UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

 SEMINARIO : CARACTERÍSTICAS ANATOMO-FISIOLOGICAS DEL

PRE-ESCOLAR

 CURSO : ENFERMERIA EN CRECIMIENTO Y DESARROLLO II

 DOCENTE : ENF. RAFAEL SALDAÑA FLOR VIOLETA

 INTEGRANTES :
ACEIJAS GUTIÉRREZ ,Reyni
ALVARADO GUTIÉRREZ, Marelys
PÉREZ DELGADO, Alicia
RAVINES ABANTO, Lesly
VÁSQUEZ URIARTE, Karina

 CICLO : VII

Cajamarca, 28 de abril del 2016

 INTRODUCCIÓN
La etapa "preescolar" o "niñ o pequeñ o", empieza desde los dos añ os y se prolonga hasta los cinco añ os,
presenta cambios no tan drá sticos como en las etapas anteriores, pero estos cambios son importantes
pues les ayudan a adaptarse físicamente, a tener una mayor competencia cognoscitiva y una relació n
social má s compleja.

La principal característica de esta edad es que el niñ o ya cuenta con un lenguaje que, ademá s de
permitirle entender todo lo que le dices, le facilita mucho la comunicació n ya que puede expresarse
claramente.

Entran en una etapa má s saludable de su vida pues se enferman menos, y comienzan a ser menos
independientes de sus padres, ya que a medida el niñ o crezca y pase a la edad preescolar, su mundo
empezará a abrirse, lo que querrá explorar sus alrededores y tendrá muchas preguntas. Las
interacciones con su familia y otras personas de su entorno influirá n en el desarrollo de su personalidad
y su manera individual de pensar y hacer las cosas.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Describir los cambios relacionados con el crecimiento y desarrollo del niñ o en edad
preescolar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Definir etapa Preescolar

 Analizar teorías de la etapa preescolar
 Explicar fisiología del preescolar por sistemas
 Identificar cuá les son los cambios anató micos de un preescolar
 CARACTERÍSTICAS ANATÓ MICAS Y FISIOLÓ GICAS DEL PREESCOLAR

I. ETAPA PREESCOLAR

También llamada Niñ ez Temprana abarca de los dos a los cinco añ os de edad, donde el desarrollo del
niñ o es má s lento, adquieren má s destrezas físicas, tienen mayores competencias intelectuales y sus
relaciones sociales se hacen má s complejas.
La capacidad de comunicarse aumentan a medida que dominan el lenguaje y a có mo mantener las
conversaciones. A esta edad los niñ os demuestran sus emociones en sentido de que se identifican con
los demá s y comienzan a mostrar conciencia social.

Los niñ os de edad preescolar quieren establecerse por sí mismos separados de sus padres. Ellos son
má s independientes que los infantes. Pueden expresar sus necesidades porque manejan mucho mejor el
lenguaje.

Desarrollan sus temores durante los añ os preescolares. Los temores comunes incluyen lugares nuevos,
experiencias nuevas, así como la separació n de sus padres u otras personas importantes.

É l o ella pueden usar palabras prohibidas y actuar sin sentido. Los preescolares quizá s tengan dificultad
llevá ndose bien con otros niñ os y compartir puede todavía ser difícil. Debido al desarrollo de su
imaginació n y una riqueza de fantasías, ellos pueden tener dificultad distinguiendo entre fantasía y
realidad. Los preescolares también hablan de amigos imaginarios. Ellos necesitan reglas simples y claras
para saber los límites de comportamientos aceptables.

II. ALGUNOS TEORISTAS SOBRE EL PERIODO PREESCOLAR

Piaget (desarrollo cognitivo): En la etapa pre operacional el niñ o utiliza las habilidades de la
imaginació n y la memoria. El aprendizaje está condicionado y se hace de memoria. El niñ o aú n exhibe
un desarrollo cognitivo y de lenguaje egocéntrico, pero empieza a asimilar de forma gradual los puntos
de vista de otros.

