Guía de Diversificación GRELL - I Parte

MATRICES PARA LA DIVERSIFICACIÓN
DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
Experiencia de Aprendizaje N° 3
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria
en armonía con el ambiente
Bicentenario del
Peru 2021
Grado: primero de secundaria se vive en La Libertad
GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD
Manuel Felipe LLempén Coronel

Gobernador Regional
Oster Waldimer Paredes Fernández

Gerente Regional de Educación La Libertad
Vicente Alipio Moya Salinas

Subgerente de Gestión Pedagógica
ELABORADO POR:
Diseño y diagramación
José Luis De La Cruz Torres
Sussy Takeshi Tacanga Montes (Coordinadora)
Richard Alexander Valdiviezo Rodríguez
María del Rocío Soto Narváez Versión digital
Vicente Alipio Moya Salinas
José Alejandro Avalos Reyes
Juan Rafael Benites Luis
Yessica Roxana Cabrera Díaz
Jacqueline Lupita Espinola Calderón
Silvya Inés Ramírez Ramos
Hunter Humer Moya Rodríguez
Rosa Eulogia Montiel Flores
Revisión Pedagógica
José Luis De La Cruz Torres
Trujillo, mayo del 2021

MATRICES DE TRABAJO PARA LA
DIVERSIFICACIÓN Y ADECUACION DE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA
ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
Documento de trabajo
Elaborado por: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, Vicente Moya, Juan Benites, Hunter Moya, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
MATRIZ 01
DESEMPEÑOS SECUENCIADOS POR
CAPACIDAD Y GRADO
MATRIZ 01 DE DESEMPEÑOS POR GRADO – NIVEL SECUNDARIA
AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los
Capacidades pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Desempeños 1er Grado Desempeños 2do Grado Desempeños 3er Grado Desempeños 4to Grado Desempeños 5to Grado
• Recupera información explícita • Recupera información explícita • Recupera información explícita • Recupera información explícita • Recupera información explícita
de los textos orales que de los textos orales que de los textos orales que de los textos orales que escucha de los textos orales que escucha
escucha seleccionando datos escucha seleccionando datos escucha seleccionando seleccionando detalles y datos seleccionando detalles y datos
específicos. Integra esta específicos y algunos detalles. detalles y datos específicos. específicos. Integra esta específicos. Integra esta
información cuando es dicha Integra esta información Integra esta información información cuando es dicha en información cuando es dicha en
• Obtiene en distintos momentos, o por cuando es dicha en distintos cuando es dicha en distintos distintos momentos, o por distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en momentos, o por distintos momentos, o por distintos distintos interlocutores, en textos distintos interlocutores, en textos
información del textos orales que presentan interlocutores, en textos orales interlocutores, en textos orales orales que presentan orales que presentan
texto oral. sinónimos y expresiones con que presentan información que presentan información información contrapuesta y información contrapuesta y
sentido figurado. contrapuesta, sesgos, contrapuesta y ambigua, ambigua, falacias, paradojas, ambigua, falacias, paradojas,
sinónimos y expresiones con sesgos, sinónimos, y sinónimos, vocabulario matices, sinónimos, vocabulario
sentido figurado. expresiones con sentido especializado, y expresiones con especializado, y expresiones con
figurado. sentido figurado. sentido figurado.
• Explica el tema y propósito • Explica el tema y propósito • Explica el tema y propósito • Explica el tema y propósito • Explica el tema y propósito
comunicativo del texto. comunicativo del texto. comunicativo del texto cuando comunicativo del texto cuando comunicativo del texto cuando
Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de lo este presenta información este presenta información este presenta información
complementario clasificando y complementario, clasificando y especializada. Distingue lo especializada o abstracta. especializada o abstracta.
sintetizando la información. sintetizando la información. relevante de lo Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de lo
Establece conclusiones sobre Establece conclusiones sobre complementario, clasificando y complementario clasificando y complementario clasificando y
lo comprendido lo comprendido. sintetizando la información. sintetizando la información. sintetizando la información.
• Infiere e interpreta • Deduce diversas relaciones • Deduce diversas relaciones Establece conclusiones sobre Establece conclusiones sobre lo Establece conclusiones sobre lo
lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto lo comprendido a partir de la comprendido a partir de la comprendido a partir de la
información del comprensión global del texto. comprensión global del texto comprensión global del texto.
oral (causa-efecto, semejanza- oral (causa-efecto, semejanza-
texto oral. diferencia, entre otras) a partir diferencia, entre otras) a partir • Deduce diversas relaciones • Deduce diversas relaciones • Deduce diversas relaciones
de información explícita y de información contrapuesta, lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto
presuposiciones del texto. presuposiciones y sesgos del oral (causa-efecto, semejanza- oral (causa-efecto, semejanza- oral (causa-efecto, semejanza-
Señala las características texto. Señala las diferencia, entre otras) a partir diferencia, entre otras) a partir de diferencia, entre otras) a partir de
implícitas de seres, objetos, características implícitas de de información implicada, información implicada, de detalle, información implicada, de detalle,
hechos y lugares. Determina el seres, objetos, hechos y contrapuesta o de detalle, y de contrapuesta o ambigua, y de ambigua y contrapuesta, y de
significado de palabras en lugares. Determina el presuposiciones y sesgos del presuposiciones y sesgos del presuposiciones y sesgos del
significado de palabras en texto. Señala las texto. Señala las características texto. Señala las características
contexto y de expresiones con contexto y de expresiones con características implícitas de implícitas de seres, objetos, implícitas de seres, objetos,
sentido figurado. sentido figurado. seres, objetos, hechos y hechos y lugares. Determina el hechos y lugares. Determina el
• Explica las intenciones de sus • Explica las intenciones de sus lugares. Determina el significado de palabras en significado de palabras en
interlocutores considerando el interlocutores considerando el significado de palabras en contexto y de expresiones con contexto y de expresiones con
uso de recursos verbales, no uso de algunas estrategias contexto y de expresiones con sentido figurado. sentido figurado.
verbales y paraverbales. discursivas y recursos no sentido figurado. • Explica las intenciones de sus • Explica las intenciones de sus
Explica diferentes puntos de verbales y paraverbales. • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el interlocutores considerando el
vista, contradicciones y Explica diferentes puntos de interlocutores considerando el uso de diversas estrategias uso de diversas estrategias
estereotipos, así como la trama vista, contradicciones, sesgos, uso de algunas estrategias discursivas, y de recursos no discursivas y recursos no
y las motivaciones de estereotipos, algunas figuras discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales. explica verbales y paraverbales. Explica
personajes en textos literarios, retóricas (como el símil, entre verbales y paraverbales. diferentes puntos de vista, diferentes puntos de vista,
y algunas figuras retóricas otras), la trama, y las Explica diferentes puntos de falacias, ambigüedades, falacias, ambigüedades,
(como la hipérbole). motivaciones y la evolución de vista, contradicciones, sesgos, contrargumentos y diversas paradojas y matices,
personajes de acuerdo con el estereotipos y diversas figuras figuras retóricas, así como la contrargumentos, y diversas
sentido global del texto. retóricas, así como la trama, trama y la evolución de figuras retóricas, así como la
las motivaciones y la evolución personajes. También explica las trama y la evolución de
de personajes de acuerdo con representaciones sociales personajes. También explica las
el sentido global del texto. presentadas de acuerdo con el representaciones sociales y los
sentido global del texto. niveles de sentido de acuerdo
con el sentido global del texto.
• Adecúa el texto oral a la • Adecúa el texto oral a la • Adecúa el texto oral a la • Adecúa el texto oral a la situación • Adecúa el texto oral a la situación
situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa comunicativa considerando el comunicativa considerando el
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
comunicativo, el tipo textual y comunicativo, el tipo textual y comunicativo, el tipo textual y textual y las características del textual y las características del
algunas características del algunas características del las características del género género discursivo. Elige género discursivo. Elige
género discursivo. Mantiene el género discursivo. Mantiene el discursivo. Mantiene el registro estratégicamente el registro estratégicamente el registro
registro formal o informal registro formal o informal formal o informal adaptándose formal e informal adaptándose a formal e informal adaptándose a
adaptándose a los adaptándose a los a los interlocutores y sus los interlocutores y sus contextos los interlocutores y sus contextos
interlocutores y sus contextos interlocutores y sus contextos contextos socioculturales. socioculturales. socioculturales.
socioculturales. socioculturales. • Expresa oralmente ideas y • Expresa oralmente ideas y • Expresa oralmente ideas y
• Expresa oralmente ideas y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente emociones de forma coherente y emociones de forma coherente y
emociones de forma coherente emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y cohesionada. Ordena y cohesionada. Ordena y
y cohesionada. Ordena y y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a jerarquiza las ideas en torno a un jerarquiza las ideas en torno a un
• Adecua, organiza y jerarquiza las ideas en torno a jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para tema, y las desarrolla para tema, y las desarrolla para
un tema, y las desarrolla para un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la ampliar o precisar la información. ampliar o precisar la información.
desarrolla las ideas
ampliar o precisar la ampliar o precisar la información. Estructura Estructura estratégicamente una Estructura estratégicamente una
de forma coherente información. Estructura una información. estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, secuencia textual (Argumenta,
y cohesionada. secuencia textual (Argumenta, • Estructura una secuencia secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma narra, escribe, etc.) de forma
narra, describe, etc.) de forma textual (Argumenta, narra, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas apropiada. Establece diversas
apropiada. Establece describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas relaciones lógicas entre las ideas
relaciones lógicas entre las apropiada. Establece relaciones lógicas entre las mediante el uso preciso de varios a través del uso preciso de varios
ideas, como comparación, relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de tipos de referentes, conectores y tipos de referentes, conectores y
simultaneidad y disyunción, a ideas, como comparación, referentes, conectores y otros otros marcadores textuales. otros marcadores textuales.
través de diversos referentes y simultaneidad y disyunción, marcadores textuales. Incorpora un vocabulario Incorpora un vocabulario
conectores. Incorpora un entre otras, a través de varios Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye pertinente y preciso que incluye
vocabulario pertinente que tipos de referentes y pertinente que incluye sinónimos y algunos términos sinónimos y términos
incluye sinónimos y términos conectores. Incorpora un sinónimos y algunos términos especializados. especializados.
propios de los campos del vocabulario pertinente que especializados.
saber. incluye sinónimos y términos
propios de los campos del
saber.
• Utiliza recursos no • Emplea gestos y movimientos • Emplea gestos y movimientos • Emplea estratégicamente • Emplea estratégicamente gestos • Emplea estratégicamente gestos
verbales y corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan o gestos y movimientos y movimientos corporales que y movimientos corporales que
paraverbales de dice. Mantiene la distancia atenúan lo que dice. Regula la corporales que enfatizan o enfatizan o atenúan lo que dice. enfatizan o atenúan lo que dice.
forma estratégica. física que guarda con sus distancia física que guarda con atenúan lo que dice. Regula la Controla la distancia física que Controla la distancia física que
interlocutores. Ajusta el sus interlocutores. Ajusta el distancia física que guarda con guarda con sus interlocutores. guarda con sus interlocutores.
volumen, la entonación y el volumen, la entonación y el sus interlocutores. Ajusta el Ajusta el volumen, la entonación Ajusta el volumen, la entonación
ritmo de su voz para transmitir ritmo de su voz para transmitir volumen, la entonación y el y el ritmo de su voz, así como las y el ritmo de su voz, así como las
emociones, caracterizar emociones, caracterizar ritmo de su voz para transmitir pausas y los silencios, para pausas y los silencios, para
personajes o producir efectos personajes o producir efectos emociones, caracterizar transmitir emociones, transmitir emociones,
en el público, como el en el público, como el personajes o producir otros caracterizar personajes o caracterizar personajes o
suspenso, el entretenimiento, suspenso, el entretenimiento, efectos en el público, como el producir otros efectos en el producir otros efectos en el
entre otros. entre otros. suspenso y el entretenimiento. público, como el suspenso y el público como el suspenso y el
entretenimiento. entretenimiento.
• Participa en diversos • Participa en diversos • Participa en diversos • Participa en diversos • Participa en diversos
intercambios orales alternando intercambios orales alternando intercambios orales alternando intercambios orales alternando intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos y Recurre a saberes previos, usa Decide cómo y en qué Decide estratégicamente cómo y Decide estratégicamente cómo y
aporta nueva información para lo dicho por sus interlocutores y momento participar recurriendo en qué momento participar en qué momento participar
• Interactúa argumentar, aclarar y aporta nueva información para a saberes previos, usando lo recurriendo a saberes previos, recurriendo a saberes previos,
estratégicamente contrastar ideas considerando argumentar, persuadir y dicho por sus interlocutores y usando lo dicho por sus usando lo dicho por sus
con distintos normas y modos de cortesía contrastar ideas considerando aportando nueva información interlocutores y aportando nueva interlocutores y aportando nueva
interlocutores. según el contexto sociocultural. normas y modos de cortesía para persuadir, información para persuadir, información para persuadir,
según el contexto sociocultural. contrargumentar y contrastar contrargumentar y consensuar. contrargumentar y consensuar.
ideas. Emplea estrategias Emplea estrategias discursivas, y Emplea estrategias discursivas, y
discursivas, y normas y modos normas y modos de cortesía normas y modos de cortesía
de cortesía según el contexto según el contexto sociocultural. según el contexto sociocultural.
sociocultural.
• Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto sobre el contenido del texto sobre el contenido del texto sobre el contenido del texto oral, sobre el contenido del texto oral,
oral, los estereotipos y valores oral; sobre los estereotipos, oral, los estereotipos, las las representaciones sociales las representaciones sociales
que este plantea, las creencias y valores que este creencias y los valores que que este plantea, las intenciones que este plantea, las intenciones
intenciones de los plantea; y sobre las intenciones este plantea, las intenciones de de los interlocutores, y el efecto de los interlocutores, y el efecto
interlocutores, y el efecto de lo de los interlocutores y el efecto los interlocutores, y el efecto de de lo dicho en el hablante y el de lo dicho en el hablante y el
dicho en el hablante y el de lo dicho en el hablante y el lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición oyente. Justifica su posición
oyente. Justifica su posición oyente. Justifica su posición oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e sobre las relaciones de poder e
sobre lo que dice el texto sobre lo que dice el texto sobre las relaciones de poder ideologías presentes en los ideologías presentes en los
considerando su experiencia y considerando su experiencia y presentes en los textos textos considerando su textos considerando su
los contextos socioculturales los contextos socioculturales considerando su experiencia y experiencia y los contextos experiencia y los contextos
• Reflexiona y evalúa en que se desenvuelve. en que se desenvuelve. los contextos socioculturales socioculturales en que se socioculturales en que se
la forma el • Evalúa la adecuación de textos • Evalúa la adecuación de textos en que se desenvuelve. desenvuelve. desenvuelve.
orales del ámbito escolar y orales del ámbito escolar y • Emite un juicio crítico sobre la • Emite un juicio crítico sobre la • Emite un juicio crítico sobre la
contenido y
social y de medios de social y de medios de adecuación de textos orales del adecuación de textos orales del adecuación de textos orales del
contexto del texto comunicación a la situación comunicación a la situación ámbito escolar y social y de ámbito escolar y social y de ámbito escolar y social y de
oral comunicativa, así como la comunicativa, así como la medios de comunicación a la medios de comunicación a la medios de comunicación a la
coherencia de las ideas y la coherencia de las ideas y la situación comunicativa, así situación comunicativa, así como situación comunicativa, así como
cohesión entre estas. Evalúa la cohesión entre estas. Evalúa la como la coherencia de las la coherencia de las ideas y la la coherencia de las ideas y la
eficacia de recursos verbales, eficacia de recursos verbales, ideas y la cohesión entre estas. cohesión entre estas. Evalúa la cohesión entre estas. Evalúa los
no verbales y paraverbales. no verbales y paraverbales así Evalúa la eficacia de recursos eficacia de recursos verbales, no estilos de los hablantes; la
Determina si la información es como la pertinencia de las verbales, no verbales y verbales y paraverbales, así eficacia de recursos verbales, no
confiable contrastándola con estrategias discursivas más paraverbales, así como la como la pertinencia de las verbales y paraverbales; y la
otros textos o fuentes de comunes. Determina si la pertinencia de las estrategias estrategias discursivas. pertinencia de las estrategias
información. información es confiable discursivas. Determina la Determina la validez de la discursivas. Determina la validez
contrastándola con otros textos validez de la información información contrastándola con de la información contrastándola
o fuentes de información. contrastándola con otros textos otros textos o fuentes de con otros textos o fuentes de
o fuentes de información. información. información.
MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO – NIVEL SECUNDARIA
AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra
variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
Capacidades complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector
los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
conocimiento y del contexto sociocultural.
• Identifica información explícita, • Identifica información • Identifica información • Identifica información explícita, • Identifica información explícita,
relevante y complementaria explícita, relevante y explícita, relevante y relevante y complementaria relevante y complementaria
seleccionando datos complementaria complementaria seleccionando datos seleccionando datos
específicos y algunos detalles seleccionando datos seleccionando datos específicos y detalles en específicos y detalles en
en diversos tipos de texto con específicos y algunos detalles específicos y detalles en diversos tipos de texto de diversos tipos de texto de
varios elementos complejos en en diversos tipos de texto de diversos tipos de texto de estructura compleja y con estructura compleja y con
• Obtiene su estructura, así como estructura compleja y con estructura compleja y con información contrapuesta y información contrapuesta y
vocabulario variado. Integra información contrapuesta y información contrapuesta ambigua, así como ambigua, así como falacias,
información del información explícita cuando se vocabulario variado. Integra y vocabulario vocabulario especializado. paradojas, matices y
texto escrito. encuentra en distintas partes información explícita cuando especializado. Integra Integra información explícita vocabulario especializado.
del texto, o en distintos textos al se encuentra en distintas información explícita cuando se encuentra en Integra información explícita
realizar una lectura intertextual. partes del texto, o en distintos cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en cuando se encuentra en
textos al realizar una lectura distintas partes del texto, o distintos textos al realizar una distintas partes del texto, o en
intertextual. en distintos textos al lectura intertextual. distintos textos al realizar una
realizar una lectura lectura intertextual.
intertextual.
• Explica el tema, los subtemas y • Explica el tema, los subtemas • Deduce diversas relaciones • Deduce diversas relaciones • Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del y el propósito comunicativo lógicas entre las ideas del lógicas entre las ideas del texto el propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante de del texto. Distingue lo texto escrito (causa-efecto, escrito (causa-efecto, texto cuando este presenta
lo complementario clasificando relevante de lo semejanza- diferencia, semejanza-diferencia, entre información especializada o
y sintetizando la información. complementario clasificando entre otras) a partir de; otras) a partir de información de abstracta. Distingue lo
Establece conclusiones sobre y sintetizando la información. información contrapuesta o detalle, contrapuesta o ambigua relevante de lo complementario
lo comprendido vinculando el Establece conclusiones sobre de detalle del texto, o al del texto, o al realizar una clasificando y sintetizando la
texto con su experiencia y los lo comprendido vinculando el realizar una lectura lectura intertextual. Señala las información. Establece
contextos socioculturales en texto con su experiencia y los intertextual. Señala las características implícitas de conclusiones sobre lo
• Infiere e interpreta que se desenvuelve. contextos socioculturales en características implícitas de seres, objetos, hechos y comprendido contrastando su
información del • Deduce diversas relaciones que se desenvuelve. seres, objetos, hechos y lugares, y determina el experiencia y conocimiento con
texto. lógicas entre las ideas del texto • Deduce diversas relaciones lugares, y determina el significado de palabras en el contexto sociocultural del
escrito (causa-efecto, lógicas entre las ideas del significado de palabras en contexto y de expresiones con texto y del autor.
semejanza-diferencia, entre texto escrito (causa-efecto, contexto y de expresiones sentido figurado. • Deduce diversas relaciones
otras) a partir de información semejanza-diferencia, entre con sentido figurado. • Explica el tema, los subtemas y lógicas entre las ideas del texto
explícita e implícita del texto, o otras) a partir de información • Explica el tema, los el propósito comunicativo del escrito (causa-efecto,
al realizar una lectura contrapuesta del texto o al subtemas y el propósito texto cuando este presenta semejanza- diferencia, entre
intertextual. Señala las realizar una lectura comunicativo del texto información especializada o otras) a partir de información de
características implícitas de intertextual. Señala las cuando este presenta abstracta. Distingue lo relevante detalle, contrapuesta y ambigua
seres, objetos, hechos y características implícitas de información especializada. de lo complementario del texto, o al realizar una
lugares, y determina el seres, objetos, hechos y Distingue lo relevante de lo clasificando y sintetizando la lectura intertextual. Señala las
significado de palabras en lugares, y determina el complementario información. Establece características implícitas de
contexto y de expresiones con significado de palabras en clasificando y sintetizando conclusiones sobre lo seres, objetos, hechos y
sentido figurado. Explica la contexto y de expresiones la información. Establece comprendido contrastando su lugares, y determina el
intención del autor, los con sentido figurado. conclusiones sobre lo experiencia y conocimiento con significado de palabras en
diferentes puntos de vista, los • Explica la intención del autor, comprendido contrastando el contexto sociocultural del contexto y de expresiones con
estereotipos, y la información los diferentes puntos de vista, su experiencia y texto. Explica la intención del sentido figurado.
que aportan organizadores o los estereotipos, y la conocimiento con el autor considerando diversas • Explica la intención del autor
ilustraciones. información que aportan contexto sociocultural del estrategias discursivas considerando diversas
• Explica la trama, y las gráficos e ilustraciones. texto. Explica la intención utilizadas, y las características estrategias discursivas
características y motivaciones Explica la trama, y las del autor considerando del tipo textual y género utilizadas, y las características
de personas y personajes, características y algunas estrategias discursivo. Explica diferentes del tipo textual y género
además de algunas figuras motivaciones de personas y discursivas utilizadas, y las puntos de vista, sesgos, discursivo. Explica diferentes
retóricas (por ejemplo, la personajes, además de características del tipo contradicciones, falacias, puntos de vista, sesgos,
hipérbole), considerando algunas figuras retóricas (por textual y género discursivo. contrargumentos, el uso de la falacias, ambigüedades,
algunas características del tipo ejemplo, el símil), de acuerdo Explica diferentes puntos información estadística, las paradojas, matices, y
textual y género discursivo. con el sentido global del texto, de vista, algunos sesgos, representaciones sociales contrargumentos, y el uso de la
considerando algunas contradicciones, el uso de presentes en el texto, y el modo información estadística, así
características del tipo textual la información estadística, en que diversas figuras como las representaciones
y género discursivo. las representaciones retóricas junto con la trama y la sociales presentes en el texto.
sociales presentes en el evolución de personajes Asimismo, explica el modo en
texto, y el modo en que construyen el sentido del texto. que el texto construye
diversas figuras retóricas diferentes sentidos o
junto con la trama y la interpretaciones considerando
evolución de personajes la trama, diversas figuras
construyen el sentido del retóricas utilizadas o la
texto. evolución de personajes.
• Opina sobre el contenido, la • Opina sobre el contenido, la • Opina sobre el contenido, la • Opina sobre el contenido, la • Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido organización textual, el organización textual, las organización textual, las organización textual, las
de diversos recursos textuales y sentido de diversos recursos estrategias discursivas y la estrategias discursivas, las estrategias discursivas, las
la intención del autor. Evalúa los textuales y la intención del intención del autor. Emite representaciones sociales y la representaciones sociales y la
efectos del texto en los lectores autor. Evalúa la eficacia de la un juicio crítico sobre la intención del autor. Emite un intención del autor. Emite un
a partir de su experiencia y de información considerando los eficacia y validez de la juicio crítico sobre la eficacia y juicio crítico sobre la eficacia y
los contextos socioculturales en efectos del texto en los información considerando validez de la información validez de la información, y
que se desenvuelve. lectores a partir de su los efectos del texto en los considerando los efectos del sobre el estilo de un autor,
considerando los efectos del
• Justifica la elección o experiencia y de los contextos lectores, y contrastando su texto en los lectores, y
texto en los lectores, y
recomendación de textos de su socioculturales en que se experiencia y conocimiento contrastando su experiencia y
• Reflexiona y evalúa desenvuelve. con el contexto conocimiento con el contexto contrastando su experiencia y
preferencia cuando los conocimiento con el contexto
la forma, el comparte con otros. Sustenta • Justifica la elección o sociocultural del texto. sociocultural del texto.
sociocultural del texto y del
contenido y su posición sobre estereotipos, recomendación de textos de • Justifica la elección o • Justifica la elección o autor.
contexto del texto. creencias y valores presentes su preferencia cuando los recomendación de textos recomendación de textos de su • Justifica la elección o
en los textos. Contrasta textos comparte con otros. Sustenta de su preferencia cuando preferencia cuando los recomendación de textos de su
entre sí, y determina las su posición sobre los comparte con otros. comparte con otros. Sustenta preferencia cuando los
características de los autores, estereotipos, creencias y Sustenta su posición sobre su posición sobre las relaciones comparte con otros. Sustenta
los tipos textuales y los géneros valores presentes en los estereotipos y relaciones de de poder e ideologías de los su posición sobre las relaciones
discursivos textos. Contrasta textos entre poder presentes en los textos. Contrasta textos entre de poder e ideologías de los
sí, y determina las textos. Contrasta textos sí, y determina las textos. Contrasta textos entre
características de los autores, entre sí, y determina las características de tipos sí, y determina las
los tipos textuales y los características de los textuales y géneros discursivos, características de tipos
géneros discursivos. autores, los tipos textuales o de movimientos literarios. textuales y géneros discursivos,
y los géneros discursivos. o de movimientos literarios.
AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento
y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos estructura en párrafos, capítulos o apartamentos de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado,
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para dar claridad y sentido
Capacidades conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y la cohesión
ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.
• Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas textual y algunas textual y las características del textual y las características del textual y las características del
características del género características del género género discursivo, así como el género discursivo, así como el género discursivo, así como el
• Adecua el texto a discursivo, así como el discursivo, así como el formato y el soporte. Elige formato y el soporte. Elige formato y el soporte. Elige
la situación formato y el soporte. Mantiene formato y el soporte. Mantiene estratégicamente el registro estratégicamente el registro estratégicamente el registro
comunicativa. el registro formal o informal el registro formal o informal formal o informal adaptándose a formal o informal adaptándose a formal o informal adaptándose a
adaptándose a los adaptándose a los los destinatarios y los destinatarios y los destinatarios y
destinatarios y seleccionando destinatarios y seleccionando seleccionando diversas fuentes seleccionando fuentes de seleccionando fuentes de
diversas fuentes de diversas fuentes de de información información complementaria y información complementaria y
información información complementaria. divergente divergente
complementaria. complementaria.
• Escribe textos de forma • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, subtemas e ideas principales, subtemas e ideas principales, y subtemas e ideas principales, y subtemas e ideas principales, y
y las desarrolla para ampliar o y las desarrolla para ampliar o las desarrolla para ampliar o las desarrolla para las desarrolla para
contrargumentar o precisar la contrargumentar o precisar la
• Organiza y precisar la información sin precisar la información sin precisar la información sin
digresiones o vacíos. digresiones o vacíos. digresiones o vacíos. Estructura información sin digresiones o información sin digresiones o
desarrolla las vacíos. Estructura vacíos. Estructura
ideas de forma Estructura una secuencia estructura una secuencia estratégicamente una secuencia
textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra, estratégicamente una secuencia estratégicamente una secuencia
coherente y textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma
cohesionada. apropiada. Establece apropiada. Establece apropiada. Establece diversas describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma
relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las apropiada. Establece diversas apropiada. Establece diversas
ideas, como consecuencia, ideas, como comparación, ideas a través de varios tipos de relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las
contraste, comparación o simultaneidad y disyunción, a referentes, conectores y otros ideas a través del uso preciso de ideas a través del uso preciso de
disyunción, a través de través de varios tipos de marcadores textuales. Incorpora referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros
algunos referentes y referentes y conectores. de forma pertinente un marcadores textuales. Incorpora marcadores textuales. Incorpora
conectores. Incorpora de Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye de forma pertinente vocabulario de forma pertinente vocabulario
forma pertinente vocabulario un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos que incluye sinónimos y algunos que incluye sinónimos y
que incluye sinónimos y sinónimos y diversos términos especializados. términos especializados. términos especializados.
diversos términos propios de propios de los campos del
los campos del saber. saber.
• Utiliza recursos gramaticales y • Utiliza recursos gramaticales y • Utiliza de forma precisa, los • Utiliza de forma precisa, los • Utiliza de forma precisa, los
ortográficos (por ejemplo, el ortográficos (por ejemplo, recursos gramaticales y recursos gramaticales y recursos gramaticales y
punto y aparte para separar tildación diacrítica) que ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo,
párrafos) que contribuyen al contribuyen al sentido de su tildación diacrítica) que tiempos verbales) que tiempos verbales) que
sentido de su texto. Emplea texto. Emplea algunos contribuyen al sentido de su contribuyen al sentido de su contribuyen al sentido de su
algunos recursos textuales y recursos textuales y figuras texto. Emplea algunas figuras texto. Emplea diversas figuras texto. Emplea diversas figuras
figuras retóricas con distintos retóricas con distintos retóricas (por ejemplo, la retóricas para caracterizar retóricas para caracterizar
• Utiliza propósitos: para aclarar ideas, propósitos: para aclarar ideas, metáfora) para caracterizar personas, personajes, personas, personajes y
convenciones del y reforzar o sugerir sentidos en y reforzar o sugerir sentidos en personas, personajes y escenarios y mundos escenarios, así como para
el texto; para caracterizar el texto; para caracterizar escenarios, así como para representados, así como para elaborar patrones rítmicos y
lenguaje escrito personas, personajes y personas, personajes y elaborar patrones rítmicos y elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas
de forma escenarios; y para elaborar escenarios; y para elaborar versos libres. Emplea algunas versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica,
pertinente. patrones rítmicos y versos patrones producir efectos en el estrategias discursivas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del
libres, con el fin de producir lector, como el entretenimiento (paratextos, diseño visual del paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
efectos en el lector, como el o el suspenso. texto, entre otros) para aclarar texto, entre otros) para contrargumentar, y reforzar o
entretenimiento o el suspenso. ideas, reforzar o sugerir sentidos contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con
en el texto, con el fin de producir sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
efectos en el lector, como el el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
suspenso o la persuasión, entre lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
otros. verosimilitud, entre otros.
• Evalúa de manera • Evalúa de manera • Evalúa de manera permanente • Evalúa de manera permanente • Evalúa de manera permanente
permanente el texto permanente el texto el texto determinando si se el texto determinando si se el texto determinando si se
determinando si se ajusta a la determinando si se ajusta a la ajusta a la situación ajusta a la situación ajusta a la situación
situación comunicativa; si situación comunicativa; si comunicativa; si existen comunicativa; si existen comunicativa; si existen
existen contradicciones, existen contradicciones, contradicciones, digresiones o contradicciones, digresiones o contradicciones, digresiones o
digresiones o vacíos que digresiones o vacíos que vacíos que afectan la coherencia vacíos que afectan la coherencia vacíos que afectan la
afectan la coherencia entre las afectan la coherencia entre las entre las ideas; o si el uso de entre las ideas; o si el uso coherencia entre las ideas; o si
ideas; o si el uso de ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, preciso de varios tipos de el uso preciso de conectores y
conectores y referentes conectores y referentes referentes y otros marcadores conectores, referentes y otros referentes asegura la cohesión
asegura la cohesión entre asegura la cohesión entre textuales asegura la cohesión marcadores textuales asegura la entre estas. Determina la
estas. Determina la eficacia de estas. Determina la eficacia de entre ellas. Determina la eficacia cohesión entre ellas. Determina eficacia de los recursos
los recursos ortográficos los recursos ortográficos de los recursos ortográficos la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como
• Reflexiona y utilizados y la pertinencia del utilizados y la pertinencia del ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y
utilizados y la pertinencia del
evalúa la forma, el vocabulario para mejorar el vocabulario para mejorar el vocabulario para mejorar el texto la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados
contenido y el texto y garantizar su sentido. texto y garantizar su sentido. y garantizar su sentido. de los términos especializados para mejorar el texto y
contexto del texto • Evalúa el efecto de su texto en • Evalúa el efecto de su texto en para mejorar el texto y garantizar garantizar su sentido.
escrito. los lectores a partir de los los lectores a partir de los • Evalúa el modo en que el su sentido. • Evalúa el modo en que el
recursos textuales y recursos textuales y lenguaje refuerza o sugiere • Evalúa el modo en que el lenguaje lenguaje refuerza o sugiere
estilísticos utilizados estilísticos utilizados sentidos en su texto y produce refuerza o sugiere sentidos en su sentidos en su texto y produce
considerando su propósito al considerando su propósito al efectos en los lectores texto y produce efectos en los efectos en los lectores
momento de escribirlo. momento de escribirlo. considerando su propósito al lectores considerando su propósito considerando su propósito al
Compara y contrasta aspectos Compara y contrasta aspectos momento de escribirlo. Compara al momento de escribirlo. Compara momento de escribirlo. Compara
gramaticales y ortográficos, gramaticales y ortográficos, y contrasta aspectos y contrasta aspectos gramaticales y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, y ortográficos, diversas
algunas características de algunas características de gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos características de tipos textuales y
tipos textuales y géneros tipos textuales y géneros diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, géneros discursivos, así como
discursivos, así como otras discursivos, así como otras otras convenciones vinculadas con textuales y géneros discursivos,
convenciones vinculadas con convenciones vinculadas con así como otras convenciones así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje el lenguaje escrito, cuando evalúa
el lenguaje escrito, cuando el lenguaje escrito, cuando el texto. vinculadas con el lenguaje
evalúa el texto. evalúa el texto. escrito, cuando evalúa el texto. escrito, cuando evalúa el texto.
AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa
su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como
decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
enteros y racionales, y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes
Capacidades decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más
recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
números para estimar y calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre
entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y contraejemplos o propiedades matemáticas.
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de
otros y las corrige.
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre Establece relaciones entre Establece relaciones entre
acciones de ganar, perder, comparar e acciones de ganar, perder, comparar e datos y acciones de comparar, datos y acciones de comparar e datos y acciones de comparar e
igualar cantidades, o una combinación igualar cantidades, o una combinación igualar cantidades o trabajar igualar cantidades o trabajar igualar cantidades o trabajar
de acciones. Las trasforma a de acciones. Las transforma a con tasas de interés simple. Las con tasas de interés simple y con tasas de interés
expresiones numéricas (modelos) que expresiones numéricas (modelos) que transforma a expresiones compuesto. Las transforma a compuesto. Las transforma a
incluyen operaciones de adición, incluyen operaciones de adición, numéricas (modelos) que expresiones numéricas expresiones numéricas
sustracción, multiplicación, división con sustracción, multiplicación, división incluyen operaciones de (modelos) que incluyen (modelos) que incluyen
números enteros, expresiones con números enteros, expresiones adición, sustracción, operaciones con números operaciones con números
fraccionarias o decimales; y radicación y fraccionarias o decimales, y potencias multiplicación, división con racionales, raíces inexactas, racionales y algunos números
Traduce potenciación con números enteros, y sus con exponente entero, notación expresiones fraccionarias o notación exponencial y irracionales, como π, e, φ, o
cantidades a propiedades; y aumentos o descuentos exponencial, así como aumentos y decimales y la notación científica, así como modelos raíces inexactas; notación
expresiones porcentuales. En este grado, el descuentos porcentuales sucesivos. exponencial, así como el interés financieros de interés simple y científica; e interés compuesto u
estudiante expresa los datos en En este grado, el estudiante expresa simple. En este grado, el compuesto. otros modelos a su alcance
numéricas unidades de masa, de tiempo, de los datos en unidades de masa, de estudiante expresa los datos en
temperatura o monetarias. tiempo, de temperatura o monetarias. unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias.
Comprueba si la expresión numérica Comprueba si la expresión numérica Compara dos expresiones Evalúa expresiones numéricas Evalúa si la expresión numérica
(modelo) planteada representó las (modelo) planteada representó las numéricas (modelos) y (modelos) planteadas para un (modelo) planteada reprodujo
condiciones del problema: datos, condiciones del problema; datos, reconoce cuál de ellas mismo problema y determina las condiciones de la situación,
acciones y condiciones. acciones y condiciones. representa todas las cuál de ellas representó mejor y la modifica y ajusta para
condiciones del problema las condiciones del problema. solucionar problemas similares
señalando posibles mejoras. y sus variantes.
Expresa, con diversos representaciones Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
Comunica su y lenguaje numérico, su comprensión del representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
valor posicional de las cifras de un su comprensión del valor posicional de numérico su comprensión del numérico su comprensión de los numérico su comprensión de los
comprensión
número hasta los millones ordenando, las cifras de un número hasta los valor posicional de las cifras de órdenes del sistema de órdenes del sistema de
sobre los números comparando, componiendo y millones al ordenar, comparar, un número hasta los millones, al numeración decimal al expresar numeración decimal al expresar
y las operaciones descomponiendo números naturales y componer y descomponer números ordenar, comparar, componer y una cantidad muy grande o muy una cantidad muy grande o muy
enteros, para interpretar un problema enteros y números racionales en su descomponer un número pequeña en notación científica, pequeña en notación científica,
según su contexto, y estableciendo forma fraccionaria y decimal, así como racional, así como la utilidad de así como al comparar y ordenar así como al comparar
relaciones entre representaciones. En el la utilidad o sentido de expresar expresar cantidades muy cantidades expresadas en cantidades expresadas en
caso de la descomposición, comprende números naturales en su notación grandes en notación notación científica. Expresa su notación científica y hacer
la diferencia entre una descomposición exponencial, para interpretar un exponencial y notación comprensión de las diferencias equivalencias entre números
polinómica y otra en factores primos. problema según su contexto y científica de exponente positivo. entre notación científica y irracionales usando
estableciendo relaciones entre notación exponencial. aproximaciones o redondeos.
representaciones. Reconoce la
diferencia entre una descomposición
polinómica y una notación exponencial
Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
y lenguaje numérico su comprensión de representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
la fracción como medida y del significado su comprensión de la fracción como numérico su comprensión del numérico su comprensión del
del signo positivo y negativo de un razón y operador, y del significado del racional como decimal periódico número irracional como decimal
número entero para interpretar un signo positivo y negativo de enteros y puro o mixto, o equivalente a no periódico obtenido de raíces
problema según su contexto y racionales, para interpretar un una fracción, así como de los inexactas y de la noción de
estableciendo relaciones entre problema según su contexto y órdenes del sistema de densidad en los números
representaciones. estableciendo relaciones entre numeración decimal y como racionales al identificar al
Ejemplo: El estudiante reconoce que la representaciones. este determina el valor menos un nuevo número
expresión “la relación entre el número de posicional de las cifras. racional entre otros dos
hombres es al número de mujeres como racionales.
2 es a 3” equivale a decir que, por cada
dos hombres, hay 3 mujeres.
Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
su comprensión sobre la equivalencia numérico su comprensión sobre numérico su comprensión sobre numérico su comprensión sobre
entre dos aumentos o descuentos las tasas de interés simple y el interés compuesto y sobre las tasas de interés y de
porcentuales sucesivos y el significado términos financieros (tasa términos financieros (impuesto términos financieros (capital,
del IGV, para interpretar el problema mensual. Tasa anual e a la renta, tasa de interés simple monto, tiempo, gastos de
en el contexto de las transacciones impuesto a las transacciones y compuesto, y capitalización) operación, impuesto a la renta,
financieras y comerciales, y financieras – ITF) para para interpretar el problema en índice per cápita) para
estableciendo relaciones entre interpretar el problema en su su contexto y estableciendo interpretar el problema en su
representaciones contexto y estableciendo relaciones entre contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones. relaciones entre
representaciones. representaciones.
Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
y lenguaje numérico su comprensión representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
sobre las propiedades de las su comprensión sobre las propiedades numérico su comprensión sobre numérico su comprensión sobre
operaciones con enteros y expresiones de la potenciación de exponente las conexiones entre las las propiedades de las
decimales y fraccionarias, así como la entero, la relación inversa entre la operaciones con racionales y operaciones con raíces
relación inversa entre las cuatro radiación y potenciación con números sus propiedades. Usa este inexactas al deducir
