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APRENDIZAJE PSICOMOTOR

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APRENDIZAJE PSICOMOTOR

Actividades a desarrollarse 1. Defina:  DESARROLLO: Es un proceso continuo que se inicia en la concepción o termina en la madurez con una secuencia similar en todos los niños pero con un ritmo variable en cada uno, mediante el cual el niño adquiere progresivamente una serie de habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y su expresión en las diversas áreas: motriz, lingüística adaptiva.  MOTRICIDAD: Se refiere a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad siendo esto un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados. Su acción se comprende si se toma en cuenta el punto de partida, su desenvolvimiento y el fin que se persigue.  DIMENSIÓN COGNITIVA: Se refiere al desarrollo de funciones cognitivas que permiten al individuo realizar los movimientos, es decir se observa el control de las relaciones espaciales (el cuerpo en el espacio); el dominio de relaciones temporales (sucesión ordenada de movimientos en vista de un fin) y el dominio de relaciones simbólicas (utilización de objetos, gestos y significantes).  LATERALIDAD: La lateralidad corporal es de uso más frecuente y efectiva de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Permite la organización de las referencias espaciales orientado al propio cuerpo. Es decir, la función o actividad que realiza un individuo ocurre más frecuentemente a un lado del cuerpo que a otro y tiene representación en un hemisferio cerebral o en el otro. Facilita por tanto los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.  EQUILIBRIO: Consiste en la capacidad de mantener una o más posturas o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exógenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura tras la intervención de un factor desequilibrador de adaptar y mantener una posición corporal opuesta a la fuerza de la gravedad. Es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre base.

extrapiramidal inteligencia y la efectividad. Ejemplo: .Es el incremento de las tareas motoras. 3. en función de las variables de la situación y de sus motivaciones. cognitiva y la función motriz y explique porque se relacionan entre sí. Para esta actividad consulte y cite por lo menos 3 definiciones de lo que es el aprendizaje psicomotor.  interviene el movimiento. como una manifestación complejo de un organismo sus que modifica reacciones motoras. 4. Por tanto es importante y fundamental para los futuros aprendizajes en el transcurso de la escolarización.  Enfoca el movimiento desde el punto  de vista de su realización. etc. brazos. piernas. Es el movimiento corporal de manos. En cuadro comparativo establezca la diferencia entre psicomotricidad y motricidad. PSICOMOTRICIDAD  Es una ciencia de la educación..2. cerebeloso que regula la armonía del equilibro interno del movimiento. constituye la base de posteriores aprendizajes porque su cuerpo y su movimiento corporal hacen avances de maduración y sirven como indicadores del desarrollo infantil. Es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: piramidal (movimientos voluntarios). la MOTRICIDAD Se refiere a la propiedad de las células nerviosas que determinan la contracción muscular y por ende el movimiento. (motricidad automática). complejas mediante la repetición. Mediante un ejemplo indique lo que es la dimensión afectiva. Es el factor clave para una buena psicomotricidad. Defina que es el aprendizaje motor. El aprendizaje psicomotor es una actividad compleja. es un proceso mental. Con base a lo consultado construya su propio concepto (se revisará que el concepto sea de su autoría)     Aprendizaje Psicomotor.

7. Según la frase: El éxito más grande es la aceptación de uno mismo. motriz. frases. BENEFICIO DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ Práctica Psicomotriz Beneficios Niños Impulsividad sin culpabilidad Equilibrio Dominio y conciencia Cuerpo Equilibrio y coordinación Tiempo y espacio Percepción y discriminación Objetivo 6. 5. Al jugar vemos que el niño se incorpora al grupo acepta normas. A través de un organigrama determine los beneficios de la práctica psicomotriz. sabemos que el juego es el eje organizador donde se va desarrollando tanto afectivo. libera tensiones así tiene dominio de la pelota para esto observa cómo va a desarrollar el juego. modelos irreales de belleza y éxito. etc.Jugando un partido de futbol. De forma creativa explique lo que es la autoestima. aceptando nuestras fortalezas y defectos para conocer nuestras potencialidades que nos ayudarán a conseguir lo que nos propongamos. Actualmente la sociedad nos ha impuesto estereotipos. historietas. Por esta razón. . El hecho de aceptarse y llegar a quererse se ha convertido en un verdadero reto. social y sensorialmente. A través de un mapa conceptual determine las áreas del desarrollo psicomotor. que se consigue con una automirada objetiva. el autoestima es un logro personal imprescindible. Para esta actividad puede utilizar dibujos. en una conquista pendiente para muchos e indispensable para ser feliz.

