INFORME DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA

DATOS GENERALES

 Unidad Educativa:

 Distrito:

 Docente:

 Área o Campo:

 Curso o Cursos:

 N° de participantes:

 Modalidad:

 Categoría

o Secundaria

IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

o Dispositivos móviles como recurso pedagógico

PROPÓSITO
Concretizar las competencias educativas del sistema regular de educación, mediante el uso de
plataformas educativas en el nivel secundario, mediante las cuales dar continuidad a las labores
educativas en época de pandemia por COVID

OBJETIVO GENERAL
Damos uso cabal a los dispositivos móviles mediante el uso de plataformas educativas
interactuando dinámicamente entre los actores de la educación. Estudiantes, padres de familia,
maestros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Capacitamos a estudiantes y maestros en el uso de la plataforma educativa desde sus
móviles.
 Generamos las condiciones ambientales y de equipamiento para que todos puedan
acceder a conexión de internet.
 Adquirimos un dominio virtual para la institución educativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Desarrolla habilidades practicas y precisas en el uso de medios tecnológicos como medio
para acceder a una educación apropiada bajo la modalidad a distancia.
 Aplica y desarrolla mecanismos cognitivos para validar las competencias educativas en
educación virtual.
 Fortalece sus conocimientos relacionados a plataformas educativas mediante el uso de
los mismos en las sesiones virtuales.

MATERIALES

 Dispositivos móviles,
 Router
 Repetidor de wifi
 Muebles individuales

DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN

Después de casi dos años de pandemia las autoridades educativas y distritales del municipio
llegaron a un consenso, que buscaba dar solución al problema del cierre de unidades
educativas. Como estrategia más prudente se implementó en primera instancia la elaboración de
CARTILLAS PEDAGOGICAS, por niveles y grados, y posteriormente una serie de clases
mediante radio. A estas estrategias se sumaba la educación virtual con aquellos que accedían a
esa metodología.
La primera estrategia referida a las cartillas se trabajó de la sgt forma:
Coordinación distrital. - En reunión de autoridades se designó a un director encargado para
coadyuvar con un equipo de maestros organizado por niveles, grados y campos.
Organización por campos de saberes y niveles. - una vez designado el encargado para los
equipos de trabajo, este organizo a sus maestros del mismo campo para el desarrollo de un
currículo dosificado para todo el distrito, tomando en cuenta las necesidades más importantes.
El plan de clase o planificación es un requisito esencial de cualquier actividad para asegurar
medio camino al éxito. Tener claro los objetivos y la forma como llegaremos a ellos es esencial
para alcanzarlos. Claro que siempre pasan cosas que escapan de nuestras manos, pero una
buena planificación te ayudará a responder mejor a estas eventualidades.
Elaboración de las cartillas. - los equipos de trabajo se subdividían en grupos por trimestre y
áreas, estos comenzaron a diseñar las cartillas con la participación conjunta de todos los
maestros. Estas cartillas debían seguir un parámetro especifico determinado previamente.
Contenidos claros, precisos y dinámicos, eran algunas de las características que debían tener
las cartillas. Además de una evaluación clara y apegada a los criterios de evaluación redactados
en el PDC.
Distribución de las cartillas. - una vez revisada y aprobada las cartillas por todo el equipo, se
procedió a imprimirlas, organizarlas y distribuirlas en el distrito. Esta actividad quedo sujeta a las
autoridades municipales y educativas.
Educación virtual. - Como ya lo dijimos, lo principal es definir los objetivos y los métodos. En la
enseñanza virtual este último punto merece una atención especial, porque como el espacio es
virtual, no podemos colocarnos el objetivo de enseñar algunos aspectos que no serían bien
apreciados desde el entorno virtual.
Muchas veces la dimensión de la pantalla no nos deja ver el panorama completo o el micrófono y
la velocidad de Internet pueden distorsionar un poco los sonidos.
En mi caso, colocaba imagen de un mapa conceptual, y compartía la pantalla en el aula virtual.
O una diapositiva con un juego de letras, una imagen para asociar el concepto, etc. Son algunas
de las formas en las que utilice la enseñanza virtual, pero todas ellas ameritan una planificación.
Para tener un aula virtual no es necesaria una tecnología muy complicada. Aunque cuando nos
referimos a un aula virtual ésta debería estar tan o más organizada que la clase presencial con
todos sus recursos disponibles, para empezar a utilizar el concepto de aula virtual debemos
emplear el ordenador de manera que disponga organizadamente de los recursos que le ofrece la
red; más adelante, por ejemplo, se puede confeccionar su propia plantilla(Word, power point)
para compartir en la que distribuya y relacione los recursos que va a utilizar –bases de datos,
direcciones electrónicas, foros, debates, trabajo en grupo, librerías virtuales, actividades de
aprendizaje y autoevaluación, etc
Es importante también hacer referencia sobre el tipo de evaluación que aplique. La evaluación
tradicional suponía aislar al alumno de cualquier fuente de información durante el tiempo que
dura un examen. Esto es imposible en la educación virtual, porque el alumno puede rendir el
examen acompañado de todo el material que desee e, incluso, contrastar sus respuestas con un
grupo de compañeros en tiempo real. Por esto, es importante diseñar evaluaciones que valoren
el desarrollo de competencias.
En mi caso, diseñe clases con participación masiva para que el alumno periódicamente comente
de manera crítica un tema. También encargue pequeños trabajos que tengan una implicación
personal muy clara, como aplicar un tema estudiado a su contexto particular o a algún tema
específico que al alumno le apasione.
La respuesta de parte de los padres fue precisa ya que ellos nos apoyaron a partir de la
realización de las clases virtuales, al darle a sus hijos los medios necesarios para aprovechar al
máximo las clases.
Después de la experiencia vivida, podemos afirmar que es muy necesaria la planificación de las
clases a distancia, es determinar cómo los docentes sabrán que sus estudiantes están
aprendiendo. En otras palabras, qué evidencias del aprendizaje remoto recogerán. Por ejemplo,
algunos profesores de mi unidad, solicitaban a sus estudiantes enviar fotos de los ejercicios que
desarrollaron en matemáticas, en ciencias les pedían que dibujar parte de las escenas de los
cuentos o bien en lenguaje les decían que envíen audios con la pronunciación de sus palabras.
Lo importante es que los docentes planifiquen cómo sabrán qué estudiantes están avanzando y
a qué velocidad. De lo contrario, se tendrán pocos datos e información para tomar decisiones en
relación con el ajuste de la planificación.
Con los datos y la información que se consigue del proceso de enseñanza-aprendizaje, es
importante considerar en la planificación la etapa de evaluación. Si bien, en la educación a
distancia la autonomía de los estudiantes está puesta sobre la mesa, ningún proceso virtual
resulta exitoso sin un constante monitoreo y retroalimentación por parte de los profesores. El
análisis de las evidencias del aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación permanente,
permitirá revisar y ajustar las estrategias de enseñanza. Además, proporcionará valiosa
información a los estudiantes acerca de su aprendizaje.