Erickson (desarrollo personal social): Iniciativa versus culpa, caracterizada por un niñ o pequeñ o que
aprende a ajustarse a las reglas de comportamiento y apariencia. El niñ o debe mostrar iniciativa,
curiosidad, deseo de explorar y alegría sin sentirse culpable ni inhibido.

Freud (etapas sicosexuales): Clá sicamente, la etapa anal tardía infiere que los problemas de
desarrollo en esta etapa está n vinculados con posesividad y rechazo a soltar objetos o personas. La
etapa fá lica o de Edipo describe el período avanzado de los añ os preescolares como una etapa de orgullo
por su cuerpo y su desarrollo. La etapa de Edipo se refiere a un sentimiento de cercanía del niñ o con un
amor romá ntico por el progenitor del sexo opuesto.
Freud creía que esto era necesario para que el niñ o se identificara con el padre (o madre) del mismo
sexo y comenzara a desarrollar su propia imagen de sexualidad como niñ o o niñ a.
Kohlberg (desarrollo moral): Se desarrolla la moralidad convencional temprana a medida que el
egocentrismo da paso al deseo de agradar a los padres y a otras personas importantes, lo que
comú nmente se conoce como la etapa del "niñ o bueno" o "niñ a buena".

III. EL PREESCOLAR NORMAL: CRECIMIENTO, DESARROLLO Y ASISTENCIA

A. LA FAMILIA DEL PREESCOLAR:

Los preescolares está n surgiendo como personas creativas que se está n preparando para su desempeñ o
futuro en la sociedad, la familia sigue siendo una influencia y apoyo importante, los progenitores
continú an su tarea primaria de guiar a la siguiente generació n. Está n ocupados en socializar a su hijo o
hijos y en alentar su vocació n e intereses creativos .Con frecuencia los padres disponen de menos
tiempo, energía y privacidad para mantener una relació n estrecha entre sí.

También es un momento de cambios en la relació n de padres e hijos. Si bien las madres son las cuida
dadoras primarias, comienzan a compartir sus influencias con el padre.

Los preescolares siguen necesitando muestras de afecto y amor de sus padres.

Estas necesidades pueden ser menos frecuentes en el periodo de 1 a 3 añ os. Deben respetarse las
necesidades individuales y preferencias de los niñ os .Por ejemplo, algunos niñ os prefieren un momento
de juego social en el que se comparten proyectos y sentimientos. Otros pueden preferir un momento de
tranquilidad en el que se comunica el amor y cariñ o mutuo. Ambas elecciones dan oportunidad a los
niñ os para utilizar su capacidad de lenguaje en rá pido desarrollo.

La estabilidad en las relaciones y en su medio es esencial para los preescolares, permite al niñ o
organizar y predecir hechos y controlar resultados, los padres pueden hacer mucho para brindar un
medio positivo que favorezca el crecimiento y la iniciativa. Dado que sirve como modelo de rol, deben
recordar que los preescolares registran todo lo que ven, escuchan y sienten en su medio, las conductas
observables luego son imitadas.

B. CRECIMIENTO Y DESARROLLO FISICO:

1. CRECIMIENTO BIOLÓGICO:

 Los niñ os en edad preescolar crecen en forma relativamente lenta, se vuelven má s altos
y má s delgados sin ganar mucho peso.

 A partir de los tres añ os de edad se utilizan las curvas de altura y peso.

2. ALTURA Y PESO:

 Es una etapa de crecimiento lineal, constante pero lento. En la primera fase, de los 2 a los
3 añ os el niñ o aumenta unos 200 gr mensuales y, de los 4 los 5 añ os, unos 170 gr,
mientras que por añ o el preescolar gana aproximadamente 1.8kg.
 A los 3 añ os el niñ o pesa un promedio de 14.4 kg (31-32 libras), a los 5 añ os el peso
promedio es de 18.3 kg (40-41 libras) el aumento de peso y altura ocurre a un paso
bastante constante.
  En la estatura, entre los 3 y 5 añ os el niñ o crece unos 3 cm al añ o. El niñ o de 5 añ os mide
aproximadamente 109.1cm de altura. Las diferencias en peso y altura relacionadas con
el sexo son significantes en el periodo preescolar.
 Con todo esto al final del recorrido de esta etapa el niñ o habrá engordado unos 4 ó 5 kg y
crecido unos 14 cm aproximadamente.

