GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SABANAL

Área: Lengua Castellana

Grado: Fecha de recibido Fecha de entrega:

Nombre del
estudiante:

Nombre del 9-1: LUZ ANGÉLICA TAVERA PÉREZ

docente: Teléfono: 3007072950
Correo -e: luchy@iesabanal.com
9-2 y 9-3: MARTHA VERGARA CARABALLO
3003061586
Teléfono: 3216706731
Correo -e: marta@iesabanal.com

Objetivo de aprendizaje

Reconocer en las producciones literarias, la intención comunicativa de sus autores en los géneros
a través de los cuales, manifiestan artísticamente, sus pensamientos y sentimientos.

1. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar
pensamientos o emociones.
2. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo
procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.

INTRODUCCIÓN

Durante este 3 período académico, ejercitaremos nuestras habilidades comunicativas lectura, escritura
y habla. Debemos practicar la lectura comprensiva y la escritura critica-argumentativa, para ello
llevaremos a cabo el desarrollo de esta guía a través de preguntas, buscando dar respuestas
posteriores a su aprendizaje.

0
Recursos que te ayudarán en tu exitoso aprendizaje:
❖ Teléfono celular
❖ Guía diseñada por el docente
❖ Texto guía : VAMOS A APRENDER LENGUAJE 8
❖ Videos

IMPORTANTE:
Apreciado estudiante, debes saber que cuentas con la asesoría de tus docentes a través de
llamadas, mensajes de WhatsApp, correos electrónicos, clases virtuales, entre otras, en el
horario estipulado por parte del docente para la aclaración de dudas y explicaciones
necesarias con respecto a las actividades aquí trazadas.
De igual manera debes tener en cuenta que para mayor organización hay que cumplir con las
fechas de entrega de las evidencias de manera puntual.

¿QUE VOY A APRENDER?

¿Qué significa la palabra vanguardia?

¿ Cuándo alguien habla de literatura de la vanguardia, a qué crees que se refiere?

Lo que estoy aprendiendo

INICIEMOS NUESTRA GUÍA:

Lee atentamente cada actividad, y las orientaciones para que las realices de manera eficiente y
efectiva, pero sobre todo para que aprendas.

1
1. Lee la siguiente información que se encuentra en el mapa e interprétala.

¿Cuáles son los géneros en que se manifestó el vanguardismo?

¿A qué se debe la identidad artística autónoma?

2
 2. LEAMOS ACERCA DEL VANGUARDISMO

Contexto histórico

El vanguardismo tuvo sus inicios a finales del siglo XIX con el fin de la Primera Guerra Mundial. A partir
de entonces el movimiento experimentó un importante auge, sus exponentes fueron muy exitosos hasta
mediados del siglo XX, cuando se generó la Segunda Guerra Mundial y surgió el posmodernismo.

Su nacimiento se asocia con la ferviente oposición de la sociedad de artistas europeos hacia el sistema
burgués imperante en la Europa del siglo XIX.

Su aparición en Latinoamérica surgió como producto de los grandes cambios políticos y sociales
derivados de la Primera Guerra Mundial y la guerra civil española. Sus primeros autores tomaron los
postulados y características de aquellas formas de expresión europea y las adaptaron a la realidad
latinoamericana.

Durante la guerra civil española ocurrieron muchas manifestaciones del gremio de artistas en oposición
a la dictadura de Francisco Franco y a la disputa que se estaba llevando a cabo en el territorio español;
en este contexto se generaron escritos y textos que apoyaban a la República.

El vanguardismo en el continente americano surgió como una respuesta al ascenso de las clases que se
oponían al sistema capitalista en crecimiento, que se mezclaron con las ideas de protesta de las clases
trabajadoras.

Características

El vanguardismo en Latinoamérica buscaba generar una identidad nueva en la forma de expresar el

arte, producto de la incertidumbre y crisis económica que dejaba la posguerra. Pretendía manifestar los
procesos psicológicos y las inquietudes que experimentaban los artistas de la época en cuanto a su
lugar dentro de la sociedad.

Busca romper con la estética de la narrativa tradicional, modificando la linealidad y el carácter lógico y
haciendo uso de recursos como el contrapunto, el trasloque o flashback, la narración múltiple y el humor
negro.

En la poesía destacaron el uso de versos libres, los caligramas y el collage, siendo percibidas estas
obras como creaciones experimentales.

3
Así mismo, el vanguardismo latinoamericano adoptó y combinó los ismos propuestos por la vanguardia
europea, dentro de los cuales encontramos principalmente el creacionismo, el ultraísmo, el simplismo, el
estridentismo y el nadaísmo. A continuación explicaremos las características principales de dichos
movimientos:

Creacionismo

Fue propuesto por el chileno Vicente Huidobro durante su estancia en España en 1918. Como su
nombre lo indica, deja de lado la concepción descriptiva de la literatura y se centra en la creación libre
del artista que innova y expresa ideas, conceptos y elementos nuevos.

En el creacionismo se le da al poeta la posibilidad de alterar inclusive los usos de los signos de

puntuación, dado que se le permite hacer caso omiso de estos.