2.- LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

INNOOVADORA
Los logros obtenidos mediante las clases a distancia y virtuales las clasifique, desde dos
enfoques,
Para el docente
Es de bajo costo
Desde mi contexto, pude notar que una de las principales ventajas de las clases a distancia es el
bajo costo en materia de producción y distribución. Para tener una idea, es posible grabar clases
con la cámara del propio celular sin tener que invertir en equipos específicos para esa finalidad.
Por supuesto, es bueno que tu teléfono tenga una buena cámara para que las imágenes queden
nítidas. Pero al principio, puedes comenzar a grabar con el material que tienes disponible en tu
casa.
Una vez que decidas mejorar tu producción de contenido, recuerda invertir en una cámara que,
actualmente, puede ser comprada por valores mucho más accesibles
Facilidad para llegar a más personas
A diferencia de lo que ocurre con los cursos ofrecidos en ambientes físicos, las clases a
distancia no encuentran fronteras geográficas. Es fácil llegar a los estudiantes, en donde quiera
que se encuentren, y a la hora que uno desee. Este hecho está limitado por el alcance de la
señal de internet, pero de esto hablaremos en las desventajas.
Libertad para definir el tipo de formato
Otra gran ventaja que note al desarrollar mis clases es que el tipo de material y la libertad para
elegir el tema y el mejor formato para sus clases.
La duración de cada clase, el ambiente donde será grabado, el material de acompañamiento,
todo ello queda a criterio del maestro, que también puede elegir si graba sus clases, para
compartirlas después con un auditorio masivo.
División del contenido en Unidades Temáticas
Sobre todo, en la elaboración de las cartillas de acuerdo al tema y al tiempo que, establecido
para cada clase, yo como maestra seleccione los contenidos más oportunos y los desarrolle en
el tiempo más prudente. Esto me daba la libertad de dar prioridad a algún tipo de contenido que
consideraba de mayor importancia.
Para los estudiantes
El uso de la tecnología en la educación a distancia y virtuales permitió que muchos estudiantes
pudiesen, por ejemplo, tener acceso a contenidos ilimitados sin tener que pagar por un libro, ya
que, en la red, se encuentra desde historia, hasta películas y videos de historia en YouTube.
Pueden ver las clases una y otra vez y aclarar las dudas volviendo sobre los puntos que no
quedaron claros. Pueden hacerles preguntas a sus compañeros o ver las que ya fueron hechas
anteriormente y aprender con ellas.
Creo que es importante en este punto, tomar atención en la opinión de mis estudiantes. Después
de cada clase, acostumbro preguntar a mis estudiantes la opinión que tienen sobre las mismas,
y estas han sido algunas de sus respuestas.
“La educación a distancia me parece buena, ya que no deseo perder el año, además los profes
son muy tolerantes. Creo que los profes deben ser más exigentes ya que tengo unos cuantos
compañeros que no le dan importancia a la educación y ni siquiera recogieron sus cartillas. La
exigencia de los profes debe aumentar y las familias deben instar a sus hijos e hijas a hacer las
tareas y también los estudiantes deben poner de su parte” comento Karen.
“Según mi punto de vista es algo muy nuevo para todos nosotros, y no estamos del todo
capacitados para estudiar de esta manera, teniendo en cuenta que es muchísimo más difícil
estudiar de esta manera, a esas personas que no cuentan con teléfono celular, internet o
inclusive esas personas que no tienen la manera de cargar saldo. El punto que se debe mejorar
es la manera que se está empleando todo esto, por ejemplo: Principalmente que se expliquen
los temas. Sinceramente desde mi punto de vista, es difícil mejorar así, desde manera virtual o
distancia, porque muchos no están capacitados, tanto profesores como alumnos”.  Madre de
familia

3.- DIFICULTADES Y SOLUCIONES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACION DE LA

EXPERIENCIA INNOVADORA
En mi caso, en la mayoría de mis clases virtuales utilice la plataforma Classroom, y estas son
algunas de las limitaciones que note.
 Los servicios de las aplicaciones de Google presentan limitaciones al integrarse con algún
tipo de celular, en algunas situaciones mis estudiantes no pudieron instalar la aplicación en
sus celulares, y en otros, se podía instalar, pero después de usarlo comenzaba a colgarse.
Es una herramienta que funciona muy bien desde un ordenador, pero desde un celular
presenta limitaciones.
 No existe la posibilidad de redactar pruebas y exámenes, de registros de calificaciones,
depurados, de foros y chats en tiempo real para incrementar la retroalimentación entre los
alumnos y el profesor.
 Requiere necesariamente de conexión a internet continuo, y para muchos de mis
estudiantes esto representaba una gran desventaja porque el costo para comprar tarjetas en
muchos casos no podían pagarlo.
 Para mí como maestro requiere una preparación minuciosa de materiales y dinámicas, lo
que implica mayor carga de trabajo para el profesor.
 Necesidad de acceso a Internet y equipamiento tecnológico, tanto por el profesor como por
los alumnos, lo que significa una brecha de accesibilidad.
 El pasar mucho tiempo frente a una pantalla puede acarrear problemas e incomodidad tanto
para el profesor como para el alumno. Ya que en el caso de mis estudiantes les pedía que
activen sus cámaras, y podía ver que alguno de ellos estaba muy distraído o cansado.
 Invertir todas las clases de un colegio puede llevar a confusión de contenidos. Eso paso
conmigo en ocasiones, ya que confundía el contenido para determinados cursos.
 Cuando quería descargar algún archivo o contenido, no me permitía, ya que estaba
restringido. Por ejemplo, para grabar mis clases desde esa plataforma debía tener una
cuenta especial en Google y tenía costo.
 Note con el tiempo que se rompía el vínculo afectivo, porque no hay interrelaciones
presenciales entre docente y alumno.
 En muchas clases sentí que estábamos muy distantes entre mi persona y mis estudiantes,
hablando de la comunicación. Por eso, es muy importante que la plataforma a utilizar provea
de distintas formas de fomentar la comunicación y colaboración (tanto de los estudiantes
entre sí, como con los profesores y/o tutores) para suplir la falta de convivencia real.
 Para mí, era muy difícil realizar un seguimiento a cada estudiante continuamente, y por otro
lado es muy complicado explicar determinado tema de forma tal que sea comprensible por
estudiantes con distintos niveles de aprendizaje.
 Te genera una gran dependencia o vicio del internet, descuidándote de muchas cosas
personales, estudiantiles o laborales. Para buscar material o para subir alguna tarea, me
quedaba frente a la computadora horas, y esto no pasa en clases presenciales.
 Una de las grandes debilidades es que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus
tareas, debido a la mala práctica de la copia/pega.
Es en parte algunas de las falencias y contratiempos que note en la realización de mis
clases virtuales. Ahora describiré la opinión de alguno de mis estudiantes.
“La educación virtual me es muy complicado, hay muchos profesores que nos envían
muchas tareas y no explican del todo bien, además hay muchas tareas complicadas que no
lo puedo comprender. También me dificulta mucho el no tener acceso a internet, no cuento
con las herramientas necesarias. Desde mi punto de vista el Estado debe ampliar el
presupuesto en cuanto a educación, así para que las y los adolescentes puedan tener el
acceso a internet, y a los que no cuentan con un teléfono celular, que los docentes puedan
hacer una fotocopia de cada materia y que le puedan llevar hasta el domicilio de cada
alumno/a y poder explicarle, siempre con las medidas de protección adecuadas para evitar
la propagación de la enfermedad. Mi recomendación sería que el estado pueda ampliar el
presupuesto en cuanto a educación, que los docentes estén capacitados para dar clases
virtuales”. Nancy y su madre
“Es mala al menos para mí, las clases deberían de ser presenciales si o si, además en las
clases virtuales solo envían, envían y envían las tareas, sin ningún material de apoyo. Los
puntos a mejorar serían que el envío de tareas debe ser según el horario de clases, no
todos los días, también deberían enviar un material de apoyo y explicar, de hecho, la
educación virtual no es una opción porque no se aprende nada” padre de familia

4.- EVALUACION
Como aprendizaje y a la vez como una lección aprendida puedo decir que, el planteamiento por
parte del profesor de esta actividad puede servir para conseguir dos objetivos diferentes de
aprendizaje. En primer lugar, puede desarrollarse como la parte práctica de una secuencia
didáctica presencial o virtual en donde se pretenda enseñar a los estudiantes los contenidos
conceptuales y procedimentales necesarios para la elaboración de este tipo de materiales. En
segundo lugar, y habiéndose conseguido suficientemente este primer objetivo, puede ser útil
para valorar hasta qué punto el estudiante o estudiantes han construido conocimiento sobre el
tema que se está avanzando.
A menos que esta actividad se diseñe específicamente para conseguir objetivos directamente
vinculados con aspectos estéticos, el profesor debe tener muy claro que en líneas generales los
criterios de evaluación utilizados deber servir para valorar el aprendizaje, deben tener presente
por una parte aquellas propiedades vinculadas a la calidad del contenido. En función del tipo de
clases y contenidos que se deseen abordar se necesitarán hasta tres tipos diferentes de
tecnologías informáticas o aplicaciones, entre ellas puedo citar, la plataforma ClassRoom,
Google Drive, YouTube y Google Crome. Creo que, en cada una de mis clases, utilice por los
menos dos de estas aplicaciones.
Como mencione en el apartado de desventajas, al no contar con una evaluación objetiva en la
plataforma de classroom, se puede administrar otro tipo de evolución como la autoevaluación,
que además nos ayudara a calificar las dimensiones del ser y decidir. Las actividades de
autoevaluación tienen como principal objetivo el proporcionar a los estudiantes información tanto
del proceso de aprendizaje que están siguiendo como de la calidad del conocimiento que están
construyendo siempre teniendo en cuenta que dicha información debe serles útil para tomar
decisiones para, si resulta conveniente, reorientar su proceso de aprendizaje en el sentido que
sea necesario, tanto para aspectos conceptuales, procedimentales, estratégicos o
metacognitivos. Por ello, debe considerarse como una actividad que, en cierto sentido, se pone a
disposición o se sitúa dentro de otra para favorecer el proceso de aprendizaje del estudiante. Lo
importante es que, mediante la aplicación de la misma, se logre el desarrollo integral de los
estudiantes en los cuatros dimensiones. Al mismo tiempo brindar al profesor las herramientas
para apreciar y calificar esas mismas dimensiones. Es en sí, algunas de las sugerencias y
lecciones aprendidas en la aplicación de las clases virtuales.

Firma del Docente