3. PROPORCIONES CORPORALES:

 El preescolar típico es má s parecido al adulto que el niñ o de 1 a 3 añ os debido a la

maduració n esquelética, la cabeza y el cuello siguen disminuyendo en proporció n al
tamañ o del resto del cuerpo, las extremidades inferiores crecen má s rá pido que la
cabeza, el tronco y los brazos, el abdomen prominente y el aspecto de movimiento hacia
tras del niñ o de 1 a 3 añ os desaparecen.

 El niñ o ahora es má s alto y delgado, se hacen evidentes las características de los tipos
somá ticos debido principalmente a la distribució n del tejido adiposo y el musculo.

4. DENTICIÓN:

 Tu niñ o ya tiene una dentadura completa de 20 dientes primarios, también conocidos

como dientes de leche.

 La erupció n dentaria empieza a los 7 meses. Formada por 20 piezas dentarias 

 Los cambios en la dentició n son pocos durante los añ os preescolares, los preescolares
deben visitar a un dentista en forma regular cada 3 a 6 meses.
 Las caries dentales son, má s comunes durante este periodo.
 La mandíbula y huesos faciales crecen, creando espacio entre los dientes primarios para
que los dientes permanentes de tu niñ o tengan espacio para salir.
 3 añ os: 20 dientes primarios
o incisivos centrales inferiores
o incisivos centrales superiores
o incisivos laterales superiores
 A diferencia de la dentició n permanente no hay premolares

5. SISTEMA TEGUMENTARIO:

 A medida que la piel madura ,los trastornos cutá neos presentes en los lactantes y niñ os
de 1 a 3 añ os disminuyen, debido a la mayor actividad de las células que forman
melanina, la piel esta mejor protegida de los rayos violentos del sol.

 La piel seca sigue siendo un problema con la cantidad mínima de producció n de grasa, el
cabello sigue volviéndose má s grueso, má s oscuro má s lacio.

6. SISTEMA CARDIOVASCULAR:

 El mú sculo cardíaco, también se encuentra bajo la influencia del ininterrumpido proceso

de crecimiento y desarrollo, por lo que el niñ o preescolar no puede realizar esfuerzos
 físicos prolongados, pues se fatiga con rapidez ya que, entre otras causas, su corazó n no
puede desempeñ ar un trabajo de considerable intensidad.

 Hacia los 4 añ os el tamañ o del corazó n es cuatro veces mayor que el que tenía en el
momento del nacimiento y ahora es similar al corazó n del adulto. Al aumentar su
tamañ o, recibe má s cantidad de sangre.
 El mú sculo gana en fuerza y resistencia, lo que se traduce en el aumento progresivo del
volumen sistó lico y el volumen minuto.
 Pueden descubrirse soplos durante el periodo preescolar tardío.
 La frecuencia cardiaca sigue disminuyendo y se hace má s estable, y la presió n sanguínea
aumenta levemente.
 Con la edad, aumenta la presió n arterial, disminuye la labilidad del pulso, haciéndose
má s rítmico.

- Frecuencia cardiaca: 105 a 120 latidos por minuto.

Valores sanguíneos:
 Durante los añ os preescolares la grasa remplaza a la medula ó sea roja de los huesos
largos, el recuento total de leucocitos es levemente superior: 5000 a 13000 desde los 4 a
6 añ os de edad.

Edad Hb g/dl Criterio diagnóstico de

 Se anemia (> 2DE) debe evaluar a los
Promedio ± 2 niñ os de origen
DE Hb/dl negro o
mediterrá neo
Preescolar 12,5 ± 1,5 < 11,0 para detectar
drepanocitosis ya
que las visitas de
control disminuyen en frecuencia en los añ os escolares.