Ultraísmo

Fue propuesto por el argentino Jorge Luis Borges en 1919. En el ultraísmo, el artista hace uso de la
metáfora, por lo general incoherente, como elemento principal para expresar sus ideas e inquietudes.
Deja de lado la rima tradicional y presenta un lenguaje más crudo y simplificado a través del que omite
los adornos y calificativos innecesarios.

Introduce el uso de las palabras esdrújulas dentro de la narrativa, así como también los neologismos y
los tecnicismos. Presenta una fuerte influencia de las características del cubismo, el dadaísmo y el
futurismo europeo, así como también del mismo creacionismo de Huidobro.

Simplismo

Tuvo sus inicios en Perú en 1925 de la mano del poeta Alberto Hidalgo. El simplismo busca representar
las ideas del autor de las formas más sencillas y claras posibles, prescindiendo de todo aquello que
represente una barrera para la comprensión de la poesía.

Al igual que el ultraísmo, hace uso del recurso de la metáfora como elemento para darle forma e imagen
a las ideas del artista; sin embargo, en este caso se utiliza con un sentido claro y coherente. Por lo
general abarca temas relacionados con el amor propio y el patriotismo.

Estridentismo

Fue creado por el mexicano Manuel Maples Arce en 1921. El estridentismo se muestra como una forma
de expresión rebelde y de rechazo a las costumbres del pasado, con la intención de dar paso a lo
novedoso y moderno.

4
Los estridentistas utilizan el humor negro y la irreverencia para dar connotación negativa a las
costumbres y normas tradicionales del pasado. Se plantea una nueva sociedad, denominada como
Estridentópolis, creada a partir de los desarrollos tecnológicos y una nueva concepción política y social.

Nadaísmo

Nació en 1958 de la mano del colombiano Gonzalo Arango. Se caracteriza por su marcado componente
existencialista y por la crítica al sistema social, político y religioso colombiano de la época.

Sus mayores críticas eran de carácter anárquico en contra de las instituciones, lo que reflejaba el
descontento que sentían los artistas por la alienación derivada de las prácticas políticas y religiosas.

Se valían del uso de elementos irracionales, de la negación, del inconformismo y del continuo
cuestionamiento de la sociedad. El uso de la prosa sin seguir las normas establecidas también era
utilizado como forma de desligarse de lo normativo.

Temas frecuentes

Los artistas de vanguardia adoptaron temas que por lo general partían del existencialismo, lo que
mostraba el especial interés que tenían por lo prohibido y por las situaciones fatídicas.

Las obras buscaban expresar el rechazo sobre las problemáticas sociales que ocurrían producto de los
cambios en su entorno. Entre los principales temas que desarrollaban destacan los siguientes:

– Desigualdades económicas.
– Intervencionismo político.
– La pobreza.
– La exclusión social.

Autores y obras

Vicente Huidobro (creacionismo)

Jorge Luis Borges (ultraísmo)

Alberto Hidalgo (simplismo)

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 PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Cada actividad debes realizarla en una hora por día, no las hagas juntas en un mismo tiempo,
esto te permitirá ir creando un hábito y trabajar todos los días en tus habilidades comunicativas
y desarrollando las competencias de esta asignatura.
1. Lee atentamente todo el texto de la Literatura de la Vanguardia, subrayando los términos
desconocidos, con el color verde y la información más relevante con color fucsia.

2. Escribe en tu cuaderno cada una de las ideas que subrayaste como información relevante

3. Busca en internet un ejemplo de creaciones literarias de cada uno de los movimientos que surgieron
en la literatura de la vanguardia
4. Consulta la biografía de los autores que aparecen en el material, escribe estas biografías en el
cuaderno de lengua castellana.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Leamos el siguiente poema vanguardista y hagamos el análisis literario

6
 RESPONDE:

ASPECTOS DEL LENGUAJE ASPECTOS LITERARIOS

1. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras 5. ¿Qué característica del creacionismo encuentras en el
subrayadas? poema anterior? Explica con citas del poema
Sobre mi corazón 6. Describe la métrica del poema
Detrás de la ventana 7. ¿Por qué crees que Huidrobo presenta los recuerdos que
Sobre la ruta causa con tristeza? Argumenta
En la alcoba 8. Según el poema, ¿en qué estado se encuentra la
¿Qué sentido tienen en el desarrollo del poema? naturaleza?
2. Escribe dos sinónimos de la palabra languidece utilizada 9. El título del poema afirma que el hombre está triste,
en el texto ¿Cómo se evidencia este sentimiento en el texto?
3. ¿Qué tono predomina en el poema? 10. Que significa para ti el verso “Lloran voces sobre mi
4. ¿qué palabras ayudan a identificar que en el poema hay corazón”
un contraste entre el mundo exterior y el mundo interior
del poeta?

¿QUÉ APRENDÍ?

