Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01

la formación y desarrollo de competencias

Revisión: 3
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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA

DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: ISIC-2010-224
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: TALLER DE ADMINISTRACIÓN

Clave de la asignatura: SCH-1024
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 1-3-4
No. de unidades: 6
Grupo: 1° “A”
Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en sistemas computacionales la capacidad de coordinar y participar en proyectos
interdisciplinarios y una visión empresarial para detectar áreas de oportunidad que le permitan emprender y desarrollar proyectos
aplicando las tecnologías de la información y comunicación.

La importancia de la materia radica en la comprensión y aplicación de los principios generales de la administración y su proceso en
las estructuras y funciones fundamentales de las organizaciones para el desarrollo de una visión crítica del contexto empresarial.
La materia consiste en la identificación de las áreas básicas de una organización, su administración y su entorno considerando el
aspecto de tomas de decisiones y la dinámica del proceso administrativo.

Esta asignatura se relaciona con los temas de etapas de la administración de proyecto y metodología de administración de
proyectos con la materia de gestión de proyectos de software y con los temas de desempeño gerencial y organizacional con la
materia de cultura empresarial.

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2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Comprender y aplicar los principios generales de la administración y su proceso en las estructuras y funciones fundamentales de las
organizaciones acorde a las necesidades de la misma, para contribuir sustantivamente con los procesos de planeación y toma de
decisiones, con una visión crítica del contexto empresarial.

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3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Introducción

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación 3. 20%
3. Exposición
4. Búsqueda de 4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Productos de actitud
Aplicar los principios generales y objetivos de la administración y su proceso en 5. Asistencia minina
las estructuras y funciones de las organizaciones. del 80%
6. Entrega de
trabajos puntuales
en el día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Evaluación Escrita
9. Trabajos 8. 20%
9. 40%
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias
ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3

1.1 Definición y objetivo.
1.2 Definición de empresa y
su clasificación.
1.3 Áreas básicas de una
organización.
1.4 Proceso administrativo y
administración de recursos.
1.5 Desempeño gerencial y
organizacional.
1.6 Tipos de gerentes
1.7 Destrezas gerenciales
Periodo
HTP: TP:
17-08-2015 al 15-09-2015
15
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Realiza el encuadre del curso
donde se presenta al grupo, las
actividades a realizar, criterios
de evaluación, productos a
obtener, fechas de evaluación,
competencias a desarrollar;
entrega el temario, plan del
curso, conjunto de rubricas y
documento con las reglas de
convivencia en el aula.
Evalúa las competencias previas
señaladas en el programa de
TR: estudios.
Estructura didáctica de
desarrollo:
17-08-2015 al 15-09-2015
Solicita la búsqueda de
información en diversas fuentes
bibliográficas el concepto y el
objetivo de administración para
abordar el tema propicia una
lluvia de ideas y plasma en un
mapa conceptual el concepto y
objetivo de la administración.
Encomienda a los estudiantes la
búsqueda de la definición de
empresa y su clasificación.
Revisión: 3
Página 4 de 29
genéricas
Estructura didáctica de Competencias
apertura: instrumentales:
• Capacidad de análisis y
Los estudiantes se presentarán y síntesis
expondrán sus expectativas • Capacidad de organizar y
acerca del curso. planificar
• Comunicación oral y
Los estudiantes reciben los escrita
criterios de evaluación, temario, • Habilidades básicas de
plan del curso, rubricas y reglas manejo de la computadora
de convivencia en el aula. • Habilidad para buscar y
analizar información
Contesta los cuestionamientos del proveniente de fuentes
docente para demostrar su nivel diversas
de dominio de las competencias • Toma de decisiones.
previas.
Competencias
Estructura didáctica de interpersonales:
desarrollo: • Capacidad crítica y
autocrítica
Investiga en diversas fuentes el • Trabajo en equipo
tema 1.1 y realiza un mapa • Habilidades
conceptual a partir de la lluvia de interpersonales
ideas.
Competencias sistémicas:
Elabora un mapa mental sobre la • Capacidad de aplicar los
definición de empresa y elabora conocimientos en la práctica
un cuadro sinóptico con la • Habilidades de
clasificación con aportaciones a investigación
través de una lluvia de ideas. • Búsqueda del logro
Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Propone un estudio de caso
sobre las áreas básicas que
integran una organización.
Expone el proceso administrativo
y la administración de recursos
además presenta ejemplos.
Solicita a los estudiantes
realizan una investigación
sobre los tipos de gerentes y
exponen su punto de vista
sobre el tema a través de un
ensayo.
Estructura didáctica de cierre:
Solicita la presentación y entrega
de trabajos desarrollados.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Página 5 de 29
Los estudiantes concluyen con la
presentación de los resultados
derivado del caso estudiado.
Los estudiantes elaboran una
síntesis sobre el proceso
administrativo y la administración
de recursos.
Los jóvenes elaboran un ensayo
sobre los tipos de gerentes que
hay en el mundo real.
Estructura didáctica de cierre:
Presentación de los trabajos
desarrollados en las fechas
programadas.
Aporta comentarios en una lluvia
de ideas para obtener
retroalimentación del curso
desarrollado.
Rev. 3
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Observaciones:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
Equipo Didáctico:
a) Pintarrón
Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración para emprendedores. 1° Edición. b) Cañón
Pearson Educación de México. c) Laptop
d) Software para ofimática (mapas mentales
James A. Estoner, R. Edward Freeman,Daniel R.Gilbert Jr, Administracion. Pearson y conceptuales, presentación de
Educacion. diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
e) Marcadores
f) Bibliografía
Recursos humanos:

