UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

UASD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÒN INICIAL Y BÀSICA.

Asignatura:
Educación para la Recreación y Expresión Corporal.
Tema:

La Orientación Espacial ”

Alumnos:

Dania Polo Pantaleón

Maestro:
M.Sc. Manuel Alejandro Morel Montero.

Santo Domingo, D. N. … de 202

Indice
Introducción
El esquema corporal
Orientación espacial
La expresión corporal en educación inicial.
 La noción del espacio
Improvisar
Las consignas
Recomendación
Conclusión
Bibliografías

Introducción

El desarrollo del esquema corporal se va a dar entre los 2 y los 6 años de edad, en este
periodo de se va experimentar situaciones que facilitan al niño o niña conocimiento de
su cuerpo, así como sus posibilidades y limitaciones y el espacio en el que se mueve
ese desarrollo pasa por procesos de maduración neurológica, y también de las
experiencias del niño llegando a una plenitud a los 11 a 12 años.
Se tratara cada una de estas nociones de manera individual destacando en cada una
de ellas las principales características que se presentan Y qué tipo de actividades se
pueden llevar a cabo para ayudar al desarrollo de la misma.

1)¿Qué es el esquema corporal?

Es la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismo y
posibilidades de movimiento, como el medio de comunicación con uno mismo y con el
medio
El esquema corporal: es la representación mental que cada uno tiene de sí mismo, de
su cuerpo y su representación en el espacio.
Hay dos conceptos a tener en cuenta:
Conciencia corporal conocimiento que se tiene del propio cuerpo, tanto en reposo
como en movimiento. Es saber cómo es mi cuerpo y cómo puedo utilizarlo, La
conciencia corporal es progresiva y lenta, y se forma en función de las experiencias
personales.
Segmentos corporales
El cuerpo es el medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello,
cuánto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
Segmentos corporales que debemos conocer el niño:
cabeza, oreja, frente, boca, ojos, labios, lengua, dientes, barbilla, mejilla,
pestañas,cejas, pelo, párpados.
*Cuello
*Hombros
*Brazos: codos, muñecas manos, dedos,uñas.
*Tronco, Pecho, espalda, vientre, cintura, cadera, ombligo.
Piernas: muslos, rodillas, tobillos, pies, talón, dedos, uñas.
*Glúteos, pene, vagina.

Objetivos:

*Localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro.

*Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales.
*Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo.
*Tener conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales.
*Conocer las partes y elementos que son dobles.
*Descubrir las posibilidades de movimiento de los diferentes partes del cuerpo a través
de las articulaciones *Aprender a observar espejo.

2) La ubicación espacio-temporal objetal

Competencia específica:
expresión motriz y comunicación corporal conoce su cuerpo y lo utiliza para expresar
sentimientos, emociones y estados de ánimo en relación armónica con las demás
personas y su entorno social y cultural. La ubicación espacio-temporal objetar es la
conciencia de un entorno físico en relación con el tiempo el espacio y sus relaciones
con uno mismo las demás personas y los objetos cuando hablamos de ubicación
espacio-temporal estamos refiriendo a la relación de las personas con el espacio el
tiempo y los objetos relaciones espaciales dentro de esta se subdivide en lo que es la
dirección orientación Cómo se ubica un objeto en el espacio relación con algún objeto
de referencia la organización espacial se refiere a la ubicación del cuerpo en relación
con otras personas u objetos una persona ya sea arriba, abajo, dentro, fuera al frente
detrás etc En educación física la dirección o direccionalidad es la capacidad del
individuo para interpretar las direcciones derecha, izquierda arriba abajo, dentro, fuera.

3)Orientación espacial
La orientación espacial es una habilidad básica para moverse y situarse dentro del
espacio. Además, también es necesaria para actividades tan comunes como escribir
recto, leer, diferenciar entre derecha e izquierda y, en general, situar los objetos y
orientar nuestros movimientos en el espacio que nos rodea.

La orientación espacial es una capacidad cognitiva implicada en el aprendizaje de la

lectura, escritura, numeración y cálculo.
La orientación en el espacio en niños, previene dificultades en el plano perceptivo,
motriz, incluso en el social y personal
La orientación espacial en primaria e infantil con fichas, actividades y juegos de
orientación espacial para ayudar a los niños que presentan problemas con la
orientación dentro del espacio.
4¿ Por qué la expresión corporal en el nivel inicial?
Expresión corporal ayuda a los niños a expresarse y tener un mayor control sobre sus
relaciones sociales.
Los bebés los niños pequeños necesitan mediante la observación, la asimilación y la
imitación aprenden a comportarse como nosotros la expresión corporal el niño juega un
papel extra muy importante para su desarrollo psicomotor.

*Conocer mejor su cuerpo y lo que este es capaz de lograr.