Elabora una cartelera en media cartulina en donde expongas los

puntos más relevantes de la literatura vanguardista, será enviada
la fotografía en la fecha que te indique tu docente.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

1. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_9/L/SM/SM
_L_G09_U04_L03.pdf
2. Modulo Carpe diem, editorial Libros y Libros
3. Cruz, Jacqueline. “Discursos de la modernidad en las culturas periféricas: La vanguardia latinoamericana”
(1997) En Hispamérica. Recuperado el 09 de julio de 2019 de Hispamérica: jsto.org
4. Zoom al lenguaje 9, Ed. Libros y libros S.A
5. Exprésate lenguaje 9. Ed. educar
6. Vamos a aprender LENGUAJE 9, libro del estudiante. Libro de distribución del ministerio de
educación

8
GRADO 9°

AREA MATEMATICAS

DOCENTE : ELIZABETH PALOMINO B.

TEMAS:

-Función

-Función lineal

-La recta

INDICADORES DE DESMPEÑO.

-Establece e infiere el dominio y el rango de una relación.

-Identifica y aplica las propiedades de las funciones en ejercicios propuestos.

-Gráfica y analiza una función lineal, determina su pendiente y halla la ecuación de una recta que
pasa por dos puntos

https://www.youtube.com/watch?v=G-sduIBzvVU

https://www.youtube.com/watch?v=Uwqnfe2lz8g
https://www.youtube.com/watch?v=pavmh_Dh8TI
FUNCION AFIN: DE LA FORMA y=mx+b se llama función afín y al graficarla se obtiene una línea
recta que NO pasa por el origen.
 1) GRAFICAR LAS SIGUIENTES FUNCIONES.(Dale valores a x de -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4 )
a) f(x) =3x

b) f(x)=4x +3

c) f(x) =-4x-2

d) f(x) =x +7

e) f(x) =5x

f) f(x) =6x -1
EJEMPLO

EJEMPLO
ECUACION DE LA RECTA (LA PENDIENTE)

ejemplo
Recuerda: que si hay un punto A= (2,8) ENTONCES X=2 y Y=8 .Si hay dos puntos A y B ;A=(2,8)
;B=(3,1) ENTONCES X₁=2 y X₂=3 :Y₁ =8 y Y₂=1
 GUÍA DE APRENDIZAJE N° _3_

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SABANAL

Área: Geometría
Grado: 9 Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Nombre del
estudiante:
Nombre del Jorge Herrera
docente:
Objetivo de aprendizaje (desempeños)
Utilizo estrategias de solución a situaciones en las que se involucran el área y el volumen de
poliedros.

DBA Soluciono situaciones problema donde interviene el área y el volumen de poliedros.

INTRODUCCIÓN
Por favor si usted aún no está en el grupo de whatsapp correspondiente por favor agregarse ya que
solo es posible asesorar por los grupos de whatsaap generados para el trabajo en la IE, debe tener
en cuenta las orientaciones que se han dado por dicho grupo.

Las fotos de actividades desarrolladas (evidencias) enviarlas con el nombre completo del estudiante
,grado y grupo, igualmente en cada foto que envíe debe aparecer en grande en la parte de arriba de cada
hoja el nombre completo del estudiante ,grado y grupo, en el caso de ser un archivo de texto u otro,
ponerle como nombre su apellido completo, nombre completo, grado y grupo.

La entrega de las actividades puede ser por el correo de gmail jorge@iesabanal.com, o el grupo de
whatsapp que le corresponda, pero NO AL INTERNO.

Recuerda que en libro que te facilitaron en la IE puedes encontrar contenido de apoyo.

Gracias por seguir las orientaciones y bendiciones a usted y su familia

Apreciado estudiante, cuentas con la asesoría mediante llamadas, mensajes de

texto, etc.
en el horario estipulado por parte del docente para la aclaración de dudas y
explicaciones necesarias con respecto a las actividades aquí trazadas

0
 ¿Qué voy a aprender?

Intenta responder a lo siguiente:

¿Qué es un poliedro?

¿En qué se pueden aplicar los poliedros?

Lo que estoy aprendiendo

A continuación vas a encontrar los conceptos que vamos a trabajar acompañados de ejemplos:

1
Ejemplo 1

2
 Ejemplo 2

Encuentre el volumen de la siguiente figura (prisma)

Practico lo que aprendí

Actividad 1

Realiza el punto 1 pág 89 del texto vamos aprender matemáticas 9.

3
Actividad 2

Nota: El área total es la suma de las áreas anteriores

¿Cómo sé que aprendí?

¿En qué situaciones se aplican los poliedros?

La combinación de poliedros regulares se utiliza a menudo en diseño industrial y también en Arquitectura

para células constructivas, habitaciones, mallas espaciales planas, Cúpulas geodésicas, etc., e incluso en
épocas anteriores para cúpulas de piedra (bóvedas de crucería renacentistas).

¿Se aplican los poliedros a la ingeniería química?

4
6
 GUÍA DE APRENDIZAJE No. 3

INSTITUCION EDUCATIVA EL SABANAL

AREA: Ciencias Naturales: Biología

Grado: 9° Fecha de Recibido: Fecha de Entrega:

Nombre del
Estudiante:
Nombre del Edmundo León
Docente:
Objetivos de -Identificar el sistema Endocrino humano. Explicar cada uno de sus órganos.
aprendizaje Reconocer el Sistema Nervioso como conductor de los estímulos que han sido
captados por los órganos de los sentidos y elaborar una respuesta.
DBA -Comprender y Explica las funciones de autorregulación que permitan a los seres
vivos el control sobre su propio organismo y su relación con el medio.