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Unidad: 2 Tema: Administración y el entorno en las empresas

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. 20%
3. Exposición
4. Búsqueda de
4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Productos de actitud
5. Asistencia minina
Identificar el medio interno y externo de las empresas.
del 80%
Conocer la cultura corporativa y el papel de la administración en la globalización.
6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Evaluación
8. 20%
Escrita
9. 40%
9. Trabajos

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Contenido Actividades de enseñanza
2.1 Introducción. Estructura didáctica de
2.2 Modelo de sistemas apertura:
abiertos.
2.3 Medio externo de las Realiza el encuadre de la unidad
empresas. donde el docente muestra las
2.4 Medio interno de las actividades a realizar en la
empresas. unidad, los criterios de
2.5 Cultura corporativa. evaluación, los productos a
2.6 La globalización y la obtener, fechas de evaluación, y
administración. competencias a desarrollar.
Periodo
Hace la recuperación del
HTP: TP: TR: aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
17-09-2015 al 30-09-2015
17-09-2015 al 30-09-2015
Estructura didáctica de
desarrollo:
Expone el tema 2.1 y 2.2 en
8 clase para determinar el
concepto, las características de
administración y el entorno de
las empresas.
Presenta al grupo los factores
externos que tienen relación con
la empresa y en plenaria se
analiza el impacto que tienen
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Revisión: 3
Página 9 de 29
Actividades de aprendizaje
Estructura didáctica de
apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Los estudiantes desarrollan un
mapa mental a partir de
conceptos clave vistos en la
exposición.
Los estudiantes realizaran una
investigación sobre medio externo
y medio interno de las empresas
y discutirlo en clase.
Los estudiantes realizaran un
ensayo sobre la cultura
corporativa.
Los estudiantes realizaran un
mapa conceptual sobre la
globalización y la administración.
Los estudiantes presentan un
caso ejemplo donde se muestre
de cultura corporativa de alguna
Desarrollo de competencias
genéricas
Competencias
instrumentales:
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Comunicación oral y
escrita
• Habilidades básicas de
manejo de la computadora
• Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas
• Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales:
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades
interpersonales
Competencias sistémicas:
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de
investigación
• Búsqueda del logro
Rev. 3
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Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 10 de 29

sobre la dicha organización. empresa.