operaciones. Usa este entendimiento enteros, y las expresiones racionales y entendimiento para interpretar propiedades especiales. Usa
para asociar o secuenciar operaciones, fraccionarias y sus propiedades. Usa las condiciones de un problema este entendimiento para
y para interpretar un problema según este entendimiento para asociar o en su contexto. Establece interpretar las condiciones de
contexto y estableciendo relaciones secuenciar operaciones. relaciones entre un problema en su contexto.
entre representaciones. representaciones. Establece relaciones entre
representaciones.
Selecciona y emplea estrategias de Selecciona, emplea y combina Selecciona, emplea y combina Selecciona, combina y adapta Selecciona, combina y adapta
Usa estrategias y cálculo, estimación y procedimientos estrategias de cálculo, estimación y estrategias de cálculo y estrategias de cálculo, estrategias de cálculo,
diversos para realizar operaciones con procedimientos diversos para realizar estimación, recursos y estimación, recursos, y estimación, recursos y
procedimientos números enteros, expresiones operaciones con números enteros, procedimientos diversos para procedimientos diversos para procedimientos diversos para
de estimación y fraccionarias, decimales y porcentuales, expresiones fraccionarias, decimales y realizar operaciones con realizar operaciones con raíces realizar operaciones con
cálculo así como para calcular aumentos y porcentuales, tasas de interés, el números racionales; para inexactas, tasas de interés racionales y raíces inexactas
descuentos porcentuales, y simplificar impuesto a la renta, y simplificar determinar tasas de interés y el compuesto, cantidades en aproximadas, tasas de interés,
procesos usando propiedades de los procesos usando propiedades de los valor de impuesto a las notación científica e intervalos, cantidades en notación
números y las operaciones, de acuerdo números y las operaciones, de transacciones financieras (ITF); y para simplificar procesos científica e intervalos, y para
con las condiciones de la situación acuerdo con las condiciones de la y para simplificar procesos usando las propiedades de los simplificar procesos usando las
planteada. situación planteada. usando las propiedades de los números y las operaciones, propiedades de los números y
números y las operaciones, según se adecuen a las las operaciones, optando por
según se adecuen a las condiciones de la situación. las más idóneos.
condiciones de la situación.
Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa unidades y Selecciona y usa unidades y
instrumentos pertinentes para medir o instrumentos pertinentes para medir o instrumentos pertinentes para subunidades e instrumentos subunidades e instrumentos
estimar la masa, el tiempo o la estimar la masa, el tiempo y la medir o estimar la masa, el pertinentes para estimar y medir pertinentes para estimar o
temperatura; realizar conversiones entre temperatura, y para determinar tiempo o la temperatura, y magnitudes derivadas expresar el valor de una
unidades; y determinar equivalencias equivalencias entre las unidades y realizar conversiones entre (velocidad y aceleración), magnitud derivada (velocidad,
entre las unidades y subunidades de subunidades de medida de masa, de unidades y subunidades, de según el nivel de exactitud aceleración, etc.) según el nivel
medida de masa, de temperatura, de temperatura, de tiempo y monetarias acuerdo con las condiciones de exigido en la situación de exactitud exigido en el
tiempo y monetarias. de diferentes países. la situación planteada. planteada. problema.
Selecciona y emplea estrategias de Selecciona, emplea y combina Selecciona, emplea y combina
cálculo y de estimación, y estrategias de cálculo y de estimación, estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para y procedimientos diversos para estimación, recursos, y
determinar equivalencias entre determinar equivalencias entre procedimientos diversos para
expresiones fraccionarias, decimales y expresiones fraccionarias, decimales y determinar equivalencias entre
porcentuales. porcentuales. expresiones fraccionarias y
decimales, y viceversa.
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea y compara afirmaciones Plantea y compara afirmaciones
propiedades de los números y de las propiedades de la potenciación y la propiedades de las operaciones sobre las propiedades de las sobre las propiedades de las
operaciones con números enteros y radicación, el orden entre dos números con números racionales, las operaciones con números operaciones con raíces
expresiones decimales, y sobre las racionales, y las equivalencias entre equivalencias entre tasas de racionales y raíces inexactas, inexactas aproximadas, y sobre
relaciones inversas entre las descuentos porcentuales sucesivos, y interés, u otras relaciones que su noción de densidad en Q, las la conveniencia o no de
operaciones. Las justifica o sustenta con sobre las relaciones inversas entre las descubre, así como las equivalencias entre tasas de determinadas tasas de interés u
Argumenta ejemplos y propiedades de los números operaciones, u otras relaciones que relaciones numéricas entre las interés compuesto, o de otras relaciones numéricas que
afirmaciones y de las operaciones. Infiere relaciones descubre. Las justifica o sustenta con operaciones. Justifica dichas intercambios financieros u otras descubre, y las justifica con
sobre las entre estas. Reconoce errores en sus ejemplos y propiedades de los afirmaciones usando ejemplos y relaciones numéricas que ejemplos, contraejemplos, y
relaciones justificaciones y en las de otros, y las números y operaciones. infiere propiedades de los números y descubre, y las justifica con propiedades de los números y
corrige. relaciones entre estas. Reconoce operaciones, y comprueba la ejemplos, contraejemplos. las operaciones. Comprueba la
numéricas y las
errores o vacíos en sus justificaciones validez de sus afirmaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación
operaciones y en las de otros, y las corrige. validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
mediante un contraejemplo, o el especial mediante ejemplos,
razonamiento inductivo o contraejemplos, sus
deductivo. conocimientos, y el
razonamiento inductivo y
deductivo.
.
AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes,
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de
a patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su
proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto
usada expreso o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
comprensión de la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos,
variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones
Capacidades un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas;
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones contraejemplos y propiedades matemáticas.
algebraicas y dar soluciones a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades e las
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una
función lineal, lineal a fin con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre
regularidades, valores regularidades, valores desconocidos, o valores desconocidos, regularidades valores desconocidos, datos, valores desconocidos,
desconocidos, o relaciones de relaciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o regularidades, y condiciones de regularidades, y condiciones
equivalencia o variación entre dos entre dos magnitudes. Transforma variación entre magnitudes. equivalencia o variación entre de equivalencia o de variación
magnitudes. Transforma esas esas relaciones a expresiones Transforma esas relaciones a magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que expresiones algebraicas o graficas relaciones a expresiones esas relaciones a expresiones
algebraicas (modelo) que incluyen incluyen la regla de formación de (modelos) que incluyen la regla de algebraicas o graficas (modelos) algebraicas o graficas
la regla de formación de progresiones aritméticas con números formación de una progresión que incluyen la regla de formación (modelos) que incluyen
progresiones aritméticas con enteros, a ecuaciones lineales (ax + b geométrica, a sistemas de de una progresión geométrica, a sucesiones crecientes o
Traduce datos números enteros, a ecuaciones = cx + d, a y c e Q), a inecuaciones de ecuaciones lineales con dos sistemas de ecuaciones lineales decrecientes, a sistemas de
y condiciones lineales (ax + b = cx + d, a y c e Z), la forma (ax ˃ b, ax ˂ b, ax ≥ b y ax ≤ b variables, a inecuaciones, a con dos incógnitas, a ecuaciones lineales con dos
a desigualdades (x͕͔ >a o x<b), a a ≠ o), a funciones lineales y afines, a ecuaciones cuadráticas y a inecuaciones, a ecuaciones incógnitas, a inecuaciones, a
a expresiones
funciones lineales, a proporcionalidad directa e inversa con funciones cuadráticas con cuadráticas y a funciones funciones cuadráticas con
algebraicas y proporcionalidad directa o a expresiones fraccionarias o decimales, coeficientes enteros y cuadráticas y a  Q. También las coeficientes racionales y a
graficas gráficos cartesianos. También las o a gráficos cartesianos. También las proporcionalidad compuesta. transforma a repartos funciones exponenciales.
transforma a patrones gráficos transforma a patrones gráficos que proporcionales1. Ejemplo: El estudiante resuelve la
(con traslación, rotación o combinan traslaciones, rotaciones o siguiente situación: “Si al doble
ampliaciones). ampliaciones. de la cantidad de la cantidad de
Ejemplo: Un estudiante expresa el
monedas de 5 soles que tengo le
sueldo fijo de s/. 700 y las comisiones
de S/ 30x + 700. Es decir, modela la sumo 1000 soles, juntare más de
situación con una función lineal. 3700 soles. ¿Cuántas monedas
de 5 soles tengo como mínimo?
Para ello, plantea inecuaciones
1 Mezcla, aleación.
lineales y halla la cantidad
mínima de monedas.
Comprueba si la expresión Comprueba si la expresión algebraica Evalúa si la expresión algebraica o Evalúa expresiones algebraicas o Realiza ajustes o
algebraica o grafica (modelo) que o gráfica (modelo) que planteo le grafica (modelo) que planteo graficas (modelo) planteadas para modificaciones a la expresión
planteo le permitió solucionar el permitió solucionar el problema, y represento todas las condiciones del un mismo problema y determina algebraica o grafica (modelos)
problema, y reconoce que reconoce que elementos de la problema: datos, términos cual represento mejor las planteada cuando no cumple
elementos de la expresión expresión representan las condiciones desconocidos, regularidades, condiciones del problema. con todas las condiciones del
representan las condiciones del del problema: datos, términos relaciones de equivalencia o problema o, si lo considera
problema: datos, términos desconocidos, regularidades, variación entre dos magnitudes. necesario, la ajusta a nuevas
desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación condiciones en problemas
relaciones de equivalencia o entre dos magnitudes. similares.
variación entre dos magnitudes.
Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas
representaciones gráficas, representaciones gráficas, tabulares y representaciones gráficas, tabulares representaciones gráficas, representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con simbólicas, y con lenguaje algebraico, y simbólicas, y con lenguaje tabulares y simbólicas, y con tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su su comprensión sobre la regla de algebraico, su comprensión sobre la lenguaje algebraico, su lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la formación de formación de patrones gráficos y regla de formación de una progresión comprensión sobre la suma de comprensión sobre la regla de
un patrón grafico o una progresión progresiones aritméticas, y sobre la geométrica y reconoce la diferencia términos de una progresión formación de una sucesión
aritmética, para interpretar un suma de sus términos, para interpretar entre un crecimiento aritmético y uno geométrica para interpretar un creciente y decreciente, para
problema según su contexto y un problema en su contexto y geométrico para interpretar un problema en su contexto y interpretar un problema en su
estableciendo relaciones entre estableciendo relaciones entre dichas problema en su contexto y estableciendo relaciones entre contexto y estableciendo
representaciones. representaciones. estableciendo relaciones entre dichas representaciones. relaciones entre dichas
dichas representaciones. representaciones.
Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas
representaciones gráficas, representaciones gráficas, tabulares y representaciones gráficas, tabulares representaciones gráficas, representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con simbólicas, y con lenguaje algebraico, y simbólicas, y con lenguaje tabulares y simbólicas, y con tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su su comprensión sobre la solución de algebraico, su comprensión sobre la lenguaje algebraico, su lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de un sistema de comprensión sobre la solución a comprensión sobre la solución
una ecuación lineal y sobre la solución de una condición de ecuaciones lineales y de la ecuación soluciones de un sistema de o soluciones de una ecuación
Comunica su solución del conjunto solución de desigualdad, para interpretarlas y cuadrática e inecuación lineal, para ecuaciones lineales y de una cuadrática y el sentido de sus
comprensión una condición de desigualdad, explicarlas en el contexto de la interpretar su solución en el contexto ecuación cuadrática, y sobre el valores máximos o mínimos e
sobre las para interpretar un problema según situación. Establece conexiones entre de la situación y estableciendo conjunto solución de inecuaciones interceptos, en el contexto del
relaciones su contexto y estableciendo dichas representaciones y pasa de una conexiones entre dichas lineales, para interpretar un problema. Interrelaciona estas
algebraicas relaciones entre representaciones. a otra representación cuando la representaciones. problema en su contexto y representaciones y selecciona
situación lo requiere. estableciendo relaciones entre la más conveniente.
dichas representaciones.
Interrelaciona representaciones Expresa, usando lenguaje matemático Expresa, con diversas Expresa, con diversas Expresa, con diversas
gráficas, tabulares y algebraicas y representaciones gráficas, tabulares representaciones graficas tabulares representaciones graficas representaciones gráficas,
para expresar el comportamiento y simbólicas, su comprensión de la y simbólicas y con lenguaje tabulares y simbólicas y con tabulares y simbólicas, y con
de la función lineal y sus relación de correspondencia entre la algebraico, su comprensión sobre el lenguaje algebraico, su lenguaje algebraico, su
elementos; intercepto con los ejes, constante de cambio de una función comportamiento grafico de una comprensión sobre el dominio y comprensión sobre la
pendiente, dominio y rango, para lineal y el valor de su pendiente, las función cuadrática, sus valores rango de una función cuadrática, la dilatación, la contracción, los
interpretar y resolver un problema diferencias entre función afín y función máximos, mínimos e interceptos, su relación entre la variación de sus desplazamientos horizontales
según su contexto. lineal, así como su comprensión de las eje de simetría, vértice y orientación, coeficientes, y los cambios que se y verticales, las intersecciones
Establece la relación de diferencias entre una proporcionalidad para interpretar su solución en el observan en su representación con los ejes de una función
correspondencia entre la razón de directa e inversa, para interpretarlas y contexto de la situación y gráfica, para interpretar un cuadrática, y la función
cambio de una función lineal y la explicarlas en el contexto de la estableciendo conexiones entre problema en su contexto y exponencial al variar sus
constante de proporcionalidad situación. Establece conexiones entre dichas representaciones. estableciendo relaciones entre coeficientes.
para resolver un problema según dichas representaciones y pasa de una dichas representaciones.
su contexto. a otra representación cuando la
situación lo requiere.
Usa Selecciona y emplea recursos, Selecciona y combina recursos, Selecciona y combina estrategias Combina y adapta estrategias Combina y adapta estrategias
estrategias y estrategias heurísticas y estrategias heurísticas y el heurísticas, métodos gráficos, heurísticas, recursos, métodos heurísticas, recursos, métodos
procedimientos procedimientos pertinentes a las procedimiento matemático más recursos y procedimientos gráficos, procedimientos y gráficos o procedimientos
para encontrar condiciones del problema, como conveniente a las condiciones de un matemáticos más convenientes para propiedades algebraicas más óptimos para hallar términos
equivalencias determinar términos desconocidos problema para determinar términos determinar términos desconocidos, óptimas para determinar términos desconocidos de una sucesión
en un patrón grafico o progresión desconocidos o la suma de “n” simplificar expresiones algebraicas, desconocidos y la suma de creciente o decreciente, y para
y reglas
aritmética; simplificar expresiones términos de una progresión aritmética, solucionar ecuaciones cuadráticas y términos de una progresión solucionar sistemas de
generales algebraicas, solucionar ecuaciones simplificar expresiones algebraicas sistemas de ecuaciones lineales e geométrica, simplificar ecuaciones lineales,
y determinar el conjunto de valores usando propiedades de la igualdad y inecuaciones, usando productos expresiones algebraicas, y ecuaciones cuadráticas y
que cumplen una desigualdad propiedades de las operaciones, notables o propiedades de las solucionar sistemas de ecuaciones exponenciales, usando
usando propiedades de la igualdad solucionar ecuaciones e inecuaciones igualdades. Reconoce como afecta a lineales e inecuaciones usando identidades algebraicas o
y de las operaciones; y determinar lineales, y evaluar el conjunto de una gráfica la variación de los identidades algebraicas o propiedades de las
valores que cumplen una relación valores de una función lineal. coeficientes en una función propiedades de las igualdades y desigualdades.
de proporcionalidad directa e cuadrática. desigualdades.
inversa entre magnitudes.
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre la relación Plantea afirmaciones sobre la Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre la
propiedades de igualdad que entre la posición de un término en una relación entre la posición de un características que distinguen un posibilidad o imposibilidad de
sustentan la simplificación de progresión aritmética y su regla de término y su regla de formación en crecimiento geométrico, o solucionar una ecuación
ambos miembros de una ecuación. formación, u otras relaciones de una progresión geométrica, y las relaciones que descubre en una cuadrática sobre la base del
Las justifica usando ejemplos y sus cambio que descubre. Justifica la diferencias entre crecimientos sucesión grafica o numérica, u análisis de sus coeficientes o
conocimientos matemáticos. validez de sus afirmaciones usando aritméticos y geométricos, u otras otras relaciones de cambio que el valor de la discriminante.
Reconoce errores en sus ejemplos y sus conocimientos relaciones de cambio que descubre. descubre. Justifica o descarta la Justifica y comprueba la
justificaciones o en las de otros, y matemáticos. Reconoce errores en sus Justifica y comprueba la validez de validez de sus afirmaciones validez de una afirmación
las corrige. justificaciones o en las de otros, y las sus afirmaciones mediante ejemplos, mediante un contraejemplo, opuesta a otra o de un caso
corrige. propiedades matemáticas, o propiedades matemáticas, o especial mediante ejemplos,
razonamiento inductivo y deductivo. razonamiento inductivo y deductivo contraejemplos,
conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y
deductivo.
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre el Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre
condiciones para que dos propiedades que sustentan la igualdad significado de los puntos de posibles soluciones a un sistema relaciones de cambio que
Argumenta ecuaciones sean equivalencias o o la simplificación de expresiones intersección de dos funciones de ecuaciones lineales, observa entre las variables de
afirmaciones exista una solución posible. Las algebraicas para solucionar lineales que satisfacen dos ecuaciones cuadráticas o una función exponencial o
sobre justifica usando ejemplos y sus ecuaciones e inecuaciones lineales, u ecuaciones simultáneamente, la inecuaciones lineales, u otras funciones cuadráticas.
relaciones de conocimientos matemáticos. otras relaciones que descubre. relación de correspondencia entre relaciones que descubre. Justifica Justifica y comprueba la
cambio Reconoce errores en sus Justifica la validez de sus afirmaciones dos o más sistemas de ecuaciones o descarta la validez de sus validez de una afirmación
equivalencia justificaciones o en las de otros, y mediante ejemplos y sus equivalentes, u otras relaciones que afirmaciones mediante un opuesta a otra o de un caso
las corrige. conocimientos matemáticos. descubre. Justifica y comprueba la contraejemplo, propiedades especial mediante ejemplos,
Reconoce errores en sus validez de sus afirmaciones matemáticas, o razonamiento contraejemplos,
justificaciones o en las de otros, y las mediante ejemplos, propiedades inductivo y deductivo. conocimientos geométricos, o
corrige. matemáticas, o razonamiento razonamiento inductivo y
inductivo y deductivo. deductivo.
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre el Plantea afirmaciones sobre
características y propiedades de diferencias entre la función lineal y una cambio que produce el signo de relaciones de cambio que observa
las funciones lineales. Las justifica función lineal a fin, y sobre la diferencia coeficiente cuadrático de una función entre las variables de una función
con ejemplos y sus conocimientos entre una proporcionalidad directa y cuadrática en su gráfica, relaciones cuadrática y en repartos
matemáticos. Reconoce errores en una proporcionalidad inversa, u otras entre coeficientes y variación en la proporcionales, u otras relaciones
sus justificaciones o en las de relaciones que descubre. Justifica la gráfica, u otras relaciones que que descubre. Justifica o descarta
otros, y las corrige. validez de sus afirmaciones usando descubre. Justifica y comprueba la la validez de afirmaciones
ejemplos y sus conocimientos validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo,
matemáticos. Reconoce errores en sus mediante ejemplos, propiedades propiedades matemáticas, o
justificaciones o en las de otros, y las matemáticas o razonamiento razonamiento inductivo y
corrige. inductivo y deductivo. deductivo.
AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de Forma, movimiento y localización
Resuelve problemas en los que modela características de objetos Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas
mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables,
propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola;
así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la comprensión de la relación entre las medidas de un lado del triángulo y sus proyecciones, la
relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas distancia entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que
Capacidades usando dibujos y construcciones. Clasifica primas, pirámides y conservan medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, construcciones con regla y compas. Clasifica polígonos y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
de formas geométricas en unidades convencionales y para construir compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades contraejemplos o propiedades geométricas.
geométricas.
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y los atributos
medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Represente estas imaginarios. Representa estas
características y las representa con características y las representa con relaciones y las representa relaciones con formas relaciones con formas
formas bidimensionales compuestas formas bidimensionales compuestas con formas bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales y tridimensionales
y tridimensionales. Establece, y tridimensionales. Establece, tridimensionales compuestas tridimensionales compuestas o o compuestas, y con cuerpos de
también, relaciones de semejanza también, propiedades de semejanza sus elementos y propiedades cuerpos de revolución los que revolución, los que pueden
entre triángulos o figuras planas, y y congruencia entre formas del volumen, área y perímetro. pueden combinar prismas, combinar formas geométricas
entre las propiedades del volumen, poligonales, y entre las propiedades piramidales, conos o poliedros tridimensionales. También
Modela objetos área y perímetro. del volumen, área y perímetro. regulares, considerando sus establece relaciones métricas entre
con formas elementos y propiedades. triángulos y circunferencias
geométricas y Describe la ubicación o el recorrido de • Describe la ubicación o el recorrido Describe la ubicación o el Describe la ubicación o los Describe la ubicación o los
sus un objeto real o imaginario, y los de un objeto real o imaginario, y los recorrido de un objeto real o movimientos de un objeto real o movimientos de un objeto real o
transformaciones representa utilizando coordenadas representa utilizando coordenadas imaginario, y los representa imaginario, y los representa imaginario, y los representa
cartesianas, planos o mapas a cartesianas, planos o mapas a utilizando coordenadas utilizando planos o mapas a utilizando mapas y planos a escala,
escala. Describe las escala. Describe las cartesianas, planos o mapas a escala, así como la ecuación de razones trigonométricas, y la
transformaciones de un objeto en transformaciones de un objeto en escala. También representa la la recta, razones trigonométricas, ecuación de la parábola y
términos de ampliaciones, términos de combinar dos a dos distancia entre dos puntos ángulos de elevación y circunferencia. Describe las
traslaciones, rotaciones o reflexiones. ampliaciones, traslaciones, desde su forma algebraica. depresión. Describe las posibles secuencias de
rotaciones o reflexiones. Describe las transformaciones transformaciones que generan transformaciones sucesivas que
de objetos mediante la formas que permitan teselar un dieron origen a una forma
combinación de ampliaciones, plano. bidimensional.
traslaciones, rotaciones o
reflexiones.
Expresa, con dibujos, construcciones Expresa, con dibujos, construcciones Expresa, con dibujos, Expresa, con dibujos, Expresa, con dibujos,
Comunica su con regla y compas, con material con regla y compas, con material construcciones con regla y construcciones con regla y construcciones con regla y compas,
comprensión concreto y con lenguaje geométrico, concreto y con lenguaje geométrico, compas, con material compas, con material concreto y con material concreto y con
sobre las formas su comprensión sobre las su comprensión sobre las concreto y con lenguaje con lenguaje geométrico, su lenguaje geométrico, su
propiedades de las rectas paralelas, propiedades de la semejanza y geométrico, su comprensión comprensión sobre las comprensión sobre las propiedades
y relaciones perpendiculares y secantes, y de los congruencia de formas sobre las propiedades de las propiedades de poliedros de los cuerpos de revolución o
geométricas prismas, cuadriláteros, triángulos, y bidimensionales (triángulos), y de los razones trigonométricas de un prismas, cuerpos de revolución y formas tridimensionales
círculos. Los expresa aun cuando prismas, pirámides y polígonos. Los triángulo, los polígonos, los su clasificación, para interpretar compuestas, así como su
estos cambien de posición y vistas, expresa aun cuando estos cambien prismas y el cilindro, así como un problema según su contexto y clasificación, para interpretar un
para interpretar un problema según de posición y vistas, para interpretar su clasificación, para estableciendo relaciones entre problema según su contexto y
su contexto y estableciendo un problema según su contexto y interpretar un problema según representaciones. estableciendo relaciones entre
relaciones entre representaciones. estableciendo relaciones entre su contexto y estableciendo representaciones.
representaciones. relaciones entre
representaciones.
Expresa, con dibujos, construcciones Expresa, con dibujos, construcciones Expresa, con dibujos, Expresa, con dibujos, Expresa, con dibujos,
con regla y compas, con material con regla y compas, con material construcciones con regla y construcciones con regla y construcciones con regla y compas,
concreto y con lenguaje geométrico, concreto y con lenguaje geométrico, compas, con material compas, con material concreto y con material concreto y con
su comprensión sobre la relación de su comprensión sobre las concreto y con lenguaje con lenguaje geométrico, su lenguaje geométrico, su
semejanza entre formas características que distinguen una geométrico, su comprensión comprensión sobre las comprensión sobre las
bidimensionales cuando estas se rotación de una traslación y una sobre la equivalencia entre propiedades de la homotecia en transformaciones geométricas y la
amplían o reducen, para interpretar traslación de una reflexión. Estas dos secuencias de figuras planas, para interpretar un clasificación de las formas
las condiciones de un problema y distinciones se hacen de formas trasformaciones geométricas problema según su contexto y geométricas por sus características
estableciendo relaciones entre bidimensionales para interpretar un a una figura, para interpretar estableciendo relaciones entre y propiedades, para interpretar las
representaciones. problema según su contexto y las condiciones de un representaciones. condiciones de un problema y
estableciendo relaciones entre problema y estableciendo estableciendo relaciones entre
representaciones. relaciones entre representaciones.
representaciones.
Lee textos o gráficos que describen Lee textos o gráficos que describen Lee textos o gráficos que Lee textos o gráficos que Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o características, elementos o describen formas geométricas describen propiedades de las propiedades de los cuerpos de
propiedades de las formas propiedades de las formas y sus propiedades, y semejanza y congruencia entre revolución, compuestos y
geométricas bidimensionales y geométricas bidimensionales y relaciones de semejanza y formas geométricas, razones truncados, así como la clasificación
tridimensionales, así como de sus tridimensionales. Reconoce congruencia entre triángulos, trigonométricas, y ángulos de de las formas geométricas por sus
transformaciones, para extraer propiedades de la semejanza y así como las razones elevación y depresión. Lee características y propiedades
información. Lee planos a escala y los congruencia, y la composición de trigonométricas. Lee mapas a mapas a diferente escala, e comunes o distintivas. Lee mapas a
usa para ubicarse en el espacio y transformaciones (rotación, diferente escala y compara su integra su información para diferente escala, e integra la
determinar rutas. ampliación y reducción) para extraer información para ubicar ubicar lugares, profundidades, información que contienen para
información. Lee planos o mapas a lugares o determinar rutas. alturas o determinar rutas. ubicar lugares, profundidades,
escala y los usa para ubicarse en el alturas o determinar rutas optimas
espacio y determinar rutas.
Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias Selecciona y adapta Combina y adapta estrategias Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o estrategias heurísticas, heurísticas, recursos y heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la procedimientos para determinar la recursos o procedimientos procedimientos mas procedimientos para determinar la
longitud, el perímetro, el área o el longitud, el perímetro, el área o el para determinar la longitud, el convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de
volumen de prismas, cuadriláteros y volumen de prismas, pirámides, perímetro, el área o el longitud, el área y el volumen de cuerpos geométricos compuestos y
triángulos, así como de áreas polígonos y círculos, así como de volumen de prismas y poliedros y de cuerpos de revolución, así como áreas
bidimensionales compuestas, áreas bidimensionales compuestas o polígonos, y para establecer compuestos, así como para irregulares expresadas en planos o
Usa estrategias empleando unidades convencionales irregulares, empleando coordenadas relaciones métricas entre determinar distancias mapas, empleando coordenadas
(centímetro, metro y kilometro) y no cartesianas y unidades lados de un triangulo, así inaccesibles y superficies cartesianas y unidades
y procedimientos
convencionales (bolitas, panes, convencionales (centímetro, metro y como para determinar el área irregulares en planos empleando convencionales (centímetro, metro
para orientarse botellas, etc.). kilometro) y no convencionales de formas bidimensionales coordenadas cartesianas y y kilometro).
en el espacio (bolitas, panes, botellas, etc.) irregulares, empleando unidades convencionales
unidades convencionales (centímetro, metro y kilometro).
(centímetro, metro y
kilometro) y coordenadas
cartesianas.
Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias Selecciona y adapta Combina y adapta estrategias Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o estrategias heurísticas, heurísticas, recursos o heurísticas, recursos o
procedimientos para describir los procedimientos para describir el recursos o procedimientos procedimientos para describir las procedimientos para describir las
movimientos, la localización o las movimiento, la localización o las para describir las diferentes diferentes vistas de una forma diferentes vistas de una forma
perspectivas (vistas)de los objetos, perspectivas (vistas) de los objetos vistas de una forma tridimensional compuesta (frente, tridimensional, (frente, perfil y base)
empleando unidades convencionales en planos a escala, empleando tridimensional, (frente, perfil y perfil y base) y reconstruir su y reconstruir su desarrollo en el
(centímetro, metro y kilometro y no unidades convencionales base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la plano sobre la base de estas,
convencionales (por ejemplo, pasos). (centímetro, metro y kilometro) y no desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando empleando unidades
convencionales (por ejemplo, pasos). base de estas, empleando unidades convencionales convencionales (centímetro, metro
unidades convencionales (centímetro, metro y kilometro y y kilometro y no convencionales
(centímetro, metro y kilometro no convencionales (por ejemplo, (por ejemplo, pasos).
y no convencionales (por pasos).
ejemplo, pasos).
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las Plantea y contrasta afirmaciones
relaciones y propiedades que relaciones y propiedades que las relaciones y propiedades relaciones y propiedades que sobre las relaciones y propiedades
descubre entre los objetos, entre descubre entre los objetos, entre que descubre entre los descubre entre los objetos, entre que descubre entre los objetos,
objetos y formas geométricas, y entre objetos y formas geométricas, y entre objetos, entre objetos y objetos y formas geométricas, y entre objetos y formas geométricas,
las formas geométricas, sobre la base las formas geométricas, sobre la base formas geométricas, y entre entre las formas geométricas, y entre las formas geométricas,
Argumenta de simulaciones y la observación de de simulaciones y la observación de las formas geométricas, sobre sobre la base de experiencias sobre la base de experiencias
afirmaciones casos. Las justifica con ejemplos y casos. Las justifica con ejemplos y la base de simulaciones y la directas o simulaciones. directas y simulaciones.
sobre relaciones sus conocimientos geométricos. sus conocimientos geométricos. observación de casos. Comprueba o descarta la validez Comprueba la validez de una
geométricas Reconoce errores en las Reconoce errores en sus Comprueba o descarta la de una afirmación mediante un afirmación opuesta a otra, o de un
justificaciones y los corrige. justificaciones y en las de otros, y los validez de la afirmación contraejemplo, propiedades caso especial mediante
corrige. mediante ejemplos, geométricas, y razonamiento contraejemplos conocimientos
propiedades geométricas, y inductivo o deductivo. geométricos, y razonamiento
razonamiento inductivo y inductivo y deductivo.
deductivo.
AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una
continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables
de datos discretos; representa su comportamiento en en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de
histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar,
Capacidades de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica
de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
contrasta conclusiones, sobre las características de una probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad
población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como de acuerdo con las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados
decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta de su experimento o propiedades.
que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de
eventos y las justifica.
Representa las características de Representa las características de Representa las características de Representa las características Representa las características de
una población en estudio una población en estudio una población en estudio mediante de una población mediante el una población mediante el estudio
asociándolas a variables asociándolas a variables variables cualitativas o cuantitativas, estudio de variables cualitativas de variables y el comportamiento
cualitativas nominales y ordinales, cualitativas nominales y ordinales, selecciona las variables a estudiar, y y cuantitativas, y el de los datos de una muestra,
o cuantitativas discretas, y expresa o cuantitativas discretas y representa el comportamiento de los comportamiento de los datos de mediante medidas de tendencia
el comportamiento de los datos de continúas. Expresa el datos de una muestra de la población una muestra representativa a central, medidas de localización
la población a través de gráficos de comportamiento de los datos de la a través de histogramas, polígonos través de medidas de tendencia (tercil y quintil), desviación
barras, gráficos circulares y población a través de histogramas, de frecuencia y medidas de central, medidas de localización estándar para datos agrupados y
medidas de tendencia central. polígonos de frecuencia y medidas tendencia central o desviación (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos. Para ellos,
de tendencia central. estándar. gráficos estadísticos, selecciona los más apropiados
Representa seleccionando los más para las variables estudiadas.
datos con apropiados para las variables
gráficos y estudiadas.
medidas Determina las condiciones de una Determina las condiciones y el Determina las condiciones y el Determina las condiciones y Determina las condiciones y
estadísticas o situación aleatoria compara la espacio muestral de una situación espacio muestral de una situación restricciones de una situación restricciones de una situación
probabilísticas frecuencia de sus sucesos y aleatoria, y compara la frecuencia aleatoria, y discrimina entre sucesos aleatoria, analiza la ocurrencia aleatoria, analiza la ocurrencia de
representa su probabilidad a de sus sucesos. Representa la independientes y dependientes. de sucesos independientes y sucesos simples y compuestos, y
través de la regla de Laplace (valor probabilidad de un suceso a través Representa la probabilidad de un dependientes, y representa su la representa con el valor de su
decimal) o representa su de la regla de Laplace (valor suceso a través de su valor decimal probabilidad a través del valor probabilidad expresada como
probabilidad mediante su decimal) o representa su o fraccionario. A partir de este valor racional de 0 a 1. A partir de este racional de 0 a 1. A partir de este
frecuencia dada en porcentajes. A probabilidad mediante su determina si un suceso es probable o valor determina la mayor o valor, determina la mayor o menor
partir de este valor, determina si un frecuencia relativa expresada muy probable, o casi seguro de que menor probabilidad de un suceso probabilidad de un suceso
suceso es más o menos probable como decimal o porcentaje. A partir ocurra. en comparación con otro. compuesto en comparación con
que otro. de este valor determina si un otro.
suceso es seguro, probable o
imposible de suceder.
Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre matemático su comprensión sobre matemático su comprensión de la matemático su comprensión de matemático su comprensión sobre
la media, la mediana y la moda la pertinencia de usar la media, la desviación estándar en relación con la desviación estándar en el valor de terciles y quintiles de
para datos no agrupados, según el mediana o la moda (datos no la media para datos no agrupados y relación con la media para datos una distribución de datos, así como
contexto de la población en agrupados) para representar un según el contexto de la población en agrupados y el significado de los la pertinencia de las medidas de
estudio, así como sobre el valor de conjunto de datos según el estudio. Expresa, también, el cuartiles en una distribución de tendencia central en relación con la
la probabilidad para caracterizar contexto de la población en significado del valor de la datos según el contexto de la desviación estándar, según el
como más o menos probable la estudio, así como sobre el probabilidad para caracterizar la población en estudio. Expresa, contexto de la población en
ocurrencia de sucesos de una significado del valor de la ocurrencia de sucesos también, el significado del valor estudio. Asimismo, expresa el
situación aleatoria. probabilidad para caracterizar independientes y dependientes de de la probabilidad para valor de la probabilidad de sucesos
como segura o imposible la una situación aleatoria. caracterizar la ocurrencia de simples y compuestos de una
ocurrencia de sucesos de una sucesos dependientes e situación aleatoria y como se
Comunica su situación aleatoria. independientes de una situación distinguen los sucesos simples de
comprensión aleatoria, y como se distinguen los compuestos.
entre sí.
de los
Lee tablas y gráficos de barras o Lee tablas y gráficos como Lee tablas y gráficos de barras, Lee, interpreta e infiere tablas y Lee, interpreta, y explica una
conceptos circulares, así como diversos histogramas, polígonos de histogramas, u otros, así como gráficos, así como diversos variedad de tablas y gráficos, así
estadísticos y textos que contengan valores de frecuencia, así como diversos diversos textos que contengan textos que contengan valores como diversos textos que
probabilísticos medida de tendencia central, o textos que contengan valores de valores de medidas estadísticas o sobre las medidas de tendencia contengan valores sobre las
descripciones de situaciones medidas de tendencia central o descripción de situaciones central, de dispersión y de medidas estadísticas de una
aleatorias, para comparar e descripciones de situaciones aleatorias, para deducir e interpretar posición, y sobre la probabilidad población y medidas
interpretar la información que aleatorias, para comparar e la información que contienen. Sobre de sucesos aleatorios, para probabilísticas en estudio, para
contienen. A partir de ello, produce interpretar la información que la base de ello, produce nueva deducir nuevos datos y deducir nuevos datos y predecir un
nueva información. contienen y deducir nuevos datos. información. predecirles según la tendencia comportamiento a futuro. Sobre la
Ejemplo: el estudiante compara A partir de ello, produce nueva observada. Sobre la base de ello, base de ello, produce nueva
datos contenidos en una misma información. produce nueva información y información y evalúa el dato o los
grafica señalando: “hay más niñas evalúa si los datos tienen algún datos que producen algún sesgo
que gustan del futbol en primero de sesgo en su presentación. en el comportamiento de otros.
secundaria que en tercero de
secundaria”.
Recopila datos de variables Recopila datos de variables Recopila datos de variables Recopila datos de variables Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas cualitativas nominales u ordinales, cualitativas y cuantitativas mediante cualitativas o cuantitativas cualitativos y cuantitativos de una
discretas mediante encuestas, y cuantitativas discretas o encuestas o la observación mediante encuestas o la población mediante encuestas o la
seleccionando y empleando continuas mediante encuestas, o combinando y adaptando observación combinando y observación. Los recopila con el
procedimientos y recursos. Los seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y adaptando procedimientos, propósito de analizarlos y producir
procesa y organiza en tablas con el procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en estrategias y recursos. Los información sobre el
propósito de analizarlos y producir recursos adecuados al tipo de tablas con el propósito de analizarlos procesa y organiza en tablas con comportamiento de datos.
información. estudio. Los procesa y organiza en y producir información. Determina el propósito de analizarlos y Determina una muestra
tablas con el propósito de una muestra aleatoria de una producir información. Determina representativa de una población
Usa estrategias analizarlos y producir información. población pertinente al objetivo de una muestra aleatoria de una pertinente para el objetivo de
y Revisa los procedimientos estudio y las características de la población pertinente al objetivo estudio y para las características
procedimientos utilizados y los adecua a otros población estudiada. de estudio y las características de la población estudiada.
para recopilar y contextos de estudio. de la población estudiada.
procesar datos Selecciona y emplea Selecciona y emplea Selecciona y emplea procedimientos Selecciona, emplea y adapta Adapta y combina procedimientos
procedimientos para determinar la procedimientos para determinar la para determinar la media y la procedimientos para determinar para determinar medidas de
media y la moda de datos mediana, la moda y la media de desviación estándar de datos la media y la desviación estándar tendencia central, desviación
discretos, la probabilidad de datos discretos, la probabilidad de discretos, y la probabilidad de de datos continuos, y la estándar de datos continuos,
sucesos simples de una situación sucesos de una situación aleatoria sucesos independientes de una probabilidad de sucesos medidas de localización, y
aleatoria mediante la regla de mediante la regla de Laplace o el situación aleatoria mediante la regla independientes y dependientes probabilidad de eventos simples o
Laplace o el cálculo de su cálculo de su frecuencia relativa de Laplace y sus propiedades. de una situación aleatoria. compuestos de una situación
frecuencia relativa expresada en expresada como porcentaje. Revisa sus procedimientos y Adecua los procedimientos aleatoria. Adecua los
porcentaje. Revisa sus Revisa sus procedimientos y resultados. utilizados a otros contextos de procedimientos utilizados a otros
procedimientos y resultados. resultados. estudio. contextos de estudio.
Plantea afirmaciones o Plantea afirmaciones o Plantea afirmaciones, conclusiones e Plantea y contrasta afirmaciones Plantea y contrasta afirmaciones o
conclusiones sobre la información conclusiones sobre las inferencias sobre las características sobre la característica o la conclusiones sobre las
cualitativa y cuantitativa de una características, tendencias de los o tendencias de una población, o tendencia de una población características o tendencias de
Sustenta población, o la probabilidad de datos de una población o la sobre sucesos aleatorios en estudio estudiada, así como sobre una población, o de eventos
conclusiones o ocurrencia de sucesos. Las probabilidad de ocurrencia de a partir de sus observaciones o sucesos aleatorios de una aleatorios a partir de sus
justifica usando la información sucesos en estudio. Las justifica análisis de datos. Las justifica con situación aleatoria. Las justifica observaciones o análisis de datos.
decisiones con
obtenida y sus conocimientos usando la información obtenida, y ejemplos, y usando información con ejemplos, y usando Las justifica con ejemplos, y
base en la estadísticos. Reconoce errores en sus conocimientos estadísticos y obtenida y sus conocimientos información obtenida y sus contraejemplos usando sus
información sus justificaciones y los corrige. probabilísticos. Reconoce errores estadísticos y probabilísticos. conocimientos estadísticos. conocimientos y la información
obtenida en sus justificaciones y en las de Reconoce errores o vacíos en sus Reconoce errores o vacíos en su obtenida en su investigación.
otros, y los corrige. justificaciones y en las de otros, y los conclusión o en las de otros Reconoce errores, vacíos o sesgos
corrige. estudios, y propone mejoras. en sus conclusiones o en las de
otros estudios, y propone mejoras.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTUIR CONOCIMIENTOS

