APRENDIZAJE PSICOMOTOR

Actividades a desarrollarse 1. Defina:  DESARROLLO: Es un proceso continuo que se inicia en la concepción o termina en la madurez con una secuencia similar en todos los niños pero con un ritmo variable en cada uno, mediante el cual el niño adquiere progresivamente una serie de habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y su expresión en las diversas áreas: motriz, lingüística adaptiva.  MOTRICIDAD: Se refiere a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad siendo esto un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados. Su acción se comprende si se toma en cuenta el punto de partida, su desenvolvimiento y el fin que se persigue.  DIMENSIÓN COGNITIVA: Se refiere al desarrollo de funciones cognitivas que permiten al individuo realizar los movimientos, es decir se observa el control de las relaciones espaciales (el cuerpo en el espacio); el dominio de relaciones temporales (sucesión ordenada de movimientos en vista de un fin) y el dominio de relaciones simbólicas (utilización de objetos, gestos y significantes).  LATERALIDAD: La lateralidad corporal es de uso más frecuente y efectiva de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Permite la organización de las referencias espaciales orientado al propio cuerpo. Es decir, la función o actividad que realiza un individuo ocurre más frecuentemente a un lado del cuerpo que a otro y tiene representación en un hemisferio cerebral o en el otro. Facilita por tanto los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.  EQUILIBRIO: Consiste en la capacidad de mantener una o más posturas o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exógenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura tras la intervención de un factor desequilibrador de adaptar y mantener una posición corporal opuesta a la fuerza de la gravedad. Es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre base.

Ejemplo: . Mediante un ejemplo indique lo que es la dimensión afectiva. cerebeloso que regula la armonía del equilibro interno del movimiento.  interviene el movimiento. extrapiramidal inteligencia y la efectividad. en función de las variables de la situación y de sus motivaciones.2. Defina que es el aprendizaje motor. cognitiva y la función motriz y explique porque se relacionan entre sí. constituye la base de posteriores aprendizajes porque su cuerpo y su movimiento corporal hacen avances de maduración y sirven como indicadores del desarrollo infantil. piernas. Con base a lo consultado construya su propio concepto (se revisará que el concepto sea de su autoría)     Aprendizaje Psicomotor.Es el incremento de las tareas motoras. (motricidad automática). complejas mediante la repetición. es un proceso mental. Por tanto es importante y fundamental para los futuros aprendizajes en el transcurso de la escolarización.. Para esta actividad consulte y cite por lo menos 3 definiciones de lo que es el aprendizaje psicomotor. como una manifestación complejo de un organismo sus que modifica reacciones motoras. PSICOMOTRICIDAD  Es una ciencia de la educación. En cuadro comparativo establezca la diferencia entre psicomotricidad y motricidad. etc. brazos. la MOTRICIDAD Se refiere a la propiedad de las células nerviosas que determinan la contracción muscular y por ende el movimiento. El aprendizaje psicomotor es una actividad compleja. 3. Es el movimiento corporal de manos. 4. Es el factor clave para una buena psicomotricidad.  Enfoca el movimiento desde el punto  de vista de su realización. Es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: piramidal (movimientos voluntarios).

. Según la frase: El éxito más grande es la aceptación de uno mismo.Jugando un partido de futbol. 5. en una conquista pendiente para muchos e indispensable para ser feliz. frases. El hecho de aceptarse y llegar a quererse se ha convertido en un verdadero reto. aceptando nuestras fortalezas y defectos para conocer nuestras potencialidades que nos ayudarán a conseguir lo que nos propongamos. motriz. Para esta actividad puede utilizar dibujos. social y sensorialmente. A través de un mapa conceptual determine las áreas del desarrollo psicomotor. De forma creativa explique lo que es la autoestima. etc. BENEFICIO DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ Práctica Psicomotriz Beneficios Niños Impulsividad sin culpabilidad Equilibrio Dominio y conciencia Cuerpo Equilibrio y coordinación Tiempo y espacio Percepción y discriminación Objetivo 6. Al jugar vemos que el niño se incorpora al grupo acepta normas. libera tensiones así tiene dominio de la pelota para esto observa cómo va a desarrollar el juego. que se consigue con una automirada objetiva. sabemos que el juego es el eje organizador donde se va desarrollando tanto afectivo. A través de un organigrama determine los beneficios de la práctica psicomotriz. el autoestima es un logro personal imprescindible. modelos irreales de belleza y éxito. 7. Actualmente la sociedad nos ha impuesto estereotipos. Por esta razón. historietas.

