GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE 2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación Complementaria:

FORTALECIMIENTO DE LA LOGICA Y EL PENSAMIENTO MATEMATICO COMO HERRAMIENTA EN EL CAMPO DE LA
TECNOLOGIA.
 Código del Programa de Formación: 02000107
 Competencia: UTILIZAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES
DE MANEJO DE INFORMACIÓN.
 Código de la Competencia: 220501046
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
DECIDIR LOS PROCESOS LÓGICOS REQUERIDOS DE ACUERDO CON EL CONTEXTO PARA LA
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA.
DETERMINAR LAS SOLUCIONES VALIDAS AL PROBLEMA DE ACUERDO A LOS ELEMENTOS
MATEMÁTICOS Y LÓGICOS.
RECONOCER LOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS Y LÓGICOS QUE HACEN PARTE DE UN
PROBLEMA EN CONTEXTO TENIENDO EN CUENTA LAS DIVERSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
ADAPTAR LA TEORÍA NUMÉRICA Y LA LÓGICA ESTABLECIENDO PROCESOS POSIBLES AL
SOLUCIONAR PROBLEMAS CONSIDERANDO DIFERENTES ALTERNATIVAS.
EMPLEAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS TENIENDO EN CUENTA SOLUCIÓN LÓGICA Y EFICIENTE.

 Duración de la Guía: 6 horas.

2. PRESENTACIÓN

¡Apreciado aprendiz!

El razonamiento cuantitativo, es el conjunto de elementos de las matemÁticas, sean estos conocimientos o

competencias, que permiten a un ciudadano tomar parte activa e informada en los contextos social, cultural,
político, administrativo, económico, educativo y laboral. Ahora bien, por competencia se entiende un
“conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas
y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido
de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores” (Ministerio de
Educación Nacional, 2006, p. 49).

A través del desarrollo de las actividades propuestas en esta guía se pretende lograr un aprendizaje significativo que
permita en los demás espacios de formación un excelente logro de los objetivos de la formación complementaria.

GFPI-F-019 V3
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1. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL
Observa el siguiente video con atención https://youtu.be/AGDjd-FmWBo. Luego de observarlo realiza una breve
descripción de la enseñanza que te deja el video.

1.2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN O CONOCIMIENTOS PREVIOS

1.2.1. Ecuaciones y tipo de ecuaciones.
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1.3. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

1.3.1. Desarrolla las siguientes ecuaciones lineales o de primer grado:

1.3.2. Desarrolla las siguientes ecuaciones de segundo grado (completas e incompletas):


1.4. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Identifica cada uno de los
conocimientos matemáticos
aplicados en los procedimientos de
solución de las situaciones
problema.
Evidencias de Desempeño:
Participación activa en las
preguntas orientadoras hacia los
procedimientos utilizados en las
situaciones problema planteados
durante la formación.
Evidencias de Producto: Entregable
en PDF con los procedimientos que
dieron solución a la resolución de
situaciones problema planteados en
la guía de aprendizaje
correspondiente al resultado.
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Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Evaluación
Identifica cada uno de los
conceptos básicos que
permiten realizar un
análisis previo a cada una
de las situaciones
matemáticas planteadas
en la formación.
Resuelve las situaciones
problema planteadas
haciendo uso de las
herramientas matemáticas
dadas dentro de la
RESOLVER PROBLEMAS formación.
MATEMÁTICOS A PARTIR DE
SITUACIONES GENERADAS EN Entrega el trabajo a
EL CONTEXTO SOCIAL Y tiempo y lo explica con
PRODUCTIVO. coherencia y conocimiento
pleno del tema socializado
en la formación.
Participa activamente y
demuestra interés por el
trabajo realizado en la
formación.
Mantiene el compromiso y
la responsabilidad con las
entregas de actividades
programadas.
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3. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ecuaciones: Igualdad entre dos expresiones que contiene una o más variables.

Igualdad: Condición o circunstancia de tener una misma naturaleza, cantidad, calidad, valor o forma, o de compartir
alguna cualidad o característica.

4. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Eslava, Maria E. (2005). Matemáticas Universitarias. Cuarta Edición. Bogotá Colombia - Pontifica Universidad
Javeriana. WEDGRAFIA
https://www.profesor10demates.com/2017/03/ecuaciones-de-primer-grado-paso-paso.html

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) INSTRUCTORA CDA Chía MAYO 25 DE 2020
BLANCA LILIANA VILLAR
OSPINA

6. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)