La Entrevista en el

Proceso de
Orientación Vocacional
y Ocupacional
Lic. Gonzalez, Julia
Momentos de la entrevista
Preentrevista
¿Cómo solicita la consulta? ¿Cuánto tiempo transcurrió antes del primer
contacto para pedir la entrevista? ¿Concurre espontáneamente o por
sugerencia de otra persona? ¿Fue relativamente sencillo convenir día y horario?
Evaluar qué datos se obtienen y las emociones que despierta.

Apertura
Es el momento del encuentro entre entrevistado y entrevistador. Atención al
lenguaje corporal, dar espacio a la escucha activa.

Acontecer propiamente dicho –Entrevista Inicial

Ligado a los objetivos específicos.

Cierre
No aparece de golpe como un corte abrupto en el terreno. Es un proceso en sí
mismo que permite una conceptualización estructurante.
-Elección de carrera
-Elección de un área de preferencia delimitada
-Elección de carrera o área con simultanea derivación psicoterapéutica
-Clarificación del motivo latente de consulta y derivación.

Posentrevista
Se elabora el material. Interpretación y análisis.
Entrevista Inicial - Características

• Objetivo elaborar el primer diagnóstico, la formulación del contrato de

trabajo y eventualmente la derivación del entrevistado.

• Enfoque psicodinámico

• Abierta y no directiva. El campo se constituye en la interrelación.

• Operativa: porque en la medida en que el objetivo central del proceso de

orientación es la elección de carrera se busca aprovechar la situación de entrevista
con el fin de lograr el mayor grado de eficacia en la resolución de una determinada
situación crítica, en un tiempo limitado.

• Técnica focalizada o focalización operativa: foco en los puntos de urgencia,

delimitación de la problemática, puntos de interés reconocidos por el entrevistador
y entrevistado. Permite al orientado y al orientador centrarse en el problema y en las
motivaciones de la elección de una carrera u ocupación

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Entrevista Inicial - Primer Diagnóstico.
• ¿Quién es esta persona? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué elegir
una carrera o un trabajo le acarrea dificultades?
• Objetivo: comprender la dinámica predominante en la
situación actual que atraviesa, sus puntos de urgencia y
configuraciones conflictivas.
• Surge el pronóstico de orientabilidad: posibilidad de un
paciente de aceptar el encuadre analítico y obtener
beneficios de él.
• Es aproximativo: tentativo, con posibles reformulaciones.
• Enfoque funcional: relativo a la problemática vocacional.
Más que el rótulo es importante la clarificación de la
dinámica interna del entrevistado. Los problemas
vocacionales son aquellos que implican poner en juego
mecanismos de decisión ante opciones ocupacionales.
• Criterios para la elaboración del diagnóstico.

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Entrevista Inicial - Formulación de contrato de trabajo.

Al final de la entrevista.

• Día, horarios, duración.

• Roles.
• Consigna: estrategia o proyecto en común.
• Responsabilidades mutuas.

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Características de la Entrevista Grupal

• Objetivo: Identificar el obstáculo y apoyarse en él con la finalidad de resolverlo y

transformarlos en descubrimientos.

• Grupo Operativo: hay una tarea que se debe resolver es la elección vocacional y
eventualmente, la elaboración de los conflictos que impiden elegir.

• Sentido prospectivo del tiempo: puesto que todo lo acontecido en el grupo es

tomado como un ensayo de lo que se realizará posteriormente ya fuera de la
situación grupal.

• Coordinador (co-pensor: alguien que piensa con otros) y observador

participante.

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1er Trabajo Práctico Evaluativo
Ejes temáticos

• Nombre
• Edad
• Familia (Con quién vive, relaciones familiares, profesión de los padres
y su lugar de trabajo, opiniones de su familia con respecto a su
proyecto futuro)
• Escuela (Asiste o no, especialidad, materias preferidas y rechazadas,
relacioncon el grupo de pares y profesores, asistió o no a proceso de
OVO)
• Actividades (hobbies, gustos, intereses, antecedentes laborales)
• Proyecto y expectativas futuras ( estudiar y/o trabajar, proyección en
5 años)

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1er Trabajo Práctico Evaluativo
Criterios para la elaboración del diagnóstico

• Manejo del tiempo

• Momento que atraviesa en cuanto al proceso de decisión
• Ansiedades predominantes
• Carreras como objetos y sus características
• Identificaciones predominantes
• Situaciones que atraviesa
• Fantasías de resolución
• Deuteroelección

