APRENDIZAJE PSICOMOTOR

Actividades a desarrollarse 1. Defina:  DESARROLLO: Es un proceso continuo que se inicia en la concepción o termina en la madurez con una secuencia similar en todos los niños pero con un ritmo variable en cada uno, mediante el cual el niño adquiere progresivamente una serie de habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y su expresión en las diversas áreas: motriz, lingüística adaptiva.  MOTRICIDAD: Se refiere a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad siendo esto un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados. Su acción se comprende si se toma en cuenta el punto de partida, su desenvolvimiento y el fin que se persigue.  DIMENSIÓN COGNITIVA: Se refiere al desarrollo de funciones cognitivas que permiten al individuo realizar los movimientos, es decir se observa el control de las relaciones espaciales (el cuerpo en el espacio); el dominio de relaciones temporales (sucesión ordenada de movimientos en vista de un fin) y el dominio de relaciones simbólicas (utilización de objetos, gestos y significantes).  LATERALIDAD: La lateralidad corporal es de uso más frecuente y efectiva de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Permite la organización de las referencias espaciales orientado al propio cuerpo. Es decir, la función o actividad que realiza un individuo ocurre más frecuentemente a un lado del cuerpo que a otro y tiene representación en un hemisferio cerebral o en el otro. Facilita por tanto los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.  EQUILIBRIO: Consiste en la capacidad de mantener una o más posturas o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exógenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura tras la intervención de un factor desequilibrador de adaptar y mantener una posición corporal opuesta a la fuerza de la gravedad. Es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre base.

3. Por tanto es importante y fundamental para los futuros aprendizajes en el transcurso de la escolarización. piernas. cognitiva y la función motriz y explique porque se relacionan entre sí. El aprendizaje psicomotor es una actividad compleja. 4. En cuadro comparativo establezca la diferencia entre psicomotricidad y motricidad. la MOTRICIDAD Se refiere a la propiedad de las células nerviosas que determinan la contracción muscular y por ende el movimiento. es un proceso mental. Es el movimiento corporal de manos. en función de las variables de la situación y de sus motivaciones. Para esta actividad consulte y cite por lo menos 3 definiciones de lo que es el aprendizaje psicomotor.. etc. complejas mediante la repetición. Es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: piramidal (movimientos voluntarios). Ejemplo: . Mediante un ejemplo indique lo que es la dimensión afectiva. cerebeloso que regula la armonía del equilibro interno del movimiento.2. Con base a lo consultado construya su propio concepto (se revisará que el concepto sea de su autoría)     Aprendizaje Psicomotor. (motricidad automática). Defina que es el aprendizaje motor.  interviene el movimiento. constituye la base de posteriores aprendizajes porque su cuerpo y su movimiento corporal hacen avances de maduración y sirven como indicadores del desarrollo infantil.  Enfoca el movimiento desde el punto  de vista de su realización. brazos. extrapiramidal inteligencia y la efectividad. como una manifestación complejo de un organismo sus que modifica reacciones motoras. Es el factor clave para una buena psicomotricidad. PSICOMOTRICIDAD  Es una ciencia de la educación.Es el incremento de las tareas motoras.

en una conquista pendiente para muchos e indispensable para ser feliz. que se consigue con una automirada objetiva. motriz. Para esta actividad puede utilizar dibujos. A través de un mapa conceptual determine las áreas del desarrollo psicomotor. historietas. frases. El hecho de aceptarse y llegar a quererse se ha convertido en un verdadero reto. 7. 5. Por esta razón. etc. libera tensiones así tiene dominio de la pelota para esto observa cómo va a desarrollar el juego. Al jugar vemos que el niño se incorpora al grupo acepta normas. sabemos que el juego es el eje organizador donde se va desarrollando tanto afectivo. el autoestima es un logro personal imprescindible. social y sensorialmente. A través de un organigrama determine los beneficios de la práctica psicomotriz. BENEFICIO DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ Práctica Psicomotriz Beneficios Niños Impulsividad sin culpabilidad Equilibrio Dominio y conciencia Cuerpo Equilibrio y coordinación Tiempo y espacio Percepción y discriminación Objetivo 6. aceptando nuestras fortalezas y defectos para conocer nuestras potencialidades que nos ayudarán a conseguir lo que nos propongamos.Jugando un partido de futbol. modelos irreales de belleza y éxito. Actualmente la sociedad nos ha impuesto estereotipos. De forma creativa explique lo que es la autoestima. . Según la frase: El éxito más grande es la aceptación de uno mismo.