A los 67 años comienza a desarrollarse el yo verdadero. ÁREA COGNITIVA se ha Denominado operación concreta porque es capaz de resolver problemas. social y motor. poder. . perceptivas. Dominio de las tareas que enfrenta. se dividen en Autoconcepto es Sentido de si mismo. Área social es Aparición de la moral vinculada del bienestar del otro. yo ideal. Cambian sus dientes. ÁREA MOTORA su Crecimiento entre 6 a 12 años disminuye su rapidez. muestran todas las habilidades. Su objetivo es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. son Descentrado es la Disminución del egocentrismo. cooperación mutua. Mayor movilidad cognitiva con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos. tiene impacto en la personalidad. cooperación Respeta al ámbito sexual. el niño entra a un mundo desconocido. Aumenta el nivel de independencia. virtud. quien soy. ÁREA EMOCIONAL AFECTIVA se Caracteriza en lo afectivo. mide sus cualidades y su valor como persona. competencia. afectivo. Son más fuertes. musculares. Reversibilidad donde Regresa al punto de partida de la operación. Existen principios de cómo piensan. Identidad se Da cuenta de que un objeto es el mismo aunque tenga otra forma. de 9 a 10 años desarrolla características sexuales. Alcanza la noción de conservación. Es una dimensión afectiva. El riesgo es que experimente el fracaso sistemáticamente da lugar a la aparición del sentimiento de inferioridad. Búsqueda de nuevos conocimientos y destrezas. Se basa en significación. Autoestima es La imagen y el valor que se da al niño. Su éxito o fracaso va a depender en parte por las habilidades desarrolladas a los 6 años de vida. Existe relación entre los aspectos intelectual.DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR tiene su Experiencia central el ingreso al colegio. Área social Existen relaciones interpersonales. las amistades son del mismo sexo. rápidos. Desarrolla cualidades corporales. quien me gustaría ser. se divide Moral de autónoma.

esquelética Interviene la coordinación del cuerpo para sumar el trabajo de diversos músculos sin ellos no se podría andar. escribir. saltar. vías.   Realiza cualquier movimiento  CUALIDADES MOTORAS COORDINADAS Son elementos cualitativos del movimiento que sirven de puente entre los elementos psicomotores básicos. Existe una gran participación muscular con algún tipo de desplazamiento. . Tienen una percepción del cuerpo y su constitución como modelo o forma de la personalidad del niño. Para ello se debe intervenir en el menor tiempo posible en las actividades motrices necesarias. 9. correr. es un contenido educación. PSICOMOTORES BÁSICOS  Es la organización de todas las  sensaciones relativas al propio cuerpo.  Se toma en cuenta la estructuración espacial que es la capacidad de  apreciar y situar objetos y sujetos en un espacio tridimensional. porque mediante el cuerpo el niño o la niña afrontan los aprendizajes escolares. no coordina las palabras. Describa un caso en el que los escolares presentan desarmonías tonicomotoras ¿Cuál sería su labor como docente? El niño al escribir presenta dificultad de la estructuración espacial. En un cuadro comparativo establezca la diferencia entre los elementos psicomotores básicos y las cualidades motoras coordinativas. etc. el ritmo respiratorio. fases. Controla el propio cuerpo en el espacio es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre sus bases. Interviene la respiración. además no se adapta a la escuela.  Facilita los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.8.  determinante en la  musculatoria movimiento. Se toma en cuenta el desarrollo del sistema nervioso central y la en regulado por el sistema nervioso.

así como también utilizando métodos y técnicas apropiadas y para esto el docente debe prepararse y organizarse en forma responsable y eficiente en el proceso de enseñanza’ aprendizaje de acuerdo a las necesidades de sus educandos para alcanzar los objetivos y metas en plazos determinados. Explique la importancia de identifica a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor.10. Es importante identificar a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor para poder determinar los medios y recursos adecuados y oportunos a seguir. .

observa un tiempo estimado por el profesor. Conclusiones Realizando este juego el niño mejora su representación mental de su propio cuerpo. Recomendaciones Es necesario realizar diferentes juegos relacionados a mejorar el esquema corporal para llegar a ser consciente del cuerpo. Informe general Título del juego: El copión Edad: Desde 4 años Área psicomotriz: visual Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. de sus posibilidades y limitaciones. 3. . los movimientos del compañero y después debe intentar realizarlos. usando para ello la memoria. Desarrollo del juego Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos. Conocimiento del esquema corporal. Organización espacial.ACTIVIDAD PRÁCTICA Tomando en cuenta: los elementos psicomotores básicos proponga un juego para cada uno de los elementos y cualidades que permitan el desarrollo psicomotor y aplíquelo a un grupo de escolares. JUEGO DE ESQUEMA CORPORAL 1. sus posiciones y sus diversas posibilidades de desplazamiento. el otro debe imitarlo. Específicos:    Imitación de movimientos segmentarios. Pasando un tiempo se intercambia los papeles. 5. Objetivos General: Coordinación dinámica general. 4. Variantes: el que imita.