7. SISTEMA RESPIRATORIO:

 Como el crecimiento , la longitud de las estructuras en el tracto respiratorio ha

aumentado y la incidencia de infecciones disminuyen, cuando ocurren, las infecciones
se localizan en el tracto respiratorio superior, las amígdalas y las adenoides se
mantienen relativamente grandes pero no deben extraerse mientras protejan al niñ o de
la infecciones repetidas.
  Aunque la trompa de Eustaquio se vuelve má s vertical, el oído sigue siendo un sitio
comú n de infecció n debido al crecimiento continuo del tejido linfoide en la garganta y el
oído.

8. SISTEMA GASTROINTESTINAL:

 Es muy típico que hayan altibajos en el apetito, que el niñ o no sea regular y que los
padres tengan la falsa idea de que el niñ o come poco o menos que antes. Si el crecimiento
es correcto (esto lo evaluará el Pediatra) seguramente el niñ o come lo necesario para
crecer y desarrollarse. Suele ser bastante aná rquico en las comidas, come poco en una de
ellas y compensa en la siguiente.

 El proceso de digestió n está maduro en este momento, pero el sistema gastrointestinal

es vulnerable al estrés, que puede manifestarse por disfunció n leve o moderada, durante
este periodo el niñ o ha aprendido el proceso de defecació n.

9. SISTEMA GENITOURINARIO:

 El sistema urinario ya casi ha alcanzado la madures hacia los 5 añ os. La excreció n

urinaria en este grupo etario es 600 a750 mL para un periodo de 24 horas.

 Hacia el final del periodo preescolar se logra el control vesical diurno, con control
nocturno todavía variable.

10. SISTEMA INMUNE:

 Los niveles adultos de inmunoglobulina A (IgA) se alcanzan durante los añ os

preescolares.

 Los niñ os de esta edad también desarrollan anticuerpos contra los agentes a los que
está n expuestos y contra la flora normal de su cuerpo .Sin embargo, los antígenos
producidos no causan ningú n proceso patoló gico.

 La IgA ayuda a controlar la infecció n local en el cuerpo, permitiendo la focalizació n de los

trastornos respiratorios y gastrointestinales, los anticuerpos IgE son responsables de la
producció n de reacciones alérgicas localizadas.

11. SISTEMA NERVIOSO:

Hacia los 5añ os el sistema nervioso comprende un 20% del peso corporal del total, se logró la
dominancia cerebral, demostrada por la adquisició n del dominio de la mano, este rasgo debe ser
evidente hacia los 3añ os y se establece por completo hacia los 5 añ os.
El sistema nervioso en la edad preescolar se encuentra en plena maduració n (procesos intensos
de crecimiento y diferenciació n de las estructuras de la corteza).

La formació n y el desarrollo de los campos corticales relacionados con la funció n de los

analizadores transcurren de modo desigual.

Madurez del encéfalo: los niñ os pequeñ os tienen la posibilidad de organizar las reacciones má s
importantes para las funciones vitales ante los efectos externos, pero las acciones de asociació n
de la corteza que garantizan la funció n sistémica integrativa maduran paulatinamente, justo en
la edad preescolar.

La formació n de los mecanismos neuropsicoló gicos que garantizan la organizació n del sistema
de percepció n y atenció n y de regularlos voluntariamente, en dependencia de la significació n del
estímulo y la instrucció n verbal dada, só lo se logra al final del período preescolar.

Movimientos dinámicos de los procesos nerviosos:

 De excitación: se difunden por toda la corteza y son la base de la asimilació n del

conocimiento.
 De inhibición: implican el cese de la actividad ante el estímulo.

La particularidad esencial del Sistema Nervioso Central (SNC) en el niñ o, es la capacidad de

conservar las huellas de los procesos que ocurren en él. Para lograr estas huellas, es preciso
repetir los estímulos hasta formar un reflejo condicionado.

Otras propiedades del sistema nervioso que tienen particular interés en los niñ os pequeñ os
y que se modifican en la medida que en el organismo infantil va ocurriendo el proceso de
maduració n son:

 Fuerza: basada en la capacidad de trabajo de las neuronas para soportar actividades

prolongadas o la acció n de estímulos fuertes sin pasar a un estado de inhibició n.
 Movilidad: es el paso rá pido de un proceso de excitació n a otro, o de uno de
excitació n a uno de inhibició n, con modificació n rá pida del estereotipo.
 Equilibrio: constituido por el nivel de estabilidad o predominio de los procesos de
excitació n o inhibició n.