Integra equipos de trabajo. Presenta las conclusiones en

Solicita a cada equipo que
presente un ejemplo de cultura
corporativa de alguna empresa y
en plenaria se discuten su
importancia, semejanzas y sus
diferencias.
El docente plantea un caso de
estudio para identificar los
factores de la globalización que
tienen un impacto sobre las
organizaciones.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa las actividades
propuestas, en las fechas
programadas.
plenaria las conclusiones del
análisis del caso propuesto por el
docente.
Estructura didáctica de cierre
Realiza las actividades
planteadas para evaluación de la
unidad en las fechas
programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.

Evalúa el grado de dominio de

los temas revisados a través de
un examen.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

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Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
1. Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración para emprendedores. 1° Edición. Equipo Didáctico:
Pearson Educación de México b) Pintarrón
2. Guzmán Valdivia, Isaac. “La sociología de la empresa”. 7ª. Edición. Editorial Jus. c) Cañón
d) Laptop
1974
e) Software para ofimática (mapas mentales
3. Albizu Gallastegi, EWneka y Olazaran, Mikel. “Reingeniería y cambio organizativo: y conceptuales, presentación de
teoría y práctica”. Prentice Hall. México. 2003. diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
4. Revista científica Redalyc. f) Marcadores
g) Bibliografía
Recursos humanos:

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la formación y desarrollo de competencias
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Unidad: 3 Tema: Toma de decisiones.

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación 3. 20%
3. Exposición
4. Búsqueda de 4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Productos de actitud
Identificar y aplicar los pasos del proceso de toma de decisiones. 5. Asistencia minina
del 80%
6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Trabajos 8. 60%

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Contenido Actividades de enseñanza
3.1 Corriente del Estructura didáctica de
pensamiento sobre toma de apertura:
decisiones.
3.2 Niveles de toma de Realiza el encuadre de la unidad
decisiones en una donde el docente muestra las
organización. actividades a realizar en la
3.3 Estilo de toma de unidad, los criterios de
decisiones. evaluación, los productos a
3.4 Toma de decisiones en obtener, fechas de evaluación, y
diferentes condiciones. competencias a desarrollar.
3.5 Pasos en el proceso de
toma de decisiones. Hace la recuperación del
Periodo aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
HTP: TP: TR: algunos temas necesarios para
esta unidad.
Estructura didáctica de
01-10-2015 al 14-10-2015
01-10-2015 al 14-10-2015
desarrollo:
Presenta a los alumnos una
lectura de un libro sobre
8 Corriente del pensamiento sobre
toma de decisiones para
determinar las características,
definición y su aplicación a
través de un mapa cognitivo.
Solicita la investigación de los
pasos a seguir para la toma de
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Página 13 de 29
Actividades de aprendizaje
Estructura didáctica de
apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Los estudiantes desarrollan un
mapa cognitivo sobre la lectura
realizada del tema 3.1.
Cada equipo presenta un ejemplo
sobre niveles de toma de
decisiones en una organización y
se discute en plenaria sus
semejanzas y sus diferencias.
Los estudiantes realizan un
cuadro comparativo sobre los
niveles de toma de decisión en
una organización regional,
nacional e internacional.
Los estudiantes investigan los
pasos a seguir en el proceso de
toma de decisiones.
Los estudiantes identifican el
Desarrollo de competencias
genéricas
Competencias
instrumentales:
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Comunicación oral y
escrita
• Habilidades básicas de
manejo de la computadora
• Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas
• Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales:
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades
interpersonales
Competencias sistémicas:
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de
investigación
• Búsqueda del logro
Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
decisiones.
Expone conceptos claves: pasos
a seguir para la toma de
decisiones
Solicita a los estudiantes el
desarrollo de ejemplos prácticos
sobre toma de decisiones a
través de una dramatización.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa las actividades
propuestas, en las fechas
programadas.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.
Observaciones:
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Página 14 de 29
estilo de toma de decisiones
utilizando lluvia de ideas.
Los estudiantes por equipos
elaboran un ejemplo práctico
sobre toma de decisiones.
Estructura didáctica de cierre
Realiza las actividades
planteadas para evaluación de la
unidad en las fechas
programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
Rev. 3
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la formación y desarrollo de competencias
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 15 de 29