*Desarrollar su imaginación.
*Poner en práctica su creatividad. *conocer el espacio en el que se mueven.
Tener un mejor control y manejo de su cuerpo.
*Formar su identidad.
*Sentir bien consigo mismo y tener una mayor confianza en sus habilidades motrices.

Es una herramienta donde entran el juego distinto hábitos que intervienen en el

desarrollo de los niños social, cognitivo, lingüístico, motor, y afectivo trabajar en esta
forma de transmitir mensajes suponen intervenir en todos estos terrenos al mismo
tiempo.

Es una herramienta en por ejemplo Enseñar cómo emplear las manos para transmitir
mensajes ayudará a que el niño no solo aprenda a comunicar un mensaje, sino a que
también tomé conciencia de su propio cuerpo y las posibilidades que este le ofrecen
por otro lado los pequeños aprenden a no solo transmitir palabras, sino a ser
conscientes de sus sentimientos y darles forma mediante estás técnicas de
transmisión.

La expresión corporal enriquece y aumenta sus posibilidades comunicativas contribuye

al dominio del espacio, al conocimiento del propio cuerpo y el de los demás. Así como
la exploración de las posibilidades motrices; sobre todo en esta etapa de Educación
infantil. Situación que se debe a que es en este momento cuando están empezando a
relacionarse, a entender y a utilizar tanto la comunicación verbal como no verbal.

5)¿Qué es improvisar?
Cuando un docente improvisa, comienza con un plan, un esquema de organización y
actividades a realizar en clase y los detalles se van a ir concretando a medida que
transcurre el proceso. A diferencia de una enseñanza basada únicamente en cumplir
los objetivos planeados la improvisación supone una guía de carácter general que se
completa mediante la improvisación cuándo Ocurre algo impredecible.
Es desarrollar la capacidad creativa con lógica aplicando técnicas y estrategias que
consigan una representación interesante.
Para qué sirve la improvisación desarrollar nuestras capacidades expresivas la
imaginación y la creatividad y seres les da recursos para así en una actuación Hay
algún imprevisto.

6) La noción del espacio y los objetos

La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud. Al principio tiene un
concepto concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la localidad
en que vive Pero esa noción se desarrolla más rápidamente que la de tiempo porque
tiene referencia más sensible el niño de seis o siete años no está aún en condiciones
de reconocer lo que es su país desde el punto de vista geográfico y es probable que
piense que Venezuela es la ciudad donde vive qué Caracas es su barrio o sector
residencial.

Etapa 5 a 8: años un niño empieza a dominar el ambiente en que vive Y es capaz de

imaginarse condiciones de vida distinta de las que le rodean.
Apenas tiene experiencia posee unos intereses concretos. Su pensamiento es intuitivo
y egocéntrico. Solo por ser una idea concreta del espacio. Define las cosas por su uso
la memoria se ejercitará a partir de los 8 años en aprender las definiciones más
usuales.
De 9 a 11 años intuitivo pero la observación y el análisis deben ser completados con
clasificaciones sencillas el niño de esta edad es ya capaz de generalizar Aunque de un
modo limitado.
7)Cómo plantear las consignas?
Las consignas escolares son pautas que da el docente para orientar la tarea de los
alumnos puede consistir en diferentes acciones dependiendo de la asignatura y del
propósito buscado descubrir resumir dibujar calcular imaginar etcétera por ejemplo del
texto de la página 22 extrae tres conceptos que te llamen la atención Define los y luego
realiza una oración con cada una.

Conclusión
La expresión corporal enriquece y aumenta sus posibilidades comunicativas contribuye
al dominio del espacio, al conocimiento del propio cuerpo y el de los demás. Así como
la exploración de las posibilidades motrices.

Noción del espacio en los niños según Piaget pudimos concluir que el niño empieza a
dominar el ambiente en que vive Y es capaz de imaginar condiciones de vida distinta
de las que los rodea a partir de los 10 años los niños manifiestan una transformación
rápida empiezan a liberarse del egocentrismo infantil adquiriendo un pensamiento más
objetivo.
Los movimientos gestos y expresión forman parte del desarrollo de la motricidad de los
niños, que abarca aspectos tanto físicos como emotivos. promover a través del juego la
imitación de personajes, animales o figura permite emplear los elementos
característicos del lenguaje corporal en niños de incial.
Recomendación

cuando estamos realizando una investigación de un tema debemos ser preciso y no

elegir las primeras informaciones que encontremos tenemos que estar seguro de la
información y utilizar fuentes segura.

BIBLIOGRAFÍA.

BALLESTEROS, S (1982). El esquema corporal. Madrid. TEA.

CRATTY, B (1982). El desarrollo perceptivo y motor en los niños. Barcelona. PAIDÓS.

LE BOULCH, J (1987). La educación psicomotriz en la escuela primaria. Barcelona.

PAIDÓS.

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