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de
forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento
científico para explicar las causas o describir el fenómeno
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones
CAPACIDADES
identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en

previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos
observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a
y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción
comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones
de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y
científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones
las interpretaciones de los resultados de su indagación.
responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.
• Formula preguntas sobre el
• Formula preguntas sobre el hecho,
hecho, fenómeno u objeto natural • Formula preguntas sobre el hecho,
fenómeno u objeto natural o
• Formula preguntas acerca de las o tecnológico para delimitar el fenómeno u objeto natural o
• Formula preguntas acerca de las tecnológico que indaga para
Problematiza situaciones
variables que influyen en un problema por indagar. Determina tecnológico para delimitar el
para hacer indagación.
variables que influyen en un delimitar el problema. Determina el

hecho, fenómeno u objeto natural el comportamiento de las problema por indagar. Observa el
hecho, fenómeno u objeto natural comportamiento de las variables, y
o tecnológico y selecciona aquella variables, y plantea hipótesis comportamiento de las variables.
o tecnológico, y selecciona plantea hipótesis basadas en
que puede ser indagada basadas en conocimientos Plantea hipótesis basadas en
aquella que puede ser indagada conocimientos científicos, en las
científicamente. Plantea hipótesis científicos, en las que establece conocimientos científicos en las que
científicamente. Plantea que establece relaciones de
en las que establece relaciones de relaciones de causalidad entre las establece relaciones entre las
hipótesis en las que establece causalidad entre las variables que
causalidad entre las variables. variables que serán investigadas. variables que serán investigadas.
relaciones de causalidad entre serán investigadas. Considera las
Considera las variables Considera las variables Considera las variables intervinientes
las variables. variables intervinientes que pueden
intervinientes en su indagación. intervinientes que pueden influir que pueden influir en su indagación y
influir en su indagación y elabora
en su indagación y elabora los elabora los objetivos.
los objetivos.
objetivos.
• Propone y fundamenta, sobre la
base de los objetivos de su • Propone y fundamenta, sobre la base
• Propone procedimientos para • Propone y fundamenta, sobre la
Diseña estrategias para
indagación e información científica, de los objetivos de su indagación e

observar, manipular la variable • Propone procedimientos para base de los objetivos de su
procedimientos que le permitan información científica,
hacer indagación.
independiente, medir la variable observar, manipular la variable indagación e información

observar, manipular y medir las procedimientos que le permitan
dependiente y controlar aspectos independiente, medir la variable científica, procedimientos que le
variables; el tiempo por emplear; las observar, manipular y medir las
que modifican la dependiente y controlar la variable permitan observar, manipular y
medidas de seguridad; las variables; el tiempo por emplear; las
experimentación. Selecciona interviniente. Selecciona medir las variables y el tiempo por
herramientas, materiales e medidas de seguridad, herramientas,
herramientas, materiales e herramientas, materiales e emplear, las medidas de
instrumentos de recojo de datos materiales e instrumentos de recojo
instrumentos para recoger datos instrumentos para recoger datos seguridad, y las herramientas,
cualitativos/ cuantitativos; y el de datos cualitativos/ cuantitativos; y
cualitativos/ cuantitativos. Prevé cualitativos/cuantitativos. Prevé el materiales e instrumentos de
margen de error. Estos el margen de error. Estos
el tiempo y las medidas de tiempo y las medidas de seguridad recojo de datos cualitativos/
procedimientos también le procedimientos también le permitirán
seguridad personal y del lugar de personal y del lugar de trabajo. cuantitativos para confirmar o
permitirán prever un grupo de prever un grupo de control para
trabajo. refutar la hipótesis.
control para confirmar o refutar la confirmar o refutar la hipótesis.
hipótesis.
• Obtiene y organiza datos • Obtiene y organiza datos
• Obtiene • Obtiene • Obtiene
Genera y registra datos e datos cualitativos- datos cualitativos- datos cualitativos-
cualitativos-cuantitativos a partir de cualitativos-cuantitativos a partir de
cuantitativos a partir de la cuantitativos a partir de la cuantitativos a partir de la
la manipulación de la variable la manipulación de la variable
manipulación de la variable manipulación de la variable manipulación de la variable
independiente y mediciones independiente y de mediciones
información.
independiente y mediciones independiente y mediciones independiente y mediciones
repetidas de la variable repetidas de la variable dependiente.
repetidas de la variable repetidas de la variable repetidas de la variable
dependiente. Realiza ajustes en Realiza los ajustes en sus
dependiente. Controla aspectos dependiente. Realiza los ajustes dependiente. Realiza los ajustes
sus procedimientos o instrumentos procedimientos o instrumentos.
que modifican la en sus procedimientos y controla en sus procedimientos y controla
y controla las variables Controla las variables intervinientes.
experimentación. Organiza los las variables intervinientes. las variables intervinientes.
intervinientes; hace cálculos de Realiza cálculos de medidas de
datos y hace cálculos de la moda, Organiza los datos y hace cálculos Organiza los datos y hace
medidas de tendencia central, tendencia central, proporcionalidad u
mediana, proporcionalidad u de medidas de tendencia central, cálculos de medidas de tendencia
proporcionalidad u otros, obtiene el otros. Obtiene el margen de error y
otros, y los representa en proporcionalidad u otros, y los central, proporcionalidad u otros,
margen de error, y representa sus representa sus resultados en
gráficas. representa en gráficas. y los representa en gráficas.
resultados en gráficas. gráficas
• Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos
• Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para
(cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para
(cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de establecer relaciones de causalidad,
Analiza datos e
establecer relaciones de establecer relaciones de

información.
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, correspondencia, equivalencia,

causalidad, correspondencia, causalidad, correspondencia,
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, pertenencia, similitud, diferencia u
equivalencia, pertenencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. otros. Identifica regularidades o
similitud, diferencia u otros; diferencia u otros. Identifica
similitud, diferencia u otros; Identifica regularidades o tendencias. Predice el
contrasta los resultados con su regularidades o tendencias.
contrasta los resultados con su tendencias. Contrasta los comportamiento de las variables y
hipótesis e información científica Contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica resultados con su hipótesis e contrasta los resultados con su
para confirmar o refutar su hipótesis e información científica
para confirmar o refutar su información para confirmar o hipótesis e información científica,
hipótesis, y elabora para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones refutar su hipótesis, y elabora para confirmar o refutar su hipótesis.
conclusiones. hipótesis, y elabora conclusiones.
conclusiones. Elabora conclusiones.
• Sustenta, sobre la base de
proceso y resultados de su
conocimientos científicos, sus