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
Equipo Didáctico:
b) Pintarrón
c) Cañón
1. Robbins, Stephen P. Y Coulter, Mary. Administración. 8° Edición. Pearson d) Laptop
Educación de México. e) Software para ofimática (mapas mentales
2. Hellriegel Slocum. Comportamiento Organizacional. 12° Edición. Cengage y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
f) Marcadores
g) Bibliografía
Recursos humanos:

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 16 de 29

Unidad: 4 Tema: Mecánica del proceso administrativo.

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. 10%
3. Exposición
4. Búsqueda de
4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Productos de actitud
Identificar la importancia de la planeación y la estrategia. 5. Asistencia minina
del 80%
Tener habilidad para realizar análisis FODA 6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Evaluación
8. 20%
Escrita
9. 50%
9. Trabajos

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Actividades de enseñanza
Contenido
4.1 Planeación. Estructura didáctica de
4.1.1 Elementos y principios apertura:
de la planeación.
4.1.2 Estrategias. Realiza el encuadre de la unidad
4.1.3 Técnicas cuantitativas donde el docente muestra las
y cualitativas de planeación. actividades a realizar en la
4.1.4 Planeación unidad, los criterios de
estratégica, táctica y evaluación, los productos a
operativa. obtener, fechas de evaluación, y
4.1.5 Análisis FODA. competencias a desarrollar.
4.2 Organización
4.2.1 concepto e Hace la recuperación del
importancia. aprendizaje de la unidad anterior
4.2.2 proceso de para detectar si hay que reforzar
organización, tipos y algunos temas necesarios para
técnicas de organización. esta unidad.
Periodo
Estructura didáctica de
HTP: TP: TR: desarrollo:
Presenta el concepto de
15-10-2015 al 12-11-2015
planeación así como todos los
elementos la integran.
Revisión de conceptos por
16 equipo: cada equipo presenta un
ejemplo sobre la elaboración de
una planeación real.
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Revisión: 3
Página 17 de 29
Actividades de aprendizaje
Estructura didáctica de
apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Los estudiantes elaboran un
cuadro comparativo sobre las
técnicas de planeación.
Los estudiantes realizan un
trabajo práctico sobre el proceso
de planeación, resultados y
estrategias.
Los estudiantes realizan matrices
FODA de diferentes casos.
Estructura didáctica de cierre
Realiza las actividades
planteadas para evaluación de la
unidad en las fechas
programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.
Desarrollo de competencias
genéricas
Competencias
instrumentales:
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Comunicación oral y
escrita
• Habilidades básicas de
manejo de la computadora
• Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas
• Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales:
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades
interpersonales
Competencias sistémicas:
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de
investigación
• Búsqueda del logro
Rev. 3
 Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 18 de 29

Presenta los pasos a seguir para

elaborar un análisis FODA y la
forma de su interpretación.

Presenta el concepto y la
importancia de la organización
así como tipos y los elementos
la integran.

Estructura didáctica de cierre

Recibe y revisa las actividades
propuestas, en las fechas
programadas.

Evalúa el grado de dominio de

los temas revisados a través de
un examen.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

Observaciones:

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 19 de 29

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
Equipo Didáctico:
b) Pintarrón
1. Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración Para Emprendedores. 1° c) Cañón
Edición. Perason Educación de México d) Laptop
2. Munch Galindo, Lourdes. Administracón. Gestión Organizacional, Enfoque y e) Software para ofimática (mapas mentales
Proceso Administrativo. 1° Ed. Pearson Educación de Mexico y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
f) Marcadores
g) Bibliografía
Recursos humanos:

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Unidad: 5 Tema: Dinámica del proceso administrativo.

