Fase I Y II:

Sexting una modalidad conocida más como violencia sexual entre jóvenes

Integrantes:

Buitrago Bulla Thalía Victoria ID: 639136

Daza Velásquez Mary Alejandra ID: 682824

Delgadillo Espitia Laura Marcela ID: 659640

García Camargo Angie Johanna ID: 659899

Tutor:

Maura Audrey Mantilla Niño

NRC: 28526

Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO)

Programa de Psicología

Modelos de intervención I

Villavicencio, Meta

2021-2
 Introducción

Este trabajo se realiza con el objetivo de orientar, sensibilizar y capacitar a los docentes de

los grados 6 a 11°, de la Institución Educativa Antonio Nariño de la ciudad de Villavicencio

sobre la temática del “SEXTING” para que de tal forma ellos puedan crear e implementar

estrategias que les facilite como docentes tener un mayor acercamiento al fenómeno humano de

la sexualidad, con el fin de que, los docentes adquieran conocimiento de estas situaciones y

además reconozcan cuales son las estrategias a emplear para realizar de manera adecuada el

procedimiento requerido, en caso tal que, en la institución educativa se presente alguna de las

situaciones que abarca la temática. Por el contrario, si no se presenta de igual manera van a tener

el conocimiento y de este mismo modo, llegar a transmitírselo a sus estudiantes para que ellos

mismos logren identificar las causas, riesgos y consecuencias que con llevan estas prácticas y su

distribución.
Fase 1: “Modelos de intervención en psicología aplicados a un contexto real”

1. Escoger un fenómeno humano: Violencia sociopolítica, duelo, sexualidad, proyecto de

vida.

Cómo fenómeno humano escogimos la sexualidad con una mirada hacía el termino de

Sexting, sabiendo de ante mano que este término de la violencia sexual no es tan conocido, pero

para entender un poco de lo que se trata este fenómeno se darán ejemplos: Cuando escuchamos

las famosas palabras de packs o nudes de una mujer o hombre, al ser recibida o compartida por

redes u otros medios, a esta acción se le conoce con el termino de “Sexting”

Sexting: Según Guillermina (2014) “Es un término que implica la recepción o

transmisión de imágenes o videos que conllevan un contenido sexual a través de las redes

sociales, ya sea con o sin autorización de quien los coloca en el medio. La difusión de tales

videos o imágenes es instantánea, con consecuencias prácticamente siempre deletéreas para las

personas involucradas” (p. 2)

2. Selección un campo de acción de la psicología según su interés: educativa, social-

comunitaria, jurídica, organizacional o clínica.

El campo de acción de la psicología que escogimos es: Educativo, Es importante que

este término del “Sexting”, sea relevante para la comunidad educativa. Debido que los

adolescentes cada vez más, tiene una fácil comunicación por redes sociales, que derivan

diferentes tipos de situaciones, entre ellas el “sexting”, y muchas de las veces esta situación

interfiere al contexto educativo.

3. Visualizar y seleccionar un contexto real y se pueda intervenir

El contexto real en el que vamos a trabajar esta temática es en la Institución Educativa

Antonio Nariño con los docentes (6°- 11°), teniendo en cuenta que en este ciclo de vida de los

adolescentes es donde más se presenta estos casos, debido a que son más susceptibles a realizar

estas acciones sin tener en cuentas las consecuencias que pueden darse. Una de las situaciones

por las cuales, los jóvenes entre 12 a 17 años realizan sexting, es por lograr una aceptación entre

“amigos”, sentir el poder de controlar informaciones privadas, entre muchas situaciones más.
4. Planteen el objetivo general y los objetivos específicos de la intervención.

Objetivo general

Sensibilizar a los docentes de bachillerato de la Institución educativa Antonio Nariño

sobre el concepto del “Sexting”, intimidad y el respeto sobre el cuerpo humano, por medio de

una intervención teórico-práctica.

Objetivos específicos

 Contextualizar a los docentes sobre que es el sexting.

 Dar a conocer los medios de propagación y afectación.

 Prevención e intervención por parte de los docentes.

 Resaltar el cuidado de la imagen online.

 Debatir conocimientos previos y adquiridos (Teóricamente)

 Socializar un caso real de Sexting

 Identificar las líneas de atención y redes de apoyo.

 Socializar el Código de Infancia y Adolescencia y Procedimientos.

5. Elaborar una propuesta de intervención, acorde a las demandas y necesidades del

contexto.