• Sustenta, sobre la base de
conclusiones, los procedimientos y la
Evalúa y comunica el
conocimientos científicos, sus

• Sustenta si sus conclusiones • Sustenta si sus conclusiones • Sustenta, sobre la base de reducción del error a través del uso
conclusiones, procedimientos y la
responden a la pregunta de responden a la pregunta de conocimientos científicos, sus del grupo de control, la repetición de
reducción del error a través del uso
indagación.
indagación, y si los indagación, y si los conclusiones, procedimientos, mediciones, los cálculos y los ajustes
del grupo de control, repetición de
procedimientos, mediciones y procedimientos, mediciones, mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
mediciones, cálculos y ajustes
ajustes realizados contribuyeron cálculos y ajustes realizados realizados, y si permitieron resultados válidos y fiables para
realizados en la obtención de
a demostrar su hipótesis. contribuyeron a demostrar su demostrar su hipótesis y lograr el demostrar la hipótesis y lograr el
resultados válidos y fiables para
Comunica su indagación a través hipótesis. Comunica su objetivo. Comunica su indagación objetivo. Su indagación puede ser
demostrar la hipótesis y lograr el
de medios virtuales o indagación a través de medios a través de medios virtuales o reproducida o genera nuevas
objetivo. Comunica su indagación a
presenciales. virtuales o presenciales. presenciales. preguntas que den lugar a otras
través de medios virtuales o
indagaciones. Comunica su
presenciales.
indagación con un informe escrito o a
través de otros medios.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOS EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
CAPACIDADES
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos
movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de
y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales
ciencia y tecnología.
y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en
la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
Comprende y • Describe las propiedades de la • Explica cualitativa y • Explica cualitativa y • Explica la formación y • Explica la propiedad de conservación
usa materia, y explica los cambios cuantitativamente el salto cuántico cuantitativamente que las degradación de las de la materia y la energía a partir de la
físicos y químicos a partir de sus como una manifestación de la sustancias se generan al sustancias naturales y conversión materia- energía y
conocimiento interacciones con transferencia interacción entre materia y energía formarse o romperse enlaces sintéticas a partir de las viceversa, como en las reacciones de
sobre los de energía. en la nube electrónica del átomo. entre átomos, que absorben o propiedades de tetravalencia fisión y fusión nuclear. Evalúa las
seres vivos, • Sustenta que la luz visible es una • Explica las propiedades periódicas liberan energía conservando su y autosaturación del átomo de implicancias del uso de la radiación
materia y región del espectro de los elementos químicos a partir masa. Evalúa las implicancias carbono. Describe la nuclear en la industria alimentaria,
electromagnético compuesta por de la organización de sus ambientales y sociales del uso estructura y las condiciones agrícola, de salud, entre otras.
energía, ondas de distinta longitud y electrones. de las sustancias inorgánicas. ambientales que posibilitan la • Explica cualitativa y cuantitativamente
biodiversidad, frecuencia. • Describe cómo se produce la • Explica cualitativa y degradación de esas que los flujos magnéticos variables en
tierra y • Explica el modelo actual de la reflexión, la refracción y la cuantitativamente que la sustancias. una espira conductora producen
universo y estructura del átomo, a partir de dispersión de las ondas. degradación de los materiales • Sustenta cualitativa y corriente eléctrica continua o alterna
la comparación y evolución de • Explica que el calor se puede depende de su composición cuantitativamente que la siguiendo las leyes de la inducción
los modelos precedentes. cuantificar y transferir de un cuerpo química y de las condiciones energía térmica se conserva, electromagnética.
Evalúa el rol de la ciencia y la con mayor temperatura a otro de ambientales. transfiere o degrada en • Explica cualitativa y cuantitativamente
tecnología en ese proceso. menor temperatura. • Explica la generación de sólidos y fluidos. la relación entre trabajo mecánico
• Describe cualitativa y • Describe el movimiento cualitativa campos eléctricos a partir de la • Explica cómo la célula, a (plano inclinado, poleas y palancas),
cuantitativamente el movimiento y cuantitativamente relacionando la existencia de cargas positivas o través de reacciones energía y potencia, y las condiciones
de un cuerpo a partir de la distancia, el tiempo y la velocidad. negativas, y de la generación químicas, transforma los de equilibrio en los sistemas físicos.
aplicación de fuerzas por • Explica cualitativa y de campos magnéticos a partir nutrientes y obtiene energía • Explica cualitativa y cuantitativamente
contacto o a distancia. cuantitativamente la relación entre del movimiento de estas cargas necesaria para realizar las el comportamiento de las ondas
• Explica que las sustancias energía, trabajo y movimiento. eléctricas. funciones vitales del ser mecánicas y electromagnéticas a partir
inorgánicas y biomoléculas que • Describe cómo a través de los • Explica cuantitativamente que, humano. del movimiento vibratorio armónico
conforman la estructura de la procesos de fotosíntesis y en las reacciones nucleares de • Justifica los mecanismos de simple.
Evalúa célula le permiten cumplir respiración se produce la energía fisión y fusión, se producen regulación en los sistemas • Sustenta cualitativa y
implicancias funciones de nutrición, relación y que la célula utiliza para producir elementos con intercambio de (regulación de temperatura, cuantitativamente la actuación
del saber y reproducción para su propia sustancias orgánicas. grandes cantidades de energía. glucosa, hormonas, líquidos y independiente y simultánea de dos
del quehacer supervivencia o la del organismo • Establece semejanzas y Analiza las implicancias de la sales) para conservar la movimientos en un movimiento
del que forma parte. diferencias entre las estructuras energía nuclear en la compuesto de un móvil.
científico y • Explica que la dinámica y que han desarrollado los seres generación de energía homeostasis del organismo • Explica cualitativa y cuantitativamente
unicelulares y pluricelulares para eléctrica. humano.
tecnológico. sostenibilidad de un ecosistema que, cuando la fuerza total que actúa
depende del flujo de la materia y realizar la función de nutrición. • Sustenta cualitativa y • Explica que la síntesis de sobre un cuerpo es cero, este cuerpo
la energía a través de las • Establece semejanzas y cuantitativamente las proteínas, que cumplen permanece en reposo o se mueve con
. cadenas o redes tróficas. diferencias entre las estructuras propiedades de los gases diversas funciones en el velocidad constante.
• Describe las áreas naturales reproductivas que han desarrollado según la teoría cinética organismo, es producto de la • Sustenta que el material genético de
protegidas como ecosistemas seres unicelulares y pluricelulares molecular. transcripción y traducción de una especie puede ser aislado y
donde se conserva la para la perpetuación de la especie. • Explica cualitativa y la secuencia de nucleótidos transferido para la expresión de
biodiversidad y sus • Establece semejanzas y cuantitativamente el de los ácidos nucleicos. determinados caracteres. Fundamenta
interrelaciones, y describe los diferencias entre las estructuras comportamiento de los líquidos • Explica que la conservación su posición considerando las
diversos servicios ecosistémicos que han desarrollado los diversos en reposo por acción de la del número de cromosomas implicancias éticas, sociales y
que brinda a la sociedad. seres unicelulares y pluricelulares presión. haploides de cada especie se ambientales.
• Explica cómo los organismos que les permiten cumplir funciones • Establece semejanzas y mantiene mediante la • Fundamenta que la universalidad del
actuales de los diversos reinos de coordinación o relación para la diferencias entre las estructuras producción de células código genético permite la
se originan a partir de ancestros supervivencia. que han desarrollado los sexuales (gametogénesis) y transferencia de genes entre especies
comunes mediante la selección • Explica cómo la selección natural diversos seres unicelulares y relaciona este proceso con la de manera natural y artificial.
natural. da lugar a diferentes especies a pluricelulares para realizar la herencia, la diversidad y las • Explica que las enfermedades
• Explica cómo se generaron las partir de un ancestro común y cómo función de locomoción. enfermedades genéticas. genéticas tienen su origen en
condiciones que se consideran la selección artificial aprovecha la • Explica el crecimiento y la • Explica que la evolución de anomalías en el ADN que pueden
favorables para la vida en la diversidad al interior de cada reproducción de la célula a las especies fue influenciada afectar la funcionalidad de genes
Tierra, a partir de la evolución del especie para modificar los partir del ciclo celular. por los cambios ambientales específicos o su regulación.
universo. Describe las organismos con diferentes fines. • Explica la transmisión de ocurridos en el pasado. • Fundamenta las relaciones entre los
modificaciones de la hidrósfera, • Justifica que la vida en la biósfera caracteres de progenitores a • Sustenta que la especiación factores físicos y químicos que
litósfera y atmósfera hace depende del flujo de la energía y de descendientes mediante los de los seres vivos puede estar intervienen en los fenómenos y
aproximadamente 4500 millones los ciclos biogeoquímicos. genes. influenciada por aislamiento situaciones que amenazan la
de años. • Justifica cómo las causas del • Justifica que el relieve de la geográfico o reducción del sostenibilidad de la biósfera y evalúa la
• Explica cómo se relacionan los cambio climático pueden ser Tierra se debe a los flujo génico. pertinencia científica de los acuerdos y
factores y elementos que mitigadas a partir del uso de movimientos sísmicos, al • Fundamenta su posición mecanismos de conservación y
generan la variedad climática fuentes de energía limpia en la vulcanismo y a la formación de ética, empleando evidencia adaptación al cambio climático para el
que influye en el desarrollo de la generación de energía eléctrica. rocas producidos por la energía científica, frente a eventos desarrollo sostenible.
diversidad de la vida en la Tierra. • Explica cómo el desarrollo interna de la Tierra. paradigmáticos y situaciones • Sustenta que, poco después del origen
• Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha • Establece relaciones entre el donde la ciencia y la del universo, las partículas
científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas desarrollo científico y tecnología son cuestionadas elementales dieron origen al H y He, a
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las tecnológico con las demandas por su impacto en la sociedad partir de los cuales, y con la acción de
sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos de la sociedad en distintos y el ambiente. las fuerzas fundamentales (gravedad y
personas en distintos momentos históricos. momentos históricos. • Fundamenta respecto de fuerza de atracción nuclear), se originó
históricos. • Fundamenta su posición respecto a • Fundamenta su posición, situaciones en las que se la diversidad de elementos químicos
• Fundamenta su posición situaciones donde la ciencia y la empleando evidencia científica, pone en juego las demandas presentes en la Tierra y el universo.
respecto a situaciones donde la tecnología son cuestionadas por su respecto de eventos sociales e intereses • Fundamenta las implicancias éticas,
ciencia y la tecnología son impacto en la sociedad y el paradigmáticos y de particulares sobre el sociales y ambientales del
cuestionadas por su impacto en ambiente, y explica cómo son una situaciones donde la ciencia y la quehacer científico y conocimiento científico y de las
la sociedad y el ambiente. oportunidad para superar tecnología son cuestionadas tecnológico que impactan en tecnologías en la cosmovisión y en la
determinadas problemáticas por su impacto en la sociedad y la sociedad y el ambiente. forma de vida de las personas.
sociales y ambientales. el ambiente. • Fundamenta una visión de sí mismo,
del ser humano y del mundo frente a
eventos paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del
problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución
de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de
CAPACIDADES
etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores
la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza
procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el
científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Infiere impactos de la solución tecnológica.
• Describe el problema tecnológico
• Describe el problema • Describe el problema
Determina una alternativa de
y las causas que lo generan.

tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo
• Describe el problema tecnológico y Explica su alternativa de solución
solución tecnológica
generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa

• Describe el problema tecnológico y las las causas que lo generan. Explica su tecnológica sobre la base de
de solución tecnológica sobre de solución tecnológica sobre
causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica conocimientos científicos o
la base de conocimientos la base de conocimientos
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos prácticas locales. Da a conocer
científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales.
sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a los requerimientos que debe
Da a conocer los Da a conocer los
científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
requerimientos que debe requerimientos que debe
conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, solución, los recursos
cumplir esa alternativa de cumplir esa alternativa de
cumplir esa alternativa de solución y los los recursos disponibles para disponibles para construirla, y
solución, los recursos solución, los recursos
recursos disponibles para construirla. construirla, y sus beneficios directos sus beneficios directos e
disponibles para construirla, y disponibles para construirla, y
e indirectos. indirectos en comparación con
sus beneficios directos e sus beneficios directos e
soluciones tecnológicas
indirectos. indirectos.
similares.
• Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala
• Representa su alternativa de • Representa su alternativa de
Diseña una alternativa de solución
incluyendo vistas y
solución con dibujos solución con dibujos a escala,
perspectivas, o diagramas de
estructurados a escala. incluyendo vistas y perspectivas
• Representa su alternativa de flujo. Describe sus partes o
Describe sus partes o etapas, o diagramas de flujo. Describe
• Representa su alternativa de solución solución con dibujos estructurados. etapas, la secuencia de pasos,
la secuencia de pasos, sus sus partes o etapas, la secuencia
con dibujos estructurados. Describe Describe sus partes o etapas, la sus características de forma y
características de forma y de pasos, sus características de
tecnológica.
sus partes o etapas, la secuencia de secuencia de pasos, sus estructura, y su función.

estructura, y su función. forma y estructura, y su función.
pasos, sus características de forma y características de forma y estructura, Selecciona instrumentos
Selecciona instrumentos, Selecciona materiales,
estructura, y su función. Selecciona y su función. Selecciona según su margen de error,
herramientas, recursos y herramientas e instrumentos
instrumentos, herramientas, recursos y instrumentos, herramientas, recursos herramientas, recursos y
materiales considerando su considerando su margen de
materiales considerando su impacto y materiales considerando su materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. error, recursos, posibles costos y
ambiental y seguridad. Prevé posibles impacto ambiental y seguridad. impacto ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo tiempo de ejecución. Propone
costos y tiempo de ejecución Prevé posibles costos y tiempo de Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución. Propone maneras de probar el
ejecución. de ejecución. Propone
maneras de probar el funcionamiento de la solución
maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando su
funcionamiento de la solución
tecnológica. eficiencia y confiabilidad
tecnológica tomando en cuenta
su eficiencia y confiabilidad.
• Ejecuta la secuencia de pasos • Ejecuta la secuencia de pasos
• Ejecuta la secuencia de pasos de
de su alternativa de solución de su alternativa de solución
• Ejecuta la secuencia de pasos de su su alternativa de solución
manipulando materiales, manipulando materiales,
• Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución
alternativa de solución manipulando manipulando materiales,

Implementa y valida la
herramientas e instrumentos herramientas e instrumentos

alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e herramientas e instrumentos
considerando su grado de considerando su grado de
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas considerando su grado de
tecnológica.
precisión y normas de precisión y normas de

instrumentos, considerando normas de de seguridad. Verifica el precisión y normas de seguridad.
seguridad. Verifica el seguridad. Verifica el rango de
seguridad. Verifica el funcionamiento funcionamiento de cada parte o Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o
de cada parte o etapa de la solución etapa de la solución tecnológica, funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los detecta errores en los etapa de la solución tecnológica.
tecnológica, detecta errores en tecnológica, detecta errores en
procedimientos o en la selección de procedimientos o en la selección de Detecta errores en los
los procedimientos o en la los procedimientos o en la
materiales, y realiza ajustes o cambios materiales, y realiza ajustes o procedimientos o en la selección
selección de materiales, y selección de materiales, y
según los requerimientos establecidos. cambios según los requerimientos de materiales, y realiza ajustes o
realiza ajustes o cambios realiza ajustes o cambios
establecidos. cambios según los
según los requerimientos según los requerimientos
requerimientos establecidos
establecidos. establecidos.
• Realiza pruebas repetitivas
• Realiza pruebas repetitivas • Realiza pruebas repetitivas para
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
para verificar el funcionamiento

• Comprueba el funcionamiento de su para verificar el funcionamiento verificar el funcionamiento de la
• Comprueba el funcionamiento de su de la solución tecnológica
Evalúa y comunica el
solución tecnológica según los de la solución tecnológica solución tecnológica según los
solución tecnológica según los según los requerimientos
requerimientos establecidos y según los requerimientos requerimientos establecidos y
tecnológica.
requerimientos establecidos. Explica establecidos y fundamenta su

propone mejoras. Explica su establecidos y fundamenta su fundamenta su propuesta de
su construcción, y los cambios o propuesta de mejora para
construcción y los cambios o ajustes propuesta de mejora. Explica mejora para incrementar la
ajustes realizados sobre la base de incrementar la eficiencia y
realizados sobre la base de su construcción, y los cambios eficiencia y reducir el impacto
conocimientos científicos o en reducir el impacto ambiental.
conocimientos científicos o en o ajustes realizados sobre la ambiental. Explica su
prácticas locales, y determina el Explica su construcción, y los
prácticas locales, y determina el base de conocimientos construcción, y los cambios o
impacto ambiental durante su cambios o ajustes realizados
impacto ambiental durante su científicos o en prácticas ajustes realizados sobre la base
implementación y uso. sobre la base de
implementación y uso. locales, y determina el impacto de conocimientos científicos o en
conocimientos científicos o en
ambiental y social. prácticas locales.
prácticas.
AREA: CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y
del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de
históricos, a partir de la clasificación de las causas y la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos.
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece
usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo
Capacidades los cambios y permanencias que generan en el tiempo, las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y
identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de
instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias para comprender variados puntos de vista
entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes
Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas para Utiliza diversas fuentes históricas Identifica coincidencias y Explica que recurrir a una fuente Utiliza constantemente una
fuentes diversas. obtener información sobre un sobre determinados hechos o contradicciones entre válida sobre hechos o procesos diversidad de fuentes,
hecho o proceso histórico desde procesos históricos, diversas fuentes y históricos, desde la Segunda incluyendo las producidas por él
el origen de la humanidad hasta desde las invasiones bárbaras complementa la información que Revolución Industrial hasta la (entrevistas o testimonios a
las civilizaciones del mundo hasta la expansión europea (ss. brindan sobre un mismo aspecto Primera Guerra Mundial y desde personas que vivieron hechos
clásico y desde los primeros XV y XVI) y desde los orígenes de un hecho o proceso histórico, el primer militarismo en el Perú recientes), para indagar sobre
pobladores hasta los Estados del Tahuantinsuyo hasta el inicio desde el desarrollo del hasta la República Aristocrática, un hecho, proceso o problema
regionales en los andes del virreinato (s. XVI). Para ello, absolutismo (ss. XVII y XVIII) contribuye a una histórico comprendido desde el
centrales. identifica el contexto histórico hasta las revoluciones liberales interpretación confiable de periodo entre guerras hasta las
(características de la época) en el (s. XIX) y desde la organización esa fuente. crisis económicas de inicios del
que fueron producidas esas del virreinato (s. XVII) hasta el siglo XXI y desde el Oncenio de
fuentes y complementa una con surgimiento de la República Leguía hasta la historia reciente
otra. peruana. en el Perú (s. XXI), evaluando la
pertinencia y fiabilidad de esas
fuentes.
Clasifica diferentes tipos de Explica las diferencias entre Identifica las características Contrasta las interpretaciones Contrasta las interpretaciones
fuentes históricas y obtienen narraciones e interpretaciones de (fiabilidad y finalidad) de que se presentan en diversas que se presentan en diversas
información de estas respecto de un hecho o proceso histórico, diversas fuentes históricas que fuentes históricas sobre hechos fuentes históricas a partir de la
hechos hasta las civilizaciones desde las invasiones bárbaras permiten entender las épocas o procesos históricos, desde la evaluación de su confiabilidad
del mundo clásico y desde los hasta la expansión europea (ss. comprendidas desde el Segunda Revolución Industrial (perspectiva del autor,
primeros pobladores has los XV y XVI) y desde los orígenes desarrollo del absolutismo (ss. hasta la Primera Guerra Mundial intencionalidad y contexto en
estados regionales en los Andes del Tahuantinsuyo hasta el inicio XVII y XVIII) hasta las y desde el primer militarismo en que fue producida la fuente),
centrales. del virreinato (s. XVI). revoluciones liberales (s. XIX) y el Perú hasta la República desde el periodo entre guerras
desde la organización del Aristocrática. hasta las crisis económicas de
virreinato (s. XVII) hasta el inicios del siglo XXI y desde el
surgimiento de la República Oncenio de Leguía hasta la
peruana. historia reciente en el Perú (s.
XXI).
Comprende el tiempo Sitúa en orden sucesivo distintos Utiliza las convenciones y Explica los cambios y Explica los cambios, las Explica los cambios, las
histórico. hechos o procesos históricos categorías temporales para permanencias que se presentan permanencias y las relaciones permanencias y las relaciones
comprendidos desde el origen de explicar la importancia de los en la forma de vida de las de simultaneidad generados por de simultaneidad de los hechos
la humanidad hasta las hechos o procesos históricos personas como consecuencia hechos o procesos históricos o procesos históricos a nivel
civilizaciones del mundo clásico y desde las invasiones bárbaras de ciertos hechos o procesos relevantes, desde la Segunda político, social, ambiental,
desde los primeros pobladores hasta la expansión europea (ss. históricos desde el desarrollo Revolución Industrial hasta la económico y cultural, desde el
hasta los estados regionales en XV y XVI) y desde los orígenes del absolutismo (ss. XVII y XVIII) Primera Guerra Mundial y desde periodo entre guerras hasta las
los andes centrales. Con este fin del Tahuantinsuyo hasta el inicio hasta las revoluciones liberales el primer militarismo en el Perú crisis económicas de inicios del
establece la distancia temporal y del virreinato (s. XVI). Toma en (s. XIX) y desde la organización hasta la República Aristocrática, siglo XXI y desde el Oncenio de
la simultaneidad que hay entre cuenta las simultaneidades, los del virreinato (s. XVII) hasta el utilizando conceptos sociales, Leguía hasta la historia reciente
ellos utilizando convenciones aspectos que cambian y otros surgimiento de la República políticos y económicos. en el Perú (s. XXI), y reconoce
temporales y personificaciones. que permanecen. peruana. que estos cambios no
necesariamente llevan al
progreso y desarrollo sostenible.
Identifica diversos hechos o Establece relaciones entre Explica las relaciones existentes
procesos históricos que ocurren diversos hechos o procesos entre diversos hechos o
en tiempos similares, desde el históricos, desde la Segunda procesos históricos, desde el
desarrollo del absolutismo (ss. Revolución industrial hasta la periodo entre guerras hasta las
XVII y XVIII) hasta las Primera Guerra Mundial y desde crisis económicas de inicios del
revoluciones liberales (s. XIX) y el primer militarismo en el Perú siglo XXI y desde el Oncenio de
desde la organización del hasta la República Aristocrática, Leguía hasta la historia reciente
virreinato (s. XVII) hasta el con otros de la actualidad, en el Perú (s. XXI), con hechos
surgimiento de la República tomando en cuenta los aspectos de la actualidad, utilizando
peruana. políticos, sociales, económicos, conceptos sociales, políticos y
culturales y ambientales. económicos abstractos y
complejos.
Elabora explicaciones Explica las causas y Explica hechos o procesos Explica hechos, procesos o Explica hechos, procesos o Elabora explicaciones sobre
sobre procesos históricos. consecuencias de hechos o históricos desde las invasiones problemas históricos que problemas históricos hechos, procesos o problemas
proceso históricos bárbaras hasta la expansión ocurrieron desde el desarrollo comprendidos desde la históricos, desde el periodo
comprometidos desde el origen europea (ss. XV y XVI) y desde del absolutismo (ss. XVII y XVIII) Segunda Revolución Industrial entre guerras hasta las crisis
de la humanidad hasta las los orígenes del Tahuantinsuyo hasta las revoluciones liberales hasta la Primera Guerra Mundial económicas de inicios del siglo
civilizaciones del mundo clásico y hasta el inicio del virreinato (s. XIX) y desde la organización y desde el primer militarismo en XXI y desde el Oncenio de
desde los primeros pobladores (s. XVI) a partir de la clasificación del virreinato (s. XVII) hasta el el Perú hasta la República Leguía hasta la historia reciente
hasta los estados regionales en de sus causas y consecuencias surgimiento de la República Aristocrática, a partir de en el Perú (s. XXI) en las que
los andes centrales y utiliza (sociales, políticas, económicas, peruana, a partir de la evidencias diversas y el establece jerarquías entre sus
conceptos sociales, políticos y culturales, etc.). Para ello, utiliza formulación de preguntas y la planteamiento de hipótesis, múltiples causas y
económicos al elaborar sus conceptos socio-políticos y distinción entre detonantes, utilizando términos históricos. reconoce que sus
explicaciones históricas. económicos, y diversos términos causas (estructurales y consecuencias desencadenan
históricos coyunturales) y consecuencias, nuevos hechos o procesos
utilizando históricos.
términos históricos.
Explica hechos o procesos Clasifica las causas y Formula preguntas, distingue Plantea hipótesis, y utiliza
históricos comprendidos desde el consecuencias de los hechos o entre detonantes, causas términos históricos y evidencias
origen de la humanidad hasta las procesos históricos desde las (estructurales y coyunturales) y diversas al elaborar
civilizaciones del mundo clásico y invasiones bárbaras hasta la consecuencias y utiliza términos explicaciones sobre hechos,
desde los primeros pobladores expansión europea (ss. XV y XVI) históricos al elaborar procesos o problemas históricos
hasta los estados regionales en y desde los orígenes del explicaciones sobre hechos, comprendidos desde la
los andes centrales sobre la base Tahuantinsuyo hasta el inicio del procesos o problemas históricos Segunda Revolución Industrial
de sus causas y consecuencias y virreinato (s. XVI) para elaborar que ocurrieron desde el hasta la Primera Guerra Mundial
de conceptos sociales políticos y explicaciones históricas. Para ello desarrollo del absolutismo (ss. y desde el primer militarismo en
económicos. utiliza conceptos sociopolíticos y XVII y XVIII) hasta las el Perú hasta la República
económicos, así como diversos revoluciones liberales (s. XIX) y Aristocrática.
términos históricos. desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana.
Identifica las ideas, Explica las ideas y Explica las ideas, los
comportamientos y comportamientos de las comportamientos y las
circunstancias que vivieron los personas y sociedades a partir motivaciones de los
personajes históricos o grupos del contexto de la época, protagonistas de los hechos o
sociales en un contexto histórico ocurridas desde la Segunda procesos históricos, desde el
comprendido desde el Revolución periodo entre guerras hasta las
desarrollo del absolutismo (s. Industrial hasta la Primera crisis económicas de inicios del
XVII y XVIII) hasta las Guerra Mundial y desde el siglo XXI y desde el Oncenio de
revoluciones liberales (s. XIX) y primer militarismo en el Perú Leguía hasta la historia reciente
desde la organización del hasta la República Aristocrática en el Perú (s. XXI), para
virreinato (s. XVII) hasta el así como la influencia de tales entender las razones de sus
surgimiento de la República ideas y comportamientos en acciones u omisiones, y cómo
peruana para explicar su hechos posteriores. estas han configurado el
importancia en el tiempo que les presente e intervienen en la
tocó vivir. construcción del futuro.
AREA: CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando sostenibilidad del ambiente y la prevención de riesgo de desastre considerando las múltiples
el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico
de diversas situaciones diversas escalar para proponer como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza
Capacidades medidas de gestión de riesgo. Explica cambios y permanencias fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio
en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos geográfico y el ambiente.
socio - ambientales y territoriales reconocido sus múltiples
dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas
cartográficas socioculturales para ubicar y orientar distintos
elementos del espacio geográfico y el ambienta incluyéndose.
Describe los elementos Explica los cambios y Explica la influencia de los Explica cómo intervienen los Explica las formas de
naturales y sociales de los permanencias en las ocho actores sociales en la actores sociales en la organizar el territorio
grandes espacios en el Perú, regiones naturales del Perú y los configuración de las configuración de las áreas peruano, y los espacios en
mar, costa, sierra y selva, grandes espacios en América ecorregiones del Perú y de los naturales protegidas y África y la Antártida sobre
considerando las actividades considerando la influencia de las grandes espacios en Europa, y fronteras del Perú y de los la base de los cambios
económicas realizadas por actividades económicas en la su impacto en la calidad de vida grandes espacios en Asia y realizados por los actores
actores sociales y sus conservación del ambiente y en de la población. Oceanía, y señala las sociales y su impacto en
características demográficas. las condiciones de vida de la potencialidades que estos las condiciones de vida de
población. ofrecen. la población.
Reconoce las causas y Explica las causas y Explica cómo las acciones de los Explica las dimensiones Explica el impacto de las
Comprende las consecuencias de las consecuencias de los conflictos actores sociales pueden generar políticas, económicas, sociales problemáticas
problemáticas ambientales, socioambientales relacionados problemáticas ambientales, o y culturales de problemáticas ambientales, territoriales y
relaciones entre los
territoriales y de la condición de con la gestión de los recursos territoriales y de la condición de ambientales, territoriales, y de de la condición de cambio
elementos naturales y
cambio climático (contaminación naturales, calidad ambiental y cambio climático (degradación o la condición de cambio climático (patrones de
sociales del agua, del aire y del suelo, uso contaminación, manejo de los agotamiento del suelo, del agua climático (pérdida de la consumo de la sociedad,
inadecuado de los espacios recursos forestales de las áreas y los recursos naturales, biodiversidad, retroceso de los transporte en las grandes
públicos barriales en zonas agrícolas, gestión de cuencas depredación de los recursos glaciares, demarcación ciudades, emanaciones de
urbanas y rurales, entre otras) hidrográficas, entre otros; y naturales, patrones de consumo territorial, transporte en las gases, derrames de
reconoce sus dimensiones de la sociedad, desertificación y grandes ciudades, entre otras) petróleo, manejo de
políticas, económicas y sociales. fragmentación del territorio y sus consecuencias en las cuencas, entre otras) en la
peruano, entre otras) que condiciones de vida de la calidad de vida de la
vulneran y afectan las población. población y cómo estas
condiciones de vida de la problemáticas pueden
población y el desarrollo derivar en un conflicto
sostenible. socioambiental.
Utiliza información y Utiliza información y Utiliza información y Utiliza información y Utiliza información y
Maneja fuentes de herramientas cartográficas para herramientas cartográficas para herramientas cartográficas para herramientas cartográficas herramientas cartográficas
información para ubicar diversos elementos ubicar y orientar diversos describir espacios geográficos y para representar el espacio y digitales para representar
comprender el espacio naturales y sociales de los elementos naturales y sociales sus recursos naturales. geográfico y el ambiente. e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente espacios geográficos. del espacio geográfico geográfico y el ambiente.
incluyéndose en este.
Identifica situaciones de Participa en actividades Propone alternativas para mitigar Propone acciones concretas Realiza acciones concretas
vulnerabilidad ante desastres orientadas al cuidado del o prevenir problemas para el aprovechamiento para el aprovechamiento
ocurridas en un determinado ambiente, y a la mitigación y ambientales a fin de mejorar la sostenible del ambiente, y para sostenible del ambiente, y
espacio geográfico a diferentes adaptación al cambio climático calidad de vida de las personas y la adaptación y mitigación del para la mitigación y
escalas (local, nacional o de su localidad, desde la alcanzar el desarrollo sostenible. cambio climático, basadas en adaptación al cambio
mundial) para proponer un plan escuela, considerando el la legislación ambiental vigente climático, basadas en la
de contingencia. cuidado del planeta y el en el Perú. legislación ambiental
Genera acciones para desarrollo sostenible. vigente en el Perú y el
conservar el ambiente mundo.
local y global Propone actividades orientadas Compara las causas y Explica cómo las acciones u Plantea medidas de Propone alternativas de
al cuidado de su ambiente consecuencias de diversas omisiones de los actores prevención o mitigación ante mejora al plan de gestión
escolar y uso sostenible de los situaciones de riesgo de sociales incrementan la situaciones de riesgo de de riesgos de desastres de
recursos naturales en su escuela desastre ocurridas a diferentes vulnerabilidad ante situaciones desastre considerando las escuela y comunidad
y hogar, considerando el cuidado escalas (local, nacional o de riesgo de desastres dimensiones sociales, considerando las
del planeta y el desarrollo mundial), y propone alternativas económicas, políticas y dimensiones sociales,
sostenible. para mejorar la gestión de riesgo culturales. económicas, políticas y
escolar. culturales.
AREA: CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