Orientándose en el espacio al propio cuerpo. . Percepción auditiva. Lateralidad. Objetivos General: Control y ajuste corporal. 4. Recomendaciones Se debe realizar este tipo de juegos para que el niño mejore su motricidad. 5. 3.JUEGO DE LATERALIDAD 1. Informe general Título del juego: Izquierda derecha Edad: De 5 a 7 años Área psicomotriz: Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. Específicos:    Imitación de movimientos. Conclusiones Al realizar este juego el niño mejora su integración perceptiva. Desarrollo del juego Cuando el profesor dice a la derecha levanta la mano derecha y si dice a la izquierda levanta la mano izquierda. con los hombros. El mismo juego se puede hacer con los pies.

Si los niños son muy pequeños se les dará elaborados. ni ninguna otra parte del cuerpo. Los peces no tienen que salir del camino para no entorpecer a los otros compañeros. Específico: Lograr que el niño permita distribuir adecuadamente el espacio. . 3. es decir en la línea de meta. Objetivos General: Tener una buena percepción en el espacio. el juego no está completo hasta que los peces estén en el mar. saber localizar los objetos con relación a su posición. Una vez que todos los peces llegan al destino fijado se pone música. pintar y recortar un pez. 5. 4.JUEGO DE ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 1. Informe general Título del juego: El baile de los peces Edad: Desde los 6 años Tiempo: 15 minutos Área psicomotriz: nociones espaciales Instructor: El profesor 2. Únicamente se puede hacer avanzar al pez soplando no se debe utilizar las manos. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño mejorará su capacidad motriz. de esta manera los que van llegando primero tienen que ir animando a quienes aún están nadando. Los niños se pondrán detrás de la línea de salida uno tras de otro. a su pez deberán ir soplando para hacer avanzar el pez al agua (línea de meta). Recomendaciones Se debe realizar éstos ejercicios con más frecuencia para que el niño mejore su psicomotricidad espacial. Desarrollo del juego Cada niño elabora el material que consiste en dibujar. Se empieza el juego dibujando en el suelo una línea de salida perpendicular a ella se pinta líneas que sean los caminos por donde nadarán los peces.

auditiva Tiempo: 30 minutos Instructor: El profesor 2. Objetivos General: Es dominar los estímulos visuales y auditivos.JUEGO TIPO RITMO 1. . Informe general Título del juego: Pista de baile Edad: 6 años Área psicomotriz: visual. Desarrollo del juego Pintamos 4 líneas en el suelo de manera que nos quedan tres espacios entre las líneas. Recomendaciones Es recomendable practicar este tipo de juegos porque están de acuerdo a las necesidades psicomotrices de los niños/as. 3. Conclusiones Realizando este tipo de juego se mejora su área psicomotriz. A cada espacio le designaremos un estilo de música diferente con la idea de que cuando suene los/as niños/as se dirijan al espacio correspondiente y empiece a bailar por dicho espacio en forma libre siguiendo el ritmo de la música. Específico: El desarrollo del niño o niñas en los estímulos. 4. 5.

Informe general Título del juego: Enanos y gigantes Edad: desde 4 años Área psicomotriz: motriz y perceptiva Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. Objetivos General: Es el desarrollo del niño o niña de los procesos de control e inhibición. 4. Recomendaciones Es necesario realizar en forma frecuente estos juegos para lograr que el niño comprenda las nociones temporales para satisfacer las necesidades corporales. Desarrollo del juego Desplazarse por el espacio. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño aprenderá a organizar información proveniente del mundo interior. 5.JUEGO TIPO TEMPORAL 1. Cuando la música suene muy lenta los niños se desplazarán con los brazos en alto como si fueran gigantes y cuando la música suele más rápido andarán en cuclillas como si fueran enanos/as. . Específico: Es que el niño aprenda a organizar la información proveniente del mundo exterior. 3.

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