La manera en la que vamos a intervenir con la temática de violencia sexual entre jóvenes

dirigido al término Sexting, con los docentes de la Institución educativa se va a repartir de la

siguiente manera.

 Actividad rompe Hielo: La pelota preguntona

Es una actividad que sirve para que los integrantes se conozcan entre ellos. En el juego los

integrantes se sientan en círculos, pasando la pelota hasta que el facilitador del grupo detenga la

canción. El participante que se quede con la pelota se debe presentarse y decir cuáles son sus

actividades en su tiempo libre. En caso de que se repita el turno a un participante, los demás

integrantes tienen la posibilidad de hacerle una pregunta.

 Sensibilización frente a esta problemática: Es esta segunda parte con apoyo de unas

diapositivas, se les dará a reconocer todo lo que abarca el sexting, desde

conceptualización, motivación, medios de propagación, afectación, prevención,

intervención de los docentes y cuidado de la imagen online. Link de las diapositivas

https://bit.ly/3jJydn6

Después de comunicarles sobre el termino sexting y sus implicaciones, en el siguiente juego

de EducaPlay, denominado complete los espacios en blanco, de forma grupal los docentes nos

dirán cuál es la palabra que hace falta en cada oración. https://bit.ly/2YCk5UU

 Debate: Preguntas basadas en 2 videos cortos que se proyectará.

Video 1: Sexting ¡No lo provoques! https://bit.ly/3v52HEM

Video 2: Sexting ¡No lo produzcas! https://bit.ly/3lmILd7

  Lectura caso real: “Se suicida porque una chica lo chantajeó con publicar un video en el

que aparecía desnudo”.

Figura 2. (Noticias Cuatro, 2012). Caso Real.

¿De qué forma actuaria, frente al caso dicho anteriormente?

Teniendo en cuenta lo visto hasta el momento díganos ¿Cuáles son las razones o causas que

motivan a los jóvenes o adultos a practicarlo?

¿Qué consecuencias ha tenido en el caso presentado?

  Normatividad Policial (Código de Infancia y adolescencia- Procedimientos)

Cualquier persona de la sociedad que sea sabedora de tales actos cibernéticos puede

informar a la Policía Nacional, por medio de la siguiente línea 141 gratuita nacional para

denuncia, emergencia y orientación. Disponible las 24 horas. Se puede realizar de forma

telefónica o asistir a cualquier CAI, y ellos se encargarán de realizar el debido proceso, pasando

el caso a la policía judicial quienes le dan apertura a una investigación de los hechos. Las normas

en las que se basan son:

 Código de Infancia y adolescencia y la ley 1098 de 2006.

 Ley 906 de 2004 código de procedimiento penal.

Mas info. https://bit.ly/3uXRRQO

 Cierre de intervención: A partir de lo dicho anteriormente

¿Qué opina del sexting en contextos educativos?

¿Con que aprendizajes se quedan, después de la intervención del sexting?

Fase 2: “Modelos de intervención en psicología aplicados a un contexto real fundamentación

epistemológica”

1. Búsqueda bibliográfica acorde con el fenómeno seleccionado (2 referentes por integrante

del grupo)

TÍTULO AUTOR RESUMEN

Y AÑO ENLACE
Desviación digital: Reyns “El sexting”, hace referencia al envío de
bajo autocontrol y Bradford, mensajes o fotografías sexualmente
oportunidades como Henson explícitas desde un teléfono móvil a otro, y https://bit.ly/
explicaciones del Billy, también por medio del correo electrónico o 3oNyRn6
sexteo entre Fisher la mensajería instantánea.
estudiantes Bonnie.
universitarios
2014
El sexting consiste en la “difusión o
publicación de imágenes o vídeos de tipo
sexual, producidos por el propio remitente,
principalmente a través del teléfono móvil”,
o por otros dispositivos tecnológicos
(tabletas, portátiles, etc.). Diferencias entre
UNIDAD sexting activo y sexting pasivo: se conoce
DIDÁCTICA: Nuria como “sexting activo” cuando el https://bit.ly/
“Sexting: Piénsatelo Quintana protagonista de las imágenes aparece en 3Dr6wHf
dos veces 2020 fotos o vídeos en posturas sexis,
provocativas o inapropiadas. Por otra parte,
“sexting pasivo” es el acto de recibir dichas
imágenes.
 Mª Isabel
Fajardo
Caldera Este estudio pretende analizar el desarrollo
del fenómeno de Sexting entre los
SEXTING: Marta adolescentes de la comunidad autónoma de
NUEVOS USOS DE Gordillo Extremadura, en concreto del área de https://bit.ly/
LA TECNOLOGÍA Hernández Badajoz. La muestra está compuesta por 3oQRzKq
Y LA 132 adolescentes de edades comprendidas
SEXUALIDAD EN Ana Belén entre 13-17 años de varios Colegios
ADOLESCENTES Regalado Concertados e Institutos de Educación
Cuenca Secundaria Obligatoria públicos.