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. 20%
3. Exposición
4. Búsqueda de
4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Productos de actitud
Identificar y analizar los elementos esenciales de la dirección. 5. Asistencia minina
del 80%
Aplicar las técnicas cuantitativas y cualitativas del control. 6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Evaluación
8. 20%
Escrita
9. 40%
9. Trabajos

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3

Contenido
5.1 Dirección
5.1.1 Concepto, importancia
y principios.
5.1.1 Toma de decisiones.
5.1.1 Factor humano.
5.1.1 Relación entre el
proceso administrativo y la
toma de decisiones.
5.2 Control.
5.2.1 Concepto, importancia
y principios.
5.2.2 Proceso de control.
5.2.3 Técnicas cuantitativas
y cualitativas.
5.3 Análisis de costos.
Periodo
HTP: TP:
17-11-2015 al 30-11-2015
8 elaboren la estructura de la
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formación y desarrollo de competencias
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Actividades de enseñanza
Estructura didáctica de
apertura:
Realiza el encuadre de la unidad
donde el docente muestra las
actividades a realizar en la
unidad, los criterios de
evaluación, los productos a
obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
algunos temas necesarios para
esta unidad.
TR: Estructura didáctica de
desarrollo:
El docente presenta el concepto
e importancia de la dirección.
Integra equipos de trabajo y pide
etapa de dirección y la explican
ante el grupo.
El docente presenta la
metodología a seguir para tomar
Revisión: 3
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Actividades de aprendizaje
Estructura didáctica de
apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Los estudiantes por equipos
elaboran la estructura de la etapa
de dirección y la explican ante el
grupo.
Los estudiantes realizan el
proceso de toma de decisiones
siguiendo la metodología
expuesta por el docente y
finalmente la explican ante el
grupo.
Analizar el impacto del factor
humano en la dirección de las
empresas.
En plenaria se clasifica la
información sobre el concepto e
importancia del control en un
mapa cognitivo.
Desarrollo de competencias
genéricas
Competencias
instrumentales:
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Comunicación oral y
escrita
• Habilidades básicas de
manejo de la computadora
• Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas
• Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales:
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades
interpersonales
Competencias sistémicas:
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de
investigación
• Búsqueda del logro
Rev. 3
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una decisión efectiva. Los estudiantes investigan y

Pide a los estudiantes realizar
una investigación sobre el
proceso de control de las
empresas.
elaboran diferentes tipos de
técnicas para el análisis de
costos.
Estructura didáctica de cierre

Presenta el proceso de control y Realiza las actividades

las técnicas cuantitativas y
cualitativas para determinar los
resultados de los objetivos
planteados en la etapa
planeación.
Solicita a los estudiantes que
investiguen y elaboren
diferentes tipos de técnicas para
el análisis de costos.
planteadas para evaluación de la
unidad en las fechas
programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.

Estructura didáctica de cierre

Recibe, revisa y evaluá las
actividades propuestas, en las
fechas programadas.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

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Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
Equipo Didáctico:
b) Pintarrón
c) Cañón
d) Laptop
1. Munch Galindo, Lourdes. Administracón. Gestión Organizacional, Enfoque y
e) Software para ofimática (mapas mentales
Proceso Administrativo. 1° Ed. Pearson Educación de Mexico y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
f) Marcadores
g) Bibliografía
Recursos humanos:

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Unidad: 6 Tema: Administración de proyectos.

