AVANCE DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE 80782 “Abelardo Gamarra Rondo”

CÓDIGO MODULAR 1694173
UBICACIÓN Chao – El Inca
RESULTADOS RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS DEL
COMPETENCIAS RESULTADOS CUALITATIVOS CUANTITATIVOS PRIMER BIMESTRE
CUANTITATIVOS (¿Cuáles son
las necesidades de
aprendizaje según la
competencia evaluada?)
Los estudiantes deducen el propósito de la
información e identifican información
Los estudiantes tienen relevante de textos de estructura simple
dificultades para (textos cortos) con términos no complejos,
Inicio, 36%
Lee diversos tipos identificar información interpretan información explicita e implícita
Proceso, 60%
de textos escritos relevante, elaborar Inicio, 27% (tema, idea principal) aplicando la técnica
Logro esperado,4%
en su lengua organizadores visuales, Proceso, 68.5% del subrayado de acuerdo a los párrafos,
Logro
materna. responder preguntas Logro para construir su sentido global, sin
destacado,0%
según los niveles de esperado,4.5% embargo, no explican los diferentes puntos
comprensión. Logro de vista, no reflexionan u opinan con
destacado,0% sentido y claridad a partir de lo leído de
acuerdo al contexto.
-En el proceso de planificación los
Los estudiantes
estudiantes organizan sus ideas y adecuan
escriben textos cortos,
el texto de acuerdo al propósito,
pero no de acuerdo al
destinatario y lenguaje, sin embargo, no
propósito
toma en cuenta las características y
Inicio, 35% comunicativo, al plan de Inicio, 30%
Escribe estructura del texto.
Proceso, 62 escritura, sus Proceso, 66%
diversos tipos -En el proceso de la textualización escriben
Logro esperado,3% producciones carecen Logro esperado,4%
de textos en de acuerdo al propósito comunicativo,
Logro de coherencia, no Logro
lengua materna. destinatario, registro, así mismo organizan
destacado,0% utilizan de forma destacado,0%
y desarrollan las ideas en torno a la
adecuada los
temática propuesta, sin embargo, tienen
conectores, recursos
dificultades para aplicar los recursos de
gramaticales y
tildaciòn y puntuación, los textos carecen
ortográficos.
de coherencia, cohesión y algunos
 RESULTADOS CUALITATIVOS
    (¿Cuáles son RESULTADOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
RESULTADOS las necesidades de DEL PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIAS CUANTITATIVOS
CUANTITATIVOS aprendizaje según la  
competencia evaluada?)
Los estudiantes explican
en forma limitada la
transmisión de
información en la
Los estudiantes
comunidad y acciones de
comprenden el
protección contra la
conocimiento científico
degradación del suelo
Explica el mundo físico relacionado a hechos o
presentado dificultad en
basándose en fenómenos naturales.
Inicio,68% Inicio,65% argumentar las
conocimientos sobre Pero evidencian la
Proceso,27% Proceso,21 implicancias del
los seres vivos, materia ausencia de asumir una
Logro esperado, 5% Logro esperado, 14% desarrollo científico y
y energía, postura crítica o tomar
Logro destacado,0% Logro destacado,0% tecnológico y el manejo
biodiversidad, decisiones que
del suelo. evidenciando la
Tierra y universo. contribuyan a mejorar la
carencia de asumir una
calidad de vida y
postura crítica o tomar
conservación del
decisiones que
ambiente.
contribuyan en la mejora
de la calidad de vida y
conservación del
ambiente local.
 RESULTADOS CUALITATIVOS DEL
RESULTADOS CUALITATIVOS RESULTADOS
PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIAS RESULTADOS
CUANTITATIVOS
CUANTITATIVOS

Los estudiantes pueden Los estudiantes pueden identificar

identificar cómo las empresas y cómo las empresas y las familias toman
las familias toman decisiones decisiones económicas y financieras
económicas y financieras considerando la oferta y la demanda,
Inicio 30.7% considerando la oferta y la pueden identificar las causas políticas y
Gestiona Proceso 61.2% demanda. Pero tiene Inicio 27.7% su influencia en la economía, pero aún
responsablemente Logro esperado
dificultades para formular y Proceso 64.2% presentan dificultad, argumentar las
los recursos 8.1%
argumentar las medidas políticas Logrado 8.1% medidas políticas que toma el estado
económicos. Logro
destacado 0% que toma el estado en política Logro destacado 0% en la situación económica.
económica, para formular
presupuestos considerando
necesidades, deudas y futuros
proyectos de ahorro e inversión.
Los estudiantes pueden Los estudiantes identifican las fuentes
identificar fuentes históricas y históricas y sus características, puede
sus características, puede identificar coincidencias y
identificar coincidencias y contradicciones entre información
contradicciones entre sobre un mismo aspecto histórico, así
Inicio 31% Inicio 27%
información sobre un mismo como también los cambios y
Proceso 61% Proceso 65%
Construye aspecto histórico. Sin embargo, permanencias, las causas y
Logro esperado Logro esperado 8%
interpretaciones presenta dificultades para consecuencias, explica hechos
8% Logro destacado 0%
históricas. elaborar explicaciones históricas históricos; pero aun presenta algunas
Logro sobre hechos, procesos o dificultades para para relacionar
destacado 0% problemas históricos, así como distintos hechos de la historia regional
para relacionar distintos hechos con hechos de la historia nacional y
de la historia regional con mundial.
hechos de la historia nacional y
mundial.
        