Existen principios de cómo piensan. ÁREA MOTORA su Crecimiento entre 6 a 12 años disminuye su rapidez. Se basa en significación. cooperación Respeta al ámbito sexual. Reversibilidad donde Regresa al punto de partida de la operación. de 9 a 10 años desarrolla características sexuales. cooperación mutua. . social y motor. quien me gustaría ser. Cambian sus dientes. Es una dimensión afectiva. El riesgo es que experimente el fracaso sistemáticamente da lugar a la aparición del sentimiento de inferioridad. Autoestima es La imagen y el valor que se da al niño. virtud. Su objetivo es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. perceptivas. afectivo. ÁREA COGNITIVA se ha Denominado operación concreta porque es capaz de resolver problemas. A los 67 años comienza a desarrollarse el yo verdadero. ÁREA EMOCIONAL AFECTIVA se Caracteriza en lo afectivo. quien soy. rápidos. Aumenta el nivel de independencia. el niño entra a un mundo desconocido. se dividen en Autoconcepto es Sentido de si mismo. Alcanza la noción de conservación. tiene impacto en la personalidad. musculares. se divide Moral de autónoma. Desarrolla cualidades corporales. Área social Existen relaciones interpersonales. Su éxito o fracaso va a depender en parte por las habilidades desarrolladas a los 6 años de vida. poder. son Descentrado es la Disminución del egocentrismo.DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR tiene su Experiencia central el ingreso al colegio. Son más fuertes. Dominio de las tareas que enfrenta. competencia. Búsqueda de nuevos conocimientos y destrezas. muestran todas las habilidades. Existe relación entre los aspectos intelectual. Área social es Aparición de la moral vinculada del bienestar del otro. las amistades son del mismo sexo. Identidad se Da cuenta de que un objeto es el mismo aunque tenga otra forma. yo ideal. Mayor movilidad cognitiva con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos. mide sus cualidades y su valor como persona.

además no se adapta a la escuela.8. saltar.   Realiza cualquier movimiento  CUALIDADES MOTORAS COORDINADAS Son elementos cualitativos del movimiento que sirven de puente entre los elementos psicomotores básicos. Describa un caso en el que los escolares presentan desarmonías tonicomotoras ¿Cuál sería su labor como docente? El niño al escribir presenta dificultad de la estructuración espacial. es un contenido educación. Tienen una percepción del cuerpo y su constitución como modelo o forma de la personalidad del niño. porque mediante el cuerpo el niño o la niña afrontan los aprendizajes escolares. esquelética Interviene la coordinación del cuerpo para sumar el trabajo de diversos músculos sin ellos no se podría andar.  Se toma en cuenta la estructuración espacial que es la capacidad de  apreciar y situar objetos y sujetos en un espacio tridimensional. vías. correr. Se toma en cuenta el desarrollo del sistema nervioso central y la en regulado por el sistema nervioso. 9. Para ello se debe intervenir en el menor tiempo posible en las actividades motrices necesarias. etc.  determinante en la  musculatoria movimiento. el ritmo respiratorio. . Interviene la respiración. escribir. fases. no coordina las palabras. Existe una gran participación muscular con algún tipo de desplazamiento. En un cuadro comparativo establezca la diferencia entre los elementos psicomotores básicos y las cualidades motoras coordinativas.  Facilita los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal. PSICOMOTORES BÁSICOS  Es la organización de todas las  sensaciones relativas al propio cuerpo. Controla el propio cuerpo en el espacio es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre sus bases.

así como también utilizando métodos y técnicas apropiadas y para esto el docente debe prepararse y organizarse en forma responsable y eficiente en el proceso de enseñanza’ aprendizaje de acuerdo a las necesidades de sus educandos para alcanzar los objetivos y metas en plazos determinados. Es importante identificar a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor para poder determinar los medios y recursos adecuados y oportunos a seguir. .10. Explique la importancia de identifica a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor.

sus posiciones y sus diversas posibilidades de desplazamiento. JUEGO DE ESQUEMA CORPORAL 1. Específicos:    Imitación de movimientos segmentarios. Organización espacial. Objetivos General: Coordinación dinámica general. Informe general Título del juego: El copión Edad: Desde 4 años Área psicomotriz: visual Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. 5. Recomendaciones Es necesario realizar diferentes juegos relacionados a mejorar el esquema corporal para llegar a ser consciente del cuerpo. de sus posibilidades y limitaciones. Desarrollo del juego Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos. observa un tiempo estimado por el profesor. Conclusiones Realizando este juego el niño mejora su representación mental de su propio cuerpo. Pasando un tiempo se intercambia los papeles. los movimientos del compañero y después debe intentar realizarlos. el otro debe imitarlo. 4. Variantes: el que imita. usando para ello la memoria. Conocimiento del esquema corporal. 3. .ACTIVIDAD PRÁCTICA Tomando en cuenta: los elementos psicomotores básicos proponga un juego para cada uno de los elementos y cualidades que permitan el desarrollo psicomotor y aplíquelo a un grupo de escolares.