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. 10%
3. Exposición
4. Búsqueda de
4. 20%
información en
fuentes
bibliográficas (en
libreta)
Identificar y analizar la situación actual del entorno. Productos de actitud
5. Asistencia minina
Aplicar la metodología de administración de proyectos. del 80%
6. Entrega de
Conocer software para administrar un proyecto. trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento
8. Evaluación
8. 20%
Escrita
9. 40%
9. Trabajos

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Contenido Actividades de enseñanza
6.1 Situación actual del Estructura didáctica de
entorno. apertura:
6.2 Fundamentos.
6.3 Etapas de la Realiza el encuadre de la unidad
administración de proyectos donde el docente muestra las
6.4 Metodología de actividades a realizar en la
administración de unidad, los criterios de
proyectos. evaluación, los productos a
Periodo obtener, fechas de evaluación, y
competencias a desarrollar.
HTP: TP: TR:
Hace la recuperación del
aprendizaje de la unidad anterior
para detectar si hay que reforzar
4 algunos temas necesarios para
esta unidad.
Del 01- Estructura didáctica de
12- desarrollo:
2015
Presenta a los alumnos una
al lectura sobre administración de
proyectos para determinar su
15-12- definición y su importancia.
2015
Expone el tema en plenaria para
determinar la situación actual del
entorno de las empresas.
Expone conceptos claves:
presenta la metodología de
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Revisión: 3
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Actividades de aprendizaje
Estructura didáctica de
apertura:
Realizan la recuperación de
aprendizaje de la unidad anterior.
Estructura didáctica de
desarrollo:
Los estudiantes investigarán las
etapas de la administración de
proyectos.
Los estudiantes realizarán por
equipos la metodología a seguir
para el desarrollo de proyectos.
Los estudiantes investigan
diferente software para
administrar proyectos.
En equipos realizan las etapas de
la administración de proyecto y se
expone en plenaria para obtener
una conclusión grupal.
Realiza un proyecto la
administración de un proyecto a
través de un software relacionado
con la materia fundamentos de
programación.
Desarrollo de competencias
genéricas
Competencias
instrumentales:
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Comunicación oral y
escrita
• Habilidades básicas de
manejo de la computadora
• Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas
• Toma de decisiones.
Competencias
interpersonales:
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades
interpersonales
Competencias sistémicas:
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
• Habilidades de
investigación
• Búsqueda del logro
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 26 de 29

administración de proyectos y se
discute en plenaria para reforzar
el conocimiento.
Estructura didáctica de cierre
Recibe y revisa las actividades
propuestas, en las fechas
programadas.
Evalúa el dominio de los temas
teóricos en un examen.
Estructura didáctica de cierre
Realiza las actividades
planteadas para evaluación de la
unidad en las fechas
programadas.
Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.

Propicia una reflexión sobre los

temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

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Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Instalaciones:
a) Aula
Equipo Didáctico:
b) Pintarrón
1. Robbins, Stephen P. Y Coulter, Mary. Administración. 8° Edición. Pearson c) Cañón
Educación de México. d) Laptop
2. Hellriegel Slocum. Comportamiento Organizacional. 12° Edición. Cengage e) Software para ofimática (mapas mentales
3. Baca Urbina, Gabriel. “Evaluación de Proyectos” 5ª. Edición. McGraw Hill. y conceptuales, presentación de
México. 2006. diapositivas, lector de pdf’s).
Material didáctico:
f) Marcadores
g) Bibliografía
Recursos humanos:

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Calendarización de evaluación (semanas):

Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 5 5 6 6

TP Δ� � � �Ο � Ο� � Ο� � � � Ο� � Ο� � Ο�

TR Δ� � � �Ο � Ο� � Ο�

I.A. 85% 81% 81%

N.P. 4 4 4

F.S. 18/09/2015 16/10/2015

L.I. MARCO ANTONIO L.I. MARCO ANTONIO
F.D.
RUIZ VICENTE RUIZ VICENTE
ING. AIDA VERÓNICA
F.A.
GARCÍA GONZÁLEZ
Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha
entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. =
Número de alumnos que no presentaron evaluación.

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Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ
Docente Jefe de División

Subdirector Académico

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