INTRODUCCIÓN

¡Apreciado estudiante! Bienvenido o bienvenida a este espacio para que puedas desarrollar tus
habilidades de aprendizaje. Te invito a que al desarrollar esta guía de aprendizaje estés cómodo,
en un lugar sin ruido, que permita que te concentres.

Debes saber que el estudio del equilibrio homesostatico de los individuos o de un organismo, ya
sea en su medio interno o externo, estan regulados por el sistema nervioso y el sistema
endocrino.

Apreciado estudiante, cuentas con la asesoría mediante llamadas, mensajes de texto, etc.
en el horario estipulado por parte del docente para la aclaración de dudas y explicaciones
necesarias con respecto a las actividades aquí trazadas
 ¿Qué voy a aprender?
A continuación, vas a encontrar unas actividades, léelas con atención y luego desarróllalas en
el cuaderno:

1. Que es la Homeostasis:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Que es un arco reflejo:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Que son los estimulos:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Que es la neurona:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Que son los Nervios:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Que son las hormonas:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Lo que estoy aprendiendo

Te invito a leer los siguientes conceptos, los cuales te ayudarán a comprender mejor estos
aprendizajes:

¿Qué es el Sistema Nervioso?

El sistema nervioso es el que se encarga en mantener un equilibrio en todo el cuerpo, esto lo hace junto
con el sistema endocrino. Su función principal es responder rápidamente a los estímulos mediante la
trasmisión de impulsos nervioso, los cuales realiza por la unión de millones de células llamadas
neuronas.
El sistema nervioso por su complejidad esta formado por el Sistema Nervioso Central (SNC) Y EL
Sistema Nervioso Periférico (SNP).
El sistema nervioso central esta formado por el Encéfalo y la Medula Espinal, en cambio el Sistema
Nervioso Periférico esta formado por los nervios raquídeos y craneales, y además por el Sistema
Nervioso Simpático y Parasimpático.
Que es el Sistema Endocrino:

Este sistema tiene la función de controlar y regular actividades a nivel celular, a través de sustancias
químicas llamadas hormonas, las cuales son transportadas por la sangre y principalmente controlan el
metabolismo celular, activando algunas enzimas. La cantidad de hormonas secretadas deben estar
muy bien controladas, pues tanto su déficit como su exceso van a producir muchas enfermedades. El
sistema hormonal humano esta formado por las siguientes glándulas:

a. Hipófisis b. Pineal c. Tiroides d. Paratiroides e. Timo

f. Suprarrenal g. Páncreas h. Estomago y Ovarios

 Practico lo que aprendí
Realiza en el cuaderno las siguientes actividades:
1) Por donde son transportadas las hormonas
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Cual es la especialidad médica que se dedica al estudio de las enfermedades hormonales
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Cual es la función de la hormona testosterona
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Cual es la función de los estrogenos y progesterona
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5) Cual es la hormona que madura las frutas
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6) Que acciones coordina el cerebro
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7) Escribe cinco (5) ejemplos de actos involuntarios
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8) Dibuja una neurona y coloquele sus nombres
 ¿Cómo sé que aprendí?
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Lee con atención:

1. La hormona Adrenalina es responsable de mantener el cuerpo en estado de alerta y es liberada

por la glándula:
a. Tiroides b. Paratiroides c. Páncreas d. Suprarrenales

2. Las glándulas que producen mal olor en las axilas se llaman:_

a. Sudoríparas b. Lagrimales c. Sebáceas d. Apocrinas

3. La flora microbiana alojada en la boca, intestinos o la vagina sirven para:

a. Impedir el desarrollo de hongos y bacterias
b. Impedir el desarrollo de parásitos
c. Que el estómago no se enferme
d. Que no se produzca cáncer

4. El medico recomienda a un paciente insulina: Si usted fuera médico la insulina serviría para:
a. Tener una buena salud
b. Tener un buen estado de ánimo
c. Regular los niveles de alcohol
d. Regular los niveles de azúcar en el cuerpo

¿Qué aprendí?
En esta sección de la guía, vas a desarrollar tu autoevaluación:
¿Qué aprendiste?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuviste al desarrollar esta guía?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cómo las solucionaste?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Bibliografía

Guía Didactica Grado 9, A. (2020). Abel Mendoza Ruiz

Caminos del Saber Grado 9 A (2015).-

 GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3-SOCIALES TERCER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SABANAL

Área: Ciencias Sociales
Grado: 9° Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Nombre del
estudiante:
Nombre del Saray Villalba Pacheco
docente:
Objetivo de aprendizaje: Proponer situaciones sociales y políticas que se deben practicar para que
exista realmente un estado social de derecho, enmarcado en la participación social, políticas de
pluralidad e inclusión, y equidad de género.
DBA:

 Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado Social de Derecho tienen el deber de
proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.
 Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el
mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.