Informe general Título del juego: Izquierda derecha Edad: De 5 a 7 años Área psicomotriz: Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. Específicos:    Imitación de movimientos. Conclusiones Al realizar este juego el niño mejora su integración perceptiva. Lateralidad. 4. 3. Recomendaciones Se debe realizar este tipo de juegos para que el niño mejore su motricidad. El mismo juego se puede hacer con los pies. Orientándose en el espacio al propio cuerpo. con los hombros.JUEGO DE LATERALIDAD 1. 5. Desarrollo del juego Cuando el profesor dice a la derecha levanta la mano derecha y si dice a la izquierda levanta la mano izquierda. Percepción auditiva. . Objetivos General: Control y ajuste corporal.

. 5. Los niños se pondrán detrás de la línea de salida uno tras de otro. Objetivos General: Tener una buena percepción en el espacio. Una vez que todos los peces llegan al destino fijado se pone música. Informe general Título del juego: El baile de los peces Edad: Desde los 6 años Tiempo: 15 minutos Área psicomotriz: nociones espaciales Instructor: El profesor 2. saber localizar los objetos con relación a su posición. Únicamente se puede hacer avanzar al pez soplando no se debe utilizar las manos. Si los niños son muy pequeños se les dará elaborados. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño mejorará su capacidad motriz. 3. es decir en la línea de meta.JUEGO DE ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 1. de esta manera los que van llegando primero tienen que ir animando a quienes aún están nadando. el juego no está completo hasta que los peces estén en el mar. Específico: Lograr que el niño permita distribuir adecuadamente el espacio. a su pez deberán ir soplando para hacer avanzar el pez al agua (línea de meta). Se empieza el juego dibujando en el suelo una línea de salida perpendicular a ella se pinta líneas que sean los caminos por donde nadarán los peces. 4. Desarrollo del juego Cada niño elabora el material que consiste en dibujar. Recomendaciones Se debe realizar éstos ejercicios con más frecuencia para que el niño mejore su psicomotricidad espacial. Los peces no tienen que salir del camino para no entorpecer a los otros compañeros. pintar y recortar un pez. ni ninguna otra parte del cuerpo.

Conclusiones Realizando este tipo de juego se mejora su área psicomotriz. A cada espacio le designaremos un estilo de música diferente con la idea de que cuando suene los/as niños/as se dirijan al espacio correspondiente y empiece a bailar por dicho espacio en forma libre siguiendo el ritmo de la música. Desarrollo del juego Pintamos 4 líneas en el suelo de manera que nos quedan tres espacios entre las líneas. 3.JUEGO TIPO RITMO 1. Informe general Título del juego: Pista de baile Edad: 6 años Área psicomotriz: visual. auditiva Tiempo: 30 minutos Instructor: El profesor 2. Recomendaciones Es recomendable practicar este tipo de juegos porque están de acuerdo a las necesidades psicomotrices de los niños/as. 5. Objetivos General: Es dominar los estímulos visuales y auditivos. 4. . Específico: El desarrollo del niño o niñas en los estímulos.

Informe general Título del juego: Enanos y gigantes Edad: desde 4 años Área psicomotriz: motriz y perceptiva Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. 4. Recomendaciones Es necesario realizar en forma frecuente estos juegos para lograr que el niño comprenda las nociones temporales para satisfacer las necesidades corporales.JUEGO TIPO TEMPORAL 1. Desarrollo del juego Desplazarse por el espacio. . 3. Específico: Es que el niño aprenda a organizar la información proveniente del mundo exterior. 5. Objetivos General: Es el desarrollo del niño o niña de los procesos de control e inhibición. Conclusiones Realizando este tipo de juego el niño aprenderá a organizar información proveniente del mundo interior. Cuando la música suene muy lenta los niños se desplazarán con los brazos en alto como si fueran gigantes y cuando la música suele más rápido andarán en cuclillas como si fueran enanos/as.

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