PRUEBA DE CARACTERIZACIN DEL NIVEL DEL FLUIDEZ Y

COMPRENSIN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO

LECTURA EN VOZ ALTA
Segunda Aplicacin



INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL (LA) DOCENTE o EVALUADOR:

Trabaje en forma individual con cada estudiante (quien tambin se denominar lector).
Recuerde que el ambiente debe ser tranquilo y amable, lejos del ruido y de situaciones que

desven al lector de su tarea.
Tenga un cronmetro listo y en buen funcionamiento.

Para iniciar el ejercicio, usted debe entregarle al evaluando el protocolo del lector (el texto que
el estudiante va a leer), el cual debe tener diligenciado el nombre completo del estudiante, el

curso, el ao escolar, la hora y la fecha del ejercicio.
Entregue el protocolo al lector y explquele que leer un texto. Debe haber una ficha de registro
cada estudiante. (Los textos deben estar escritos en letra grande y a espacio 1,5).
por
Indquele al estudiante el momento en el que debe iniciar la lectura: LEE EN VOZ ALTA, LO
MEJOR QUE PUEDAS INICIA YA y active el cronmetro.
El cronmetro
se debe activar una vez el estudiante inicie el proceso de lectura.
Se espera que el evaluando lea de 115 a 124 palabras por minuto, de ah que usted como

evaluador debe estar muy atento a marcar en la ficha de registro cuntas palabras alcanz a

leer el estudiante en un minuto y sealar los rasgos que caracterizan la calidad de la lectura.
Al cumplirse el minuto, tome el registro, pero no desactive el cronmetro, deje que el evaluando
contine leyendo el texto hasta que se cumplan 5 minutos y detenga el cronmetro.
En este caso, el texto tiene 127 palabras; es probable que el estudiante requiera ms de un
minuto para leerlo en su totalidad. Ahora bien, si el lector lee o hace el ejercicio ms rpido, en
otras palabas, ley entre 115 y 124 palabras antes de cumplir un minuto, usted debe desactivar
el cronmetro y registrar el tiempo transcurrido en la casilla correspondiente en la ficha de
observacin. Recuerde que el estudiante debe leer todo el texto.
Mientras el estudiante lee, usted no solo debe estar atento al nmero de palabras por minuto,
sino tambin a registrar los rasgos de calidad de lectura. Esta informacin la debe consignar en
las 5 columnas dispuestas para cada rasgo en la ficha de observacin del docente.
Para medir la calidad de la lectura, usted debe ir marcando la manera como el estudiante va
tejiendo las palabras o realizando el proceso lector. Usted debe anotar las omisiones de letras,
cambios de palabra, las anomalas de acento, las faltas de pausas, y si hace o no
autocorreccin.
Al finalizar la lectura, lleve a cabo la prueba de comprensin lectora que hace parte de esta
caracterizacin.
Utilice las fichas para calificar la velocidad, la calidad de la lectura en voz alta y la comprensin.

GLOSARIO

-Velocidad de lectura: Cuntas palabras lee el estudiante por minuto?

-Calidad de la lectura: El estudiante lee con fluidez, hace pausas y utiliza entonacin?


Para entregarle al nio o nia
PROTOCOLO DEL LECTOR
Segunda aplicacin

Nombre del (de la) nio(a):__________________________________________

Grado: ________ Institucin educativa: ________________________________

Da: ____ Mes: ________Ao: _____

Hora de inicio: ______ Hora de terminacin: _________

TEXTO:

LA ARDILLA

Existen unas 200 especies de ardillas que viven en todo el mundo. La ardilla
ms pequea es la ardilla pigmea africana, que mide 13 centmetros; la
ardilla gigante hind mide casi un metro. Los cuatro dientes frontales de las
ardillas nunca dejan de crecer, por lo que no se desgastan. Las ardillas
viven en rboles, madrigueras o tneles.
Su alimentacin se basa en frutos secos, hojas, races, semillas y otras
plantas. Tambin pueden atrapar y comer animales pequeos. Estos
mamferos tienen que estar siempre en guardia, pues para algunos
depredadores son exquisitos bocados.
Las ardillas voladoras constituyen otro tipo de ardillas. Abren sus patas y se
1.1 deslizan
COMPRENSIN
de rbol enDrbol.
E LO Q UE Asaltos
Estos CABAN
queDE
lesLEER
hacen planear en el aire
pueden superar los 46 metros.
1.1.1
(Tomado y adaptado de: www. nationalgeographic.es).

Para el(la) docente evaluador(a)

FICHA DE OBSERVACIN DE LA VELOCIDAD Y LA CALIDAD DE LA LECTURA
Segunda aplicacin

Nombre del (de la) nio(a):__________________________________________

Grado: ________ Institucin educativa: ________________________________

Da: ____ Mes: ________Ao: _____

Hora de inicio: ______ Hora de terminacin: _________

Pdale al estudiante que empiece a leer el texto en voz alta. Active el cronmetro en el
mismo momento en que el nio inicia la lectura. Mientras el estudiante lee el texto en voz
alta, usted debe registrar los rasgos visibles del proceso y hacer el conteo de palabras.

autocorreccin
Cambios de

de acento*
Omisiones

Anomalas
palabras
Numero

Faltas de
pausas**
palabras

Hace o no
Rasgos en el tejido de la lectura

La ardilla 2de

Existen unas 200 especies de ardillas que viven en todo el

mundo.
12
La ardilla ms pequea es la ardilla pigmea africana, que
13
mide 13 centmetros;
la ardilla gigante hind mide casi un metro. 8
Los cuatro dientes frontales de las ardillas nunca dejan de
crecer, por lo que no se desgastan.
17
Las ardillas viven en rboles, madrigueras o tneles. 8
Su alimentacin se basa en frutos secos, hojas, races,
semillas y otras plantas.
13
Tambin pueden atrapar y comer animales pequeos. 7
Estos mamferos tienen que estar siempre en guardia, pues
para algunos depredadores son exquisitos bocados. 15
Las ardillas voladoras constituyen otro tipo de ardillas. 8
Abren sus patas y se deslizan de rbol en rbol. 10
Estos saltos que les hacen planear en el aire pueden
superar los 46 metros.
14

TOTAL 127
*Anomalas de acento: el estudiante pone acento en la slaba que no corresponde. Ejemplo: exquisitos, el estudiante lee
exquisitos con el acento en la primera i.
** Falta de pausas: entre palabras o por omisin de signos de puntuacin.