 INTRODUCCIÓN: En esta oportunidad aprenderemos a Identifica los derechos constitucionales

fundamentales, los derechos sociales, económicos culturales, y del ambiente; así como los organismos que los
protegen. También los mecanismos de participación ciudadana: El voto, el plebiscito, el referendo, la consulta
popular, el cabildo abierto, la iniciativa popular, la revocatoria de mandato.
TODO EL DESARROLLO DE ESTA GUIA DEBE SER EN EL CUADERNO

Apreciado estudiante, cuentas con la asesoría mediante llamadas, mensajes de texto, etc.
en el horario estipulado por parte del docente para la aclaración de dudas y explicaciones
necesarias con respecto a las actividades aquí trazadas.

1. Actividad Inicial:
a) Busca las siguientes palabras en el diccionario: soberanía, constituyente, jurídico, derecho, multiculturalidad.
b) Lee las páginas de la 162 hasta la 168 del texto gúia y realiza un mapa conceptual de cada tópico.

Lo que estoy aprendiendo

 ESTADO SOCIAL DE DERECHO: De acuerdo a la Constitución Política de 1991, Colombia es un Estado Social de
Derecho, porque las políticas en Colombia se fundamentan en la protección de la dignidad humana y los derechos
fundamentales. Esencialmente el Estado Social de Derecho en Colombia tiene como propósito fundamental el bienestar
de los ciudadanos, donde los residentes tengan la posibilidad de vivir del modo más digno posible, sin importar la
situación económica de cada persona, estas deben tener derechos que les permitan acceder a un excelente servicio de
salud, educación, trabajo, alimentación y además gozar de una participación activa en la democracia del país.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA (CPC): Colombia ha tenido sucesivas constituciones. La primera se
promulgó en 1821. En ella, se estableció un territorio conocido como la Gran Colombia, compuesta por el virreinato de
la Nueva Granada y la Capitanía General de Venezuela, a los que se agragaron Panamá y Ecuadoe. Esta organización
se disolvió en 1831 y en 1832 se promulgó una nueva constitución que dio origen a la República de la Nueva Granada,
estableciendose en colombia una forma de gobierno centralista con algunos rasgos federales. En 1858, el gobierno

0
liberal redactó una Constitución que estableció la separación de la Iglesia y El Estado, ademas de que se amplió el
derecho al voto a todos los hombres casados con mayoria de edad. Unos años más tarde, en 1863, una nueva
constitución implusada por los liberales radicales organizó al pais en Estados federales y amplió las libertades públicas.
Hasta los años noventa del siglo xx, estuvo vigente en Colombia la constitución de 1886, durante el gobierno del
presidente Rafael Nuñez. Esta constitución era muy limitada, reflejaba las ideas conservadoras de ese momentom
dando mayores facultades al presidente, declarando a la religión católica como elemento esencial en el orden social del
país y entregandole a la iglesia la dirección de la educación pública. Fue sólo hasta 1991, que fue promulgada uan
nueva constitución la de 1991hasta ahora. ¿Pero como se dio este cambio? ENTENDAMOS PASO A PASO:

1
TEMA2: LOS DERECHOS HUMANOS EN COOLOMBIA: ¿Cuáles son y cómo los defiendo?

2
 Practico lo que aprendí-Analizo y sintetizo
2. De acuerdo a la definición de Estado Social de Derecho ¿Consideras que, en la vida cotidiana, se cumplen a
cabalidad esta definición? ¿Cuándo mirábamos las regiones en Colombia, que problemas encontramos más
comunes en materia de Derechos? Justifica tu respuesta.
3. Realiza una línea de tiempo explicando la evolución histórica o diferentes modificaciones constitucionales que ha
experimentado nuestro país.
4. En un mapa conceptual, sintetiza el paso a paso que permitió la creación de la constitución de 1991.
5. En un esquema, resume las categorías de los derechos constitucionales en Colombia.
6. Indica para cada caso, el mecanismo de protección de defensa del derecho que se está vulnerando:

CASO DE VULNERACIÓN MECANISMO PARA LA DEFENSA

Al conocerse el embarazo de Juliana, las directivas de su colegio

decidieron expulsarla sin tener en cuenta los decretos que rigen
estos casos, ya que, según ellos, la niña es un mal ejemplo para
todos.
La población aledaña a la Sierra de la Macarena protesta porque
en Caño cristales el gobierno acaba de autorizar la explotación de
petróleo y la comunidad cree que esto afectará gravemente el
ecosistema.
Sandra adquirió una deuda con un banco. Como se atrasó en el
pago de las cuotas, esta entidad la reportó a la central de
información Financiera Data crédito. Aunque ella se puso al día
con el banco, sigue reportada en esta entidad.
Yeny padece de cáncer, y requiere medicamento urgente, sin
embargo, la EPS se niega a dárselos ya que no están
contemplados en el POS.

¿Cómo sé que aprendí?

8. Investiga: ¿Cuáles son los mecanismos de participacion ciudadana que trajo consigo la constitucion de 1991?
Sintetiza en mapa conceptual.
9. Realiza un resumen acerca de lo que fue la masacre de las bananera, ¿Qué derechos se violaron? Usa dibujos
se creativo.
10. Practica las preguntas tipo icfes de las páginas 168-169 del texto guía.

3
 GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 INGLÉS GRADO 9º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SABANAL

Área: INGLES
Grado: 9º Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Nombre del
estudiante:
Nombre del PIEDAD PATRICIA PADILLA PINEDA
docente:
Objetivo de aprendizaje Describe situaciones técnicas de su entorno con los phrasal
verbs.