(2013)

La práctica de sexting implica la difusión

de contenido de carácter sexual, producido
Molla por el mismo remitente, a través de algunos
Cristian soportes y medios de uso habitual (móvil,
ordenador, redes sociales, etc.). Tiene https://bit.ly/
Sexting en García mucho que ver con cómo se conjuga el uso 3oIONqF
adolescentes Lorena de los medios tecnológicos con la vivencia
¿Conscientes del de la sexualidad. Esta actividad deja de ser
peligro? González segura cuando se traiciona la confianza del
Emelina remitente o protagonista, es decir, cuando el
uso que se realiza de los contenidos de
(2016) carácter erótico infringe la voluntad del
mismo, siendo reenviados a terceros sin su
propio consentimiento.
El avance en la tecnología dentro de las
comunicaciones ha llevado a que las redes
sociales por internet cumplan un papel
Mercado importante dentro de la sociedad. Entre las
Contreras, más usadas y conocidas se encuentra
Cinthia Facebook, red social que además de
Sexting: su Tomasa permitir hacer pública cierta información,
definición, factores Pedraza ofrece la oportunidad de mantener
de riesgo y Cabrera, conversaciones privadas. Esta nueva
consecuencias Francisco tendencia de conversaciones, así como el
Javier natural deseo de explorar la sexualidad ha
Martínez llevado a los jóvenes a interesarse por un
Martínez fenómeno conocido como sexting. Dicho
Kalina fenómeno, a partir de que algunas de sus
Isela consecuencias negativas llegaron a ser
(2016) públicas, ha atraído el interés por parte de
padres de familia, maestros, investigadores
y personal de salud, sin embargo, no existe https://bit.ly/
 un consenso en su definición. Los artículos 3AwYfiV
fueron analizados observando las
semejanzas y diferencias en su definición
de sexting y sus resultados, identificando
los factores de riesgo y consecuencias que
consideran relacionados. Con el análisis fue
posible categorizar sus limitaciones y
finalmente ofrecer una posible definición
de dicho término.
Los dispositivos tecnológicos hábiles para
captar y difundir imágenes están cambiando
los hábitos de relación y comunicación
entre las personas. Entre múltiples cambios,
ha propiciado la aparición del sexting, que
puede ser definido como el envío,
normalmente a través de Internet o de un
dispositivo móvil, de mensajes de
contenido sexual producido y
La difusión de Juan protagonizado por el emisor. Los problemas https://bit.ly/
sexting sin María jurídicos surgen cuando la persona que 3AysEOc
consentimiento del Martínez recibe dichos mensajes privados decide a su
protagonista: un Otero vez compartirlos con terceras personas sin
análisis jurídico el consentimiento del primer emisor,
(2013) protagonista y productor del material
pornográfico. El presente artículo analiza
las respuestas que a dicho reenvío no
consentido ofrece el ordenamiento jurídico
español, analizando la normativa civil,
penal, de protección de datos y de
responsabilidad de los prestadores de
servicios en Internet.
Patricia
Ruido Evaluar las motivaciones de los/as
adolescentes para llevar a cabo
Yolanda comportamientos de Sexting; así como,
Las motivaciones Castro analizar su percepción sobre los motivos https://bit.ly/
hacia el Sexting de más frecuentes que la gente de su edad 3lqXHqH
los y las adolescentes María alude para sextear, analizando las
gallegos/as Fernández diferencias según el género y la
localización.
Rosana
Román
(2017)
 En la actualidad con el avance de la
tecnología y las telecomunicaciones cada
vez es más fácil para los jóvenes acceder a
dispositivos móviles generando así un
nuevo medio de interacción social en donde
Jiménez los usuarios acceden y publican contenido
Gutiérrez de su interés a través de estas plataformas
digitales; para este caso específico, se
María hablará de la práctica del sexting la cual
Deicy consiste en él envió y recepción de
imágenes con contenido erótico a través de
dispositivos móviles. Vale la pena resaltar
Vallejo que al exponer dicho contenido en redes
Alzate, sociales, se puede generar situaciones que
se salen de control y que pueden incurrir en
Retos de la Lina posibles delitos, entre los más conocidos se
psicología educativa Marcela encuentran el ciberbullying, grooming, la
frente al fenómeno sextorsión, entre otras, las cuales https://bit.ly/
del sexting y sus Santana contribuyen a que la persona pierda su 3mCEzFE
asociados en redes Márquez privacidad e intimidad al ser expuestas y
sociales. compartidas de manera masiva en las redes
Wilmar sociales debido a la facilidad de compartir
Andrés diferente contenido a través de la internet,
después de esto haber sucedido resulta
Cárdenas devastador para los jóvenes (victimas) y
Pérez puede desencadenar unos riesgos a nivel
psicológico y emocional como lo son:
Julián depresión, ansiedad, angustia, baja
Ricardo autoestima e incluso terminar con intentos
de suicidio. Es aquí donde el psicólogo
(2019) educativo, resulta de gran importancia toda
vez que debe enfocar sus acciones en dar
soluciones a las necesidades que se
evidencian dentro de las instituciones
educativas y desarrollar un plan de acción
que ayude a fortalecer, orientar y educar a
los jóvenes a cerca de esta práctica y sus
consecuencias pues lo que se publica nunca
se eliminara.
Fuente Propia (2021)
2. Argumentación conceptual o teórica del fenómeno seleccionado