COMPETENCIAS RESULTADOS RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS DEL PRIMER BIMESTRE
  CUANTITATIVOS  
CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS
 

    Los estudiantes asumen una

Los estudiantes se   posición frente a asuntos
relacionan con los demás,   públicos, pero tienen dificultad en
pero tienen dificultad en   reflexionar y expresar sus
respetar a las diferencias y   opiniones sobre asuntos que
derechos de los demás, les Inicio: 44% involucran a todos, a la vez les
cuesta cumplir con sus Proceso: 53% dificulta asumir una posición
deberes. Requieren reforzar Logro esperado: 3% basándose en argumentos
Inicio: 59%
Convive y en proponer, planificar y Logro destacado: 0 % razonados para llegar un
Proceso: 38%
participa ejecutar acciones dirigidas a consenso orientados al bien
democráticamen Logro esperado:
promover el bien común. común. Proponen iniciativas
te en la 3%
  buscando el bienestar común,
búsqueda del Logro destacado:
bien común. pero tienen dificultad en identificar
0%
las habilidades y necesidades que
posee su entorno familiar para
elaborar propuestas precisas,
además no utiliza un canal para
expresar y defender sus
propuestas.
 LOGROS
Se realizó la evaluación diagnostica en
el nivel secundario de acuerdo a las
competencias de las áreas adecuadas
en el contexto actual en la que nos
encontramos debido a la emergencia
sanitaria a causa de la pandemia
COVID -19, para poder conocer las
necesidades de aprendizaje en cada
competencia en el análisis cuantitativo
y cualitativo por los docentes del nivel
secundario.
- Se logró cumplir al 100% las dos -
experiencias de aprendizaje.
- Se logró un avance en los niveles de -
logro de aprendizaje (inicio, proceso,
logro esperado) de las competencias -
programadas en las experiencias de
aprendizaje.
DIFICULTADES
Se pudo evidenciar diversas dificultades en los
estudiantes en los resultados obtenidos por cada
docente del nivel. Entre los cuales se les hace difícil
asumir la propia autorregulación que contribuyan al
desarrollo de su propio aprendizaje. También algunos
estudiantes no presentaron su evidencia de la
evaluación diagnostica aplicada, lo que dificulto
determinar el nivel de logro en que se encuentran.
 
Algunos estudiantes no envían sus evidencias de -
aprendizaje.
Algunos estudiantes presentan dificultades para
comprender lo que leen.
Algunos estudiantes .no realizan los ajustes y mejoras -
después de la retroalimentación de la evidencia de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Estrategias para la autorregulación de
emociones en los estudiantes. A través
del área de tutoría.
Planificar situaciones de aprendizaje
contextualizadas motivadoras y de
interés de los estudiantes.
Diálogo permanente con los PP.FF para
motivarlos y ser flexibles a fin de
facilitarles el envío de evidencias.
Trabajar información sobre la redacción
de argumentos con temas actuales.
Buscar estrategias motivadoras para
incentivar a nuestros estudiantes a
que envíen sus evidencias de
aprendizaje.
Concientizar al padre de familia para
asumir el compromiso con los
aprendizajes de sus hijos.
 BALANCE Y REAJUSTE DE LAS ACTIVIDADES Y ACCIONES PLANIFICADAS EN EL PAT-PRIMER BIMESTRE
CGE META CGE
3 MEJORA
• Seguimiento al 100% en la
CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS
elaboración contextualizada y
difusión de la calendarización
y prevención de eventos que
afecten su cumplimiento.
• Asegurar al 90% el
seguimiento de asistencia de
los estudiantes y al 100% del
personal docente.
• Entrega oportuna y •
promoción al 100% del uso
de materiales y recursos
educativos.
• Gestionar oportunamente la
difusión y sensibilización de
la matrícula.
• Gestión y mantenimiento al
100% de infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
ACTIVIDAD
• Elaboración y seguimiento de la
calendarización contextualizada del
año escolar 2021 concertada con la
comunidad educativa.
• Implementar el uso de formularios
Google para la asistencia a docentes.
• Implementar grupos de WhatsApp por
grados y horarios para el desarrollo de
actividades pedagógicas y el
seguimiento de asistencia de los
estudiantes.
Establecer cronogramas para la
entrega presencial de tabletas y textos
escolares ( tres niveles) a los padres de
familia siguiendo el protocolo del
Covid-19.
• Campañas virtuales a través del
Facebook institucional y presenciales
con apoyo de la APAFA.
• Plan de priorización de necesidades
institucional para la ejecución con el
presupuesto del mantenimiento del
local escolar.
LOGROS/AVANCES
Cada nivel cuenta con su
-
calendarización.
- Se evidenció el cumplimiento de las
horas efectivas a través de los reportes
semanales.
- Se actualizaron los directorios del
personal docente y de los estudiantes.
- La asistencia de los docentes es total en
este primer bimestre.
- La asistencia de estudiantes se cuenta
con un avance de: inicial 98%, primaria 96
%, secundaria 95%
- Se distribuyeron las tabletas a docentes
y estudiantes a partir del 4° grado de
primaria hasta los de nivel secundaria.
- Se distribuyeron los textos escolares en
un 97% de los tres niveles a los padres
de familia con apoyo de los docentes.
- La matricula de los estudiantes se
encuentra en un avance del 99% en
inicial, 99% primaria y 99%
secundaria.
-
DIFICULTADES
- Limitación en las horas efectivas
por las condiciones de
conectividad y salud en algunos
estudiantes y familias.
- La inasistencia de los estudiantes
es por causa de resfríos fuertes,
contagios de familiares si como
también por trabajo.
- La entrega de tabletas...
- Un 3% no recibieron sus textos
escolares por motivo de que se
encuentran en otros lugares
fuera de la provincia.
- No se cuenta con cuadernos de
trabajo de Comunicación y
Matemática.
-
PROPUESTA DE
- Continuar Adecuando las horas
efectivas (horarios de atención)
a las necesidades de los
estudiantes.
- Continuar realizando el
seguimiento y apoyo emocional
y pedagógico a los estudiantes
y familias para su continuidad.
- Hacer llegar los textos a
través de encomiendas con
responsabilidad de
familiares cercanos.
- Gestionar con el ente
superior la distribución de
cuadernos de trabajo de
Comunicación y Matemática.
CGE 4 META CGE ACTIVIDAD LOGROS/AVANCES DIFICULTADES PROPUESTA DE
MEJORA
- Elaborar e implementar un Plan de - El tiempo limitó el
GÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB

Generar espacios de trabajo - Se realizaron 9 trabajos colegiados

colegiado, GIA dos mensuales o intervención para el
según la necesidad para el acompañamiento pedagógico
acompañamiento pedagógico docente a partir de un diagnostico y
con estrategias formativas GIA y
docente para reflexionar, evaluar y trabajos colegiados según las
tomar decisiones en función de los necesidades.
aprendizajes
Realizar dos visitas virtuales de • Elaboración y ejecución del Plan de
monitoreo a los 17 docentes Monitoreo con instrumentos
utilizando la rúbrica de observación adecuados.
de aula u fichas y cuaderno de
campo adecuados al contexto de
conectividad para recoger
información de su desempeño.
• Realizar un análisis bimestral y - Elaborar la sistematización de los
semestral del progreso de resultados del progreso de
aprendizaje de las y los aprendizaje después de cada
estudiantes identificando alertas experiencia de aprendizaje
identificando avances, alertas y
e implementando estrategias de brechas de aprendizaje.
mejora. - Reuniones de socialización por
niveles y ciclos para implementar
estrategias de mejora del progreso
de aprendizaje.
para avanzar la actualización de avance de la
los documentos de gestión PEI, actualización de los
PAT y RI en un 70%; así como documentos de gestión.
-
también instrumentos para
actualizar el diagnóstico
institucional.
- Se generaron tres espacios de
reflexión pedagógica para la
planificación ( comprensiones de
las experiencias de aprendizaje) y
análisis de evidencias de
aprendizaje lo cual permitió
recoger necesidades de pedagógicas
de los docentes.
- Se cuenta con el plan de monitoreo
actualizado en un 98%.
- La adecuación de los instrumentos
de monitoreo en un avance del 98%
en relación al tipo de conectividad.
- Se cuenta con un avance del 70% del - La complejidad de la - En el desarrollo de la
análisis, interpretación y conclusiones sistematización genera experiencia ir sistematizando
del avance de competencias de las mas tiempo por el las evidencias de aprendizaje.
experiencias de aprendizaje análisis individual y
desarrolladas. grupal de los
estudiantes.
- La inasistencia y el envío
tardío de las evidencias
de aprendizaje retrasa la
sistematización.
 CGE META CGE ACTIVIDAD LOGROS/AVANCES DIFICULTADES PROPUESTA DE
5 MEJORA

Elaboración articulada, - Elaboración de las normas - Se elaboraron las normas de - La limitación de la - Adecuar y recrear las
concertada y difusión de las de convivencia institucional convivencia institucional en difusión por la normas de convivencia
normas de convivencia. concertada con la concertación con la conectividad con institucional para
comunidad educativa. comunidad de docentes. los padres y comprensión de los
estudiantes. estudiantes y padres
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

de familia.

Implementar 2 talleres a • Talleres de sensibilización

nivel institucional como por sobre el autocuidado y
nivel educativo de prevención de la violencia
prevención de la violencia con apoyo de psicólogos u
con estudiantes, familias otros profesionales.

Atención oportuna al 100% - Reportar situaciones de

de situaciones de violencia violencia a través del
contra niños, niñas y SISEVE.
adolescentes de acuerdo a
los protocolos vigentes.