DBA

INTRODUCCIÓN
Hello!! Continuamos nuestro trabajo en el área de Inglés
Veremos otras estructuras del tema que estamos trabajando. Estoy segura que lo encontraras
muy fácil.
Para que este proceso sea exitoso necesitamos leer y cumplir las orientaciones dadas.
Tu dedicación y autonomía son indispensables, así que el primer reto es aprender la mayor
cantidad de expresiones, verbos y palabras posibles, empezando por las presentadas
en las guías. Se que si te lo propones harás un trabajo maravilloso. El anterior listado de verbos

Apreciado estudiante, cuentas con la asesoría mediante mensajes de whatsapp,

en el horario estipulado para la aclaración de dudas y explicaciones necesarias con
respecto a las actividades aquí trazadas. Sigue las reglas del area de Inglés!
Teacher Piedad Padilla: 3041209470 correo: piedad@iesabanal.com
Ten en cuenta que las evidencias de Inglés solo se enviaran cuando se les indique

0
 ¿Qué voy a aprender?
Los verbos compuestos en inglés, también conocidos como phrasal verbs, son
verbos compuestos por dos palabras, un adverbio y una preposición que al ser
utilizados juntos adquieren significados diferentes.

Antes de explicar a fondo qué son los verbos compuestos en inglés, entendamos a
detalle sus componentes:

1. Verbo (Verb)
El verbo es una palabra que describe una acción, algo que está
sucediendo, un estado del ser o una acción que se está realizando.
Ejemplos:
To eat: Comer
To come: Venir
To sleep: Dormir
2. Preposición (Preposition)
Las preposicipnes describen una relación entre dos palabras, tratan
principalmente de lugares o ubicaciones. Ejemplos:
On: En
Through: Por/ A través de
Around: Alrededor
3. Adverbio (Adverb)
El adverbio describe al verbo. Ejemplos:
Quickly: Rápidamente
Slowly: Lentamente
Gently: Gentilmente

Phrasal verbs

Ahora que ya comprendemos sus componentes, entendamos cómo

funcionan los verbos compuestos. Comencemos con un ejemplo sencillo, el
verbo look, to look significa mirar. Sin embargo, al agregar la
preposición up al final del verbo, look up adquiere un significado
diferente, significa buscar o admirar. Si agregamos la preposición out al
final del verbo, look out, significa prestar atención o tener cuidado.
Los verbos en inglés son muy comunes y muy útiles. Ahora que ya los
conoces seguramente te darás cuenta de que los escuchas con frecuencia
en todo tipo de conversaciones. La mejor forma de aprenderlos es
practicarlos y prestar atención al escuchar, si escuchas un verbo que
frecuentemente se acompaña de otra palabra, entonces es un verbo
compuesto.
El significado de algunos verbos compuestos es muy obvio, por ejemplo el
verbo calm down (calmarse), cuyo significado puede ser inferido
simplemente al conocer el verbo. Sin embargo, otros verbos compuestos
como come on (anda / ven), tienen múltiples significados y traducciones no
literales. La mejor forma de aprender estos verbos es practicar y practicar.

1
Lo que estoy aprendiendo

2
Qué son los phrasal verbs
Estas palabras son aquellas que se componen de un adverbio seguido de una preposición para
darle así un nuevo significado.
También se conocen informalmente como verbos compuestos por lo que contienen una estructura
más elaborada.
Veamos rápidamente unos phrasal verbs ejemplos para familiarizarnos más: 3
 • take + off –> despegar
• work + for –> trabajar para alguien o algo
Además, este tipo de verbos tiene una características que es que puede ser:
• Transitivos: un objeto o complemento va después de ellos
• Intransitivos: que no son seguidos por un objeto
¿eh? antes de que te predispongas, quiero decirte que este tema es fácil si abrimos nuestra mente
y más adelante encontrarás los phrasal verbs list que te aprenderás paso a paso.

List of phrasal verbs más usados

Este material de estudio nos sirve mucho para que aprendamos los primeros 100 phrasal verbs
lista completa para que aprendamos 10 cada día.

Phrasal Phrasal verbs traducidos

Phrasal verbs Examples
verb a español

break descomponerse, dejar de His car broke down / su carro se

down trabajar descompuso

keep away from negative people /

keep evitar, mantenerse alejado
mantente alejado de personas
away o al margen
negativas

She looks after her mom / Ella cuida

look after cuidar de
de su madre

Look for the meaning of that word /

look for buscar
Busca el significado de esa palabra

He will pick you up at 3pm / Él te

pick up recoger
recogerá a las 3pm

We picked out the biggest puppy in

pick out elegir the vet / nosotros escogimos el
cachorro más grande de la veterinaria

4
 Stop making up excuses / Deja de
make up crear, inventar
inventar excusas

how did the recipe turn out? / ¿cómo

turn out resultar
resultó la receta?