Área social es Aparición de la moral vinculada del bienestar del otro. Son más fuertes. se dividen en Autoconcepto es Sentido de si mismo. Existe relación entre los aspectos intelectual. perceptivas. quien soy. Reversibilidad donde Regresa al punto de partida de la operación. mide sus cualidades y su valor como persona. el niño entra a un mundo desconocido. Búsqueda de nuevos conocimientos y destrezas. Es una dimensión afectiva. son Descentrado es la Disminución del egocentrismo. ÁREA MOTORA su Crecimiento entre 6 a 12 años disminuye su rapidez. Su objetivo es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. Su éxito o fracaso va a depender en parte por las habilidades desarrolladas a los 6 años de vida. de 9 a 10 años desarrolla características sexuales. competencia. cooperación mutua. las amistades son del mismo sexo. ÁREA EMOCIONAL AFECTIVA se Caracteriza en lo afectivo. Se basa en significación.DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR tiene su Experiencia central el ingreso al colegio. se divide Moral de autónoma. Cambian sus dientes. yo ideal. Autoestima es La imagen y el valor que se da al niño. El riesgo es que experimente el fracaso sistemáticamente da lugar a la aparición del sentimiento de inferioridad. afectivo. cooperación Respeta al ámbito sexual. Dominio de las tareas que enfrenta. musculares. Existen principios de cómo piensan. social y motor. Área social Existen relaciones interpersonales. Desarrolla cualidades corporales. tiene impacto en la personalidad. rápidos. Mayor movilidad cognitiva con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos. virtud. . Alcanza la noción de conservación. muestran todas las habilidades. A los 67 años comienza a desarrollarse el yo verdadero. ÁREA COGNITIVA se ha Denominado operación concreta porque es capaz de resolver problemas. Identidad se Da cuenta de que un objeto es el mismo aunque tenga otra forma. Aumenta el nivel de independencia. quien me gustaría ser. poder.

es un contenido educación. fases. En un cuadro comparativo establezca la diferencia entre los elementos psicomotores básicos y las cualidades motoras coordinativas. vías. escribir. además no se adapta a la escuela.  determinante en la  musculatoria movimiento. Existe una gran participación muscular con algún tipo de desplazamiento. . Describa un caso en el que los escolares presentan desarmonías tonicomotoras ¿Cuál sería su labor como docente? El niño al escribir presenta dificultad de la estructuración espacial. esquelética Interviene la coordinación del cuerpo para sumar el trabajo de diversos músculos sin ellos no se podría andar.  Facilita los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal. correr.   Realiza cualquier movimiento  CUALIDADES MOTORAS COORDINADAS Son elementos cualitativos del movimiento que sirven de puente entre los elementos psicomotores básicos. el ritmo respiratorio. PSICOMOTORES BÁSICOS  Es la organización de todas las  sensaciones relativas al propio cuerpo. Se toma en cuenta el desarrollo del sistema nervioso central y la en regulado por el sistema nervioso. saltar.  Se toma en cuenta la estructuración espacial que es la capacidad de  apreciar y situar objetos y sujetos en un espacio tridimensional. porque mediante el cuerpo el niño o la niña afrontan los aprendizajes escolares. no coordina las palabras. etc. Para ello se debe intervenir en el menor tiempo posible en las actividades motrices necesarias. 9. Tienen una percepción del cuerpo y su constitución como modelo o forma de la personalidad del niño. Controla el propio cuerpo en el espacio es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre sus bases.8. Interviene la respiración.

10. Es importante identificar a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor para poder determinar los medios y recursos adecuados y oportunos a seguir. así como también utilizando métodos y técnicas apropiadas y para esto el docente debe prepararse y organizarse en forma responsable y eficiente en el proceso de enseñanza’ aprendizaje de acuerdo a las necesidades de sus educandos para alcanzar los objetivos y metas en plazos determinados. Explique la importancia de identifica a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor. .