Gestiona responsablemente los recursos económicos al Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de
proponer el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica
el consumo informado frente a los recursos económicos y los frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción
productos y servicios financieros, asumiendo una posición y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de
crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin
Capacidades previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre
los agentes del sistema económicos y financiero nacional, global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como
(familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el agente supervisor del sistema financiero.
mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional.
• Explica los roles que • Explica que el rol del Estado es • Explica el rol del Estado en • Explica los roles que cumplen • Explica las relaciones entre los
desempeñan la familia, las la de garantizar el bien común materia de política monetaria y los agentes del sistema agentes del sistema
empresas y el estado frente a de las personas y asegurar política fiscal, y las funciones de económico y financiero en económico y financiero global
los procesos económicos en para ello el financiamiento del los organismos supervisores y Latinoamérica, y expresa la (organismos financieros y
el mercado (producción, presupuesto nacional. reguladores del sistema importancia que tienen esos organismos de cooperación
distribución, consumo e financiero nacional. agentes para el desarrollo del internacional) reconociendo
inversión) en el sistema mercado y el comercio los desafíos y las
económicos y financiero. regional. oportunidades que ofrecen
para el desarrollo del Perú en
el marco de la globalización
Comprende las relaciones económica.
• Explica que los recursos • Explica cómo la escasez de los • Describe el rol de la ciudadanía • Explica que el Estado toma • Describe la dinámica de los
entre los elementos del
económicos son escasos y recursos influye en las económica en la construcción medidas de política bloques económicos
sistema económico y que, frente a ello, los agentes decisiones que toman los de un modelo de crecimiento económica, y que sanciona mundiales y el papel de los
financiero económicos deben tomar agentes económicos y que, económico sostenible. los delitos económicos y organismos financieros
decisiones sobre cómo frente a ello, se dan financieros para garantizar la internacionales. Explica la
utilizarlos (elección y costos interacciones en el mercado. sostenibilidad y el desarrollo importancia del mercado y el
de oportunidad) económico del país. comercio internacional en esta
dinámica.
• • Explica cómo el Estado
cumple un rol regulador y
supervisor dentro del sistema
financiero nacional, y define la
política fiscal y monetaria del
país.
• Proponer acciones para el • Formula presupuestos • Explica cómo las empresas y las • Difunde la importancia de • Propone alternativas para el
uso responsable del dinero, el personales considerando los familias toman decisiones cumplir las obligaciones uso responsable de los
incentivo al ahorro y la ingresos y egresos individuales económicas y financieras tributarias y crediticias, y los recursos económicos y
Toma decisiones inversión como una forma de o del hogar para ejecutar considerando indicadores beneficios de optar por un financieros del país teniendo
económicas y financieras alcanzar metas en la acciones de ahorro o de económicos, y qué factores fondo previsional para en cuenta los riesgos y
economía familiar. inversión con el fin de mejorar influyen en la oferta y la garantizar el bienestar oportunidades que ofrece el
su bienestar y el de su familia. demanda. económico y social de las contexto económico global.
personas y el país.
• Propone alternativas de • Toma decisiones como • Formula presupuestos • Utiliza el Código de Protección • Utiliza las normas que
consumo responsable consumidor responsable al personales considerando y Defensa del Consumidor protegen los derechos de los
respecto a productos y ejercer sus derechos y necesidades, deudas y futuros para analizar y hacer respetar consumidores para tomar
servicios considerando que la responsabilidades. Reconoce proyectos de ahorro e inversión. los derechos de consumidor. decisiones económicas y
publicidad busca influir en la que cada elección implica financieras informadas y
toma de decisiones de las renunciar a otras necesidades responsables.
personas. que tienen que ser cubiertas
con los mismos recursos.
• Argumenta una posición • Manifiesta una posición de • Argumenta una posición de • Argumenta a favor de optar • Sustenta una posición crítica
crítica frente a las actividades rechazo frente al riesgo que rechazo respecto de las por el consumo de productos ante prácticas económicas y
económicas informales e supone para la sociedad optar prácticas de producción y y bienes cuya producción, financieras ilícitas e
ilegales que perjudican su por la informalidad y la consumo que degradan el distribución y uso preservan el informales, y ante prácticas de
bienestar, el de las demás ilegalidad al momento de tomar ambiente y vulneran los ambiente y los servicios eco producción y consumo que
personas y el de las familias. decisiones financieras. derechos humanos. sistémicos y respetan los afectan el ambiente y los
derechos humanos. derechos humanos, así como
ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y
decisiones financieras que no
tengan en cuenta un fin
previsional.
AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica COMPETENCIA: Construye su identidad

