GUÍA DEL

ESTUDIANTE LOGRO 3

Institución Educativa: Presbítero Luis Eduardo Pérez Molina

Estudiante: _____________________________ Fecha: ________________

TEMAS DE LA UNIDAD
Autor Área Grado Fecha
ANGELA SEPÚLVEDA LENGUA CASTELLANA NOVENO ESTA GUÍA EVALÚA EL LOGRO 3

Nombre de la unidad Tema 1: Autores representativos de la el boom latinoamericano.

Temas de la unidad: literatura modernista, costumbrista y
GÉNEROS LITERARIOS romántica de Latinoamérica. El Tema 2
Géneros literarios y autores Semanas
representativos del realismo mágico y

Pregunta El pasado es importante, pero ¿por qué crees que el mundo y la sociedad
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esencial deben actualizarse constantemente?

Instrumentos de Evaluación
Talleres, lista de chequeo, Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes,
trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, investigaciones • trabajos en grupo •
exposiciones orales y debates • exámenes
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Comprender discursos orales y escritos en los orales y escritos y para escribir y hablar de la información para obtener,
diversos contextos de la actividad social y con adecuación, coherencia, cohesión y interpretar y valorar informaciones de
cultural. corrección. diversos tipos y opiniones diferentes.
2. Comprender textos literarios utilizando 1. Utilizar la lengua para expresarse de
conocimientos básicos sobre las forma coherente y adecuada en los 4. Mantiene actitud de disfrute en cada
convenciones de cada género, los temas y diversos contextos de la actividad etapa en el desarrollo del proyecto.
motivos de la tradición literaria y los social y cultural, para tomar conciencia
recursos estilísticos. de los propios sentimientos e ideas y 5. Demuestra compromiso en el
3. Aproximarse al conocimiento de muestras para controlar la propia conducta. desarrollo del proyecto, respeta a
relevantes del patrimonio literario y 2. Utilizar la lengua eficazmente en la sus compañeros y docentes.
valorarlo como un modo de simbolizar la actividad escolar para buscar,
6. Hacer de la lectura fuente de placer, de
experiencia individual y colectiva en seleccionar y procesar información y
enriquecimiento personal y de
diferentes contextos histórico-culturales, para redactar textos propios del
conocimiento del mundo; que les
desde el siglo XVIII hasta la actualidad. ámbito académico.
permita el desarrollo de sus propios
4. Aplicar con cierta autonomía los 3. Utilizar con progresiva autonomía y
gustos e intereses literarios y su
conocimientos sobre la lengua y las normas espíritu crítico los medios de
autonomía lectora.
del uso lingüístico para comprender textos comunicación social y las tecnologías

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 INICIO DE LA GUÍA
Tema 1: Situaciones que promueven el aprendizaje
LITERATURA El estudiante debe reconocer las características de la literatura del
MODERNISTA Modernismo, así como los autores más representativos y los géneros
LATINOAMERICANA más populares correspondientes

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Lo que verás en esta unidad

Consultar información sobre el contexto histórico y cultural del modernismo. Conocer
características de la literatura de la época. Indicar temas y géneros literarios. Reconocer autores
y aporte literario. Identificar las características del Modernismo en el poema. Identificar la
intención del poema. Describir los elementos del poema. Reconocer el lenguaje figurado y
figuras literarias. Establecer las relaciones de la obra con el contexto social. Relacionar el
concepto de originalidad del modernismo con situaciones de la vida real.
MODERNISMO
El modernismo hispanoamericano fue un movimiento literario que abarcó de 1885 a 1915
aproximadamente. Tuvo su origen en Hispanoamérica y desde allí se extendió a España, lo que
lo convierte en el primer movimiento en invertir el flujo de las influencias estéticas. En términos
generales, el modernismo hispanoamericano fue conocido gracias al gusto por el refinamiento
expresivo, la búsqueda de la sonoridad del lenguaje y la pretensión de cosmopolitismo. Sin
embargo, no se trata de un movimiento unificado con programa. Se trata, más bien, de un
espíritu de una época que inspiró a muchos escritores de diferentes países que, sin conocerse
entre sí, se encontraron en una nueva manera de tratar la palabra. Esta suerte de comunión de
espíritu descansa sobre algunas narrativas históricas compartidas, como lo fueron las secuelas
de la lucha por la independencia y el avance del imperialismo norteamericano en la región,
todo ello inscrito en un proceso de transformación cultural de Occidente.
Contexto histórico del modernismo hispanoamericano

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

¿Cuándo surgió y en qué consistió el modernismo latinoamericano? Surge a finales del

siglo XIXen un tiempo de industria y de fe ciega capitalista, y cuando España perdía sus
últimas pertenencias en América latina aparece el modernismo.

Este movimiento desarrollado en América por el poeta y pensador

cubano José martí cambio le forma poética y la poesía escrita en
lengua española. El nacimiento del modernismo surgió consigo en
el libro de Rubén Darío llamado “azul” alrededor del año 1888.
Seria con este poeta donde el modernismo iniciaría sus primeras
ideas más a la poética que a la narrativa. Los modernistas
retomaron y llevaron a su culminación un estilo que venía de
romanticismo y del simbolismo europeo.
José martí

Etapas del modernismo

El modernismo en sí, consistió en tres etapas iniciación, apogeo y reacción que fueron
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para el gran desarrollo de este movimiento literario:

Primera etapa: iniciación (1882-1896): se reacciona contra el pasado inmediato, las fórmulas
académicas anquilosadas y los repetidos moldes románticos en procura de una expresión natural,
cuidadosamente elaborada y, sobre todo, personal. Este periodo tiene figuras ejemplares, como:
 José martí (cubano, 1853-1895), José asunción Silva (colombiano, 1865-1896) y Julián del casal
(cubano, 1863-1893).
Segunda etapa: apogeo (1896-1905): finalizado el proceso de experimentación, la nueva etapa
está dominada por la agudización del estilo modernista, sobre todo en su variante preciosista,
exótica, y afrancesada; que años antes inaugurara Gutiérrez Nájera. Muertos prematuramente los
iniciadores, Darío se perfila como el único jefe indiscutible de la joven generación en los veinte
años siguientes. La obra que mejor representa este periodo es prosas profanas (1896).

Tercera etapa: reacción: corresponde a un progresivo abandono de ideal esteticista puro, del
gusto por el juego verbal. Se vuelve a la sencillez de precursor martí. Esta etapa se inicia en 1905,
año de publica de cantos de vida y esperanza, obra con la que Darío inicia repliegue sobre si
mismo, en una suerte de buceo interior.

¿Cuáles fueron sus principales características?

El modernismo se caracterizó por una renovación del vocabulario (a menudo lleno de galicismos,
es decir, de expresiones afrancesadas), del uso continuo de las metáforas y de la versificación que
se volvió mucho más audaz:
- El modernismo significa la fantasía imaginativa y la fantasía verbal.
- Significa salvaguardar el recurso a la estilización, a la sublimación.
- Se refugia en lo exótico, lo onírico, lo legendario.
- Lucha contra el realismo mercantil de capitalismo.
- Busca la fantasía como extrañamiento y transfiguración.
- Infunde a la poesía música, ritmo y asume una posición americanista.
- El modernismo adsorbe la historia universal y la geografía mundial.
- Su visión es cosmopolita. Lucha contra el provincialismo.
- Revalora la instrumentación sensitiva (olores, colores, sonidos).
- Su arte es verbal y formal. La letra domina sobre la idea.
- Es aliado al simbolismo y parnasianismo franceses.

El modernismo latinoamericano se basó en el simbolismo y el

parnasianismo: Simbolismo: el simbolismo le enseño al modernismo a
revalorar la intuición y el intimismo, a descubrir las emociones, pero a
no “decir” sino “sugerir” por medio de analogías, alegorías y símbolos
tomados de la mitología griega, de la edad media europea y de las
leyendas escandinavas. Asignaron gran importancia a la armonía del verso, a la asonancia y
aliteraciones.
Fauno tomado de la mitología grecorromana
Parnasianismo: esta tendencia poética contagio al afán de renovar la expresión y de perfeccionar
la forma, que debía ser impecable, bella, escultural, de líneas muy puras. Para ello era necesario
evitar el sentimentalismo, la nota intima, el desliz emocional. El poeta era un artífice de la
palabra, conocedor de todos los recursos de la lengua y el verso.

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¿Quiénes fueron los precursores de este movimiento literario?

Los precursores de este movimiento literario se dividieron en dos generaciones los

protomodernistas y lo modernistas.
 Protomodernistas
Son aquellos que iniciaron el modernismo latinoamericano ellos fueron:
José Martí (cuba), Manuel Gutiérrez Nájera (México), José Asunción Silva
(Colombia), Julián del casal (cuba).
José Martí (1853-1895)
Uno de los principales originadores del modernismo hispanoamericano, sin
embargo, su relación con este es compleja. El siguió representando la figura
neoclásica y romántica del poeta civil, inmerso en las luchas de su
comunidad cubana. El no creía que se lograra una verdadera poesía
entregándose al cultivo de la forma, pues lo que prima es la emoción
trasladada al verso en su pureza e intensidad. Si se observa la más elaborada creación poeta de
Martí, los versos sencillos (1891), se encuentra un alejamiento radical de refinamiento y la
artificiosidad que caracterizo un momento del modernismo. Tanto la forma o su contenido como
su nombre lo indica la sencillez poética. Esto significaba que Martí no tuviera una clara conciencia
del giro que implicaba la literatura española con el modernismo.
Manuel Gutiérrez Nájera (1859-1895)
Nacido y muerto en México, publico infinidad de crónicas –y cuentos frágiles, de 1883-, pero sus
poemas completos fueron recopilados mucho después de su muerte, en 1953. Fue fundador –
junto con Carlos Díaz Dufoo- de la revista azul, órgano “oficial” del modernismo, aunque su
estética también tiene influencias del romanticismo anterior, del que se distancio
tempranamente.
José asunción Silva (1865-1896)
Poeta colombiano, nacido en Bogotá; último de los románticos americanos y primero de los
simbolistas. Con Silva empieza la poesía modernista en Colombia. Su obra es escasa, pero de alto
valor lirico por su carácter íntimo, autenticidad y lenguaje cuidado. Obras: nocturno, de
sobremesa, gotas amargas.
Julián del casal (1863-1893)
Nacido en cuba. Sus primeras lecturas fueron los románticos europeos. Luego, se inicio en la
nueva literatura francesa. Conoció a Rubén Darío, con quien entablo amistad. Su escritura
experimento con nuevos metros, estrofas, ritmos desusados.
Gustaba de lo artificial y lo raro, asimilando la pintura a la poesía.
En 1980 publico hojas al viento y en 1892 nieve. Póstumamente
apareció bustos y rimas 1893.
Modernistas
Fueron aquellos que por la muerte prematura de los iniciadores de
este movimiento literario llevaron a un nivel alto el modernismo
latinoamericano estos fueron: Rubén Darío (Nicaragua), Leopoldo
Lugones (argentina), Amado Nervo (México), Ricardo Jaimes Freyre
(Bolivia) y julio herrera y reissig (Uruguay).
Rubén Darío (1867-1916)
Poeta mayor de la lengua castellana en su tiempo, modernista por
excelencia, poco o nada le preocupaban familia, carrera o

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 estabilidad económica. Fue un enamorado de los refinamientos de la imaginación y de la palabra,

un espíritu cosmopolita adorador de la belleza. Crea un mundo estetizante en versos musicales,

 ecos que llenaron una época de la literatura española e hispanoamericana. En su dilatada obra se
encuentran seres mitológicos, versallescas entre otros. Fue viajero incansable. Desde los quince
años, periodista unas veces; otro diplomático. Poeta bohemio. En tres grandes ámbitos
geográficos y culturales: chile España y Francia fue donde se escribieron tres libros básicos: azul
1888, prosas profanas 1896 y cantos de vida y esperanza
1905.

Leopoldo Lugones (1874-1938)

Poeta argentino. Grandilocuente, su obra transita entre el

verso y la prosa rítmica. A partir de su primer libro las
montañas de oro, Lugones exhibe su destreza y técnicas
modernistas: riqueza de vocabulario, culteranismo, afán
metafórico. Sus obras fueron: el libro fiel, los crepúsculos
del jardín, el lunario sentimental.
Amado Nervo (1870-1919)
Poeta mexicano, cofundador de revista azul y revista
moderna. Autor de mas de 30 volúmenes de poesía, novela,
cuento, critica, ensayo, teatro, crónicas. Al fin, renegó del modernismo
para volver al romanticismo. Sus obras fueron: perlas negras, jardines
interiores.

Ricardo Jaimes
Freyre (1868-
1933)

Nacido en Bolivia. Se
dedico a la poesía, pero
también fue historiador,
docente y crítico literario.
Dirigió junto con Rubén Darío la revista de América.
En 1899 público castalia bárbara, que lo consagra
como poeta.

¿Cuáles fueron las obras que dieron a conocer este movimiento

literario?
Las principales obras que dieron a conocer el modernismo fueron:

Libro "azul" 1888 de Rubén Darío

Nocturno José asunción Silva (colombiano).
A mi lado, lentamente, contra mí ceñida toda,
Fragmento
Una noche,
Una noche toda llena de perfumes, de murmullos y Por los cielos azulosos, infinitos y profundos eluz blanca,
de músicas de alas, Y tu sombra
Una noche, Fina y lánguida,
En que ardían en la sombra nupcial y húmeda Y mi sombra
las luciérnagas fantásticas, Por los rayos de la luna proyectada Sobre las arenas tristes
De la senda se juntaban

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Muda y pálida Y eran una

Como si un presentimiento de amarguras Y eran una
infinitas, Hasta el más secreto fondo de tus ¡Y eran una sola sombra
fibras te agitara, Por la senda florecida que larga! ¡Y eran una sola
atraviesa la llanura sombra larga! ¡Y eran una
Caminabas, Y la luna llena sola sombra larga...!

ACTIVIDADES DE EJERCITACIÓN

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Explica de qué modo se relaciona el poema con el contexto modernista.

¿Cuál crees que puede ser la intención del poema? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Comprueba tus conocimientos respondiendo las preguntas.

a. ¿Cuáles son las principales características del modernismo?
b. ¿Qué poeta modernista defendió especialmente el “sentimiento
latinoamericano”? c. ¿Qué tipo de paisajes atraían la atención de los modernistas?
d. ¿Quién fue el principal responsable del salto trasatlántico del modernismo?

Asunción Silva, José. «Midnight dreams». Disponible en:

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva/midnight_dreams.htm

MIDNIGHT DREAMS
Anoche, estando solo y ya medio dormido,
Mis sueños de otras épocas se me han aparecido.
Los sueños de esperanzas, de glorias, de alegrías
Y de felicidades que nunca han sido mías,
Se fueron acercando en lentas procesiones
Y de la alcoba oscura poblaron los rincones
Hubo un silencio grave en todo el aposento
Y en el reloj la péndola detúvose al momento.
La fragancia indecisa de un olor olvidado,
Llegó como un fantasma y me habló del pasado.
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Vi caras que la tumba desde hace tiempo esconde,

Y oí voces oídas ya no recuerdo dónde.
.............................................................................
Los sueños se acercaron y me vieron dormido,
Se fueron alejando, sin hacerme ruido
Y sin pisar los hilos sedosos de la alfombra
Y fueron deshaciéndose y hundiéndose en la sombra.

¿Cuáles son las características modernistas que se manifiestan en el poema? •

¿Cuáles son los rasgos especiales del poema, no necesariamente modernistas? .
• ¿Cuál crees que es la intencionalidad del poema?

• ¿Qué opinión tienes frente al contenido del poema?

Tema 2: Situaciones que promueven el aprendizaje

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
 Comprensión lectora:
Leer fragmento de la obra “María - Jorge Isaacs.
El reloj del salón daba las cinco. Mi madre y Emma me esperaban paseándose en el corredor.
María estaba sentada
en los escalones de la gradería, y vestida con aquel traje verde que tan hermoso contraste
Formaba con el castaño oscuro de sus cabellos, peinados entonces en dos trenzas con las cuales
jugaba Juan medio
dormido en el regazo de ella. Se puso en pie al desmontarme yo. El niño suplicó que lo paseara
un ratico en mi
caballo, y María se acercó con él en los brazos para ayudarme a colocarlo sobre las pistoletas del
galápago,
diciéndome:

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 _Apenas son las cinco: ¡qué exactitud! Si siempre fuera así…
¿Qué has hecho hoy con tu Mimiya?-le pregunté a Juan luego que nos alejamos de la
casa. _Ella es la que ha estado tonta hoy- me respondió.
_ ¿Cómo así?
_Pues llorando.
_ ¡Ah! ¿Por qué no la has contentado?
_No quiso aunque le hice cariños y le llevé flores; pero se lo conté a
mamá. ¿Y qué hizo mamá?
_Ella si la contentó abrazándola, porque Mimiya quiere más a mamá que a mí. Ha estado tonta,
pero no le digas
nada.
María me recibió a Juan.
¿Has regado ya las matas?-le pregunté subiendo.
-No; te estaba esperando. Conversa un rato con mamá y Emma-agregó en voz baja- . y así que
sea tiempo. Me iré a
la huerta.

Temía ella siempre que mi hermana y mi madre pudiesen creerla causa de que se entibiase mi
afecto hacia las dos: y
procuraba recompensarles con el suyo lo que del mío les había quitado.
María y yo acabamos de regar las flores. Sentados en un banco de piedra, teníamos casi a
nuestros pies el arroyo, y
un grupo de jazmines nos ocultaba a todas las miradas, (…)

Los rayos lívidos del sol, que se ocultaba tras las montañas de Mulaló medio embozado por
nubes cenicientas
fileteadas de oro, jugaban con las luengas sombras de los sauces, cuyos verdes penachos
acariciaba el viento.

Habíamos hablado de Carlos y de sus rarezas, de mi visita a la casa de Salomé, y los labios de
María sonreían
tristemente, porque sus ojos no sonreían ya.
_Mírame_ le dije.
Su mirada tenía algo de languidez que la embellecía en las noches en que velaba al lado del
lecho de mi padre.
_Juan no me ha engañado_ agregué.
_¿Qué te ha dicho?
_Que tú has estado tonta hoy…no lo llames…que has llorado y que no pudo contentarte: ¿es
cierto?
_Sí. Cuando tú y papá ibais a montar esta mañana, se me ocurrió por un momento que ya no
volverías y
que me engañaban. Fui a tu cuarto y me convencí de que no era cierto, porque vi tantas cosas
tuyas que no podías
dejar. Todo me pareció tan triste y silencioso después que desapareciste en la bajada, que tuve
más miedo que nunca

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a ese día que se acerca, que llega sin que sea imposible evitarlo ya…¿Qué haré? Dime, dime que
debo hacer para
que estos años pasen. Tú durante ellos no vas a estar viendo todo esto.
Dedicado al estudio, viendo países nuevos, olvidarás muchas cosas horas enteras; y yo nada
podré olvidar… me
dejas aquí, y recordando y esperando voy a morirme (…)
_No hables así, María _ le dije con voz ahogada y acariciando con mi mano temblorosa su frente
pálida-; no hables
así; vas a destruir el último resto de mi valor.
_¡Ah! Tú tienes valor aún, y yo hace días que lo perdí todo. He podido conformarme-agregó
ocultando el rostro con el
pañuelo-,he debido prestarme a llevar en mí este afán y angustia que me atormentan, porque a
tu lado se convertía
eso en algo que debe ser la felicidad …Pero te vas con ella, y me quedo sola…y no volveré a ser
ya como antes
era…¡Ay! ¿Para qué viniste?
Sus últimas palabras me hicieron estremecer, y apoyando la frente sobre las palmas de las
manos, respeté su
silencio, abrumado por su dolor (…)
_María _le respondí levantando el rostro, en el cual debió ella deber algo extraño y solemne,
pues me miró inmóvil y
fijamente_ no te quejes a mí de mi regreso; quéjate al que te hizo compañera de mi niñez ; a
quien quiso que te
amara como te amo; cúlpate entonces de ser como eres…quéjate a Dios. (…) _No, no…¿Qué te
dije, qué? Yo soy una muchacha ignorante que no sabe lo que dice. Mírame continúo
Tomando una de mis manos_ : no seas rencoroso conmigo por esa bobería. Yo tendré ya valor…
(…)
Mientras enjugaba yo sus últimas lágrimas, besaban por vez primera mis labios, las ondas de
cabellos que le orlaban
la frente, para perderse después en las hermosas trenzas que se enrollaban sobre mis rodillas.

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 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

EL ROMANTICISMO
Contexto La literatura hispanoamericana se hace romántica por influjo de Europa. El 9 de
diciembre de 1824 se libra la batalla de Ayacucho, que señala el fin de las guerras de

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independencia y, por ende, de la dominación española, y el establecimiento de las repúblicas.

Los territorios que la Península poseía en América -excepto Puerto Rico y Cuba- nacen a la vida
libre y se definen desde el punto de vista histórico, social y natural. (Mara, 2012).
Definición. Movimiento artístico e intelectual que surge a finales del siglo XVIII en el Reino
Unido, aunque recibe el impulso final y se consolida como reacción en Alemania. Nace como
reacción contra el neoclasicismo y los principios de la ilustración (contra la fuerte imposición del
racionalismo) y supone una exaltación de la libertad y la exaltación de los sentidos, junto con
una gran necesidad creadora.

Características: Predominio del sentimiento, la imaginación y la fantasía sobre la razón. Se

opone a la rigidez del Neoclasicismo. Exaltación del YO individual del escritor. Es
eminentemente subjetivo. Proclama la libertad de creación Apego por lo popular. (Carpeta
Pedagógica, s.f)

Géneros: Prosa (novela, cuento, ensayo) Poesía Teatro (secular y de entretenimiento) Periodismo

Temas: El canto a los héroes y a la libertad. El sentimentalismo: hace del amor, de la muerte, del
dolor, sus grandes pasiones. La identidad: con la aparición del mestizo como nuevo tipo
humano, y la necesidad de autonomía, la pregunta por nuestra identidad estará presente; para
ser independiente, lo primero es saber quién soy yo.
Taller

1. ¿Qué significa para el romanticismo la búsqueda de la necesidad creadora? 2. ¿Cómo

explicas el dominio del sentimiento que promueve el romanticismo? Justifique su
respuesta.
3. ¿Para ti qué significa romántico?
4. Menciona lugares que consideres románticos. Justifica tu respuesta.
5. Indica que objetos puedan considerarse románticos. Explica.
6. Menciona títulos de canciones y/o películas románticas.
7. 5. Representa gráficamente una situación romántica.
8. Busca la biografía de: Domingo Faustino Sarmiento-Andrés Bello-Gertrudis Gómez de
Avellaneda, ¿cuál de los 3 te parece mas interesante? ¿Por qué?

ACTIVIDADES DE EJERCITACIÓN

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 }

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 He mencionado las obras anteriores por sus estructuras innovadoras para su época como en el
caso de la obra El Túnel de Sábato, una novela breve de tipo psicológica que demuestra una
estructura temporal cíclica y un narrador múltiple, alterna entre el narrador protagonista y
omnisciente.

La obra El Señor presidente, tiene una temática y estructura que lleva al lector a un mundo
mágico, pero a la vez trágico por la mezcla de Realidad social que se vivía en Guatemala por el
gobierno de un presidente tirano.

Relación del Boom Latinoamericano con el Realismo Mágico

10 Libros de Gabriel García Márquez en PDF gratis
para la cuarentena https://www.puro-geek.com/2020/04/06/10-libros-
de-gabriel-garcia marquez-en-pdf-gratis-para-la-cuarentena/

El Boom Latinoamericano fue directamente influenciado por el Realismo Mágico con empleo de
recursos vanguardistas. El Realismo Mágico, se usó para explicar los sucesos políticos,
económicos y sociales que, mediante los autores del periodo, expresaron sus sentimientos y
sensaciones frente a una realidad con estragos. Adornando los relatos con hechos fantásticos e
irreales. Lo podemos notar en las obras Cien años de soledad de Gabriel García Márquez y El
Señor Presidente de Miguel Ángel Asturias.

Contexto histórico del fenómeno

♣ Se da la guerra fría que surgió después de la segunda Guerra Mundial. fue un enfrentamiento
político, económico, social, militar, informativo, científico y deportivo iniciado al finalizar la
Segunda Guerra Mundial entre el llamado bloque Occidental (Estados Unidos), y el bloque del
Este (Unión Soviética).

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♣ La Revolución cubana de 1959, lo cual relacionó con Alejo Carpentier. Fue cuando Fidel Castro
dio golpe de estado al presidente Fulgencio Batista.
♣ El surgimiento de los gobiernos dictatoriales en América, fundamentándose la izquierda y
derecha social.
♣ Se elige al primer presidente socialista de manera democrática Salvador Allende. En Chile a
través de la unión de distintos partidos socialistas (Unidad Popular) que luchaban por establecer
una ideología socialista en la época.
♣ Estados unidos y Rusia empezó a dar más atención a los países latinoamericanos, ayudando a
la proliferación del arte. Lo que conllevó a mayor publicidad de las novelas de Gabriel García
Márquez, Juan Rulfo y Julio Cortázar.
Características del Boom Latinoamericano
♣ Los temas y personajes corresponden a la realidad latinoamericana. Representando
problemas sociales y políticos de nuestras sociedades, describiendo al hombre y la mujer
común de Latinoamérica.
♣ El escritor desintegra la forma tradicional de la novela. Quita toda la forma narrativa
tradicional; en el tiempo, el narrador y algunas técnicas innovadoras para la época. ♣
Fragmentación de la narración a través de varias perspectivas, creando tramas atravesadas,
desordenadas en el tiempo cronológico; empleo de técnicas cinematográficas, como el
“flashback”.
♣ Uso del narrador múltiple, que es una mezcla de los narradores omnisciente y personaje
(protagonista y testigo).
♣ Novela de ficción total, de integración y de realidad total. Se mezcla a partir de la realidad el
uso de la ficción dando paso al Realismo Mágico a ser la corriente literaria por excelencia de este
fenómeno literario. En la literatura que se desarrolló durante

El Boom Latinoamericano podríamos resumir que: el lenguaje de los escritores de este

fenómeno sintetiza todas las posibilidades de renovación. Géneros literarios que predominaron
durante el fenómeno del Boom Latinoamericano El género literario que se desarrolla por
excelencia es la narrativa en especial:
♣ Novela; narración extensa en prosa que desarrolla de forma más completa la descripción de los
personajes y los espacios geográficos de la narración.
♣ Cuento; narración breve que desarrolla de forma sintetizada una historia de ficción. Técnicas narrativas
empleadas en el fenómeno
♣ Trasloque, es una técnica del tiempo literario que consiste en escribir en tiempo presente, pero
cambiar el orden de narración según el desarrollo de los hechos, como en caso de la obra Rayuela que se
saltan los capítulos para la lectura.
♣ Uso del contrapunto, que es una técnica narrativa que consiste en representar simultáneamente y sin
aviso tiempos, lugares, personajes y desenlaces.
♣ Se manejaba el tiempo: cíclico, cubista y, también, técnicas como la introspectiva (Flash fordward),
retrospectiva (flashback).
♣ Uso de los narradores: omnisciente, múltiple y simultáneo. El escritor del fenómeno del Boom hizo una
mezcla creativa del narrador o autor literario.
♣ Figuras literarias y otros recursos empleados: puntillismo, erotismo, metáfora, símil, monólogo
interior, epíteto, hipérbole.
♣ Clímax. El escritor se enfatizó en el clímax de sus historias.
Autores destacados: ♣ Jorge Luis Borges (argentino) ♣ Gabriel García Márquez (colombiano) ♣ Miguel
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 Angel Asturias (guatemalteco) ♣ Alejo Carpentier (cubano) ♣ Julio Cortázar (argentino) ♣ Carlos Fuentes
(mexicano) ♣ Manuel Rojas (chileno) ♣ Mario Vargas Llosa (peruano) ♣ Ernesto Sábato (argentino) ♣
Juan Carlos Onetti (uruguayo)
https://soyliterauta.com/el-boom-latinoamericano

Leer más https://www.aboutespanol.com/realismo-magico-2206549

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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Lee atentamente los siguientes textos. Luego responde a las preguntas.

Texto 1 Rayuela Capítulo 7 Julio Cortázar

Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi
mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para
deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano
elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí
para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide
exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. Me miras, de
cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez
más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se
miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con
los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en 10 sus recintos donde un aire
pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en
tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si
tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si
nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo
del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta
madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua. (Cortázar, 1996)
Texto 2 Mario Vargas Llosa

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 “Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos largos y
minifaldas, las que huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas perfectas, sin
tacones de vértigo. Las mujeres más bellas esperan el autobús de mi barrio, o se compran bolsos
en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los labios de carmín de chino. Las flores
del desierto son las mujeres que tienen sonrisas en los ojos, que te acarician las manos cuando
estás triste, que pierden las llaves al fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos
y lloran sólo con unos pocos, las que se lavan el pelo y lo secan al viento.

Las bellezas reales son las que toman cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que
se sientan en bancos del parque con bolsas de pipas, las que acarician con ternura a los perros
que se acercan a olerlas. Las preciosas damas de chándal de domingo. Las que huelen a mora y
a caramelos de regaliz. Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y
esperan al novio ilusionadas con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se
tragan el fútbol a cambio de un beso. Las mujeres normales derrochan belleza, no glamour,
desgastan las sonrisas mirando a los ojos, y cruzan las piernas y arquean la espalda.
Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a carcajadas, abrazando a los suyos
con la felicidad embotellada de los grandes grupos. Las mujeres normales son las auténticas
bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son las que están a tu lado. Las que te aman
y las que amamos. Sólo hay que saber mirar más allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas
torneadas, de los pechos de vértigo. Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigo de la
forma y enemigo del alma. Vértigo de divas y llanto de princesas. La verdadera belleza está en
las arrugas de la felicidad.” (Ghersi,s.f).

¿Qué tema trata el texto de Cortázar? Amplíe su respuesta

1. ¿Qué tema trata el texto de Vargas Llosa? Amplíe su respuesta
2. ¿Encuentras diferentes o similares temas en los dos textos? ¿Cuáles?
3. ¿Cuáles características del boom literario encuentras en ambos textos?
4. ¿Con cuál de los dos textos sientes mayor afinidad? ¿Por qué?

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Guía estudiante ____________________________ Profesor ___________________

BOOM LATINOAMERICANO
Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas de selección múltiple con única
respuesta.

Fragmentos de “Cien años de Soledad.”

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había
de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era
entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de
aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como
huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para
mencionarlas había que señalarlas con el dedo. (…) José Arcadio Buendía, que era el hombre
más emprendedor que se vería jamás en la aldea, había dispuesto de tal modo la posición de las
casas, que desde todas podía llegarse al río y abastecerse de agua con igual esfuerzo, y trazó las
calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor.

En pocos años, Macondo fue una aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las
conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Era en verdad una aldea feliz, donde nadie
era mayor de treinta años y donde nadie había muerto. (…) Vio una mujer vestida de oro en el
cogote de un elefante. Vio un dromedario triste. Vio un oso vestido de holandesa que marcaba
el compás de la música con un cucharón y una cacerola. Vio a los payasos haciendo maromas en
la cola del desfile, y le vio otra vez la cara a su soledad miserable cuando todo acabó de pasar, y
no quedó sino el luminoso espacio en la calle, y el aire lleno de hormigas voladoras, y unos
cuantos curiosos asomados al precipicio de la incertidumbre. Entonces fue el castaño, pensando
en el circo, y mientras orinaba trató de seguir pensando en el circo, pero ya no encontró el
recuerdo.

Metió la cabeza entre los hombros, como un pollito, y se quedó inmóvil con la frente apoyada
en el tronco del castaño. (…) En aquel Macondo olvidado hasta por los pájaros, dónde el polvo y
el calor se habían hecho tan tenaces que costaba trabajo respirar, recluidos por la soledad y el
amor
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Guía estudiante ____________________________ Profesor ___________________

y por la soledad del amor en una casa dónde era casi imposible dormir por el estruendo de las
hormigas coloradas, Aureliano y Amaranta Úrsula eran los únicos seres felices, y los más felices
sobre la tierra. “(García Márquez, 2007).

1. En el tercer párrafo, la palabra castaño hacer referencia a:

a. Un pueblo cercano
b. Un árbol
c. Una aldea cercana
d. Una calle

2. De acuerdo con los dos primeros párrafos, se infiere que Macondo es:
a. Un pueblo pequeño y feliz
b. Una aldea hermosa y abandonada
c. Un pueblo viejo y triste
d. Una aldea naciente y organizada

3. La oposición o contraste que se presenta entre los dos primeros párrafos y los dos últimos es
parecida a la que existe entre:
a. Alegría y prosperidad
b. Prosperidad y desgracia
c. Abundancia y pobreza
d. Satisfacción y desagrado

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