CARACTERIZACION SOCIOCULTURAL DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA DE LA I.E.I. N° 31 187 “PACHACUTEC”

2021
INSTRUMENTO Nª 1 CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SOCIO PRODUCTIVAS

ASPECTOS SEÑAS Y ACTIVIDADES FESTIVIDADES PRACTICAS JUEGOS TRADICIONALES COMIDAS TÍPICAS

SEÑALEROS PRODUCTIVAS DE LA RELIGIOSAS Y
(AGRICOLA – COMUNIDAD DANZAS- COSTUMBRES
CALENDARIO GANADERA)
ENERO  Canto de  Plantación de  Recibimiento del  Bajada de  La ronda de la lluvia.  Paco frito.
las sapos y café, año nuevo. reyes.  El yaz  Enchipado de pescado
ranas. coca,cacao y  Boliches  Ceviche de cogollo de
 Fases de la cítricos.  Agua y cemento. plátanos.
luna  Juegos de salón.

FEBRERO  Salida de  Plantación de  Inicio de las  Bajada de  La ronda de la lluvia.  Paco frito.
los kokis. café, cacao y fiestas de reyes.  El yaz  Enchipado de pescado
 Fases de la cítricos. carnavales  Boliches  Ceviche de cogollo de
luna  Agua y cemento. plátanos.
 Juegos de salón.

MARZO  Llegada de  Limpieza de  Creación política  Misa por la  Enchipado de paco.

los loros. los cafetales del distrito Río creación  La ronda de la lluvia.  Anticucho de zuri.
 Presencia previos a la Negro. política del  El yaz  Paco frito.
de los cosecha. distrito Río  Boliches
pájaros Negro.  Agua y cemento.
carpinteros  Juegos de salón.
 Fases de la  Salta pitita.
luna.  Las escondidas.

ABRIL  Cosecha de  Actividades  La ronda de la lluvia.  Paco frito,

  Cambio de naranja. -Semana santa. por Semana  El yaz  enchipado de tilapia, barbón.
luna.  Secado y Santa  Boliches  Sudado de carachama
 Canto de desgranado  Peregrinación  Agua y cemento.  Ensalada de orejitas y
las aves. de maíz. al cerro San  Juegos de salón. verdolada.
 Inicio de Sebastián.  Salta pitita.
cosecha de  Escenificació  Las escondidas.
café. n de la pasión
. y muerte de
Jesús.

MAYO  Fases de la  Siembra de  Celebración por  Procesión a la  Juego de canicas  Pachamanca a la tierra.
luna frijol. el día del imagen de la  Chapanas
 Salida de  Siembra de trabajador y día virgen María.
hormigas maíz. de la madre.
denominad  Siembra de
as perros yuca.
negros.

JUNIO  Llegada de  Preparación  Celebración por  Día de San  Juego de la Chotanca  Juanes
las de tierra para el día del padre Pedro y San  juego de salta soga y Salta  Caldo de carachupa
golondrinas la siembre de  Celebración por Pablo. liguita.  Chilcano de carachama.
 Fases de la Kion. el día del
luna campesino
 Homenaje a la
bandera.

JULIO  Llegada del  Siembra de  Celebración de  Juego del trompo  Enchipado de pescado
tucán Kion fiestas patrias -Misa dominical.  Tacacho con cecina
 Fases de la  Roso de
luna árboles

AGOSTO  Fases de la  Quema de  Homenaje a  Juego del trompo y yaz.  Enchipado de pescado
luna roso - Santiago Santa Rosa  Tacacho con cecina
 Poda de los de Lima
 árboles.

SETIEMBRE  Aparición  Siembra de  Fiesta patronal  Festividades  Juego del mundo  Paco al bambú
de yuca, maíz y del distrito Río en homenaje  Vuelo de cometas  Ceviche de paiche
chicharras, plátano. Negro a San Miguel  Festejo por el día de la  Enchipado de barbón
caracoles y Arcángel. primavera.  Anticucho de campanero.
aves
violinistas.
 Floración
del café.

OCTUBRE  Fases de la  Siembra de  Procesión al  Misa al señor  Juego de canicas  Consumo de turrones.
luna yuca, maíz y Señor de los de los  Juego del ron ron  Picarones.
 Canto de plátano. Milagros. Milagros  Chapana
las  Floración del  Mazamorra de zapallito.
chicharras café.
 Siembra de
kión.