Para el (la) docente evaluador
FICHA DE CALIFICACIN DE LO OBSERVADO
Segunda aplicacin

-Velocidad: de acuerdo con el total de palabras ledas por minuto, site al

estudiante en el rango que le corresponde y mencione las anomalas
encontradas.
NMERO DE
NIVELES PALABRAS POR OBSERVACIONES
MINUTO

RPIDO Por encima de 124

Entre 115 y 124
PTIMO
palabras por minuto
LENTA Entre 100 y 114

MUY LENTA Por debajo de 100

-Calidad: seale con una X la lectura que hace el nio o la nia, segn
los rasgos, y ubique el nivel en el que se encuentra el lector:

RASGO NIVEL
***Este nivel no es evaluable en este grado, esto ya debe haberse
A
superado en grados anteriores.
El (la) estudiante lee sin pausas ni entonacin; lee palabra por palabra, sin
B
respetar las unidades de sentido (oraciones).
En la lectura por unidades cortas el (la) estudiante ya une palabras
formando oraciones con sentido, hace pausas, pero an hay errores de C
pronunciacin (omisiones, anomalas de acento) y entonacin.
El (la) estudiante lee de forma continua, hace pausas y presenta una
entonacin adecuada al contenido. Respeta las unidades de sentido y la
D
puntuacin. Se perciben pocos errores de pronunciacin (omisiones,
anomalas de acento).

-SI EL (LA) ESTUDIANTE PRESENTA CATEGORAS DE CALIDAD MIXTAS,

DEJE LA QUE PREDOMINA Y ACATE LA INSTRUCCIN ANTERIOR, SEGN
EL CASO.


Despus de leer el texto, lea y responda las siguientes preguntas:

Ubican informacin puntual del texto. Ubican informacin puntual del texto.

1. Segn el texto, cul es la caracterstica 2. Segn el texto, las ardillas se
de la ardilla pigmea africana? alimentan de

A. Es la ms pequea. A. frutos secos y animales pequeos.

B. Es la ms gil. B. frutas silvestres y verduras.
C. Es la ms grande. C. rboles y flores aromticas.

D. Es la ms astuta. D. pasto y algunos depredadores.

Relacionan informacin para hacer inferencias de Relacionan informacin para hacer
lo ledo. inferencias de lo ledo.

3. Otro ttulo posible para el texto es 4. Del texto, se puede concluir que

A. las ardillas compiten por comida.

A. Los mamferos dientones B. las ardillas son conocidas en casi todo
B. Animales en vuelo: una aventura el mundo.
C. Qu comen las ardillas? C. las ardillas tienen alas escondidas.
D. Vamos a conocer a las ardillas! D. las ardillas son ms salvajes que otros
animales.

Evalan y reflexionan acerca de los contenidos del Evalan y reflexionan acerca de los
texto. contenidos del texto.

5. En el texto, se nombran tres tipos de ardillas 6. El texto anterior es

para
A. una noticia de actualidad.
A. mostrar las caractersticas de estas especies. B. un artculo enciclopdico.
B. generar inters en el estudio de animales. C. un cuento fantstico.
C. explicar cmo defienden su territorio. D. una leyenda tradicional.
D. exponer sus hbitos de alimentacin.

 Para el (la) docente evaluador

Ficha de observacin y registro del dominio de la comprensin

Segunda aplicacin
CLAVES
1.(A) 2. (A) 3. (D) - 4. (B) 5. (A) 6. (B)
Si el estudiante responde adecuadamente las dos primeras preguntas, el estudiante
puede extraer informacin explcita de un texto. De no ser as, realice actividades
con sus estudiantes en las que plantee preguntas de compresin de lectura donde
indague por: qu, cmo, dnde, cundo, por qu.

Si el estudiante responde la tercera y la cuarta pregunta adecuadamente, el

estudiante puede extraer informacin implcita de un texto. En caso contrario, realice
actividades en las que plantee preguntas de compresin de lectura donde relacione
diferentes partes del texto para deducir informacin. Por ejemplo: el ttulo y el texto,
las imgenes con el texto, un prrafo con otro, varias oraciones de un mismo
prrafo, etc.

Si el estudiante presenta dificultades al responder las preguntas cinco y seis, es

importante trabajar en actividades donde se indague por el contexto comunicativo
del texto. Por ejemplo: quin lo escribe, para quin, con qu intencin fue escrito,
etc. Tambin valdra la pena llevar al aula y mostrar a los estudiantes diversos tipos
de texto: narrativos (el cuento), descriptivos (el retrato escrito), instructivos (la
receta), argumentativos (la opinin), informativos (la noticia), etc.

Diseado por: ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin

Proyect publicacin: Paola Garca
Revis: Equipo misional Programa Todos a Aprender
Viviana Corts, asesora de lenguaje rea de calidad, Ministerio de Educacin Nacional
scar Ramrez, asesor de lenguaje Programa Todos a Aprender
Mnica Ramrez Peuela