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. causas y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad
emociones y comportamientos, y comprende las razones de los de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
Capacidades frente a situaciones de conflicto moral, considerando las de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por genero
normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual
y reproductiva.
• Explica los cambios propios de su • Explica sus características • Explica y valora sus • Explica las características • Evalúa las características
etapa de desarrollo valorando sus personales, culturales y sociales, características personales, personales, culturales y personales, culturales,
características personales y y sus logros. Valora la culturales y sociales, y sus sociales que lo hacen único. sociales y éticas que lo hacen
culturales, y reconociendo la participación de su familia en su logros y sus potencialidades. Describen sus único considerando su
importancia de evitar y prevenir formación y reconoce la Explica que cada persona tiene potencialidades y proyecto y sentido de vida.
situaciones de riesgo (adicciones, importancia de usar estrategias un proceso propio de limitaciones, y muestra Describe sus logros,
delincuencia, pandillaje, de protección frente a desarrollo y reconoce sus disposición para utilizarlas potencialidades y limitaciones.
desórdenes alimenticios, entre situaciones de riesgo. habilidades para superar la en situaciones de riesgo. Muestra disposición para
otros) • Explica la importancia de adversidad y afrontar • Opina reflexivamente utilizar sus potencialidades en
• Describe las principales participar, con seguridad y situaciones de riesgo y sobre las prácticas situaciones de riesgo (por
prácticas culturales de los confianza, en diferentes grupos oportunidad. culturales de su país y se ejemplo; la drogadicción).
Se valora a si mismo diversos grupos culturales y culturales y sociales (religiosos, • Opina reflexivamente sobre identifica con ellas. Explica la • Expresa una postura crítica
sociales a los que pertenece y ambientales animalistas, de las prácticas culturales de su importancia de identificarse sobre sus prácticas culturales,
explica como estas prácticas género, organizaciones pueblo, y muestra aprecio por con los grupos sociales las del país y las del mundo,
culturales lo ayudan a enriquecer juveniles, etc.) para enriquecer su herencia cultural y natural (familia, escuela, valora su herencia cultural y
su identidad personal su identidad y sentirse parte de del país sintiéndose parte de asociaciones religiosas, natural y explica como la
su comunidad. él. ambientales, ecologistas, pertenencia a diversos grupos
etc.) que configuran su (culturales, religiosos,
identidad y que contribuyen a ambientales, de género,
su desarrollo y al de los étnicos, políticos, etc. ) influye
demás. en la construcción de su
identidad.
Autorregula sus • Describe las causas y • Explica las causas y • Expresa sus emociones, • Expresa sus emociones, • Manifiesta sus emociones,
emociones consecuencias de sus emociones, consecuencias de sus sentimientos y sentimientos y sentimientos y
sentimientos y comportamientos, y emociones, sentimientos y comportamientos de acuerdo comportamientos, y analiza comportamientos según el
las de sus compañeros en comportamientos, y las de los con la situación que se sus causas y consecuencias. contexto y las personas.
situaciones de convivencia en la demás en diversas situaciones. presenta. Explica sus causas y Utiliza estrategias de Explica sus causas y
escuela. Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de consecuencias, y utiliza autorregulación que le consecuencias, y utiliza
autorregulación emocional de autorregulación emocional de estrategias de autorregulación permiten establecer estrategias de autorregulación
acuerdo con la situación que se acuerdo con la situación que se que le permiten establecer relaciones empáticas. que le permiten establecer
presenta. presenta, y explica la importancia relaciones asertivas. relaciones justas.
de expresar y autorregular sus
emociones.
• Argumenta su posición sobre • Argumenta su posición sobre • Sustenta, con argumentos • Sustenta, con argumentos • -Sustenta, con argumentos
dilemas morales que involucran dilemas morales que involucran razonados, una posición ética razonados, una posición razonados, una posición ética
situaciones de convivencia en su situaciones de convivencia en la ante una situación de conflicto ética antes una situación de frente a situaciones de
familia y en el aula tomando en escuela y la comunidad tomando moral que involucra los conflicto moral considerando conflicto moral considerando
cuenta las normas y las en cuenta las intenciones de las derechos humanos. principios éticos y la dignidad principios éticos, los derechos
intenciones de las personas. personas involucradas, los • Expresa opiniones sobre las humana. humanos y la dignidad
Reflexiona y • Explica las consecuencias de sus principios éticos y las normas consecuencias de sus • Expresa opiniones humana.
argumenta decisiones y propone acciones a establecidas. decisiones y propone acciones razonadas sobre las • Expresa puntos de vista
éticamente partir de principios éticos. • Explica las consecuencias de basadas en principios éticos y consecuencias de sus razonados sobre las
sus decisiones y propone en los derechos humanos. decisiones, y propone consecuencias de sus
acciones en las que estén acciones basadas en decisiones, y, para mejorar su
presentes criterios éticos para principios éticas y en la comportamiento, propone
mejorar su comportamiento. dignidad de las personas. acciones basadas en
principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia.
• Se relaciona con sus compañeros • Se relaciona con sus • Se relaciona con mujeres y • Se relaciona con mujeres y • Interactúa con los demás
y compañeras con equidad, compañeros y compañeras con varones con equidad. Analiza varones con equidad y mostrando respeto por las
reflexiona sobre los efectos de las equidad o igualdad, y analiza críticamente, los estereotipos respeto rechazando toda formas de vivir y pensar la
normas sociales en la vida de críticamente situaciones de relacionados con la sexualidad forma de discriminación por sexualidad de mujeres y
mujeres y varones, muestra desigualdad de género y y aquellos que son fuente de identidad de género u varones en un marco de
rechazo frente a aquellas que violencia familiar, sexual y contra discriminación. orientación sexual. Explica la derechos. Explica la
generan desigualdad. Expresa la mujer. Promueve el cuidado • Reconoce conductas violentas importancia de establecer importancia de aceptar y
argumentos a favor del respeto y del otro y la reciprocidad en las en las relaciones familiares de vínculos afectivos positivos comprender su sexualidad
cuidado mutuo en las relaciones de relaciones de amistad y pareja. amistad o pareja, y muestra basados en la reciprocidad, para su desarrollo personal, y
amistad y enamoramiento. • Plantea pautas de prevención y rechazo frente a ellas. Explica el cuidado del otro y el de tomar decisiones
• Dialoga sobre la importancia del protección ante situaciones que la importancia del respeto, el consentimiento. Rechaza la responsables en su proyecto
Vive su sexualidad de cuidado de si mismo en relación afecten su integridad sexual y consentimiento, el cuidado del violencia familiar, sexual y de vida. Rechaza toda
con la salud sexual y reproductiva, reproductiva reconociendo la otro y la reciprocidad. contra la mujer, u otra forma expresión de discriminación
manera plena y e identifica situaciones que la importancia del autocuidado. • -Propone pautas para prevenir de violencia. por identidad de género u
responsable ponen en riesgo. y protegerse de situaciones • -Realiza acciones para orientación sexual que vulnere
que vulneran sus derechos prevenir y protegerse de la dignidad de las personas.
sexuales y reproductivos situaciones que puedan • -Evalúa los vínculos de
considerando la dignidad de afectar su integridad sexual y amistad o de pareja que
las personas. la de los demás. Ejemplo: establecen las personas como
frente a una situación de expresión de su sexualidad.
acoso callejero, con la ayuda • Realiza acciones de
de un adulto de confianza, prevención y protección frente
denuncia añl agresor a la a situaciones que puedan
policía. vulnerar los derechos sexuales
y reproductivos en su escuela
y comunidad.
AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona Convive y participa democraticamente, relacionandose con los demás, respetando las diferencias
con las demás, respetando las diferencias y los derechos de y promoviendo los derechos de todos, asi como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas creencias. Evalua y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de democraticos y en la legislacion vigente.Utiliza estrategias de negociacion y dialogo para el manejo
manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la de conflictos. Asume deberes en la organizaciony ejecucion de acciones colectivas para promover
escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos
mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el publicos con argumentos en fuentes confiables, los principios democrativos y la institucionaludad,
Capacidades y aporta a la construccion de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
dialogo para el manejo de conflictos. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas sobre sus causas y vulneracion de derechos.
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y
en otras opiniones. Propone, planifica y ejecuta de manera
cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como
miembro de una comunidad.
• Establece relaciones • Demuestra actitudes de • Realiza acciones en el aula • Justifica la necesidad de • Demuestra actitudes de respeto
basadas en el respeto y el respeto por sus compañeros, y la escuela que rechazar conductas de violencia, por las personas con
dialogo con sus compañeros defiende sus derechos ante promueven integración de marginación y explotación que necesidades educativas
y compañeras, cuestiona los situaciones de vulneración, y todos sus compañeros y puedan afectar a determinados especiales y por personas
prejuicios y estereotipos más cuestiona los prejuicios y compañeras, y cuestiona grupos vulnerables de todas las pertenecientes a culturas
comunes que se dan en su estereotipos por etnia, los prejuicios y estereotipos edades y ciclos vitales por distintas de la suya. Rechaza
entorno, y cumple sus genero, ciclo vital o culturales más comunes factores étnicos, de género, de situaciones de discriminación
deberes en la escuela. discapacidad más comunes entre adolescentes que se origen, de lengua, de que puedan afectar los derechos
Intercambia costumbres de su entorno. Cumple sus dan en los espacios discapacidad, entre otros. de los grupos vulnerables.
Interactúa con mostrando respeto por las deberes en la escuela y públicos. Cumple sus Reconoce como sujetos de Cumple sus deberes en la
todas las personas diferencias. localidad, y promueve que deberes con sus pares y derechos a esos grupos. Cumple escuela y evalúa sus acciones
los demás también los evalúa sus acciones sus deberes y evalúa las tomando en cuenta los principios
cumplan. tomando en cuenta los consecuencias de sus acciones democráticos.
• Intercambia costumbres valores cívicos y el bien tomando en cuenta la dignidad • Intercambia prácticas culturales
mostrando respeto por las común. humana. en relación a las concepciones
diferencias. • Intercambia prácticas • Intercambia prácticas culturales del mundo y de la vida,
culturales en relación a en relación al sentido de mostrando respeto y tolerancia
estilos de vida mostrando autoridad y de gobierno, por las diferencias.
respeto por las diferencias. mostrando respeto por las
diferencias.
Construye normas y • Evalúa los acuerdos y las • Propone normas que regulan • Evalúa los acuerdos y las • Evalúa acuerdos y nomas para • Propone normas que regulan la
asume acuerdos y normas que regulan la la convivencia en la escuela normas de convivencia a una convivencia armónica y la convivencia y buscan evitar
leyes convivencia en su escuela en y el uso responsable de las partir del criterio del bien promoción de la seguridad vial problemas de discriminación,
función de si se basan en los vías públicas de su localidad. común y los acepta. en su región, y propone normas basadas en la normatividad
derechos y deberes del niño Evalúa esas normas Expresa argumentos a sobre la base de los principios vigente a nivel nacional y
y del adolescente críticamente a partir de los favor del respeto por las democráticos y los derechos mundial.
principios democráticos y las normas y señales de humanos. Expresa argumentos • Explica que el Estado, para
modifica cuando se tránsito para promover el sobre la importancia que tiene el garantizar la convivencia, debe
contrapone con sus uso seguro de las vías Estado como institución que administrar justicia siempre en el
derechos, públicas. garantiza el cumplimiento de las marco de la legalidad.
leyes y la defensa nacional en el
marco del Estado de derecho.
• Interviene ante conflictos • Actúa como mediador en • Diferencia conflictos • Explica las características de los • Explica cómo se desarrolla la
cercanos a él utilizando el conflictos de sus originados por la dinámica diversos tipos de conflicto que se dinámica del conflicto y señala
diálogo y la negociación compañeros haciendo uso de de las relaciones humanas dan en la escuela y la las actitudes que son fuente de
Maneja conflictos
habilidades sociales, el de aquellos generados por comunidad, y los procedimientos este. Pone en práctica su rol de
de manera
dialogo y la negociación. su estancamiento. Utiliza que se deben seguir para su mediador para el manejo de
constructiva estrategias diversas y manejo. Utiliza mecanismos conflictos.
creativas para prevenir y como la mediación, la
enfrentar conflictos. conciliación y el arbitraje.
• Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos públicos • Delibera sobre asuntos públicos
públicos cuando obtiene públicos cuando indaga sus públicos cuando sustenta que afectan el sistema que afectan los derechos
información de diversas causas y consecuencias, su posición a partir de la democrático, la institucionalidad humanos, la seguridad y la
fuentes, sustenta su posición examina argumentos contraposición de puntos y el Estado de derecho cuando defensa nacional cuando
sobre la base de argumentos contrarios a los propios, y de vista distintos del suyo y sustenta su posición a partir de la sustenta su posición a partir de la
y aporta a la construcción de sustenta su posición del análisis de las diversas contraposición de puntos de vista contraposición de puntos de vista
Delibera sobre consensos que contribuyan basándose en principios posturas y los posibles distintos del suyo, y sobre la distintos del suyo, y sobre la
asuntos públicos al bien común. democráticos y valores intereses involucrados. base del análisis de las diversas base del análisis de las diversas
cívicos. Aporta a la Aporta a la construcción de posturas y los posibles intereses posturas y los posibles intereses
construcción de consensos consensos que contribuyan involucrados. Aporta a la involucrados. Aporta a la
que contribuyan al bien al bien común de la nación construcción de consensos que construcción de consensos que
común. peruana y del mundo contribuyan al bien común contribuyan al bien común
basándose en principios basándose en principios
democráticos. democráticos.
• Propone acciones colectivas • Participa cooperativamente • Participa en acciones • Participa en acciones colectivas • Realiza acciones participativas
en la escuela en apoyo a en la planeación y ejecución colectivas orientadas al orientadas al bien común a para promover y defender los
grupos vulnerables en de acciones en defensa de bien común de la nación través de la promoción de los derechos humanos y la justicia
situación de desventaja los derechos de la niñez. peruana, y a la promoción y derechos de determinados social y ambiental. Explica las
social y económica tomando Asimismo, cumple defensa de los derechos grupos vulnerables (adultos funciones de los organismos e
como base los derechos del responsablemente sus humanos (civiles, políticos, mayores, discapacitados, instituciones que velan por los
niño. deberes y responsabilidades. económicos, sociales, miembros de pueblos originarios) derechos humanos en el Perú y
Participa en culturales, ambientales, y de los mecanismos de el mundo.
acciones que entre otros). participación ciudadana. • Evalúa los procedimientos de las
promueven el • Utiliza los mecanismos de • Sustenta la pertinencia de instituciones y organismos del
bienestar común participación estudiantil recurrir a las correspondientes Estado considerando el respeto
para evaluar la gestión de instancias frente a causas de por la dignidad humana y
sus autoridades escolares vulneración de los derechos. propone alternativas para su
• Evalúa el ejercicio del poder de mejora.
sus autoridades considerando
los derechos humanos y
utilizando los mecanismos de
participación ciudadana,
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza
otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física
Capacidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su
propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y interés en un determinado contexto.
gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el
ritmo y la música y utilizando diferentes materiales
Muestra coordinación (ajuste del Regula su tono muscular, Combina con eficacia las Coordina su cuerpo de manera Coordina su cuerpo y da respuestas
cuerpo, fluidez y armonía en los postura y equilibrio teniendo habilidades motrices específicas autónoma con precisión en motrices eficaces durante la práctica
movimientos, entre otros) al realizar como referencia la trayectoria de y regula su cuerpo en situaciones acciones motrices de su de diversas actividades físicas,
actividades lúdicas, recreativas, objetos y de otras personas, y predeportivas y deportivas. preferencia para lograr un monitoreando las mejoras en el
predeportivas y deportivas para sus propios desplazamientos al Toma como referencia la objetivo determinado y actúa control de su cuerpo en donde se
afianzar sus habilidades motrices realizar habilidades motrices trayectoria de objetos y a sus de acuerdo con sus aplique la comprensión de las fases
específicas y mejorar la calidad de específicas en actividades compañeros. posibilidades y limitaciones. de movimiento, y la preparación y
Comprende su respuesta en diferentes acciones. lúdicas, recreativas, ejecución de las acciones, con
cuerpo predeportivas y deportivas. seguridad y confianza.
Resuelve situaciones motrices a Coordina su cuerpo con Se adapta a los cambios que Analiza el control y ejecución Se adapta a los cambios que
través del dominio y alternancia de seguridad y confianza al realizar experimenta su cuerpo en de sus habilidades motrices experimenta su cuerpo en relación
sus lados orientándose en un diversos movimientos en relación con su imagen corporal específicas para mejorarlas con su imagen corporal en la
espacio y un tiempo determinados, diferentes situaciones y en la pubertad durante la práctica durante la práctica de adolescencia durante la práctica de
en interacción con los objetos y los entornos. de actividades lúdicas, diferentes actividades físicas. actividades lúdicas, recreativas,
otros, tomando conciencia de su recreativas, predeportivas y predeportivas y deportivas.
cuerpo en la acción. deportivas.
Realiza técnicas de expresión motriz Realiza secuencias de Elabora secuencias rítmicas Crea prácticas corporales- Elabora con sus compañeros
(mímica, gestual y postural) para la movimientos y gestos corporales individuales comunicando sus expresivas para la producción diálogos corporales con seguridad y
manifestación de sus emociones en adaptando su cuerpo para ideas y emociones, y aceptando de secuencias coreográficas confianza (secuencias rítmicas de
situaciones de juego y actividades manifestar sus emociones a y valorando sus aportes y el de individuales relacionadas con movimiento, gestos, coreografías,
físicas diversas. Representa partir del ritmo y la música de su sus compañeros. historias, mitos, leyendas, imágenes, figuras corporales
secuencias de movimiento y gestos región. cuentos autóctonos, etc. expresivas, etc.), que combinen
corporales propios de las movimiento y representación de
manifestaciones culturales de su expresiones emocionales y
Se expresa región. afectivas, en un determinado
corporalmente contexto histórico y cultural.
Expresa emociones, ideas y Crea acciones motrices o Crea rutinas de movimientos Crea con sus pares secuencias
sentimientos a través de su cuerpo y secuencias de movimiento colectivos (drilles, coreografías, rítmicas, musicales, lúdicas y
el movimiento, utilizando diferentes utilizando diferentes materiales etc.) incorporando diferentes deportivas a partir de aquellas
materiales (cintas, balones, (cintas, balones, bastones, materiales (cintas, balones, propias de su región, de otras
bastones, cuerdas, etc.) para cuerdas, etc.) expresándose a bastones, cuerdas, etc.). regiones y de otras partes del
encontrarse consigo mismo y con los través de su cuerpo y sus mundo, como medio de
demás. movimientos para encontrarse comunicación de ideas y
consigo mismo y con los demás. emociones.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su
la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las
su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los características de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física
beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física,
consumo de alimentos de su región, analiza la proporción entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones
adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la
Capacidades Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza salud integrada al bienestar colectivo.
prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas
adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden
a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente intensidad.
Explica acerca del bienestar Explica los beneficios que la Evalúa sus necesidades Explica con fundamento la Argumenta la importancia de
(predisposición, disponibilidad y práctica de actividad física de su calóricas diarias en función importancia de mantener o la actividad física que debe
motivación) que produce la preferencia produce sobre su salud del gasto energético que le mejorar su bienestar (físico, realizar según sus
práctica de actividad física en (física, emocional, psicológica, demanda la práctica de psicológico y emocional) características individuales
relación con la salud (física, etc.) para mejorar su aptitud física actividad física para teniendo en cuenta su estado para la mejora de la calidad de
emocional, psicológica, etc.) y calidad de vida. mantener su salud. Explica nutricional, su gasto calórico vida.
antes, durante y después de la las consecuencias que el diario, sus prácticas
práctica. sedentarismo y los hábitos alimentarias y las actividades
perjudiciales (consumo de físicas que practica.
comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas) producen
Comprende las sobre su salud.
relaciones entre la Explica la importancia de realizar Explica la cantidad de Explica la repercusión que Explica los efectos negativos Organiza y ejecuta campañas
ejercicios y movimientos carbohidratos, proteínas, grasas, tiene la práctica de actividad que produce el abuso de la en donde se promocione la
actividad física,
específicos para la activación y vitaminas y minerales que son física sobre su estado de actividad física, así como el salud (física, psicológica y
alimentación, postura e relajación señalando su utilidad necesarios para mantenerse ánimo y sus emociones. uso de sustancias utilizadas emocional) integrada al
higiene personal y del antes, durante y después de la saludables y para la práctica de Dosifica su esfuerzo y para evitar el cansancio e bienestar colectivo y participa
ambiente, y la salud práctica de actividad física y actividad física de su preferencia y aprende al observarlo en sus incrementar el rendimiento regularmente en sesiones de
establece relaciones de causa- que ayudan a la mejora de su compañeros al participar en físico, y evita su consumo. actividad física que vayan de
efecto entre los principales rendimiento físico y mental. Evita actividades predeportivas y acuerdo con sus necesidades
trastornos posturales, de hábitos perjudiciales para su deportivas. e intereses.
desplazamiento y alimenticios organismo, como el consumo de
para prevenirlos. alimentos no saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre otros.
Realiza ejercicios y movimientos Reconoce las prácticas Realiza actividad física para Incorpora prácticas saludables Elabora un plan de actividades
que no dañen su salud en la alimenticias culturales y sociales mejorar sus capacidades (actividades en la naturaleza, para mantener o mejorar su
práctica de actividad física y de su comunidad, y reflexiona condicionales, que actividades recreativas, bienestar (físico, psicológico y
utiliza los resultados obtenidos sobre su impacto en la salud, el contribuyan al mejoramiento deportivas, etc.) evitando el emocional) tomando en
en las pruebas que evalúan la ambiente y la agrobiodiversidad de su rendimiento y su salud sedentarismo y el uso cuenta su estado nutricional,
aptitud física para mejorar su local y nacional. según su aptitud física. excesivo de las tecnologías, y su gasto calórico diario, sus
calidad de vida y en relación con Ejecuta de manera elaborando en equipo un plan prácticas alimentarias y las
sus características personales. autónoma ejercicios y de actividades para la características de la actividad
Ejemplo: Los estudiantes se movimientos específicos promoción de la salud. física que practica, e
hidratan antes, durante y para la activación y interpretando los resultados
después de la práctica de relajación explicando su de las pruebas que miden su
actividad física. utilidad e identificando la aptitud física.
intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de
la práctica de actividad
física.
Incorpora prácticas de higiene Adopta posturas adecuadas en Realiza acciones para la Participa en actividades Participa en actividades de
personal y ambiental al tomar desplazamientos, saltos y promoción y el cuidado de la físicas de diferente intensidad promoción de hábitos
conciencia de los cambios lanzamientos para evitar lesiones y salud que ayuden a prevenir de acuerdo con sus intereses alimenticios saludables y
(físicos, orgánicos y accidentes en la práctica de hábitos perjudiciales para el personales, desarrollando sus sostenibles, consumiendo y
psicológicos) que experimenta actividad física y en actividades de organismo, como el capacidades condicionales y combinando de forma óptima
su cuerpo en la práctica de su vida cotidiana. consumo de alimentos no ejecutando de manera alimentos locales y
actividad física y en las saludables, alcohol, tabaco, autónoma actividades de disponibles, evaluando sus
actividades de la vida cotidiana drogas, entre otros. activación y relajación. características y necesidades
dentro y fuera de la escuela. calóricas, e incluyendo hábitos
de higiene integral, de
actividad física diaria y
prácticas amigables con el
ambiente, para su óptimo
desempeño diario.
Incorpora prácticas que Reconoce su estado nutricional y Realiza actividad física para Realiza un análisis y Participa en actividades de
sus hábitos alimenticios, y cómo mejorar sus capacidades reflexión crítica sobre los promoción de los hábitos de
mejoran su calidad de
impactan en su salud integral, y condicionales (fuerza, resistencia y centros de expendio de higiene personal y del
vida
propone mejorar para potenciar velocidad) controlando su alimentos dentro y fuera de ambiente en su comunidad.
su bienestar físico y mental. frecuencia cardiaca y respiratoria la institución educativa,
antes, durante y después de la optando por aquellos
actividad física. Realiza ejercicios y alimentos beneficiosos para
movimientos específicos para la su salud y el ambiente.
activación y relajación explicando
su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo requerido.
Promueve actividades de
promoción de los hábitos de
higiene personal y del ambiente
(lavado de manos, limpieza bucal,
higiene corporal, limpieza de los
espacios educativos, entre otros)
entre sus compañeros y
compañeras de la escuela.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la
situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de comunidad educativa en eventos lúdico-deportivos y promoviendo la práctica de actividad
liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo
experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la
Capacidades aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y
incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y
a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes
y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia actividades físicas.
de juego.
• Se relaciona con sus • Actúa asertivamente en situaciones • Participa activa y • Trabaja en equipo • Organiza eventos deportivos
compañeros en diversos motrices que no le son favorables placenteramente en juegos mostrando actitudes de integrando a todas las
entornos interactuando de asumiendo las dificultades y desafíos. tradicionales o populares, respeto basadas en la personas de la comunidad
manera asertiva. Valora el Asimismo, participa con entusiasmo en predeportivos, y deportivos. integración de sus educativa y promueve la
juego como manifestación juegos tradicionales o populares, y Muestra en su participación una compañeros. Comparte con práctica de actividad física
social y cultural de los deportivos, así como en la organización actitud positiva e integradora al sus pares de distinto género basada en el disfrute por el
pueblos, y evita todo tipo de colectiva de actividades físicas en la trabajar en equipo, conciliando e incluye a pares con juego, la tolerancia y el
discriminación en la práctica naturaleza mostrando una actitud de distintos intereses entre sus desarrollos diferentes. respeto. Asume su
de actividades físicas cuidado hacia el medio ambiente desde su compañeros, compartiendo con Asume su responsabilidad responsabilidad durante todo el
(lúdicas, deportivas y otras). propia iniciativa. sus pares de distinto género e durante todo el proceso al proceso. Comparte con sus
Se relaciona incluyendo a pares con practicar diferentes pares de distinto género e
desarrollos diferentes. actividades físicas. incluye a pares con desarrollos
utilizando sus
diferentes.
habilidades • Muestra actitudes de • Construye juegos y actividades físicas que • Explica la importancia de los • Participa activamente con su • Promueve el rechazo a todo
sociomotrices: responsabilidad, solidaridad, se adecúen a las necesidades y acuerdos grupales para la comunidad en juegos tipo de discriminación por
respeto, cuidado de sí mismo posibilidades del grupo, integrando a pares elaboración y construcción de deportivos, tradicionales o género, etnia, capacidades
y de los otros teniendo en de distinto género o con desarrollo diferente, normas democráticas mostrando populares en la naturaleza. diferentes, condición social y
cuenta la no discriminación en con una actitud crítica ante todo tipo de una actitud crítica ante todo tipo Evita todo tipo de religión durante la práctica de
la práctica de diferentes discriminación dentro y fuera de la de discriminación por género, discriminación por género, actividades lúdicas,
actividades físicas (lúdicas, institución educativa. etnia, capacidades diferentes, etnia, capacidades recreativas, predeportivas y
deportivas y otras), y condición social y religión, diferentes, condición social y deportivas.
promueve la integración de durante la práctica de actividades religión.
sus pares de distinto género y lúdicas, predeportivas y
con desarrollo diferente. deportivas, dentro y fuera de la
institución educativa.
• Aplica de manera colectiva • Plantea junto con sus pares soluciones • Plantea y ejecuta soluciones en • Distribuye roles y funciones • Elabora y comunica tácticas y
estrategias ofensivas y estratégicas incorporando elementos situaciones lúdicas y deportivas al a los integrantes del equipo estrategias en los juegos y
defensivas en juegos técnicos y tácticos, adecuándose a los utilizar elementos técnicos y de acuerdo con sus actividades deportivas de
Crea y aplica predeportivos y deportivos cambios que se dan en el entorno y las tácticos propios de una estrategia fortalezas y características interés colectivo. Asume roles
utilizando los fundamentos reglas de juego propuestas, y evaluando el de juego que le permiten mayor personales de cada uno y funciones bajo un sistema de
estrategias y
tácticos y técnicos adecuados desempeño del grupo a través de posibles eficacia en la práctica deportiva. para mejorar la estrategia de juego que vincula las
tácticas de juego: a las variaciones del entorno aciertos y dificultades que le sirvan para Toma en cuenta las juego y dar soluciones a habilidades y capacidades de
y las reglas. ofrecer alternativas de solución y mejora de características de cada situaciones problemáticas. cada uno de los integrantes del
sus desempeños en la práctica de los integrante, y mejora su sentido de equipo.
juegos predeportivos y deportivos. pertenencia e identidad al grupo.
MATRIZ 02
DIVERSIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA, LOS PROPÓSITOS Y
ENFOQUES TRANSVERSALES
MATRIZ 02 PARA DIVERSIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, LOS PROPÓSITOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1RO Y 2DO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
Original Diversificado
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en
Título armonía con el ambiente armonía con el ambiente
Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el Rosa María es una estudiante de 1er grado de Secundaria de una IE
bien de su comunidad. Ella ha observado la preocupación de las de la Región La Libertad que observa la preocupación de su familia y
familias porque al acercarse el invierno pueden ser más comunidad por la llegada del invierno, pues en esta estación suelen
frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe incrementarse los casos de enfermedades respiratorias como
exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la influenza A (H1N1), neumonía, asma, bronquitis, entre otras; que con
pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis la pandemia de la COVID-19 se pueden complicar y traer
pulmonar, que también afecta a las adolescentes y los consecuencias mortales si no se tiene la debida prevención, por ello
adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no se tiene la sus familiares han empezado a consumir algunas infusiones de
Situación
debida prevención. Josefina ha escuchado, asimismo, que, plantas medicinales. Ella se pregunta si estas prácticas tradicionales
significativa
además de las bajas temperaturas, otros factores que inciden en son realmente efectivas.
el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación
Rosa María ha escuchado, asimismo, que, además de las bajas
ambiental, la escasa actividad física y los hábitos no saludables.
temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas
Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para
enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa actividad
afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, se pregunta:
física, el estrés y los hábitos no saludables. Ella quiere que su familia
y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que
vivimos. Ante ello, se pregunta:
¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de ¿De qué manera podemos aprovechar los aportes de la ciencia y la
Reto nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación cultura ancestral para promover el cuidado de la salud respiratoria
armoniosa con el ambiente? en armonía con el ambiente?
Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud Recomendaciones con respaldo en la ciencia y la cultura ancestral
Producción respiratoria en relación armoniosa con el ambiente. que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación
armoniosa con el ambiente.
Propósitos
ÁREA
Original Diversificado
DPCC • Construye su identidad. Construye su identidad.
• Lee textos escritos en su lengua materna • Lee textos escritos en su lengua materna
Comunicación • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente en su lengua materna.
CCSS • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Matemática • Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
CyT seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. • Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Educación
• Asume una vida saludable. Asume una vida saludable.
Física
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoque transversal Valor Actitud Acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
Respeto a toda forma a toda forma de vida sobre la Tierra desde una el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
Enfoque ambiental
de vida mirada sistémica y global, revalorando los ancestral.
saberes ancestrales.
• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y permitan el planteamiento de recomendaciones orientadas a
Enfoque de derechos responsable la propia forma de actuar dentro de
responsabilidad la preservación de la salud respiratoria, articulando acciones
una sociedad
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades con respecto a su salud
Responsabilidad
común comunes y compartidos de un colectivo y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
MATRIZ 03
SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios Capacidades Desempeños 1er Grado Desempeños 2do Grado Núm. de actividad
Explica el tema, los subtemas y el propósito Explica el tema, los subtemas y el propósito Actividad 3:
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo Reflexionamos
Identifica el tema y la ideas lo complementario clasificando y sintetizando la complementario clasificando y sintetizando la sobre el cuidado
Infiere e interpreta información. Establece conclusiones sobre lo información. Establece conclusiones sobre lo
principales y secundarias del preventivo de
información del texto. comprendido vinculando el texto con su comprendido vinculando el texto con su experiencia
texto leído. nuestra salud.
experiencia y los contextos socioculturales en que y los contextos socioculturales en que se
se desenvuelve. desenvuelve.
Explica el tema, los subtemas y el propósito Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
Deduce el propósito lo complementario clasificando y sintetizando la complementario clasificando y sintetizando la
Infiere e interpreta
comunicativo y la intención del información. Establece conclusiones sobre lo información. Establece conclusiones sobre lo
información del texto.
autor del texto. comprendido contrastando su experiencia y comprendido vinculando el texto con su experiencia
conocimiento con el contexto sociocultural del y los contextos socioculturales en que se
texto. desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito (causa-efecto, semejanza- del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información diferencia, entre otras) a partir de información
Relaciona y establece la explícita e implícita del texto, o al realizar una contrapuesta del texto o al realizar una lectura
relación entre el contenido del Infiere e interpreta lectura intertextual. Señala las características intertextual. Señala las características implícitas de
texto y el problema a resolver información del texto. implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
que se presenta en la situación determina el significado de palabras en contexto y significado de palabras en contexto y de expresiones
significativa. de expresiones con sentido figurado. Explica la con sentido figurado.
intención del autor, los diferentes puntos de vista, Explica la intención del autor, los diferentes puntos
los estereotipos, y la información que aportan de vista, los estereotipos, y la información que
organizadores o ilustraciones. aportan gráficos e ilustraciones.
Explica el tema, los subtemas y el propósito Explica el tema, los subtemas y el propósito
Establece conclusiones, comunicativo del texto. Distingue lo relevante de comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
después de la lectura, sobre la lo complementario clasificando y sintetizando la complementario clasificando y sintetizando la
Infiere e interpreta
importancia de la prevención información. información. Establece conclusiones sobre lo
información del texto Establece conclusiones sobre lo comprendido comprendido vinculando el texto con su experiencia
de enfermedades a partir del
cuidado de nuestra salud. vinculando el texto con su experiencia y los y los contextos socioculturales en que se
contextos socioculturales en que se desenvuelve. desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, Opina sobre el contenido, la organización textual, el
Opina sobre la importancia de el sentido de diversos recursos textuales y la sentido de diversos recursos textuales y la intención
Reflexiona y evalúa la
la prevención y el cuidado de intención del autor. Evalúa los efectos del texto en del autor. Evalúa la eficacia de la información
forma, el contenido y
la salud a partir de la lectura. los lectores a partir de su experiencia y de los considerando los efectos del texto en los lectores a
contexto del texto. contextos socioculturales en que se desenvuelve. partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa va Actividad 15:
Adecúa mi texto al considerando el propósito comunicativo, el tipo textual considerando el propósito comunicativo, el tipo Escribimos
propósito comunicativo, al y algunas características del género discursivo, así textual y algunas características del género recomendaciones
Adecúa el texto a la
tipo de texto, sus como el formato y el soporte. Mantiene el registro discursivo, así como el formato y el soporte. para cuidar nuestra
situación comunicativa. formal o informal adaptándose a los destinatarios y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
características y su salud respiratoria.
formato. seleccionando diversas fuentes de información los destinatarios y seleccionando diversas fuentes
complementaria. de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
Organiza y desarrolla las subtemas e ideas principales, y las desarrolla para en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
ideas en torno a la ampliar o precisar la información sin digresiones o para ampliar o precisar la información sin
prevención y el cuidado de vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, digresiones o vacíos. Estructura una secuencia
Organiza y desarrolla las
la salud respiratoria en mi narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
ideas de forma coherente
familia y comunidad, relaciones lógicas entre las ideas, como apropiada. Establece relaciones lógicas entre las
y cohesionada. consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a ideas, como comparación, simultaneidad y
evitando contradicciones,
digresiones o través de algunos referentes y conectores. Incorpora disyunción, a través de varios tipos de referentes y
redundancias. de forma pertinente vocabulario que incluye conectores. Incorpora de forma pertinente un
sinónimos y diversos términos propios de los campos vocabulario que incluye sinónimos y diversos
del saber. términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
Utiliza recursos ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al
ortográficos de puntuación Utiliza convenciones del contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos sentido de su texto. Emplea algunos recursos
recursos textuales y figuras retóricas con distintos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos:
y acentuación de manera lenguaje escrito de forma
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el
adecuada para garantizar pertinente
sentidos en el texto; para caracterizar personas, texto; para caracterizar personas, personajes y
la claridad y el sentido del personajes y escenarios; y para elaborar patrones escenarios; y para elaborar patrones producir
texto. rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos efectos en el lector, como el entretenimiento o el
en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. suspenso.
Evalúa de manera permanente el texto determinando Evalúa de manera permanente el texto
si se ajusta a la situación comunicativa; si existen determinando si se ajusta a la situación
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la comunicativa; si existen contradicciones, digresiones
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o
y referentes asegura la cohesión entre estas. si el uso de conectores y referentes asegura la
Revisa mi texto para Determina la eficacia de los recursos ortográficos cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
determinar si se ajustaba a utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
la situación comunicativa y Reflexiona y evalúa la el texto y garantizar su sentido. vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
si existían contradicciones, forma, el contenido y Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de sentido.
digresiones o vacíos que contexto del texto escrito. los recursos textuales y estilísticos utilizados Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir
afectaran la coherencia considerando su propósito al momento de escribirlo. de los recursos textuales y estilísticos utilizados
entre las ideas, y lo corregí. Compara y contrasta aspectos gramaticales y considerando su propósito al momento de escribirlo.
ortográficos, algunas características de tipos textuales Compara y contrasta aspectos gramaticales y
y géneros discursivos, así como otras convenciones ortográficos, algunas características de tipos
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el textuales y géneros discursivos, así como otras
texto. convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa Adecúa el texto oral a la situación Actividad 16:
Adecúa el guión (diálogos) de mi considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativa considerando el propósito Comunicamos
Adecúa, organiza y desarrolla textual y algunas características del género comunicativo, el tipo textual y algunas nuestras
historia en la presentación del teatro
las ideas de forma coherente y discursivo. Mantiene el registro formal o características del género discursivo. recomendaciones a
de sombras a la situación y al informal adaptándose a los interlocutores y sus Mantiene el registro formal o informal
cohesionada. través del “teatro de
propósito. contextos socioculturales. adaptándose a los interlocutores y sus sombras”.
contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma Expresa oralmente ideas y emociones de
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza forma coherente y cohesionada. Ordena y
las ideas en torno a un tema, y las desarrolla jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las
para ampliar o precisar la información. desarrolla para ampliar o precisar la
Expresa mis ideas de forma Estructura una secuencia textual (Argumenta, información.
coherente y cohesionada en torno a narra, describe, etc.) de forma apropiada. Estructura una secuencia textual
Adecúa, organiza y desarrolla
las recomendaciones sobre la Establece relaciones lógicas entre las ideas, (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
las ideas de forma coherente y
prevención y el cuidado de la salud como comparación, simultaneidad y disyunción, apropiada. Establece relaciones lógicas
cohesionada. a través de diversos referentes y conectores. entre las ideas, como comparación,
respiratoria.
Incorpora un vocabulario pertinente que incluye simultaneidad y disyunción, entre otras, a
sinónimos y términos propios de los campos del través de varios tipos de referentes y
saber. conectores. Incorpora un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que Emplea gestos y movimientos corporales
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia que enfatizan o atenúan lo que dice. Regula
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta la distancia física que guarda con sus
Usa recursos verbales (conectores, Utiliza recursos no verbales y el volumen, la entonación y el ritmo de su voz interlocutores. Ajusta el volumen, la
referentes, etc.) y no verbales paraverbales de forma para transmitir emociones, caracterizar entonación y el ritmo de su voz para
(volumen de voz adecuado, etc.) estratégica. personajes o producir efectos en el público, transmitir emociones, caracterizar
como el suspenso, el entretenimiento, entre personajes o producir efectos en el público,
otros. como el suspenso, el entretenimiento, entre
otros.
Opina como hablante y oyente sobre el Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, los estereotipos y contenido del texto oral; sobre los
Evalúa el impacto, en mis valores que este plantea, las intenciones de los estereotipos, creencias y valores que este
Reflexiona y evalúa la forma el
interlocutores, de las interlocutores, y el efecto de lo dicho en el plantea; y sobre las intenciones de los
contenido y contexto del texto
recomendaciones que permiten el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre interlocutores y el efecto de lo dicho en el
oral
cuidado preventivo de la salud lo que dice el texto considerando su experiencia hablante y el oyente. Justifica su posición
respiratoria. y los contextos socioculturales en que se sobre lo que dice el texto considerando su
desenvuelve. experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Criterios Capacidades Desempeños 1ro Grado Desempeños 2do Grado Núm. de actividad
Establece relaciones entre datos y acciones de Establece relaciones entre datos y acciones de
Establece relaciones entre los ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una
datos del problema y las transforma combinación de acciones. Las trasforma a combinación de acciones. Las transforma a
a expresiones numéricas que expresiones numéricas (modelos) que incluyen expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Traduce operaciones de adición, sustracción, multiplicación, operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
incluyen números enteros y
cantidades a división con números enteros, expresiones división con números enteros, expresiones
operaciones de adición,
expresiones fraccionarias o decimales; y radicación y fraccionarias o decimales, y potencias con exponente
sustracción, multiplicación y división potenciación con números enteros, y sus entero, notación exponencial, así como aumentos y
numéricas
con números enteros (Z) y propiedades; y aumentos o descuentos descuentos porcentuales sucesivos. En este grado, el
expresiones fraccionarias o porcentuales. En este grado, el estudiante expresa estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
decimales. los datos en unidades de masa, de tiempo, de tiempo, de temperatura o monetarias.
temperatura o monetarias.
Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y lenguaje Actividad 7
representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de numérico su comprensión sobre las propiedades de la Representamos con
numérico su comprensión sobre las operaciones con enteros y expresiones potenciación de exponente entero, la relación inversa números enteros los
Comunica su decimales y fraccionarias, así como la relación entre la radiación y potenciación con números enteros, cambios de
números enteros, así como la
comprensión inversa entre las cuatro operaciones. Usa este y las expresiones racionales y fraccionarias y sus temperatura.
adición, sustracción, multiplicación
sobre los números entendimiento para asociar o secuenciar propiedades. Usa este entendimiento para asociar o
y división con enteros y expresiones
y las operaciones operaciones, y para interpretar un problema según secuenciar operaciones. Actividad 11
fraccionarias o decimales. Usa este
contexto y estableciendo relaciones entre Calculamos ingresos
entendimiento para interpretar un
representaciones. y gastos familiares
problema según su contexto.
haciendo uso de
Selecciona y emplea estrategias Selecciona y emplea estrategias de cálculo, Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
números enteros.
y procedimientos diversos para estimación y procedimientos diversos para realizar estimación y procedimientos diversos para realizar
ordenar números enteros y operaciones con números enteros, expresiones operaciones con números enteros, expresiones
Usa estrategias y Actividad 12
ubicarlos en la recta numérica, así fraccionarias, decimales y porcentuales, así como fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de
procedimientos de Elaboramos un
como realizar la adición, para calcular aumentos y descuentos porcentuales, interés, el impuesto a la renta, y simplificar procesos
estimación y presupuesto familiar
sustracción, multiplicación y división y simplificar procesos usando propiedades de los usando propiedades de los números y las operaciones,
cálculo que considere el kit
con números enteros y expresiones números y las operaciones, de acuerdo con las de acuerdo con las condiciones de la situación
de bioseguridad.
condiciones de la situación planteada. planteada.
fraccionarias o decimales.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la
Plantea afirmaciones sobre los números y de las operaciones con números enteros potenciación y la radicación, el orden entre dos
Argumenta y expresiones decimales, y sobre las relaciones números racionales, y las equivalencias entre
números enteros, así como la
afirmaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
adición, sustracción, multiplicación
sobre las sustenta con ejemplos y propiedades de los relaciones inversas entre las operaciones, u otras
y división con números enteros y
relaciones números y de las operaciones. Infiere relaciones relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con
expresiones fraccionarias o entre estas. Reconoce errores en sus ejemplos y propiedades de los números y operaciones.
numéricas y las
decimales, y justifica o sustenta sus justificaciones y en las de otros, y las corrige. infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o
operaciones
afirmaciones con ejemplos. vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y las
corrige.
(*) expresiones fraccionarias o decimales es para segundo grado.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Explica, basado en
conocimientos científicos, la Comprende y • Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas • Establece semejanzas y diferencias entre las Actividad 1:
ruta de transmisión de los usa que conforman la estructura de la célula le permiten estructuras reproductivas que han desarrollado Explicamos la
agentes que causan las conocimientos cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción seres unicelulares y pluricelulares para la situación
para su propia supervivencia o la del organismo del que perpetuación de la especie. problemática de
enfermedades respiratorias y sobre los seres forma parte. las enfermedades
la tuberculosis pulmonar. Para vivos; materia y • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico
respiratorias.
ello, interrelaciona conceptos, energía; • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha ha contribuido a cambiar las ideas sobre el
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida universo y la vida de las personas en distintos
datos, teorías, modelos que biodiversidad,
de las personas en distintos momentos históricos. momentos históricos.
expresa con sus propias Tierra y universo Actividad 4:
palabras. Explicamos las
Evalúa las enfermedades
Argumenta cómo el desarrollo respiratorias y
implicancias del • Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en el proceso
científico y tecnológico cómo el desarrollo
saber y del de prevención y tratamiento de las enfermedades
contribuye a prevenir y tratar científico y
quehacer respiratorias. • Fundamenta su posición respecto a situaciones
enfermedades respiratorias y tecnológico
científico y donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
la tuberculosis. contribuye a la
tecnológico por su impacto en la sociedad y el ambiente, y
Explica con razones como el • Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la explica cómo son una oportunidad para superar salud.
Evalúa las
desarrollo científico y ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto determinadas problemáticas sociales y
implicancias del en la sociedad y el ambiente.
tecnológico contribuye a ambientales
saber y del
cambiar las prácticas de las
quehacer
personas para la
científico y
conservación de la salud
tecnológico
respiratoria.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Formula preguntas para Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Formula preguntas acerca de las variables que
indagar científicamente un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
sobre la capacidad selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. tecnológico y selecciona aquella que puede ser
Problematiza Plantea hipótesis en las que establece relaciones de indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
pulmonar, e hipótesis en
situaciones causalidad entre las variables que establece relaciones de causalidad entre las
las que establece
relaciones de causa y variables. Considera las variables intervinientes en su
efecto entre las variables. indagación.
Propone un procedimiento, Propone procedimientos para observar, manipular la variable Propone procedimientos para observar, manipular la
Diseña independiente, medir la variable dependiente y controlar variable independiente, medir la variable dependiente
y selecciona materiales,
estrategias aspectos que modifican la experimentación. Selecciona y controlar la variable interviniente. Selecciona
instrumentos e información
para hacer herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos herramientas, materiales e instrumentos para recoger
para comprobar o refutar cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
indagación
las hipótesis. seguridad personal y del lugar de trabajo. medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo
Obtiene, organiza y Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la
registra datos fiables en manipulación de la variable independiente y mediciones manipulación de la variable independiente y
función de las variables Genera y repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que mediciones repetidas de la variable dependiente.
utilizando instrumentos y registra datos modifican la experimentación. Organiza los datos y hace Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla
diversas técnicas que le e información cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los las variables intervinientes. Organiza los datos y hace Actividad 5
permitan comprobar o representa en gráficas. cálculos de medidas de tendencia central, Indagamos
refutar las hipótesis. proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. científicamente
Interpreta los datos Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) Compara los datos obtenidos (cualitativos y sobre la capacidad
obtenidos en la indagación, para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, cuantitativos) para establecer relaciones de pulmonar.
los contrasta con las equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; causalidad, correspondencia, equivalencia,
hipótesis y la información contrasta los resultados con su hipótesis e información pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los
Analiza datos científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora resultados con su hipótesis e información científica
relacionada con el
e información conclusiones para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
problema, y elabora
conclusiones que conclusiones
comprueban o refutan las
hipótesis.
Sustenta si sus Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta
conclusiones responden a indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes de indagación, y si los procedimientos, mediciones,
la pregunta de indagación, Evalúa y realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica cálculos y ajustes realizados contribuyeron a
si los procedimientos, comunica el su indagación a través de medios virtuales o presenciales. demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
mediciones y ajustes proceso y los través de medios virtuales o presenciales.
realizados contribuyeron a resultados de
demostrar su hipótesis, y su indagación
comunica su indagación a
su familia y comunidad.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Reconoce que existe una Comprende las relaciones entre Reconoce las causas y consecuencias de las Explica las causas y consecuencias de los Actividad 2:
preocupación por la situación los elementos naturales y problemáticas ambientales, territoriales y de conflictos socioambientales relacionados Comprendemos la
ambiental en el mundo, y la sociales. la condición de cambio climático con la gestión de los recursos naturales, relación armoniosa
necesidad de considerar la (contaminación del agua, del aire y del suelo, calidad ambiental y contaminación, y con el ambiente
concepción del buen vivir y uso inadecuado de los espacios públicos reconoce sus dimensiones políticas, para el cuidado de
desarrollar estilos de vida barriales en zonas urbanas y rurales, entre económicas y sociales. nuestra salud
saludables. otras)
Utiliza información para ubicar Maneja fuentes de información Utiliza información y herramientas Utiliza información y herramientas Actividad 6:
espacios con problemas para comprender el espacio cartográficas para ubicar los problemas cartográficas para ubicar y orientar Reconocemos los
ambientales a nivel local, nacional y geográfico y el ambiente. ambientales a nivel local y nacional del Perú diversos elementos naturales y sociales problemas
mundial. del espacio geográfico incluyéndose en ambientales y su
este. impacto en la salud
de las personas.
Propone acciones para el cuidado de Genera acciones para Propone actividades orientadas al cuidado Participa en actividades orientadas al Actividad 6.1:
la salud, y para la prevención de las conservar el ambiente local y de su ambiente escolar y uso sostenible de cuidado del ambiente, y a la mitigación y Realiza propuestas
enfermedades de las personas, global. los recursos naturales en su escuela y hogar, adaptación al cambio climático de su para cuidar el medio
consciente del efecto generado por considerando el cuidado del planeta y el localidad, desde la escuela, considerando ambiente y tu salud
la situación ambiental. desarrollo sostenible. el cuidado
del planeta y el desarrollo sostenible.
AREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIA: Construye su identidad