NOVIEMBRE  Fases de la  Cosecha de Fiesta de todos los  Visita a los  Juego del trompo  Elaboración de mazamorras
luna paltas y pacay santos difuntos. de diversos frutos.
 Aparición  Cosecha de
de fuertes piña.
vientos  Cosecha de
mango y
palta.
DICIEMBRE  Inicio de  Cosecha de  celebración de  Misa al divino  Juego del trompo  Pavo al horno
lluvias mango, la navidad. niño Jesús.  chocolatada
torrenciales zapote y  Preparación a
. caimito. la llegada de
 Fases de la  Cosecha de la navidad.
luna pumarosa.  Elaboración
de la corona
adviento.
 INSTRUMENTO Nª 2 PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD
POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD
POTENCIALIDADES IDENTIFICACIÓN DE POTENCIALIDADES
FLORA - Existencia de árboles medicinales,
forestales, madereros, comestibles y
ornamentales.
- Debido a la caza indiscriminada de
FAUNA animales nativos de nuestra zona
cuenta con escaza fauna (cupte
,samaño ,quirquincho, gallito de las
rocas, tucán pero si se cuenta con la
crianza de peces como por ejemplo l
paco ,tilapia, barbón ,bagre.
Contamos con el Rio Negro, Timari, Río
HÍDRICOS Ipoki, cataratas de Cunampiaro,
Shomontonari
¿QUE PODEMOS HACER DESDE LA ¿EN QUE NOS
ESCUELAS? COMPROMETEMOS?
- Elaboración de Proyecto
- Promover la reforestación con plantas Educativo Comunal de
industriales (arboles madereros). reforestación.
- Identificar y valorar las plantas medicinales -Proyectar videos sobre la
y ornamentales. tala indiscriminada de
-Incentivar el uso del abono orgánico en el árboles y a la vez gestionar
cultivo de plantas alimenticias y evitar el uso con la municipalidad
de pesticidas. campañas de reforestación.
- Promover los viveros escolares con apoyo -Hacer biohuertos de plantas
de técnicos de las instituciones superiores. medicinales y ornamentales.
-solicitar asesoramiento
adecuado de un profesional.
- Promover el cuidado y crianza de los - Ayudar a restaurar sus
animales que se encuentran en peligro habitas de los animales
extinción. en extinción
- Promover la crianza de animales nativos - Visitar los espacios
en forma domestica para la valoración de protegidos y ayudar como
los animales. voluntario.
Promover el cuidado y la no contaminación Realizar campañas de
de los ríos. limpieza delos ríos con apoyo
de la comunidad educativa.
 Contamos con la producción de café, cacao -Insertar en nuestras experiencias de
AGRICULTURA Cítrico kion, plantas frutales. aprendizajes la
Construcción de biohuertos, elaboración
de abonos orgánicos.
-Clasificación de plantas, tipos de suelos,
visitas a parcelas, clasificación de
plantas, mediciones de terrenos.
Realizar campañas de
orientación con especialistas,
para promover el consumo
de los productos de nuestra
comunidad e incluir en su
alimentación saludable.

PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD

ASPECTO PROBLEMAS ¿QUÉ PODEMOS HACER DESDE LA ESCUELA? ¿EN QUÉ NOS COMPROMETEMOS?
¿Se puede abordar desde el campo pedagógico o de
formación?

AMBIENTAL -Proliferación de residuos solidos
-Tala indiscriminada de arboles
-Quema de rozos
-Extinción de flora y fauna silvestre
-Utilización ilimitada de fertilizantes
químicos.
-Concientizar a los estudiantes y población en general
para la selección adecuada de los residuos sólidos.
Informarles sobre las consecuencias que puede
ocasionar la contaminación ambiental.
-Darles a conocer a los estudiantes y población en
general sobre la importancia de preservar los árboles
en nuestro planeta.
- Realizar pasacalles con lemas alusivos al cuidado y
preservación del medio ambiente.
-Enseñar a realizar almácigos con plantas silvestres.
Reforestar las áreas verdes dentro y fuera de la
institución educativa con los almácigos creados por
los estudiantes.
-Orientarles a los estudiantes a preservar la fauna
silvestre ya que en estos tiempos están en peligro de
-Trabajar con los estudiantes y padres
de familia sobre la clasificación de los
residuos sólidos. Haciendo uso de los
tachos diferenciados.
-Coordinar con las autoridades para
que se pueda desarrollar charlas
educativas con el fin de preservar el
medio ambiente.
-Orientar a los padres y estudiantes
para elaborar viveros donde se puedan
cultivar almácigos con plantas
silvestres de nuestra localidad.
-La ejecución de los viveros se
realizará cuando la educación sea
presencial.