She’s pissed off with that company /

piss off disgustarse ella está disgustada con esa
compañía

I like to work out outdoors / A mi me

work out funcionar, ejercitarse
gusta ejercitarme al aire libre

The plane took off at 6am / El avión

take off despegar
despegó a las 6am

They need to cut down some

cut down reducir expenses / Ellos necesitan reducir
algunos gastos

He is working on a project / él está

work on trabajar en algo, convencer
trabajando en un proyecto

Stand up on the chair / Párate sobre

stand up pararse
la silla

The boss put off the meeting for next

put off aplazar, posponer week / El jefe aplazó la reunión para
la próxima semana

Seguimos con la lista de phrasal verbs

Seguimos avanzando en esta lección paso a paso para que el aprendizaje sea despacio pero
constante porque de nada sirve acelerar si no comprendemos.
Asimismo, tal como has podido ver, estos phrasal verbs los encuentras mucho en conversaciones
y lecturas.

5
 llevar a cabo, we are carrying out a big survey / nosotros
carry out
realizar estamos llevando a cabo una gran encuesta

devolver una Call me back whenever you can / devuélveme la

call back
llamada llamada cuando puedas

trabajar para She works for a tech company / ella trabaja para
work for
alguien o algo una empresa de tecnología

you gave me more money, I’ll pay you back the

pay back pagar, devolver difference / tu me diste más dinero, te pagaré la
diferencia

get out salir get out of this room / sal de esta habitación

Give away what you don’t use anymore / regala

give away regalar
lo que ya no uses

let down defraudar you are letting me down / me estás defraudando

throw away the bad habits / tira afuera los malos

throw away tirar
hábitos

put out sacar put out the best of you! / ¡saca lo mejor de ti!

Could you please turn down the volume? /

turn down bajar
¿puedes por favor bajar el volumen?

2 out of 5 students drop out college / 2 de cada 5

drop out dejar, abandonar
estudiantes abandonan la universidad

get along with happy people / júntate con gente

get along juntarse con
feliz

averiguar,
find out Find it out by yourself! / ¡Averígualo tú mismo!
descubrir

6
 They broke up their 2-year relationship / Ellos
break up terminar, dividir
terminaron su relación de 2 años

I shut down my laptop at 7pm no matter what /

shut down cerrar
Yo cierro mi portátil a las 7pm sin importar

¿Quieres más? seguimos avanzando

Aprender los phrasal verbs traducidos al español nos aclara mucho más cada contexto en que
podemos utilizarlos y lo que realmente significa.
Veamos más phrasal verbs en inglés porque la idea es abarcar los que más podamos y ampliar
nuestro vocabulario.

come in entrar welcome! come in / ¡Bienvenido! entra

go away alejarse Go away from her family / aléjate de su familia

you can show up at any time / puedes aparecer a

show up aparecer
cualquier hora

figure out resolver, descifrar I’ll figure out this puzzle / resolveré este juego

responder de I’ll answer back your email soon / te responderé el

answer back
vuelta correo pronto

I’m able to do 20 push-ups / Soy capaz de hacer

push up levantar
20 levantadas

ask for you tasks in the company / pregunta por

ask for preguntar por algo
tus labores en la empresa

Leave me alone, buzz off! / déjame tranquila,

buzz off largarse
¡largate!

Wait until the scab peels off / espera hasta que la

peel off despegar
costra se despegue

7
 estar listo para England vs Colombia, bring it on! / Inglaterra vs
bring on
algo difícil Colombia, estamos listos!

cancelar un they called off their wedding / ellos cancelaron su

call off
evento boda

stay calm and carry on / mantén tranquilo y

carry on continuar
continúa

check in at the front desk / regístrate en el

check in registrarse
escritorio

come back regresar come back soon! / ¡regresa pronto!

fill up llenar fill up the survey / llena la encuesta

¿Es buena idea usar un traductor phrasal verbs ?

Te hablaremos desde nuestra experiencia…
Lo mejor es pensar en inglés desde el primer momento en que cambiemos el chip a este idioma y
así nuestro cerebro también se va ejercitando más.
Como puedes ver, traducir phrasal verbs más comunes no es una tarea sencilla y no es buena
idea traducir de manera literal porque podemos perder el contexto.
Igualmente, seguimos con nuestro aprendizaje! estudiemos más palabras como estas:

I’m giving you back the compliment / Te estoy

give back devolver
devolviendo el cumplido

call for exigir, pedir He called for respect / él pidió respeto

Never give up on your dreams / nunca te des por

give up darse por vencido
vencido con tus sueños

Let’s go over the instructions again / repasemos

go over repasar
las instrucciones de nuevo

8
 check out is at 11am / debes dejar la habitación
check out dejar la habitación
a las 11am

keep away the bad feeling / aleja los malos

keep away alejar
sentimientos

put on ponerse put on your sweater / ponte tu buso

my phone run out of battery / se agotó la batería

run out agotar
de mi celular

parecerse
take after he takes after his father / él se parece a su padre
a alguien

tell on delatar please, don’t tell on me / por favor no me delates

turn on prender, encender turn on the over / enciende el horno

get down bajarse, ponerse get down on your knees / ponte de rodillas

look up to the stars / mira hacia arriba las

look up mirar hacia arriba
estrellas

stop being silly and grow up / deja de ser tan

grow up crecer, madurar
bobo y madura

dejar algo o a
please, drop me off at home / por favor déjame
drop off alguien en su
en casa
destino

you always cheer me up, thanks / tú siempre

cheer up animar
me animas, gracias

I came across with that idea last night / yo me

come across cruzarse con algo
crucé con esa idea anoche
9
 take me back to paradise! / ¡regrésame al
take back regresar
paraíso!

where those ideas come from? / ¿de dónde

come from venir de algún sitio
vienen esas ideas?