Explica los cambios propios de su etapa de

Explica sus características personales, culturales y
• Identifica adecuadamente desarrollo valorando sus características
sociales, y sus logros. Valora la participación de su
situaciones que ponen en riesgo Se valora a sí personales y culturales, y reconociendo la
familia en su formación y reconoce la importancia de
su salud respiratoria y la de los mismo importancia de evitar y prevenir situaciones de
usar estrategias de protección frente a situaciones Actividad 9
miembros de su familia. riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
de riesgo. Identificamos
desórdenes alimenticios, entre otros)
situaciones de
riesgo y regulamos
• Reconoce estrategias adecuadas nuestras
Describe las causas y consecuencias de sus Explica las causas y consecuencias de sus emociones para
para regular sus emociones, emociones, sentimientos y comportamientos, y emociones, sentimientos y comportamientos, y las
considerando el contexto y la cuidar nuestra
Autorregula sus las de sus compañeros en situaciones de de los demás en diversas situaciones. Utiliza salud
problemática involucrada. emociones convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de estrategias de autorregulación emocional de
• Aplica adecuadamente esas autorregulación emocional de acuerdo con la acuerdo con la situación que se presenta, y explica
estrategias para la regulación situación que se presenta la importancia de expresar y autorregular sus
oportuna de sus emociones. emociones.
Actividad 13
• Propone acciones a partir de la
Planteamos
valoración de lo correcto para Reflexiona y Explica las consecuencias de sus decisiones y
Explica las consecuencias de sus decisiones y acciones para
promover el cuidado preventivo de argumenta propone acciones en las que estén presentes
propone acciones a partir de principios éticos promover el
la salud respiratoria y emocional éticamente criterios éticos para mejorar su comportamiento.
cuidado de nuestra
en armonía con el ambiente.
salud
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA: Asume una vida saludable

Explica acerca del bienestar (predisposición, Explica los beneficios que la práctica de actividad Actividad 8:
Comprende las
disponibilidad y motivación) que produce la física de su preferencia produce sobre su salud Exploramos
Practica actividades físicas de relaciones entre la
práctica de actividad física en relación con la (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su actividades físicas
manera autónoma, explica su actividad física,
salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, aptitud física y calidad de vida. para el cuidado de
importancia y los beneficios que se alimentación,
durante y después de la práctica. la salud.
producen en el fortalecimiento de la postura e higiene
salud y el bienestar emocional. personal y del
ambiente, y la
salud
.
Comprende las Explica la importancia de realizar ejercicios y Realiza actividad física para mejorar sus Actividad 10:
relaciones entre la movimientos específicos para la activación y capacidades condicionales (fuerza, resistencia y Reconocemos
Favorece la práctica de hábitos actividad física, relajación señalando su utilidad antes, durante y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y prácticas
saludables y de acciones para la alimentación, después de la práctica de actividad física y respiratoria antes, durante y después de la actividad corporales
promoción y el cuidado de la salud postura e higiene establece relaciones de causa-efecto entre los física. Realiza ejercicios y movimientos específicos saludables y
en armonía con el ambiente. personal y del principales trastornos posturales de para la activación y relajación explicando su utilidad fortalecemos la
ambiente, y la desplazamiento para prevenirlos. e identificando la intensidad del esfuerzo requerido. capacidad
salud respiratoria.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen Realiza actividad física para mejorar sus Actividad 14:
Promueve la práctica de actividades Incorpora su salud en la práctica de actividad física y utiliza capacidades condicionales (fuerza, resistencia y Practicamos
físicas variadas, y explica sobre el prácticas que los resultados obtenidos en las pruebas que velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y actividad física y
control de la frecuencia cardiaca y mejoran su evalúan la aptitud física para mejorar su calidad respiratoria antes, durante y después de la actividad promovemos el
respiratoria, así como sobre la calidad de vida de vida y en relación con sus características física. Realiza ejercicios y movimientos específicos cuidado de la salud
activación y relajación corporal personales. para la activación y relajación explicando su utilidad respiratoria.
e identificando la intensidad del esfuerzo requerido.
MATRIZ 04
PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS, FORMULACIÓN DE CRITERIOS
DE EVALUACIÓN YDIVERSIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
AREA: Comunicación GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Número y Desempeños precisados Criterios 1er Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
nombre de la Capacidades 1er Grado actividad de la plataforma AeC?
actividad
Actividad 3: - Identifica información explícita, - Identifica información explícita e - Crear un texto que complemente
Analizamos y relevante y complementaria importante de los textos que lee. al propuesto en la actividad 3.
reflexionamos Obtiene información del texto seleccionando datos específicos y
- Recordar información sobre la
sobre el escrito. algunos detalles en textos expositivos
con varios elementos complejos en su técnica del subrayado.
cuidado estructura, así como vocabulario - Elaborar preguntas en función a
preventivo de variado. los 3 momentos de la lectura.
nuestra salud. - Explica el tema, los subtemas y el - Deduce el propósito comunicativo - Considerar un cuadro en la que el
propósito comunicativo del texto y la intención del autor de los estudiante logren identificar la
expositivo sobre el factor de la actividad textos leídos.
física para fortalecer la salud relación que existe entre ambos
respiratoria y la medicina ancestral. textos.
- Relaciona y establece la relación
- Distingue lo relevante de lo entre el contenido de los textos y
complementario clasificando y el problema a resolver que se
sintetizando la información sobre los presenta en la situación
factores que inciden en la salud significativa.
Infiere e interpreta información respiratoria.
del texto.
- Establece conclusiones sobre lo - Establece conclusiones, de las
comprendido contrastando su lecturas, sobre la importancia de
experiencia y conocimiento con el la prevención de enfermedades a
contexto sociocultural de los textos partir del cuidado de nuestra
expositivos sobre los factores ligados a salud.
la prevención de enfermedades.
- Deduce diversas relaciones lógicas de - Relaciona y establece la relación
semejanza-diferencia, al realizar una entre el contenido de los textos y
lectura intertextual. el problema que se observa en el
caso presentado.
- Opina sobre el contenido, la - Opina sobre la importancia de la

organización textual, el sentido de prevención y el cuidado de la
Reflexiona y evalúa la forma, el
diversos recursos textuales y la salud a partir de las lecturas.
contenido y contexto del texto.
intención del autor de los textos
expositivos.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Número y Desempeños precisados Criterios 1er Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
nombre de la Capacidades 1er Grado actividad de la plataforma AeC?
actividad
Actividad 15: Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto instructivo a la - Adecua el texto instructivo de - Proponer un ejemplo de texto
Escribimos un comunicativa. situación comunicativa considerando recomendaciones al propósito instructivo sobre la prevención de
texto instructivo el propósito comunicativo, el tipo comunicativo.
la salud respiratoria con la
con textual y algunas características del - Adecua el texto instructivo,
género discursivo, así como el formato teniendo en cuenta sus medicina natural para que sirva
recomendaciones y el soporte. características y su formato. de guía a los estudiantes.
para cuidar nuestra - Mantiene el registro formal o informal - Elige estratégicamente el tipo de - Recordar qué es un verbo en
salud respiratoria. adaptándose a los destinatarios y registro de acuerdo a los infinitivo y conjugado.
seleccionando diversas fuentes de destinatarios.
- Proponer la aplicación Canva
información complementaria
Organiza y desarrolla las ideas - Escribe un texto instructivo de forma - Escribe un texto instructivo de
para diseñar su texto instructivo.
de forma coherente y coherente y cohesionada. recomendaciones de forma
cohesionada. coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a la - Organiza y desarrolla las ideas en

prevención y el cuidado de la salud torno a la prevención y el cuidado
respiratoria, las jerarquiza en de la salud respiratoria en su
subtemas e ideas principales, y las familia y comunidad, evitando
desarrolla para ampliar o precisar la contradicciones, digresiones o
información sin digresiones o vacíos. redundancias.
- Estructura una secuencia textual - Estructura su texto instructivo de

(instructivo.) de forma apropiada. forma apropiada.
Utiliza convenciones del - Utiliza recursos ortográficos de - Utilizo recursos ortográficos de
lenguaje escrito de forma puntuación y acentuación que puntuación y acentuación de
pertinente contribuyen al sentido del texto manera adecuada para garantizar
instructivo. la claridad y el sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Evalúa de manera permanente el texto - Revisa el texto instructivo de
contenido y contexto del texto instructivo determinando si se ajusta a recomendaciones para
escrito. la situación comunicativa; si existen determinar si se ajusta a la
contradicciones, digresiones o vacíos situación comunicativa y si existen
que afectan la coherencia entre las contradicciones, digresiones o
ideas. vacíos que afectan la coherencia
. entre las ideas, y lo corrige.
Número y nombre Desempeños precisados Criterios 1er Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
Capacidades
de la actividad 1er Grado actividad de la plataforma AeC?
Actividad 16: Adecúa, organiza y desarrolla - Adecua los diálogos en la - Adecúa a la situación y al propósito - Compartir un video con los pasos
Difundimos las ideas de forma coherente y presentación del teatro de sombras a comunicativo el guion de su teatro para crear un teatro de sombras.
nuestras cohesionada. la situación comunicativa de sombras. - Recordar el uso de los referentes
considerando el propósito
recomendaciones a y conectores.
comunicativo, el tipo textual y
través del “teatro algunas características del género
- Dar un ejemplo en donde se
de sombras”. discursivo. utiliza el teatro de sombras.
- Facilitar un modelo de guion para
- Mantiene el registro formal o informal - Utiliza el registro adecuado en la facilitar su redacción.
adaptándose a los interlocutores y presentación del teatro de sombras. - Proponer la difusión del teatro de
sus contextos socioculturales. sombras a través de medios
- Expresa oralmente ideas y - Expresa sus ideas de forma virtuales.
emociones de forma coherente y coherente y cohesionada en torno a
cohesionada en el teatro de las recomendaciones sobre la
sombras. prevención y el cuidado de la salud
respiratoria.
- Ordena y jerarquiza las ideas en - Desarrolla las ideas de forma

torno a las recomendaciones para el coherente y cohesionada teniendo
cuidado de la salud respiratoria, y las en cuenta referentes y conectores
desarrolla para ampliar o precisar la en los diálogos del teatro de
información. sombras.
Utiliza recursos no verbales y - Ajusta el volumen, la entonación y el - Ajusta recursos no verbales como el
paraverbales de forma ritmo de su voz para transmitir volumen de voz, entonación, ritmo,
estratégica emociones, caracterizar personajes para producir efectos en el público.
o producir efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros en el
teatro de sombras.
Reflexiona y evalúa la forma, - Opina como hablante y oyente sobre - Evalúa el impacto, en los
el contenido y contexto del el contenido de la puesta en escena interlocutores, de las
texto escrito. del teatro de sombras, los recomendaciones que permiten el
estereotipos y valores que este cuidado preventivo de la salud
plantea, las intenciones de los respiratoria.
interlocutores, y el efecto de lo dicho
en el hablante y el oyente.
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Número y Desempeños precisados Criterios 2do Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
nombre de la Capacidades 2do Grado actividad de la plataforma AeC?
actividad
Actividad 3: - Identifica información explícita, - Identifica información explícita e - Crear un texto que complemente al
Analizamos y relevante y complementaria importante de los textos expositivos. propuesto en la actividad 3.
reflexionamos seleccionando datos específicos y - Recordar información sobre la
Obtiene información del texto
sobre el cuidado algunos detalles en textos técnica del parafraseo.
escrito.
expositivos de estructura compleja
preventivo de y con información contrapuesta,
- Elaborar preguntas en función a los
nuestra salud. así como vocabulario variado. 3 momentos de la lectura.
- Explica el tema, los subtemas y el - Identifica el tema, subtemas y las ideas
propósito comunicativo del texto principales y secundarias en un
expositivo sobre el factor de la organizador visual.
actividad física para fortalecer la - Deduce el propósito comunicativo y la
salud respiratoria. intención del autor de los textos leídos.
- Distingue lo relevante de lo - Clasifica y sintetiza información en

complementario clasificando y cuadro de comparación.
sintetizando la información sobre
los factores que inciden en la
salud respiratoria.
Infiere e interpreta información
- Establece conclusiones sobre lo - Establece conclusiones, de la lectura,
del texto.
comprendido contrastando su sobre la importancia de la prevención de
experiencia y conocimiento con el enfermedades a partir del cuidado de
contexto sociocultural de los nuestra salud.
textos expositivos sobre los
factores ligados a la prevención de
enfermedades.
- Deduce diversas relaciones - Relaciona y establece la relación entre el
lógicas de semejanza-diferencia, contenido del texto expositivo y el
a partir de información problema que se observa en el caso
contrapuesta del texto o al realizar presentado.
una lectura intertextual.
- Explica la intención del autor en el
texto expositivo,
- Opina sobre el contenido, la - Opina sobre la importancia de la
Reflexiona y evalúa la forma, el
organización textual, el sentido de prevención y el cuidado de la salud a
contenido y contexto del texto.
diversos recursos textuales y la partir de las lecturas.
intención del autor de los textos
expositivos.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Número y Desempeños precisados Criterios 2do Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
nombre de la Capacidades 2do Grado actividad de la plataforma AeC?
actividad
Actividad 15: Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto instructivo a la - Adecúa el texto instructivo de - Proponer un ejemplo de texto
Escribimos un comunicativa. situación comunicativa recomendaciones al propósito instructivo sobre la prevención de
texto instructivo considerando el propósito comunicativo. la salud respiratoria con la
comunicativo, el tipo textual y - Adecúa el texto instructivo de
con medicina natural para que sirva de
algunas características del recomendaciones, teniendo en cuenta
recomendaciones género discursivo, así como el sus características y su formato.
guía a los estudiantes.
para cuidar nuestra formato y el soporte. - Recordar qué es un verbo en
salud respiratoria. - Elige estratégicamente el tipo de infinitivo y conjugado.
- Mantiene el registro formal o registro de acuerdo a los destinatarios. - Proponer la aplicación Canva para
informal adaptándose a los diseñar su texto instructivo.
destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas - Escribe un texto instructivo de - Escribe el texto instructivo de forma
de forma coherente y forma coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
cohesionada. - Ordena las ideas en torno a la - Organiza y desarrolla las ideas en
prevención y el cuidado de la torno a la prevención y el cuidado de
salud respiratoria, las jerarquiza la salud respiratoria en mi familia y
en subtemas e ideas principales, comunidad, evitando contradicciones,
y las desarrolla para ampliar o
digresiones o redundancias.
precisar la información sin
digresiones o vacíos.
- Estructura una secuencia textual - Estructura su texto instructivo de
(instructivo.) de forma apropiada. forma apropiada.
Utiliza convenciones del - Utiliza recursos ortográficos de - Utiliza recursos ortográficos de

lenguaje escrito de forma puntuación y acentuación que puntuación (uso del punto y la coma)
pertinente contribuyen al sentido de su y acentuación de manera adecuada
texto. para garantizar la claridad y el sentido
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Evalúa de manera permanente el - Revisa el texto instructivo para
contenido y contexto del texto texto instructivo determinando si determinar si se ajustaba a la
escrito. se ajusta a la situación situación comunicativa y si existían
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos
contradicciones, digresiones o que afectaran la coherencia entre las
vacíos que afectan la coherencia ideas, y lo corrige.
entre las ideas.
Número y nombre Desempeños precisados Criterios 2do Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la
Capacidades
de la actividad 2do Grado actividad de la plataforma AeC?
Actividad 16: Adecúa, organiza y desarrolla - Adecúa el texto oral a la situación - Adecúa a la situación y al Proponer los pasos para crear un teatro
Difundimos las ideas de forma coherente comunicativa considerando el propósito comunicativo el guion de de sombras
nuestras y cohesionada. propósito comunicativo, el tipo textual su teatro de sombras. Proponer alternativas para utilizar
y algunas características del género
recomendaciones a aplicaciones que ayuden a crear el
discursivo. - Utiliza el registro formal en la
través del “teatro presentación del teatro de
teatro.
de sombras”. - Mantiene el registro formal o informal sombras. Compartir un video sobre cómo hacer
adaptándose a los interlocutores y sus su teatro de sombras.
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones - Expresa mis ideas de forma
de forma coherente y cohesionada en coherente y cohesionada en torno
el teatro de sombras. a las recomendaciones sobre la
prevención y el cuidado de la salud
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno respiratoria.
a las recomendaciones para el
cuidado de la salud respiratoria, y las - Desarrolla las ideas de forma
desarrolla para ampliar o precisar la coherente y cohesionada teniendo
información. en cuenta referentes y conectores.
- Utiliza un vocabulario pertinente que - Utiliza un vocabulario pertinente

incluye diversos términos sobre el que incluye diversos términos
cuidado de la salud. sobre el cuidado de la salud.
Utiliza recursos no verbales y - Ajusta el volumen, la entonación y el - Ajusta recursos no verbales como
paraverbales de forma ritmo de su voz para transmitir el volumen de voz, entonación,
estratégica emociones, caracterizar personajes o ritmo, para producir efectos en el
producir efectos en el público, como público.
el suspenso, el entretenimiento, entre
otros en el teatro de sombras.
Reflexiona y evalúa la forma, - Opina como hablante y oyente sobre - Evalúa el impacto, en los
el contenido y contexto del el contenido del texto oral, los interlocutores, de las
texto escrito. estereotipos y valores que este recomendaciones que permiten el
plantea, las intenciones de los cuidado preventivo de la salud
interlocutores, y el efecto de lo dicho respiratoria.
en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
AREA: MATEMÁTICA GRADO: PRIMERO
Número y nombre ¿Qué adecuaciones se harían a la
Capacidades Desempeños precisados de 1er Grado Criterios 1er Grado
de la actividad actividad de la plataforma AeC?
Establece relaciones entre datos y acciones de
Traduce cantidades comparar e igualar cantidades y las trasforma a Establece relaciones entre los datos del
a expresiones expresiones numéricas (modelos) que incluyen problema y las transforma a expresiones
numéricas números enteros. Expresa los datos en unidades de numéricas que incluyen números enteros.
longitud, de temperatura o monetarias.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
numérico su comprensión sobre números enteros. Usa
comprensión sobre lenguaje numérico su comprensión sobre
Actividad 7 este entendimiento para asociar o secuenciar ▪ La actividad se debe organizar considerando
los números y las números enteros. Usa este entendimiento para
Representamos con operaciones, y para interpretar un problema según las 4 fases o etapas de George Pólya.
operaciones interpretar un problema según su contexto.
números enteros los contexto. ▪ Se debe considerar situaciones de otros
cambios de Selecciona y emplea estrategias y procedimientos contextos en los que el estudiante afiance y
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias y
temperatura. diversos para ordenar números enteros y ubicarlos en aplique lo aprendido.
procedimientos de procedimientos diversos para ordenar números
la recta numérica, de acuerdo con las condiciones de
estimación y cálculo enteros y ubicarlos en la recta numérica.
la situación planteada.
Argumenta
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre números enteros y su Plantea afirmaciones sobre los números
las relaciones representación en la recta numérica. Las justifica o enteros y justifica o sustenta sus afirmaciones
numéricas y las sustenta con ejemplos. con ejemplos.
operaciones
comparar e igualar cantidades y las trasforma a Establece relaciones entre los datos del
Traduce cantidades
expresiones numéricas (modelos) que incluyen las problema y las transforma a expresiones
a expresiones
operaciones de adición y sustracción de números numéricas que incluyen operaciones de adición,
numéricas
enteros. Expresa los datos en unidades longitud, de sustracción, con números enteros (Z).
temperatura o monetarias.
Actividad 11 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y ▪ La actividad se debe organizar considerando
Calculamos ingresos numérico su comprensión sobre números enteros y las lenguaje numérico su comprensión sobre la las 4 fases o etapas de George Pólya.
y gastos familiares Comunica su propiedades de las adición y sustracción. Usa este adición, sustracción con números enteros. Usa ▪ Se debe considerar situaciones de otros
haciendo uso de comprensión sobre entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, este entendimiento para interpretar un problema contextos en los que el estudiante afiance y
números enteros. los números y las y para interpretar un problema según contexto. según su contexto. aplique lo aprendido.
operaciones
Selecciona y emplea estrategias y procedimientos Selecciona y emplea estrategias y
diversos para realizar operaciones de adición y procedimientos diversos para realizar la
Usa estrategias y sustracción con números enteros, de acuerdo con las adición, sustracción con números enteros.
procedimientos de condiciones de la situación planteada.
estimación y cálculo
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los Plantea afirmaciones sobre la adición,
afirmaciones sobre números y de las operaciones con números enteros y sustracción con números enteros, y justifica o
las relaciones expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
numéricas y las entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
operaciones ejemplos y propiedades de las operaciones.
Establece relaciones entre los datos del
comparar e igualar cantidades y las trasforma a
Traduce cantidades problema y las transforma a expresiones
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición,
operaciones de adición, sustracción, multiplicación
numéricas sustracción, multiplicación y división con números
y división con números enteros. Expresa los datos en
enteros (Z).
unidades de temperatura o monetarias.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y
Comunica su
numérico su comprensión las propiedades de las lenguaje numérico su comprensión sobre la
Actividad 12 comprensión sobre ▪ La actividad se debe organizar considerando
operaciones con enteros. Usa este entendimiento para adición, sustracción, multiplicación y división con
Elaboramos un los números y las las 4 fases o etapas de George Pólya.
asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un enteros. Usa este entendimiento para interpretar
presupuesto familiar operaciones ▪ Se debe considerar situaciones de otros
problema según contexto. un problema según su contexto.
que considere el kit contextos en los que el estudiante afiance y
Selecciona y emplea estrategias y procedimientos Selecciona y emplea estrategias y
de bioseguridad. Usa estrategias y aplique lo aprendido.
diversos para realizar operaciones con números procedimientos diversos para realizar la
procedimientos de
enteros, de acuerdo con las condiciones de la situación adición, sustracción, multiplicación y división con
estimación y cálculo
planteada. números enteros.
Argumenta
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las Plantea afirmaciones sobre la adición,
afirmaciones sobre
operaciones con números enteros. Las justifica o sustracción, multiplicación y división con
las relaciones
sustenta con ejemplos y propiedades de las números enteros, y justifica o sustenta sus
numéricas y las
operaciones. afirmaciones con ejemplos.
operaciones
AREA: MATEMÁTICA GRADO: SEGUNDO
¿Qué adecuaciones se harían a

