FUNDAMENTOS

DE LA DIDÁCTIDA DE LA
MATEMÁTICA

Taller N°1

“Diseño de Situación de Enseñanza: Corriente

Conductista”.

Docente: Sr. Erich Leighton

Nombre: Juan Vásquez Villarroel

Fecha : jueves 28 de octubre 2021 Sr.

Instrucciones:

Deberá construir una situación de enseñanza referida a Medidas de tendencia Central y rango
relacionados con las bases curriculares de 7º básico Matemática.

1.) De acuerdo al tema entregado, llenar el siguiente cuadro con la información extraída
desde las Bases curriculares.

Nivel Eje OA Habilidad(es) Actitud(es) Indicador(es) de

temátic evaluación.
o
Probabili Mostrar que Describir Trabajar en >>Descubren que
dad y comprenden las relaciones y equipo, en distribuciones
7° Básico Estadísti medidas de situaciones forma muy dispersas y
ca tendencia central matemáticas de responsable y distribuciones
y el rango: manera verbal y proactiva, homogéneas
>>Determinando usando ayudando a los pueden tener la
las medidas de símbolos. (OA d) otros, misma mediana.
tendencia >> Fundamentar considerando >>Reconocen la
central para conjeturas, y respetando importancia del
realizar dando ejemplos los aportes de valor mínimo, del
inferencias sobre y todos, y valor máximo y
la contraejemplos. manifestando del
población. (OA f) disposición recorrido para
>>Determinando >> Usar a entender sus describir
la medida de modelos, argumentos en oportunamente
tendencia realizando las soluciones una distribución
central adecuada cálculos, de los de datos
para responder estimaciones y problemas. cuantitativos.
un simulaciones, (OA D) >>Muestran que
problema tanto >> Usar de la mediana no se
planteado. manualmente manera altera si hay
>>Utilizándolos como con ayuda responsable y variaciones
para comparar de instrumentos, efectiva las grandes en
dos para resolver tecnologías de los valores
poblaciones. problemas de la extremos.
>>Determinando otras asignaturas comunicación >>Analizan
el efecto de un y de la vida en situaciones y
dato que diaria. (OA h) la obtención determinan cuál
es muy diferente >> Relacionar y de es la medida de
a los otros. contrastar información, tendencia
información dando crédito central para
entre distintos al trabajo de efectuar las
niveles de otros y comparaciones e
 representación. respetando inferencias sobre
(OA l) la propiedad y la o las
>> Elegir y la privacidad poblaciones.
utilizar de las >>Describen la
representacione personas. (OA inferencia que se
s concretas, F) puede obtener
pictóricas y >> Mostrar de un grupo de
simbólicas para una actitud datos
enunciados y crítica al que es muy
situaciones en evaluar las diferente a otro
contextos evidencias e en una muestra.
diversos (tablas, informaciones >>Visualizan la
gráficos, entre matemáticas y medida de
otros). (OA k) valorar el tendencia central
aporte de los y el rango en los
datos gráficos
cuantitativos correspondientes
en la .
comprensión
de la realidad
social. (OA E)

2.) Diseñar una actividad relacionada con el tema entregado para una sesión de 45 minutos,
basada en el enfoque conductista. Usando la siguiente tabla:

Objetivo de la clase Determinar medidas de tendencia central y rango en datos de una

muestra.
Momentos de la clase Evaluación
Inicio de la clase Se inicia la clase saludando a los
estudiantes y se les presenta el
objetivo a trabajar.
Se les da a conocer las actividades a
realizar durante la clase.
(5min)
Desarrollo de la clase Se explican los conceptos de moda,
mediana, media que pertenecen a
las medidas de tendencia central
con respectivos ejemplos de cómo
determinar cada una de ellas.
Luego se explica qué es el rango que
pertenece a las medidas de
dispersión y mostrar ejemplos para
su respectivo cálculo.
A continuación se les presentará a
los estudiantes una guía de trabajo
 que desarrollaran en clases, en la
cual deberán aplicar los
conocimientos adquiridos de cómo
determinar la moda, mediana,
media y rango de una muestra.
(30min)

Cierre de la clase Finalmente los estudiantes hacen Test de salida, para

entrega de la guía de trabajo y se les demostrar aprendizaje.
aplicará un test de salida para medir
los conocimientos adquiridos en la
clase. (10 min)

3.) Elaborar y adjuntar las actividades declaradas en la planificación.

 GUIA N° 1

EJERCICOS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y RANGO.

Nombre:

Curso:

Fecha:

 Determinar las medidas de tendencia central:

1) Observa la siguiente tabla:

En la clase de Matemática 10 alumnos han sacado las siguientes notas.

ESTUDIANTES NOTAS
Juan 6,5
David 4,5
Pedro 6,0
Pablo 6,5
Claudio 4,5
Esteban 3,5
Joaquín 7,0
María 3,5
Sofía 5,5
Andrea 6,5

a) Calcular la media:

b) Calcular la moda:

c) Calcular la mediana:
2) Se lanza un dado 19 veces con las siguientes lecturas: 5,1,3,3,6,2,6,4,4,5,2,1,2,6,1,4,4,4,6.

a) ¿Cuál es el promedio de las lecturas obtenidas?

b) ¿Cuál es la moda?

c) ¿Cuál es la mediana?

3) Calcular la media, moda y mediana de la siguiente serie de números:

5,3,6,5,4,5,2,8,6,5,4,8,3,4,5,4,8,2,5,4

 Determinar la medida de dispersión RANGO:

4) Calcular el rango de los siguientes datos:

a) Se mide la estatura de un grupo de 5 estudiantes varones del primer año de pedagogía en

una universidad. Las medidas son las siguientes; 1,67 - 1,7 - 1,8 - 1,9 - 1,6 metros. ¿Cuál es
el rango?

b) En una escala del 0 al 20, un grupo de 16 estudiantes de matemática obtuvo las siguientes
puntos en un examen parcial:

16, 10, 12, 8, 9, 15, 18, 20, 9, 11, 1, 13, 17, 9, 10, 14

Calcular el rango de los datos obtenidos.

 TEST N°1

Nombre:

Curso:

Fecha:

1- Determina la mediana de los siguientes datos:

a) 3 – 4,5 – 6 – 8,2 – 9 – 12

b) 12 – 15,3 – 17 – 23 – 28 – 30

c) 17 – 3,8 – 4,9 – 5,6 – 12,3 – 16 – 19,5

2- Las calificaciones obtenidas por 7 amigos en matemática han sido 6,0; 4,0; 2,0; 5,0; 6,0;
4,0 y 6,0.

a) Calcula la media de las notas obtenidas.

b) Calcula la mediana de las notas obtenidas.

c) Calcula la moda de las notas obtenidas.

3- Un grupo de estudiantes obtuvo las siguientes marcas en salto con garrocha expresadas
en metros: 2,50; 2,80; 2,60; 3,00; 2,90.

a) Calcula el rango de los datos.