se caracterizando a los
identifica personajes.
• Dramatización de los cuentos populares
Identifica elementos
característicos de la
leyenda.
LENGUA Y LITERATURA
TERCERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
LL.3.1.3. Texto del estudiante I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias Técnica: Observación
• Activación y exploración de conocimientos lingüísticas y culturales que explican Prueba
previos acerca de las características de los pueblos Videos los diferentes dialectos del castellano,
y nacionalidades del Ecuador que tienen otras así como la presencia de varias Instrumento:
nacionalidades y pueblos que hablan cuestionario
lenguas. Laminas
otras lenguas en el país. (I.3., S.2.)
• Definición de la palabra dialecto.
• Investigación de las expresiones que se utilizan Carteles Reconoce las características
en las diferentes regiones del Ecuador. de los pueblos y
• Identificación de los componentes de la Mapas
diversidad cultural del Ecuador. nacionalidades del Ecuador.
• Explicación de la existencia de la variación de
dialectos del castellano. Identifica expresiones que se
• Realización de un dialogo entre una persona utilizan en las diferentes
costeña y otra serrana, utilizar cinco expresiones regiones del Ecuador.
de cada provincia.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Reconoce un párrafo
descriptivo.
Utiliza sustantivos,
pronombres, grados del
adjetivo para crear
diálogos.
Valora y comprende la
importancia de nuestra
cultura,
Identifica la estructura de
las coplas y describe lo que
expresan.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
LENGUA Y LITERATURA
CUARTA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
LL.3.1.1. Texto del estudiante I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias Técnica:
• Activación de conocimientos previos a través lingüísticas y culturales que explican Prueba
de la estrategia preguntas exploratorias comenta Videos los diferentes dialectos del castellano,
la ilustración. así como la presencia de varias Instrumento:
nacionalidades y pueblos que hablan
¿Lograron comunicarse el padre y el hijo? Laminas Cuestionario
otras lenguas en el país. (I.3., S.2.)
¿Por qué el papá dice que su hijo debe aprender a
“hablar bien”? Carteles
¿Qué quiere decir?
Indaga sobre las influencias
¿Conocemos otros ejemplos de palabras que usan
lingüísticas y culturales que
los jóvenes y que sus padres a veces no entienden?
explican los dialectos del
• Contestación de preguntas.
castellano.
• Indagación sobre las influencias lingüísticas y
culturales que explican los dialectos del castellano.
Describe las características
• Identificación de los dialectos del castellano.
los pueblos y
• Observación de las características de los pueblos
nacionalidades del Ecuador.
y nacionalidades del Ecuador.
• Participación en contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad de la lengua escrita.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
LL.3.1.3. Texto del estudiante I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias Técnica:
• Activación de conocimientos previos a través lingüísticas y culturales que explican Prueba
de la estrategia preguntas exploratorias Videos los diferentes dialectos del castellano,
¿Qué significa “si se muere el idioma, muere la así como la presencia de varias Instrumento:
nacionalidades y pueblos que hablan
cultura”? Laminas Cuestionario
otras lenguas en el país. (I.3., S.2.)
¿Por qué es importante preservar las lenguas
originarias? Carteles
Indagar sobre las
¿Por qué se llaman lenguas originarias?
características de los
¿Por qué se dice que “a través del idioma se puede
pueblos y nacionalidades
conocer la cultura de un pueblo?
del Ecuador.
• Entonación de fragmentos de canciones
ecuatorianas.
Entona fragmentos de
• Explicación de las diferencias en la forma de
canciones ecuatorianas.
hablar entre las regiones del Ecuador.
• Identificación de las lenguas originarias del
Ecuador.
• Agrupación de compañeros para diseñar una
propuesta para evitar las lenguas originarias
desaparezcan.
• Realización del resumen en esquemas mentales.
LL.3.5.5.
• Observación de la canción La reina Batata y Texto del estudiante I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, Técnica:
memorizar. reconociendo la fuente original, los Prueba
• Investigación en el internet de canciones de la autora Cuaderno de trabajo relaciona con el contexto cultural
María Elena Walsh que jueguen con el lenguaje del propio y de otros entornos, incorpora Instrumento
“absurdo”, compartir con los compañeros del salón las Internet recursos del lenguaje figurado y usa Cuestionario
más divertidas. diversos medios y recursos (incluidas
• Dramatización divertida de la canción La reina Batata, Carteles las TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)
utilizando disfraces e instrumentos.
• Organización en parejas cantar la canción de La reina Dramatiza la canción Reina
Batata utilizando ritmos diferentes. Batata.
• Identificación de un final diferente de La reina Batata
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual. Identifica el lenguaje del
“absurdo”.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES