TEXTO, INTERTEXTO Y CONTEXTO

1. EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

La palabra texto proviene del latín textus, que puede traducirse como tejido. Así como un tejido
entrelaza hilos para formar una tela, un texto entrelaza palabras para formar un discurso.
Un texto está conformado por palabras estructuradas en forma de enunciados. Esto significa que
vamos ordenando las palabras de forma coherente y en función a un propósito comunicativo
particular. No olvidemos que los textos pueden ser orales o escritos, pudiéndose plasmar en prosa o
en verso.
Como producto de una actividad social, el texto posee una dimensión comunicativa; en la medida en
que se enmarca a una situación e intención concreta, adquiere una dimensión pragmática; y no
menos importante es su dimensión estructural, que supone sujeción a normas gramaticales.
2. TIPOLOGÍA TEXTUAL
Según la intención comunicativa, los textos pueden clasificarse en:

a) Texto Descriptivo
Plantea una percepción dada a través de los sentidos (de uno o de todos), que puede ser objetiva
(apegada a la realidad) o subjetiva (utilizando la imaginación).
b) Texto Narrativo
Refiere al relato de sucesos en relación al tiempo y al espacio, a los personajes y sus acciónes.
c) Texto Expositivo
Referencia al significado de conceptos y la relación que se configura entre ellos (de forma ordenada
y respecto a un tema), para dar a conocer una serie de datos informativos.
d) Texto Argumentativo
Plantea una posición o juicio de valor mediante una tesis, que se trata de probar a través de
argumentos (ejemplos, estadísticas, citas textuales, paráfrasis, etc.).
e) Texto Instructivo
Indica acciones que sirven de guía (pasos u órdenes), que buscan incidir en el comportamiento del
receptor o receptora en relación a un objetivo.
3. INTERTEXTO Y CONTEXTO
3.1. El contexto
En nuestro camino hacia la comprensión lectora, el primer paso que realizamos frente a un texto es
la contextualización.
Revisemos la siguiente afirmación:
“Utilizamos la idea de contexto siempre y cuando queremos indicar que un
fenómeno, evento, acción o discurso, tiene que verse o estudiarse en relación
 con su escenario, es decir, con las condiciones y consecuencias circundantes”
(Van Dijk, 2013, p. 17)
El contexto hace referencia a las circunstancias que están alrededor de un acontecimiento o
fenómeno (el entorno físico o simbólico, el tiempo).
En ese entendido, contextualizar es situar espacial y temporalmente un hecho (entendiendo hecho
como un acontecimiento, objeto, proceso comunicativo, documento u otro).
3.2. Intertexto
Todo texto siempre está en relación con otros, gracias al mecanismo llamado intertexto o
intertextualidad. Es decir, para construir un texto, el autor ha establecido una conexión con otros
contenidos, ya sea explícita o implícitamente.
Un punto que debemos enfatizar es que la persona que lee, escucha u observa, tiene la facultad de
descubrir o no esas conexiones, convirtiéndose en generadora de significación, por lo que ya no se
puede considerar como un sujeto pasivo.
Funciones del intertexto lector
El intertexto lector se reconoce por sus efectos. En consecuencia, puede afirmarse que la función del
intertexto lector es la de dinamizar y contextualizar las aportaciones de la competencia literaria y de
la experiencia lectora. Si los distintos conocimientos no se dinamizan, no son posibles los
reconocimientos ni las asociaciones que, en una situación de lectura y ante un texto concreto es
capaz de desarrollar el lector.
Sus funciones son las de:

- Orientar y de regular la actividad de asociación que genera el lector.

- Conectar activamente las aportaciones de la competencia literaria con las repuestas/reacciones
del receptor a los estímulos del discurso literario.
- Favorecer la recepción y el desarrollo de la competencia literaria.
- Establecer la relación que hay entre el intertexto discursivo o intertexto de la obra (integrado
por el conjunto de textos que están presentes en un texto concreto) y el intertexto lector, como
componente de la competencia literaria y exponente de los saberes que esta puede contener.
- Potenciar la actividad de valoración personal a través del reconocimiento de conexiones y del
desarrollo de actitudes positivas hacia diversas manifestaciones literarias y de signo cultural.

3.3. Diálogo Intertextual

Se dice que todo texto es un diálogo intertextual entre autores, esto se puede verificar, en algunos
casos, a través de la bibliografía o las referencias que aparecen al final de un documento (cuando el
diálogo se presenta explícitamente); cuando este diálogo se presenta de manera implícita, muchas
veces no existe cita alguna, solo la mención de algún dato o varios de ellos.
4. LA ÉTICA Y LA RESPONSABILIDAD EN EL USO DE LA PALABRA
En un acto comunicativo, las personas que emitimos y recibimos mensajes, cumplimos roles muy
importantes que giran alrededor de un texto. Ya sea construyendo un discurso para enunciarlo, o
interpretando y otorgando significación y sentido a lo que escuchamos o leemos, el punto de partida
es el reconocimiento de las y los participantes en un diálogo:
Quien habla, no solo tiene derecho a hacerlo en ejercicio de su libertad de expresión, sino que debe
tomar en cuenta a su interlocutor o interlocutora, sobre la base de la igualdad y del respeto entre
ambos.
En una comunidad plurilingüística como la nuestra, debemos tomar conciencia de las diferencias
sobre todo léxicas y fonéticas entre hablantes, para facilitar el entendimiento y el respeto que
merece cada nación o pueblo indígena originario campesino.
Mientras más leemos, tenemos más herramientas para capturar los sentidos y otorgarle correcta
significación a lo que leemos.
Ser usuarios y usuarias de la palabra conlleva ser responsable del poder que tiene cada enunciado,
poder para curar y para dañar, para unir y para dividir.