I beat you up in poker! wanna play?/ yo te doy

beat up dar una paliza
una paliza en poker! ¿quieres jugar?

they get on very well / ellos se la llevan muy

get on llevarse bien
bien

do you want it? go for it! / ¿lo quieres? ¡ve por

go for ir por algo
ello!

turn up the volume, please / sube el volumen

turn up subir el volumen
por favor

walk away alejarse walk away from my face / aléjate de mi cara

leave alone dejar en paz leave me alone! / ¡déjame en paz!

I’m looking through the window / estoy

look through mirar a través de
mirando a través de la ventana

suddenly the situation turned out for us / de

turn out resultar
repente la situación resultó ser a nuestro favor

meet up reunir let’s meet up in the park / reunpa

estar, mantenerse great job, keep it up! / buen trabajo, mantenlo

keep up
al día así!

he plans to take over the world / él planea

take over dominar
dominar el mundo

10
 she came up with a great project / ella surgió
come up surgir
con un buen proyecto

the water has been cut off in the hotel / el

cut off interrumpir
agua ha sido interrumpida en el hotel

he was holding up the magazine so she could

retrasar algo,
hold up read the cover / él estaba sosteniendo la
sostener
revista, por lo que ella pudo leer la portada

¿Cómo te sientes hasta este momento?

Se que posiblemente es mucha información nueva para ti y que te tomará algo de tiempo procesarla
completamente.
¡Sin embargo, ten muy presente que no hay afán y que puedes volver a esta lección tantas veces
como quieras para repasar el tiempo que quieras!

look at mirar, examinar look at me / mírame

those news blew up my mind / esas noticias

blow up explotar
explotaron en mi mente

bajar el ritmo, ir slow down, there is no rush / despacio, no hay

slow down
más despacio prisa

competir contra he’ll take her on in a game of chess / él

take on
alguien competirá contra ella en un juego de ajedrez

he came out with a silly joke / él salió con un

come out salir
chiste flojo

walk in entrar walk in, it’s open / entra, está abierto

do you have take away service? / ¿tienen

take away llevar
servicio a domicilio?

11
 I want to talk about the new business plan /
talk about hablar sobre algo
quiero hablar sobre el nuevo plan de negocios

mind your step so you don’t fall down / pon

fall down caer
atención a tu paso para que no te caigas

turn around and see the surprise / date la

turn around darse la vuelta
vuelta y mira la sorpresa

count on contar con you can count on me / puedes contar conmigo

catch up alcanzar catch me up! / ¡alcánzame!

stick to adherir stick to the plan / adhiérete al plan

wake up despertarse I woke up at 5am / yo me desperté a las 5am

watch out, you don’t want to run over

run over atropellar someone / cuidado, no quieres atropellar a
alguien

tell off regañar I’ll tell you off if you don’t follow the ruñe

keep on seguir great job, keep it on! / buen trabajo, sigue así

aumentar la don’t speed up too much, it’s curvy / no

speed up
velocidad aumentes mucho la velocidad, es curvoso

hold on esperar hold on! / ¡espera!

the fish is almost cooked, turn it over / el

turn over girar 180°
pescado está casi cocinado, voltealo

get up levantarse get up early / levántate temprano

stop showing off your muscles / deja de

show off presumir
presumir tus músculos
12
Phrasal verbs with Take
• take up: aceptar
• take on: enfrentarse a
• take back: quitar, retirar
• take in: entender
• take away: quitar
• take down: escribir
Phrasal verbs Make
• Make for: mover
• make out: gestionar, realizar
• make into: convertir algo en algo más
• make out with: besarse, abrazarse
• make up for: recompensar
Phrasal verbs for Put
• put together: resolver, juntar
• put across: dar un mensaje
• put through: poner en contacto varias
personas
• put up with: aguantar
• put off: retrasar
.
Phrasal verbs of Look
• look into: investigar
• look forward to: esperar algo con ansias
• look over: echar un vistazo rápido
• look back on: revisar el pasado
• look on: considerar algo
Phrasal verbs Go
• go about: lidiar con algo
• go on: continuar
• go out: apagarse
• go for: elegir
Phrasal verbs Get
• get across: cruzar de un lado a otro
• get about: estar en movimiento
• get after: estar en acción persiguiendo
algo
• get along: interactuar o coexistir bien
con alguien sin problemas
• get at: lograr tener acceso a algo
• get back: devolverse desde
donde comenzó
0
 Practico lo que aprendí

GUIA# 3) ACTIVIDAD DE PRACTICA # 1

NAME______________________________ GRADE:9:___

GUIA# 3) ACTIVIDAD DE PRACTICA # 2

NAME________________________________ GRADE:9:___

1
¿Cómo sé que aprendí?