“El sexting consiste en la “difusión o publicación de imágenes o vídeos de tipo sexual,

producidos por el propio remitente, principalmente a través del teléfono móvil”, o por otros

dispositivos tecnológicos (tabletas, portátiles, etc.)” (Quintana, 2020, p. 5)

Según Quintana (2020) afirma que “las diferencias entre sexting activo y sexting pasivo:

se conoce como “sexting activo” cuando el protagonista de las imágenes aparece en fotos o

vídeos en posturas sexis, provocativas o inapropiadas. Por otra parte, “sexting pasivo” es el acto

de recibir dichas imágenes. Factores que influyen en el sexting: Para entender mejor el concepto

y abordarlo con mayor exactitud, se deben tener en cuenta varios factores, influyentes en su

descripción, así como en el daño potencial del protagonista: el origen de la imagen (de

producción propia o ajena), el contenido de la imagen, la posibilidad de identificar al

protagonista, la edad del protagonista de la imagen” (p. 6)

¿Por qué los jóvenes practican sexting?: La etapa del desarrollo en la que se encuentran

los jóvenes, sobre todo en la adolescencia (revolución hormonal, química, psicológica, necesidad

de autoafirmación, definición sexual y pertenencia al grupo) los hacen más propensos a

situaciones de sobreexposición en temas sexuales. Las principales motivaciones suelen ser:

 La presión que ejercen los demás) parejas, exparejas, chico/A que les gusta…) al pedirles

ciertas imágenes comprometidas.

 Para impresionar (en los mismos casos) o incluso autoafirmarse y reforzar su autoestima

cuando las “respuestas” frente a esas imágenes son alentadoras y positivas.

  La falta de experiencia de los chicos y chicas provoca que no le den importancia a las

consecuencias de sus actos, por lo que producir y enviar sexting no es considerado por los

mismos como un peligro, sino como un elemento más del flirteo.

 Los adolescentes toman a veces las imágenes como un sustituto de las relaciones

sexuales, convirtiendo el sexting en una moneda emocional que necesitan para mantener

viva una relación sentimental.

 La pertenencia a los grupos de amigos también es un elemento que influye a la hora de

realizar sexting.

 El contexto cultural en el que viven niños, niñas y adolescentes, con un claro y marcado

culto al cuerpo y con la necesidad constante de tener el mejor físico y ser popular entre

sus amistades. (Quintana, 2020, p.7

3. Especificación del ciclo vital de la persona o comunidad con la que se va a trabajar, con

relación al fenómeno humano seleccionado.

El ciclo vital de la comunidad con la que se va trabajar, es exactamente, con los docentes

de grados 6 a 11° (Bachillerato) de la Institución Educativa Antonio Nariño. Relacionado al

fenómeno humano seleccionado de la sexualidad, específicamente al término del “Sexting”.

4. Identificación del modelo de intervención representativo que explique este fenómeno

El modelo de intervención por el que nos vamos a basar para explicar este fenómeno de

sexualidad enfocado hacía el sexting es el Modelo Cognitivo.

