GUIA DE TRABAJO INDEPENDIENTE

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Número de la Guía: 5 Nombre de la guía: No. 5
Laboratorio: Sensopercepcion visual y
sentidos quimicos
Nombre del Programa: Nombre del curso:
Psicología Modalidad Distancia PROCESOS PSICOLOGICOS
BASICOS 1 Sensopercepción y
Atención.
Código: 60253021 Créditos: 2

Horas de Tutoría semanal: 2 Tiempo programado: dos semana por guía

Horas de trabajo independiente semanal: Horas de trabajo independiente total:

7 56

Plan de estudios: 1165 Periodo Académico: 2020-I

2. PRESENTACION DEL CURSO.

Los procesos psicológicos básicos de Sensopercepción y atención son esenciales
para el conocimiento del entorno en que se desenvuelve el ser humano, son vitales
para su supervivencia y conciencia de su propio cuerpo, sensaciones, y de la relación
con el mundo que les rodea. Estos procesos básicos fundamentan el conocimiento que
debe poseer un psicólogo para comprender el comportamiento humano, entendiendo
que en estos confluyen aspectos socio-culturales que dan lugar experimentar de forma
diferente un mismo estimulo, situación o contexto.
Por lo anterior, es necesario que el psicólogo en formación comprenda las diferentes
teorías que explican la Sensopercepción y atención, así como los procesos biológicos
y psicológicos implicados en los mismos. Esto indica entonces, que la sensación y la
percepción son responsables de las emociones, acciones y respuestas que generamos
a diario. Se espera que el estudiante adopte actitudes éticas investigativas y de
responsabilidad social de cara a las problemáticas psicosociales, Lo cual es
congruente con la misión y visión tanto de la institución como del programa..

Objetivo
Conocer desde el contexto practico y aplicando los conocimientos
adquiridos a la luz de la teoría en los ejercicios de laboratorios con el fin
que los estudiantes puedan sustentar y argumentar opiniones frente a los
resultados que dan lugar a evidencia los fenómenos del proceso perceptivo
que dan lugar a ilusión óptica y comprobar la dominancia en los
componentes de los sentidos químicos
5. CONTENIDOS (Temas y subtemas).
UNIDAD 8 (2 sesiones)
 Laboratorios: de visión y sentidos químicos
6. ACTIVIDADES EXTRATUTORIALES.

Actividad 1 : Sensopercepción visual – Ilusión Muller-Lyer

Actividad 2: Sensopercepción Olfatoria-gustativa – Percepción del sabor

Objetivo 1: Estudiar la ilusión de Müller-Lyer y la influencia de una actitud analítica sobre su

medida.

Objetivo 2: comprobar la relación olfativa - gustativa en la percepción del sabor

Desarrollo Guía de laboratorio 1 y Guía de laboratorio 2

Grupo de 5 estudiantes.

7. ASESORIA
Aclaración de dudas y retroalimentación del tema por parte del tutor.

8. ACTIVIDADES TUTORIALES
Tutoría virtual Asistida

9. EVALUACION
Se evalúa, capacidad interpretativa, análisis y síntesis en el proceso experiencial

. La actividad 1 y 2 . tendrá un calificación del 20% del corte.

10. BIBLIOGRAFÍA / (cibergrafía)

o Vilatuña Correa, F., & Guajala Agila, D., & Pulamarín, J., & Ortiz Palacios, W.
(2012). Sensación y percepción en la construcción del conocimiento. Sophia,
Colección de Filosofía de la Educación, (13), 123-149. 
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846102006.pdf

o Fernandez, O. (2008). Contenido, Sensación y Percepción. CRÍTICA, Revista

 Hispanoamericana de Filosofía. 40(120). 37–65
Recuperado de: https://content.ebscohost.com/ContentServer.asp?
T=P&P=AN&K=48668047&S=R&D=fua&EbscoContent=dGJyMNLr40SeqK44v
%2BvlOLCmr1Gep69Srq64SLOWxWXS&ContentCustomer=dGJyMPGstE
%2Buq7dRuePfgeyx43zx

HERNANDEZ, A. (2012). Procesos psicológicos Básicos. Tlalnepantla, C.P.

54080, Estado de México. ISBN 978-607-733-027-1

Fraisse, P. (1960). Manual Práctico de Psicología Experimental. E. Kapeluz.

Argentina.

Anexo

Actividad 1

Guía laboratorio Sensopercepción visual – Ilusión Muller-Lyer

La ilusión de Muller-Lyer consiste en dos segmentos que parecen de mayor o menor
longitud, dependiendo de la orientación de las flechas que tiene en sus extremos; en donde
se verá con un segmento mayor si la flecha en el extremo apunta hacia afuera, y de menor
tamaño si lo hace hacia adentro.