SALUD Y Dengue
NUTRICIÓN Desnutrición infantil
Enfermedades parasitarias
Enfermedades dérmicas
COVID 19.
Protocolos de prevención.
-Falta de identidad y valoración de
SOCIO - nuestra cultura (Vestimenta ,
CULTURAL lengua, danzas ,comidas )
extinción y comprometerlos a que estas
recomendaciones difundan a sus familiares.
-Informar a los estudiantes y población en general
sobre las consecuencias del uso excesivo de los
fertilizantes químicos.
-Informarles cómo prevenir el dengue y en lo posible
evitar la picadura de los insectos.
-Hacerles conocer la importancia de una buena
nutrición, y el consumo de alimentos balanceados.
-Invitar a los trabajadores de salud para dar charlas
de prevención.
-Dar a conocer a los estudiante y población en
general sobre los efectos de los rayos solares en
nuestra piel, protegiendo con el uso de los sombreros
y polos manga larga.
-Seleccionar los alimentos para contrarrestar el
COVID 19.
-Publicar gigantografías acerca de los protocolos de
prevención del COVID 19.
-Fortalecer su identidad a través de actividades
culturales.
- de nuestra cultura.
-Realizar mosquitos y pancartas para
informar a la población sobre el
cuidado de la fauna silvestre.
-Seleccionar los videos sobre los
efectos o daños que causan los
productos pesticidas e insecticidas y
hormonas de desarrollo acelerados que
disminuye la salud familiar.
-Realizar charlas para concientizar a la
población y reducir el uso adecuado de
fertilizantes químicos.
-Crear hábitos en los estudiantes que
ayuden a prevenir el dengue
-Promover el uso de las loncheras
saludables
-Consumo de alimentos nutritivos de la
zona.
-Coordinar con la posta de salud para
las charlas y visitas médicas.
- Observar videos acerca de la
prevención del COVID 19 y sus
consecuencias.
-Poner en práctica los protocolos de
prevención a los estudiantes.
-Realizar charlas interactivas para los
estudiantes y padres de familia
informando sobre el COVID 19 y
formas de contrarestarlo.
-Incentivar y organizar actividades
donde se pueda promover las prácticas
-Realizar concurso de comidas típicas.
-Realizar concurso de danzas y cantos
tradicionales.
-Realizar concurso de juegos
tradicionales.
-Realizar concurso de confecciones de
vestimentas típicas con materiales
reciclables de la localidad.

-Enfermedades de los cultivos.
PRODUCTIVAS -Falta de instalación de huertos
familiares.
-Realizar concursos de acciones dentro
del hogar. (pela yuca, cítricos).
-Hacerles conocer con ayuda de videos, especialistas -Gestionar el apoyo de entidades
sobre las causas y efectos de las enfermedades de competentes para brindar charlas
los cultivos. informativas sobre el manejo de los
cultivos.
-Realizar los huertos escolares dentro
de nuestra institución educativa.
-Producir
almácigos y
comercializarlo en
el distrito para
generar ingresos a
nuestra institución.

INSTRUMENTO Nº 3 - DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

ASPECTOS DEMANDAS EXPECTATIVAS ¿QUE PODEMOS ¿EN QUÉ NOS

¿Qué deseas que les ¿Cómo deseas que sea la HACER DESDE LA COMPROMETEMOS?
enseñen a tus hijos en profesora de tus hijo (a)? COMUNIDAD?
la escuela?
NOMBRE DE LOS PPFF
 INSTRUMENTO Nº 4 – NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

SABERES DOCENTES DOCENTES QUE DESARROLLO DE UN NECESIDAD DE

ASPECT LOCALES INTERCULTURALES HABLEN SU LENGUA CURRÍCULO APRENDIZAJE DE LOS
OS ¿Qué te gustaría ¿Cómo quieres que te ¿En qué idioma deseas INTERCULTURAL NIÑOS(as)
aprender de tu enseñe tu profesora? que te enseñe tu ¿Qué te gustaría aprender
comunidad? profesora? en la escuela?
NOMBRE DE LOS
ESTUDIANTES
CALENDARIO COMUNAL