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Indicadores Diagnósticos - Manejo del Tiempo.
• El tiempo es una dimensión construida desde cada presente.
• El tiempo es instrumentalizado por las personas, que pueden actualizar lo pasado, postergar el
presente, hacer pasado el futuro y cualquier otra modificación.
• El tiempo es valorado y despierta en el entrevistado relaciones de tipo ambivalente o
divalente, y según ésta convertirse en un obstáculo para la elección o no.
• El tiempo puede convertirse en depositario de aspectos de la persona.
• Los planteos del adolescente pueden centrarse en el presente, en el pasado o en el futuro, o
en varios sentidos. El pasado (mundo conocido) para él es el colegio secundario, los
compañeros, los aspectos infantiles, las relaciones familiares, etc. El futuro (mundo adulto) es
la universidad, la responsabilidad social, el esfuerzo personal, la independencia familiar.

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Indicadores Diagnósticos - Momentos del proceso de elección

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Indicadores Diagnósticos - Ansiedades
predominantes

• Tipos de ansiedad : confusional, persecutoria

y depresiva.
Fantasías y temores:
• Referidas a la imagen de sí (impotencia,
omnipotencia, dependencia, etc.)
• Referidas al futuro (miedo al fracaso,
aburrimiento, mediocridad, etc)
• Referidas a la vida universitaria y /o nuevo
Trabajo(estar sobreexigido, no poder cumplir
con el ingreso, etc.)
• Referidas a la escuela secundaria y /o las
actividades laborales actuales
(desvalorización, no poder discriminar
materia-profesor, materia-facultad, materia-
profesión)
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Indicadores
Diagnósticos - Carrera
como objeto

• Comprender el tipo de vínculo establecido con el objeto carrera. Interesa el vínculo subyacente que ha determinado la
“coincidencia”, la “correlación”, o la “contradicción” aparente entre las carreras y cualquier otro factor.
• Cantidad de carreras que menciona en el primer planteo:
-No mencionar ninguna carrera: mundo externo confuso, no catectizado, el yo inmaduro fracasa en sus intentos
de discriminación. Ansiedad muy alta o muy baja.
-Inclinación igual por todas las carreras: mundo igual de confuso que el anterior, pero sí catectizado. El yo
inmaduro fracasa en el momento de elección (relación más permanente con el objeto) y no de selección.
Ansiedad baja, monto de omnipotencia.
-Dos carreras: mundo externo relativamente claro y diferenciado. Madurez suficiente para seleccionar y elegir.
Dificultad en momento de decisión. Ansiedad predominante es persecutoria.
-Varias carreras: mundo externo polivalente. Objetos valiosos dispersos en varias partes del mundo
ocupacional. Ansiedad baja.

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Indicadores Diagnósticos - Identificaciones
predominantes

• Conductas de conocimiento y reconocimiento de la

situación de oportunidad que atraviesa.
• Análisis de los gustos por las carreras y los
intereses.
• Confrontación de la fantasía con la realidad

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Indicadores Diagnósticos - Situaciones por las que atraviesa

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Indicadores Diagnósticos - Fantasías de resolución

• Expectativas conscientes e inconscientes ante el proceso de

orientación vocacional.
• Situaciones:
-Libertad de los vínculos de dependencia que caracteriza el momento
evolutivo que atraviesa.
-Búsqueda de apoyo de modo indirecto o directo,
-Permiso, esperan una situación pautada socialmente en la que puedan
reactualizar en una síntesis las elecciones efectuadas en su fantasía.
• Vínculo transferencial:
-Mágica: el psicólogo es investido por el adolescente con las
características de un ser omnipotente que todo lo hace por el Sujeto.
-Filio Paternal: la persona fantasea que si él por su lado “se porta bien”
el psicólogo tiene que ponerse de su parte y apoyarlo.
-Auto confiada: cierta dosis de omnipotencia que hace creer al sujeto
que le bastarán dos o tres ideas o sugerencias del psicólogo para que
pueda arreglárselas solos. (no aceptar contrato prolongado, abandonar
antes el proceso)
-De aspiración: sentido de oportunidad que le asigna la persona al 15
proceso de orientación.
 Indicadores Diagnósticos - Deuteroelección

• Proceso de Cómo eligió elegir el adolescente.

• Se evidencia en el primer planteo del sujeto que al formularla nos

revela como metamensajequé eligió decir y qué omitir. Nos muestra
cómo eligió enfrentar una situación nueva.

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