Características de la actividad nerviosa superior en la edad preescolar

En estas circunstancias, el funcionamiento activo de los analizadores favorece el desarrollo del

niñ o, potenciado por diversidad de estímulos internos y externos a que está sometido y que
muchas veces se manifiesta por nuevas formas de conducta.
 En los niñ os de edad preescolar predominan los procesos de excitació n sobre los de inhibició n,
debido a la inmadurez del sistema nervioso; ademá s tienen alta plasticidad que le permite
adaptarse fácilmente a las condiciones cambiantes del medio.

Como se sabe, la repetició n de los estímulos condiciona la aparició n de estereotipos (conjunto de

respuestas ante estímulos estables) que conllevan aun gasto mínimo de energía, ademá s, facilita
el aprendizaje. Los estereotipos a su vez, posibilitan la formació n de há bitos.

Las funciones psíquicas superiores: razonamiento, habla, memoria, imaginació n y emociones

está n relacionadas con el desarrollo del cerebro, por lo que el proceso de enseñ anza debe
considerar los índices fisioló gicos del grado de desarrollo y madurez alcanzado por este.

12. SISTEMA ENDOCRINO

En la edad preescolar las transformaciones de este sistema se desarrollan de forma irregular. La

hipó fisis, las glá ndulas suprarrenales y el tiroides alcanzan un alto nivel de diferenciació n.

13. SISTEMA OSTEOMIOARTICULAR

Los huesos aumentan sus dimensiones Se va produciendo la osificació n de los cartílagos

articulares Los tendones y ligamentos tienen un desarrollo débil por lo que no resisten una
tensió n considerable.

14. SISTEMA RENAL

De los 18 a los 24 meses se inicia la educació n para el control de esfínteres En esta etapa es
cuando el niñ o tiene la madurez neuroló gica motriz y sensorial necesaria para adquirir el
control de sus esfínteres vesical y anal lo que constituye un avance sustancial en la consecució n
de su autonomía.

15. DESARROLLO MOTOR:

 A medida que los niñ os utilizan sus mú sculos como las fibras musculares aumentan en
fuerza y tamañ o, la coordinació n y la capacidad para controlar voluntariamente los
movimientos aumentan en forma significativa, permitiéndoles refinar sus habilidades.

 Fortalecen rá pidamente su sistema mú sculo – esquelético,  

 Incrementa considerablemente su tono muscular,  
 Se permite que progrese y perfeccione el salto, lanzamiento y carrera, esto
simétricamente conforme su edad y madurez. 
 A esta edad no le es posible guardar el equilibrio,  su centro de gravedad se encuentra
má s alto que el de un adulto.
  Muestra un gran avance y capacidad en realizar actividades y tareas que necesitan
equilibrio.
 En cuanto a su literalidad los niñ os en edad preescolar presentan asimetría las cuales las
va superando conforme su crecimiento y maduració n.

16. DESARROLLO SENSORIAL:

 Senos paranasales:

o 2 – 4 añ os: empieza la neumatizació n de senos frontales, la cual se completa a los

5 – 9 añ os

o 3 añ os la visualizació n es fenoidal.

 La tendencia hacia la hipermetropía continua durante el periodo preescolar, si el niñ o

fuerza la visió n se recomienda un examen visual; pueden prescribirse lentes correctoras.

 La agudeza visual del niñ o de:

o 3 añ os: es aproximadamente 20/20.

o 4 añ os: 20/25
o 5 añ os: 20/20

 La percepció n de profundidad y la visió n de colores está n establecidas antes del que

niñ o ingrese en la escuela.

 El estrabismo, o falta en la coordinació n muscular del ojo, puede volverse evidente en los
primeros añ os preescolares, este desequilibrio debe identificarse y tratarse rá pidamente
para prevenir mayores dificultades visuales.