Número y nombre
Capacidades Desempeños precisados de 2do Grado Criterios 2do Grado la actividad de la plataforma
de la actividad
AeC?
Establece relaciones entre datos y las transforma a
Establece relaciones entre los datos del problema y
Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
las transforma a expresiones numéricas que incluyen
expresiones números enteros, expresiones fraccionarias o
números enteros, expresiones fraccionarias o
numéricas decimales. Expresa los datos en unidades de longitud
decimales.
o temperatura.
▪ La actividad se debe organizar
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje considerando las 4 fases o etapas
Actividad 7 numérico su comprensión sobre números enteros,
comprensión sobre los numérico su comprensión sobre números enteros, de George Pólya.
Representamos con expresiones fraccionarias o decimales. Usa este
números y las expresiones fraccionarias o decimales. Usa este ▪ Se debe considerar situaciones de
números enteros o entendimiento para interpretar un problema según su
operaciones entendimiento para asociar o secuenciar operaciones. otros contextos en los el estudiante
expresiones contexto.
aplique lo aprendido.
decimales los Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
▪ En las situaciones de aprendizaje
cambios de Usa estrategias y estimación y procedimientos diversos para realizar diversos para ordenar números enteros, expresiones
se deben incluir datos con
temperatura. procedimientos de operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales y ubicarlos en la recta
expresiones fraccionarias o
estimación y cálculo fraccionarias o decimales, de acuerdo con las numérica.
decimales.
condiciones de la situación planteada.
Argumenta
Plantea afirmaciones sobre números enteros, Plantea afirmaciones sobre números enteros
afirmaciones sobre las
expresiones fraccionarias o decimales. Las justifica o expresiones fraccionarias o decimales, y justifica o
relaciones numéricas y
sustenta con ejemplos. sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
las operaciones
comparar e igualar cantidades y las transforma a
Establece relaciones entre los datos del problema y
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Traduce cantidades a las transforma a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición y sustracción, con números
expresiones numéricas operaciones de adición, sustracción, con números ▪ La actividad se debe organizar
enteros, expresiones fraccionarias o decimales.
Actividad 11 enteros, expresiones fraccionarias o decimales. considerando las 4 fases o etapas
Expresa los datos en unidades de longitud o
Calculamos ingresos de George Pólya.
temperatura.
y gastos familiares ▪ Se debe considerar situaciones de
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y lenguaje
haciendo uso de Comunica su otros contextos en los el estudiante
numérico su comprensión sobre las propiedades de las numérico su comprensión sobre la adición y
números enteros o comprensión sobre los aplique lo aprendido.
operaciones con números enteros, expresiones sustracción con enteros, expresiones fraccionarias o
expresiones números y las ▪ En las situaciones de aprendizaje
fraccionarias o decimales. Usa este entendimiento para decimales. Usa este entendimiento para interpretar un
decimales. operaciones se deben incluir datos con
asociar o secuenciar operaciones. problema según su contexto.
Selecciona, emplea y combina estrategias y Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
decimales.
Usa estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones de diversos para realizar la adición y sustracción con
procedimientos de adición y sustracción con números enteros, números enteros, expresiones fraccionarias o
estimación y cálculo expresiones fraccionarias o decimales, de acuerdo con decimales.
las condiciones de la situación planteada.
Plantea afirmaciones sobre números enteros, así como
Argumenta Plantea afirmaciones sobre números enteros, así
la adición, sustracción, multiplicación y división con
afirmaciones sobre las como la adición, sustracción, multiplicación y división
enteros, expresiones fraccionarias o decimales u otras
relaciones numéricas y con enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y
relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con
las operaciones justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
ejemplos o propiedades de las operaciones.
comparar e igualar cantidades y las transforma a Establece relaciones entre los datos del problema y
Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelos) que incluyen las transforma a expresiones numéricas que incluyen
expresiones operaciones de adición, sustracción, multiplicación, operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
numéricas división con números enteros, expresiones división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; expresa los datos en fraccionarias o decimales.
unidades de longitud o temperatura.
▪ La actividad se debe organizar
Expresa con diversas representaciones y lenguaje considerando las 4 fases o etapas
Comunica su numérico su comprensión sobre números enteros, así
numérico su comprensión sobre las propiedades de las de George Pólya.
Actividad 12 comprensión sobre los como la adición, sustracción, multiplicación y división
operaciones con números enteros, expresiones ▪ Se debe considerar situaciones de
Elaboramos un números y las con enteros, expresiones fraccionarias o decimales.
fraccionarias o decimales. Usa este entendimiento para otros contextos en los el estudiante
presupuesto familiar operaciones Usa este entendimiento para interpretar un problema
asociar o secuenciar operaciones. aplique lo aprendido.
que considere el kit según su contexto.
▪ En las situaciones de aprendizaje
de bioseguridad. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
se deben incluir datos con
Usa estrategias y estimación y procedimientos diversos para realizar diversos para realizar la adición, sustracción,
procedimientos de operaciones con números enteros, expresiones multiplicación y división con números enteros,
decimales.
estimación y cálculo fraccionarias o decimales, de acuerdo con las expresiones fraccionarias o decimales.
condiciones de la situación planteada.
Plantea afirmaciones sobre números enteros, así como
Argumenta Plantea afirmaciones sobre números enteros, así
la adición, sustracción, multiplicación y división con
afirmaciones sobre las como la adición, sustracción, multiplicación y división
enteros, expresiones fraccionarias o decimales u otras
relaciones numéricas y con enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y
relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con
las operaciones justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
ejemplos y propiedades operaciones.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA: / Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

Capacidades Desempeños precisados de 1er Grado Criterios 1er Grado
• Explica que las sustancias inorgánicas y
Actividad 1: biomoléculas que conforman la estructura de la • Explica, basado en conocimientos
Comprende y usa
Explicamos la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, científicos, la ruta de transmisión de
conocimientos
situación relación y reproducción para su propia los agentes que causan las
sobre los seres
problemática de supervivencia o la del organismo del que forma enfermedades respiratorias y la
vivos; materia y
las enfermedades parte. tuberculosis pulmonar. Para ello,
energía;
respiratorias.
biodiversidad, • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico interrelaciona conceptos, datos,
ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo teorías, modelos que expresa con sus
Tierra y universo
y la vida de las personas en distintos momentos propias palabras.
• Incluir recurso didáctico respecto
históricos.
al aporte de la cultura ancestral
Actividad 4: • Argumenta cómo el desarrollo
Explicamos las • Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en el en la salud respiratoria.
científico y tecnológico contribuye a
enfermedades proceso de prevención y tratamiento de las
Evalúa las prevenir y tratar enfermedades
respiratorias y enfermedades respiratorias.
implicancias del respiratorias y la tuberculosis.
cómo el desarrollo saber y del
científico y quehacer • Explica con razones como el
tecnológico científico y • Fundamenta su posición respecto a situaciones desarrollo científico y tecnológico
contribuye a la tecnológico donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas contribuye a cambiar las prácticas de
salud por su impacto en la sociedad y el ambiente. las personas para la conservación de
.. la salud respiratoria.
Número y nombre
Capacidades Desempeños precisados de Primer Grado Criterios Primer Grado la actividad de la plataforma
de la actividad
AeC?
• Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural • Formula preguntas para indagar
Problematiza o tecnológico, y selecciona aquella que puede científicamente sobre la capacidad pulmonar,
situaciones ser indagada científicamente. Plantea hipótesis e hipótesis en las que establece relaciones
en las que establece relaciones de causalidad de causa y efecto entre las variables.
entre las variables
• Propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente, medir la
Diseña variable dependiente y controlar aspectos que
• Propone un procedimiento, y selecciona
estrategias modifican la experimentación. Selecciona
materiales, instrumentos e información para
para hacer herramientas, materiales e instrumentos para
comprobar o refutar las hipótesis.
indagación recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el
tiempo y las medidas de seguridad personal y
del lugar de trabajo.
• Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir
Actividad 5
de la manipulación de la variable independiente
Indagamos • Obtiene, organiza y registra datos fiables en
Genera y y mediciones repetidas de la variable Incluir instrumentos de recojo y
científicamente función de las variables utilizando
sobre la capacidad
registra datos e dependiente. Controla aspectos que modifican la
instrumentos y diversas técnicas que le sistematización de datos.
información experimentación. Organiza los datos y hace
pulmonar. permitan comprobar o refutar las hipótesis.
cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad
u otros, y los representa en gráficas.
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de • Interpreta los datos obtenidos en la
causalidad, correspondencia, equivalencia, indagación, los contrasta con las hipótesis y
Analiza datos e
pertenencia, similitud, diferencia u otros; la información relacionada con el problema, y
información
contrasta los resultados con su hipótesis e elabora conclusiones que comprueban o
información científica para confirmar o refutar su refutan las hipótesis.
hipótesis, y elabora conclusiones
• Sustenta si sus conclusiones responden a la • Sustenta si sus conclusiones responden a la
Evalúa y
pregunta de indagación, y si los procedimientos, pregunta de indagación, si los
comunica el
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a procedimientos, mediciones y ajustes
proceso y los
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación realizados contribuyeron a demostrar su
resultados de
a través de medios virtuales o presenciales. hipótesis, y comunica su indagación a su
su indagación
familia y comunidad.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIA: / Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

Capacidades Desempeños precisados de Segundo Grado Criterios Segundo Grado
Comprende y usa • Establece semejanzas y diferencias entre las
• Explica basado en conocimientos
Actividad 1: conocimientos estructuras reproductivas que han desarrollado
científicos los mecanismos de los
Explicamos la sobre los seres seres unicelulares y pluricelulares para la
agentes que causan las enfermedades
situación vivos; materia y perpetuación de la especie.
respiratorias. Para ello, interrelaciona
problemática de energía; • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico
conceptos, datos, teorías, modelos que
las enfermedades biodiversidad, ha contribuido a cambiar la vida de las personas en
expresa con sus propias palabras.
respiratorias. Tierra y universo distintos momentos históricos.
• Uso de recursos en línea

Actividad 4:
Evalúa las
• Argumenta cómo el desarrollo científico • Uso de información anexada.
Explicamos las • Fundamenta su posición respecto a situaciones y tecnológico por medio conocimiento
enfermedades implicancias del
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas se han producido fármacos que
respiratorias y saber y del
por su impacto en la sociedad y el ambiente, y contribuyen a la prevención y el
cómo el desarrollo quehacer
explica cómo son una oportunidad para superar tratamiento de enfermedades
científico y científico y
determinadas problemáticas sociales y ambientales respiratorias minimizando el potencial
tecnológico tecnológico
de productos ancestrales.
contribuye a la
salud

Número y nombre
Capacidades Desempeños precisados de Segundo Grado Criterios Segundo Grado la actividad de la plataforma
de la actividad
AeC?
• Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o • Formula preguntas para indagar
tecnológico y selecciona aquella que puede ser científicamente sobre la capacidad pulmonar y
Problematiza
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las tasa respiratoria durante el descanso, e
situaciones
que establece relaciones de causalidad entre las hipótesis en las que establece relaciones de
variables. Considera las variables intervinientes causa y efecto entre las variables.
en su indagación.
• Propone procedimientos para observar, manipular
la variable independiente, medir la variable
dependiente y controlar la variable interviniente.
Diseña • Propone un procedimiento, y selecciona
Selecciona herramientas, materiales e
estrategias para materiales, instrumentos e información para
instrumentos para recoger datos
hacer indagación comprobar o refutar las hipótesis.
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de
trabajo
Actividad 5 • Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable independiente y • La tasa respiratoria durante
Indagamos el descanso
mediciones repetidas de la variable dependiente. • Obtiene, organiza y registra datos fiables en
científicamente sobre Genera y registra • Ficha de trabajo de
Realiza los ajustes en sus procedimientos y función de las variables utilizando
la capacidad datos e
controla las variables intervinientes. Organiza los instrumentos y diversas técnicas que le experiencia de aprendizaje.
pulmonar. información
datos y hace cálculos de medidas de tendencia permitan comprobar o refutar las hipótesis.
central, proporcionalidad u otros, y los representa
en gráficas.
• Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de • Interpreta los datos obtenidos en la
causalidad, correspondencia, equivalencia, indagación, los contrasta con las hipótesis y la
Analiza datos e
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta información relacionada con el problema, y
información
los resultados con su hipótesis e información elabora conclusiones que comprueban o
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y refutan las hipótesis.
elabora conclusiones
• Sustenta si sus conclusiones responden a la
Evalúa y • Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
comunica el pregunta de indagación, si los procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados
proceso y los mediciones y ajustes realizados contribuyeron
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica
resultados de su a demostrar su hipótesis, y comunica su
su indagación a través de medios virtuales o
indagación indagación a su familia y comunidad.
presenciales.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO

Número y nombre Desempeños precisados Criterios 1er Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la actividad de la
de la actividad Capacidades plataforma A en C?
1er Grado
Actividad 2: • Reconoce las causas y Actividad: 2 Identifica las causas de los problemas
Comprendemos la consecuencias de las ambientales de tu comunidad.
relación armoniosa problemáticas ambientales, • Analiza la información de los recursos 1, 2, 3
• Identifica las causas de las • Responde preguntas sobre los recursos analizados
con el ambiente Comprende las relaciones territoriales y de la condición de
para el cuidado de
problemáticas ambientales • Completa el cuadro de doble entrada sobre los
entre los elementos naturales y cambio climático (contaminación
nuestra salud • y su impacto en la salud de problemas ambientales de tu comunidad.
sociales. del agua, del aire y del suelo, • Elabora en un mapa cognitivo los efectos del
las personas.
uso inadecuado de los espacios cambio climático que incluya ¿Por qué se ha
públicos barriales en zonas despertado la conciencia ambiental?
urbanas y rurales, entre otras)
Actividad 6: Actividad: 6 Localiza en un mapa de la provincia en que
Reconocemos los • Utiliza información y • Utiliza información para vives los principales problemas ambientales.
problemas Maneja fuentes de información • Dibuja el mapa de la provincia
herramientas cartográficas para ubicar espacios con
ambientales y su • Señala escribiendo en el mapa de tu provincia los
para comprender el espacio ubicar los problemas problemas ambientales a principales problemas ambientales
impacto en la salud geográfico y el ambiente. ambientales a nivel local y nivel local, nacional y • Elabora un dibuja el mapa del Perú y la región La
de las personas. nacional del Perú mundial. libertad y ubica el mapa de la provincia en que vives
y sus problemas ambientales.
Actividad: 6.1 Actividad: 6.1 Realiza propuesta de acciones para fortalecer
la relación armoniosa con el ambiente y que contribuya al
• Propone actividades orientadas cuidado y la salud de las personas.
al cuidado de su ambiente • Propone acciones para • Realiza una entrevista a las personas mayores de tu
Genera acciones para escolar y uso sostenible de los fortalecer la relación casa y pregúntales cómo se cuidaba antiguamente el
conservar el ambiente local y recursos naturales en su escuela armoniosa con el ambiente y ambiente en que Vivian.
global. y hogar, considerando el cuidado contribuir a su cuidado y la • Prepara una guía de preguntas para la entrevista.
del planeta y el desarrollo salud de las personas. • Escribe 5 actividades en las que la familia y tu
sostenible. participen en el cuidado del ambiente de tu
comunidad y tu salud en un díptico con sus
respectivas ilustraciones.
Número y nombre Desempeños precisados Criterios 2do Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la actividad de la
Capacidades
de la actividad 2do Grado plataforma A en C?
Actividad: 2 Identificamos las causas de los problemas
ambientales originados por el cambio climático.
• Realiza la lectura de los recursos 2.
(plataforma)
- La armonía con el ambiente para el
• Explica las causas y cuidado de la salud.
Actividad 2: consecuencias de los conflictos - Impacto de las actividades humanas en el
Comprendemos la socioambientales relacionados • Reconoce las causas de las ambiente.
Comprende las relaciones
relación armoniosa con la gestión de los recursos problemáticas ambientales
entre los elementos naturales y • Reflexiona respondiendo las preguntas:
con el ambiente
sociales
naturales, calidad ambiental y • y su impacto en la salud de - ¿Por qué se ha despertado la conciencia
para el cuidado de contaminación, y reconoce sus las personas. ambiental?
nuestra salud dimensiones políticas, - Sobre los factores que afectan al ambiente
económicas y sociales. ¿Cuáles pueden ocasionar enfermedades
respiratorias?
- ¿Cómo al tener una conciencia ambiental
contribuimos a estar en armonía
Actividad: 6 Utilizamos información para cambiar el espacio

natural
• En la imagen que se presenta imagínate que le
incluyes (plataforma)
Actividad 6: • Utiliza información y - un puerto,
• Utiliza información para - un pueblo,
Reconocemos los herramientas cartográficas para
Maneja fuentes de información ubicar espacios con - campos de cultivo,
problemas ubicar y orientar diversos
para comprender el espacio problemas - zona industrial
ambientales y su elementos naturales y sociales
impacto en la salud
geográfico y el ambiente. • ambientales a nivel local, - ubícalos en un mapa mental.
del espacio geográfico
nacional y mundial. • Revisa el recurso 1 y 2 “principales problemas
de las personas. incluyéndose en este.
ambientales en el Perú y el mundo” señala
cuales son los problemas ambientales, sus
causas y consecuencias. y ubícalos en el mapa
mental que estás elaborando.
• Participa en actividades Actividad: 6.1 Revisa el recurso 2 y pregunta y coméntalo
Actividad 6.1:
orientadas al cuidado del • Propone acciones para con tu familia, luego escribe 5 propuestas de acciones
Realizamos que puedan realizar la familia y tú para cuidar el
Genera acciones para ambiente, y a la mitigación y fortalecer la relación
propuestas para medio ambiente y la salud con sus respectivas
conservar el ambiente local y adaptación al cambio climático armoniosa con el ambiente y
cuidar el medio ilustraciones en tríptico.
global. de su localidad, desde la escuela, contribuir a su cuidado y la
ambiente y la
considerando el cuidado del salud de las personas.
salud
planeta y el desarrollo sostenible.
AREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Número y nombre Desempeños precisados Criterios 1ero Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la actividad de la
Capacidades
de la actividad 1er Grado plataforma A en C?
• Reconoce la importancia de • Identifica adecuadamente
evitar y prevenir situaciones de situaciones que ponen en riesgo su
riesgo que afectan su salud salud respiratoria y la de los
Se valora a sí mismo
respiratoria y la de los miembros miembros de su familia y reconoce la
de su familia. importancia de prevenir situaciones
de riesgo
• Utiliza estrategias de • Reconoce estrategias adecuadas Anular la parte de la información que trata sobre
autorregulación emocional ante para regular sus emociones, clasificación de las emociones (primarias,
situaciones que afectan su salud considerando el contexto y la secundarias, sociales)
respiratoria y/o emocional y la de problemática involucrada. Y modificar la actividad que indica que mencione
Actividad N° 09
su familia tres emociones secundarias y tres emociones sociales
Identificamos
situaciones de • Aplica adecuadamente esas que hemos estado experimentando o visto en nuestros
estrategias para la regulación familiares. (escribir o dibujar estas emociones) por la
riesgo y regulamos
oportuna de sus emociones. que indica que escriba o dibuje una emoción propia o
nuestras
de sus familiares cuando se han sentido estresados o
emociones para
enfermos.
cuidar nuestra Autorregula sus
Luego continuamos con la actividad de:
salud. emociones
Mencionar tres estrategias para regular nuestras
emociones con la finalidad de mantenernos saludables
y explicamos cuándo las aplicaríamos.
Podemos escribir nuestras estrategias en frases y
pegarlas en un lugar visible para que tanto nosotras y
nosotros como nuestras familias puedan conocerlas y
aplicarlas.
Agregar: Practicamos en ese momento la técnica de la
respiración profunda y nos proponemos utilizarla todos
los días al despertar.
• Propone acciones a partir de • Propone acciones a partir de la Cambiar la situación significativa
principios éticos respecto al valoración de lo correcto para Incluir información (lectura)sobre salud emocional,
Actividad 13 beneficios de la salud respiratoria e información sobre
cuidado preventivo de la salud promover el cuidado preventivo de la
Planteamos principios éticos
respiratoria y emocional en salud respiratoria y emocional en
acciones para Reflexiona y Agregar un cuadro:
armonía con el ambiente armonía con el ambiente.
promover el argumenta éticamente
Principio ético Acción respecto al cuidado
cuidado de nuestra
preventivo de la salud
salud
GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidades
de la actividad 2do Grado plataforma A en C?
Actividad N° 09 • Reconoce la importancia de usar • Identifica adecuadamente Incluir información (lectura corta) sobre estrategias de
Identificamos estrategias de protección frente a situaciones que ponen en riesgo protección.
situaciones de situaciones de riesgo que afectan su salud respiratoria y la de los
riesgo y regulamos Se valora a sí mismo su salud respiratoria y la de los miembros de su familia y
nuestras miembros de su familia reconoce la importancia de usar
emociones para estrategias de protección frente a
cuidar nuestra situaciones de riesgo.
salud. • Utiliza estrategias de • Reconoce estrategias adecuadas Modificar la actividad que indica que mencione
autorregulación emocional ante para regular sus emociones, tres emociones secundarias y tres emociones sociales
situaciones que afectan su salud considerando el contexto y la que hemos estado experimentando o visto en nuestros
respiratoria y/o emocional y la de problemática involucrada. familiares. (escribir o dibujar estas emociones) por la que
su familia y explica la importancia indique que escriba o dibuje una emoción propia o de sus
de autorregular sus emociones • Aplica adecuadamente esas familiares cuando se han sentido estresados o enfermos.
estrategias para la regulación Y pasamos inmediatamente a contestar la siguiente
oportuna de sus emociones y pregunta: ¿Por qué es importante autorregular nuestras
explica la importancia de emociones, por ejemplo, cuando tenemos alguna
autorregular sus emociones. enfermedad?
Autorregula sus
Luego continuamos con la actividad de :
emociones
Mencionar tres estrategias para regular nuestras
emociones con la finalidad de mantenernos saludables y
explicamos cuándo las aplicaríamos.
Podemos escribir nuestras estrategias en frases y
pegarlas en un lugar visible para que tanto nosotras y
nosotros como nuestras familias puedan conocerlas y
aplicarlas.
Agregar : Practicamos en ese momento la técnica de la
respiración profunda y nos proponemos utilizarla todos los
días al despertar.
Actividad 13 • Propone acciones en las que • -Propone acciones a partir de la Cambiar la situación significativa
Planteamos estén presentes criterios éticos valoración de lo correcto para Incluir información (lectura) sobre salud emocional,
acciones para para mejorar su comportamiento mejorar su comportamiento beneficios de la salud respiratoria e información sobre
promover el respecto al cuidado preventivo de respecto al cuidado preventivo de principios éticos
cuidado de nuestra la salud respiratoria y emocional la salud respiratoria y emocional Agregar dos cuadros
salud Reflexiona y en armonía con el ambiente en armonía con el ambiente. Qué estoy haciendo ahora En qué puedo mejorar
argumenta éticamente respecto al cuidado para el cuidado preventivo
preventivo sobre la salud de la salud respiratoria y
respiratoria y emocional emocional
Luego :
Criterio ético En qué puedo mejorar en el
cuidado preventivo de la salud
respiratoria y emocional
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Número y nombre Desempeños precisados Criterios 1er Grado ¿Qué adecuaciones se harían a la actividad de
de la actividad Capacidades la plataforma AeC?
1er Grado
Actividad 8: • Explica acerca del bienestar • Practica diversas actividades Cuido mi salud realizando actividades físicas
Exploramos actividades (predisposición, disponibilidad y físicas y explica cómo En esta actividad realizaran diversas actividades
físicas para el cuidado Comprende las relaciones entre motivación) que produce la beneficia al fortalecimiento de físicas teniendo en cuenta su intensidad,
de la salud. la actividad física, alimentación, práctica de actividad física en su sistema respiratorio explicando de qué manera beneficia al
postura e higiene personal y del relación con la salud (física, fortalecimiento del sistema respiratorio.
ambiente, y la salud emocional, psicológica, etc.)
antes, durante y después de la
práctica.
Actividad 10: • Explica la importancia de realizar • Realiza ejercicios de relación Utilizo diferentes formas de respiración al realizar
Reconocemos prácticas ejercicios y movimientos y flexibilidad utilizando ejercicios de relajación y flexibilidad
Comprende las relaciones entre
corporales saludables y específicos de relajación y diferentes formas de En esta actividad realizaran diferentes ejercicios
la actividad física, alimentación,
fortalecemos la flexibilidad utilizando diferentes respiración y explica su de relajación y flexibilidad en donde utilizara
postura e higiene personal y del
capacidad respiratoria. formas de respiración señalando importancia diferentes formas de respiración, explicando su
ambiente, y la salud
su utilidad durante la práctica de importancia.
actividad física.
Actividad 14: • Incorpora y realiza ejercicios en • Incorpora y realiza ejercicios Mejoro mi capacidad respiratoria al realizar
Practicamos actividad diferentes intensidades, que no de diferente intensidad de ejercicios en diferente intensidad
física y promovemos el Incorpora prácticas que mejoran dañen su salud en la práctica de acuerdo a su capacidad En esta actividad proponen y realizan un plan de
cuidado de la salud su calidad de vida actividad física en relación con respiratoria ejercicios de diferente intensidad, teniendo en
respiratoria sus características personales cuenta sus características personales (capacidad
respiratoria)
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
de la actividad Capacidades plataforma AeC?
2do Grado
• Explica los beneficios que la • Identifica y practica Practico ejercicios para fortalecer mi sistema
Actividad 8: Comprende las relaciones práctica de actividad física de su actividades físicas respiratorio
Exploramos entre la actividad física, preferencia produce sobre su relacionadas a las En esta actividad identifican y practican ejercicios
actividades físicas alimentación, postura e higiene salud (física, emocional, capacidades condicionales y para desarrollar sus capacidades condicionales
para el cuidado de personal y del ambiente, y la psicológica, etc.) para mejorar su explica cómo ayuda a (velocidad, resistencia y fuerza) y explica cómo estas
la salud. salud aptitud física y calidad de vida. fortalecer su sistema actividades ayudan a fortalecer el sistema respiratorio
respiratorio
Actividad 10: • Realiza actividad física para • Realiza ejercicios para Controlo mi frecuencia cardiaca y respiratorio al
Reconocemos mejorar sus capacidades mejorar sus capacidades realizar ejercicios de velocidad y resistencia
Comprende las relaciones
prácticas condicionales (resistencia y condicionales de velocidad y En esta actividad realiza ejercicios de velocidad y
entre la actividad física,
corporales velocidad) controlando su resistencia y controla su resistencia (capacidades condicionales), verificando
alimentación, postura e higiene
saludables y frecuencia cardiaca y respiratoria frecuencia cardiaca y su frecuencia cardiaca y respiratorio de acuerdo a la
personal y del ambiente, y la
fortalecemos la antes, durante y después de la respiratoria de acuerdo a la intensidad del ejercicio
salud
capacidad actividad física. intensidad de los ejercicios
respiratoria.
• Incorpora ejercicios en circuito • Incorpora ejercicios en Mejoro mi capacidad respiratoria al realizar ejercicios
para mejorar sus capacidades circuito sobre sus en circuito
condicionales (resistencia y capacidades condicionales En esta actividad incorporan ejercicios en circuito
Actividad 14: velocidad) controlando su de velocidad, fuerza y sobre las capacidades condicionales de velocidad,
Practicamos frecuencia cardiaca y respiratoria resistencia teniendo en fuerza y resistencia planificando el tiempo de ejercicio
actividad física y Incorpora prácticas que antes, durante y después de la cuenta tiempo de ejercicio y y el tiempo de recuperación, así como la frecuencia
promovemos el mejoran su calidad de vida actividad física. Realiza ejercicios tiempo de recuperación. de ralización.
cuidado de la salud y movimientos específicos para la
respiratoria activación y relajación explicando
su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo
requerido.

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MATRICES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Manuel Felipe LLempén Coronel

Oster Waldimer Paredes Fernández

Vicente Alipio Moya Salinas

Trujillo, mayo del 2021

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

AREA: MATEMÁTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTUIR CONOCIMIENTOS

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en

variables que influyen en un delimitar el problema. Determina el

indagación e información científica, de los objetivos de su indagación e

independiente, medir la variable observar, manipular la variable indagación e información

establecer relaciones de establecer relaciones de

establecer relaciones de causalidad, correspondencia, correspondencia, equivalencia,

conocimientos científicos, sus

conocimientos científicos, sus

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

y las causas que lo generan.

generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa

sus partes o etapas, la secuencia de secuencia de pasos, sus estructura, y su función.

alternativa de solución manipulando manipulando materiales,

herramientas e instrumentos herramientas e instrumentos

precisión y normas de precisión y normas de

para verificar el funcionamiento

requerimientos establecidos. Explica establecidos y fundamenta su

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica COMPETENCIA: Construye su identidad

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1RO Y 2DO GRADO

Enfoque transversal Valor Actitud Acciones observables

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

COMPETENCIA: Construye su identidad

Explica los cambios propios de su etapa de

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

- Opina sobre el contenido, la - Opina sobre la importancia de la

- Ordena las ideas en torno a la - Organiza y desarrolla las ideas en

- Estructura una secuencia textual - Estructura su texto instructivo de

- Ordena y jerarquiza las ideas en - Desarrolla las ideas de forma

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Distingue lo relevante de lo - Clasifica y sintetiza información en