Para la siguiente demostración se establecerá cual es la medición aproximada de la

diferencia percibida, es decir, responder a la pregunta: ¿Aproximadamente cuanto deben
medir las líneas para que sean percibidas como iguales a pesar de la ilusión?
Procedimiento: Cree un estimulo estándar, el cual será una línea, de 50 milímetros
la cual tendrá los ángulos hacia afuera (Línea B del ejemplo anterior), luego en tarjetas
aparte cree estímulos de comparación, los cuales serán líneas de 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58 y
60 milímetros, medidas cada una con los ángulos abiertos hacia adentro (Línea A del
ejemplo). Seguidamente, presente el estímulo estándar al participante en serie descendente
y luego ascendente, en cada ensayo pregunte “¿Las líneas tienen la misma longitud?”
procure por que la respuesta sea rápida, pues esto evitara que se pierda sensibilidad a la
ilusión. En la siguiente matriz marque con una x los casos en que la respuesta sea
afirmativa. Esto en 10 ensayos con participantes diferentes

Estimulo Respuesta Respuesta

comparativo afirmativa (serie afirmativa (serie
ascendente) descendente)
46mm

48mm

50mm

52mm

54mm

56mm

58mm

60mm

Para el informe de réplica experimental, realice un documento con formato de normas APA
versión 7, donde desarrolle los siguientes puntos:
Introducción: Establezca el componente teórico del experimento, en esto puede incluir
contenido bibliográfico del curso, contenido visto en clase, investigaciones particulares, etc.
Además, introduzca la pregunta propuesta para el experimento.
Método: Exponga el material usado para el experimento, el tipo de participantes y la tarea
a desarrollar.
Resultados: Exprese lo encontrada en el experimento, en este caso la matriz desarrollada,
además analice los resultados (exprese las regularidades encontradas, utilizando las
herramientas que considere pertinentes, como gráficas, ecuaciones, medidas estadísticas,
etc.).
Discusión: Responda la pregunta planteada en el experimento, permítase explicar el porqué
de los resultados a través de conjeturas propias (debidamente sustentadas y argumentadas),
teoría, investigaciones, relación con otros experimentos, etc.

Actividad 2
Sensopercepción Olfatoria-gustativa – Percepción del sabor

Objetivo: comprobar la relación olfativa - gustativa en la percepción del sabor

El sabor, como proceso percepción, contrario a lo que se podría considerar uno

depende únicamente del sentido del gusto, pues muchos autores he investigaciones
científicos consideran que existe una interrelación fundamental con el sentido del olfato,
por lo tanto cuando saboreamos algo, en realidad el componente olfativo es mucho mas
importante que el componente gustativo y esto queda demostrado cuando estamos refriado
dejamos de percibir los sabores (“todo sabe a nada”) en esas condiciones el sentido del
olfato esta anulado. Indicando con este que el olfato es el principal componente de la
sensación en los sentidos químicos.

Para la siguiente demostración buscará establecer si existe una esta relación olfato-
gusto es fundamental para la percepción del sabor.
Procedimiento: Elija diez (10) elementos de sabores diferentes, pueden ser a
elección, tenga en cuenta que la importancia de que se cubra un espectro relativamente
amplio, pero no muy diferenciado de sabores. Luego dará degustación a al participante en
tres momentos diferentes:
1) La prueba debe ser realizada sin cubrir ningún órgano sensorial, preséntele los
sabores de referencia al participante, con el fin de que este los identifique con
todos sus sentidos, procure tener un espacio entre estímulos para que no se
combinen sabores.
2) Deje pasar un tiempo considerable (alrededor de 5 minutos). Cubra los ojos y
fosas nasales del participante, seguidamente preséntele nuevamente los
estímulos, en orden diferente al ensayo anterior y pregúntele a que estimulo
corresponde cada sabor, procure tener un espacio entre estímulos para que no se
combinen sabores.
3) Nuevamente deje pasar un tiempo considerable. Aun con los ojos del
participante cubiertos, destape las fosas nasales, y en un orden distinto presente
nuevamente los estímulos y pregúntele a que estimulo corresponde cada sabor,
procure tener un espacio entre estímulos para que no se combinen sabores.

En el ensayo 2 y 3, anote sus resultados en la siguiente matriz, marcando con una x, los
aciertos que tenga el participante. Esto aplíquelo en 10 participantes diferentes.

Estimulo Ensayo con fosas Ensayo con fosas

comparativo nasales cubiertas nasales
descubiertas
Para el informe de réplica experimental, realice un documento con formato de normas APA
versión 7, donde desarrolle los siguientes puntos:
Introducción: Establezca el componente teórico del experimento, en esto puede incluir
contenido bibliográfico del curso, contenido visto en clase, investigaciones particulares, etc.
Además, introduzca la pregunta propuesta para el experimento.
Método: Exponga el material usado para el experimento, el tipo de participantes y la tarea
a desarrollar.
Resultados: Exprese lo encontrada en el experimento, en este caso la matriz desarrollada,
además analice los resultados (exprese las regularidades encontradas, utilizando las
herramientas que considere pertinentes, como gráficas, ecuaciones, medidas estadísticas,
etc.).
Discusión: Responda la pregunta planteada en el experimento, permítase explicar el porqué
de los resultados a través de conjeturas propias (debidamente sustentadas y argumentadas),
teoría, investigaciones, relación con otros experimentos, etc.