 El desarrollo de las estructuras auditivas está completo hacia fines de los añ os

preescolares.

 Los otros sentidos del gusto, olfato y tacto siguen desarrollá ndose. Muchos preescolares
ya han adquirido un gusto o preferencia por los alimentos sobre la base de la experiencia
familiar y cultural, el sentido del gusto es agudo: color, forma, sabor y textura son
consideraciones importantes.

 El tacto se utiliza en muchas operaciones cognoscitivas y del desarrollo que requieren el

empleo de los dedos. Ademá s lo pequeñ os experimentan sentimientos placenteros
asociados en el tacto de su cuerpo. Los niñ os necesitan acariciar sus cuerpos sin sentir
culpa y tener contacto con adultos también.

IV. CARACTERISTICAS DEL NIÑO DE 3 A 5 AÑOS

 Mantiene la atenció n poco tiempo.

 Es individualista y posesivo.

 Es imaginativo, imitativo y le gusta dramatizar.

 Demuestra gran actividad.

 Se interés por el ritmo y la danza.

 Tiene gran curiosidad y ansias de descubrir cosas nuevas.

 Desea ser elogiado.

 Se fatiga rá pidamente.

 Le gusta repetir los juegos.

 Su motricidad es deficiente aun.

 Hay predominio de las funciones motrices que prepara las subsiguientes adquisiciones del niñ o
en el terreno intelectual lo cual deberá tenerse en cuenta a fin de dinamizar las acciones
educativas.

 Sus actividades posturales muestran una gracia natural.

 Má s tarde busca compañ eros y puede jugar en pequeñ os grupos, alternando con movimiento de
juegos solitarios.

 Se torna má s á gil y posee un mejor control de actividades generales.

 Sus sentido de equilibrio es má s maduro.

 Requiere toda clase de experiencias; está ansioso de ver ,tocar, probar de lo que es capaz.

 Busca de esta manera su desarrollo corporal ,tomando contacto con el medio que lo rodea
 CONCLUSIONES
 La edad preescolar constituye una etapa significativa en la vida del individuo, pues en ella se
estructuran las bases fundamentales del desarrollo; se forman y se regulan una serie de
mecanismos fisioló gicos que influyen en el desarrollo físico.

 Etapa pre escolar: Es la etapa comprendida entre los 2 y 5 añ os de edad. Donde el desarrollo
del niñ o es má s lento, adquieren má s destrezas físicas, son má s independientes que los
infantes. Pueden expresar sus necesidades porque manejan mucho mejor el lenguaje,
emprender nuevas actitudes. Esta etapa se caracteriza por una sucesió n de acontecimientos
cada uno con sus propias particularidades anató micas y fisioló gicas.

 En lo anató mico comienza a disminuir el ritmo del crecimiento aunque continua

aumentando 3cm centímetros en cada añ o hasta llegar a la pubertad, y en relació n al
peso el niñ o aumenta unos 200 gr mensuales y, de los 4 los 5, unos 170 gr. Se
presenta una dentadura completa de 20 dientes primarios, también conocidos como
dientes de leche.
  En lo fisioló gico el niñ o, presenta crecimiento y diferenciació n estructural de la corteza
cerebral, tiene un aumento en la concentració n sanguínea, sus huesos se endurecen, hay
mejor control y ordenamiento muscular. Desarrollan una inmunidad activa al exponerse a
enfermedades.

BIBLIOGRAFÍA
 DESARROLLO PRE-ESCOLAR, por Karen DeBord, Especialista Estatal en Desarrollo Infantil

INFOGRAFIA
 http://elizabethlancheros.blogspot.com/2011/09/caracteristicas-del-nino-en-el.html
 http://www.mapfre.es/salud/es/cinformativo/desarrollo-fisico-preescolar.shtml
 http://www.ces.ncsu.edu/depts/fcs/pdfs/fcs-38274.pdf
 http://www.drugs.com/cg_esp/crecimiento-y-desarrollo-normal-en-los-ni%C3%B1os-en-edad-
preescolar.html