Sabemos que la sexualidad está presente desde la fecundación, por tal motivo es

importante recibir desde temprana edad toda la información necesaria para vivir de manera

responsable el ejercicio de la misma. Dependiendo las edades de desarrollo de los seres humanos
se les debe explicar todos los peligros y la forma en que debe prevenirlos, brindarles confianza

para que acudan a los adultos cuando se les presente unas de las situaciones de sexting.

Si bien es cierto que existen en torno a la sexualidad una serie de Tabúes con base a lo aceptado

o no socialmente.
FASE 3: “Método, técnica y estrategia”

1. Búsqueda metodológica y de instrumentos que permitan realizar la intervención en

el fenómeno humano seleccionado.

Sesión 1. La capacitación que se realizará con los docentes de bachillerato de la Institución

Educativa Antonio Nariño, se denomina Sexting una modalidad conocida más como violencia

sexual entre jóvenes.

Primeramente, se realizará una actividad rompe Hielo “la pelota preguntona” que nos

ayudará a establecer un ambiente cómodo entre los participantes y los capacitadores generando

un nivel de confianza. Posterior a esto, se realizará una indagación preconceptual de lo que se

entiende por sexting, luego de esto, se realizará una socialización teórica con apoyo audiovisual

(diapositivas), sobre la temática del sexting, los tipos y medios de propagación, los niveles de

afectación y prevención, los modos de intervención por parte de los docentes y el cuidado de la

imagen Online.

Como segunda parte de la capacitación se realizará de manera didáctica, la incorporación de

un juego interactivo donde se abordará la temática establecida anteriormente, donde se recopilará

los saberes ya expuestos, donde se evaluará los conocimientos adquiridos permitiendo así la

argumentación y selección de los docentes, y resaltaran las dudas que el mismo tema genere. El

medio por el cual se va a trabajar es a través de un link que nos dirigirá a la aplicación

EducaPlay, donde se realizará la interacción entre docentes y capacitadores.

Sesión 2. En primera instancia se realizará un debate con los docentes de la institución

educativa Antonio Nariño donde se reflejarán los roles que adquieren las personas frente al papel

de activo y pasivo dentro del sexting incorporando el genero y el impacto que genera la

información al ser transmitida.

 Para complementar con la temática abordada anteriormente se realizará la socialización de

un caso de la vida real, en el cual se ven reflejadas las consecuencias de los malos actos que traen

consigo el sexting, más específicamente dentro de los jóvenes. Donde se ve reflejado el mal uso

de las redes sociales, las influencias que trae consigo la mala administración de los medios

cibernéticos y la toma de decisiones no adecuadas frente a la intimidad del propio ser.

Se socializará la normatividad policial, donde se identificarán las líneas de atención y las

redes de apoyo frente a los delitos cibernéticos donde se expondrá el Código de Infancia y

adolescencia, y la ley 1098 de 2006, en la cual lo que prime es el bienestar y armonía de los

niños y adolescentes dentro de un vinculo familiar. De igual forma se socializará la Ley 906 de

2004 la cual se rige al código de procedimiento penal que imparte los aspectos básicos de la

misma como: El procedimiento que debe realizar la institución educativa frente a un caso de

abuso cibernético y como contraparte, el como se debe actuar frente a la situación.

Como abordaje final se realizará una corta charla donde se interiorizará los saberes

aprendidos frente a la capacitación, donde se darán a conocer, las inquietudes, aportes, saberes

construidos, experiencias, entre otros…

Los instrumentos a emplear para las 2 sesiones son los siguientes:

 Computador con acceso a internet, dedido a que nuestra capacitación se realizará de

forma remota.

 Medios audio-visual (Diapositivas)

 Link para ingresar a Juego Didáctico EducaPlay.

 Links de videos para el debate.

 Fotografía del caso real.

 Código de Infancia y adolescencia y la ley 1098 de 2006 y la Ley 906 de 2004 código de

procedimiento penal.

 Formatos de asistencias digitales, link de conexión para las dos sesiones, link de

evaluación de conocimiento adquirido (pos-tests).

 REFERENCIAS

Noticias Cuatro (2012). Se suicida porque una chica lo chantajeó con publicar un video

en el que aparecía desnudo. [Imagen]. Recuperado de https://bit.ly/3am4ewv

Mejía, Guillermina, S. (2014). Sexting: una modalidad cada vez más extendida de

violencia sexual entre jóvenes. [PDF]. Recuperado de https://bit.ly/3j6ne7d

Quintana (2020). UNIDAD DIDÁCTICA: “Sexting: Piénsatelo dos veces” [PDF].

Recuperado de https://bit.ly/3ADQJ6h