Objetivos General: Coordinación dinámica general. de sus posibilidades y limitaciones. Conocimiento del esquema corporal. 3. JUEGO DE ESQUEMA CORPORAL 1. el otro debe imitarlo. Específicos:    Imitación de movimientos segmentarios. Conclusiones Realizando este juego el niño mejora su representación mental de su propio cuerpo. usando para ello la memoria. Pasando un tiempo se intercambia los papeles. Informe general Título del juego: El copión Edad: Desde 4 años Área psicomotriz: visual Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. los movimientos del compañero y después debe intentar realizarlos. Recomendaciones Es necesario realizar diferentes juegos relacionados a mejorar el esquema corporal para llegar a ser consciente del cuerpo. . Desarrollo del juego Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos. Organización espacial. observa un tiempo estimado por el profesor.ACTIVIDAD PRÁCTICA Tomando en cuenta: los elementos psicomotores básicos proponga un juego para cada uno de los elementos y cualidades que permitan el desarrollo psicomotor y aplíquelo a un grupo de escolares. Variantes: el que imita. 5. 4. sus posiciones y sus diversas posibilidades de desplazamiento.

5. Orientándose en el espacio al propio cuerpo. 3. Percepción auditiva. El mismo juego se puede hacer con los pies. 4. Objetivos General: Control y ajuste corporal. Informe general Título del juego: Izquierda derecha Edad: De 5 a 7 años Área psicomotriz: Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. con los hombros. Recomendaciones Se debe realizar este tipo de juegos para que el niño mejore su motricidad. Específicos:    Imitación de movimientos. Lateralidad. Desarrollo del juego Cuando el profesor dice a la derecha levanta la mano derecha y si dice a la izquierda levanta la mano izquierda. . Conclusiones Al realizar este juego el niño mejora su integración perceptiva.JUEGO DE LATERALIDAD 1.

Los peces no tienen que salir del camino para no entorpecer a los otros compañeros. a su pez deberán ir soplando para hacer avanzar el pez al agua (línea de meta). saber localizar los objetos con relación a su posición. es decir en la línea de meta. 4. ni ninguna otra parte del cuerpo. 3. Recomendaciones Se debe realizar éstos ejercicios con más frecuencia para que el niño mejore su psicomotricidad espacial.JUEGO DE ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 1. Únicamente se puede hacer avanzar al pez soplando no se debe utilizar las manos. Desarrollo del juego Cada niño elabora el material que consiste en dibujar. 5. Objetivos General: Tener una buena percepción en el espacio. . Una vez que todos los peces llegan al destino fijado se pone música. Específico: Lograr que el niño permita distribuir adecuadamente el espacio. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño mejorará su capacidad motriz. Informe general Título del juego: El baile de los peces Edad: Desde los 6 años Tiempo: 15 minutos Área psicomotriz: nociones espaciales Instructor: El profesor 2. el juego no está completo hasta que los peces estén en el mar. Se empieza el juego dibujando en el suelo una línea de salida perpendicular a ella se pinta líneas que sean los caminos por donde nadarán los peces. de esta manera los que van llegando primero tienen que ir animando a quienes aún están nadando. pintar y recortar un pez. Si los niños son muy pequeños se les dará elaborados. Los niños se pondrán detrás de la línea de salida uno tras de otro.

5. Objetivos General: Es dominar los estímulos visuales y auditivos. Conclusiones Realizando este tipo de juego se mejora su área psicomotriz. Recomendaciones Es recomendable practicar este tipo de juegos porque están de acuerdo a las necesidades psicomotrices de los niños/as.JUEGO TIPO RITMO 1. 4. Desarrollo del juego Pintamos 4 líneas en el suelo de manera que nos quedan tres espacios entre las líneas. A cada espacio le designaremos un estilo de música diferente con la idea de que cuando suene los/as niños/as se dirijan al espacio correspondiente y empiece a bailar por dicho espacio en forma libre siguiendo el ritmo de la música. . Específico: El desarrollo del niño o niñas en los estímulos. auditiva Tiempo: 30 minutos Instructor: El profesor 2. Informe general Título del juego: Pista de baile Edad: 6 años Área psicomotriz: visual. 3.

Desarrollo del juego Desplazarse por el espacio.JUEGO TIPO TEMPORAL 1. . Objetivos General: Es el desarrollo del niño o niña de los procesos de control e inhibición. 4. Informe general Título del juego: Enanos y gigantes Edad: desde 4 años Área psicomotriz: motriz y perceptiva Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. Cuando la música suene muy lenta los niños se desplazarán con los brazos en alto como si fueran gigantes y cuando la música suele más rápido andarán en cuclillas como si fueran enanos/as. 5. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño aprenderá a organizar información proveniente del mundo interior. 3. Específico: Es que el niño aprenda a organizar la información proveniente del mundo exterior. Recomendaciones Es necesario realizar en forma frecuente estos juegos para lograr que el niño comprenda las nociones temporales para satisfacer las necesidades corporales.

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