Escuela Secundaria y Superior Nº 1 “Cesáreo Bernaldo

de Quirós”.

Estudiante: KOLLN, Sergio

Docentes: FERLA, María Angélica.

Espacio curricular: Sociología de la

Educación.

Curso: 3° Año de Profesorado de Artes en

Música con Orientación en Educación Musical.

 1. Reflexione acerca de las características del programa escolar que se
insinúa en los exámenes transcriptos.
2 ¿Qué modelo pedagógico predomina en la situación descripta?
3. Exprese una síntesis de sus reflexiones (incluyendo algunas preguntas o
interrogantes) en forma escrita (no más de 2 páginas). Use algunas de las
categorías conceptuales discutidas en esta unidad.

Leyendo y analizando las situaciones de los exámenes transcriptos puedo

decir que el modelo pedagógico utilizado es el “visible” porque veo que el
maestro no necesita conocer al alumno como personas individuales, porque ni
siquiera conoce sus apellidos, allí juega una pedagogía muy tradicional por
ejemplo cuando dice (A ver, que pase el próximo, vos (señalando a una alumna)
produciéndose una pedagogía directa imponiéndose una orden muy estructurada y
organizada del desarrollo del aprendizaje que supone una intervención consciente,
planeada, etc. “Cuando la jerarquía, las reglas de secuencia y los criterios de
cumplimiento se manifiestan explícitamente, Bernstein califica esta forma de
transmisión como pedagogía visible. Cuando estos elementos están implícitos,
estamos en presencia de una pedagogía invisible”. (Pág. 74), Bernstein demuestra
que no sólo existe una conexión entre el currículum y la estructura de clases y de
poder de la sociedad, sino que existe la misma relación en el campo de los
modelos pedagógicos que son típicos los que organizan “el modo de hacer las
cosas “en el aula, por esos estas relaciones deben tenerse en cuenta al momento de
dar explicaciones de las diversas probabilidades de éxito y de fracaso que tienen
los alumnos.

3. podemos decir que todo el trabajo pedagógico tiene tendencia a producir

un hábito en las personas, un conjunto de predisposiciones, y de acción que como
tal orienta las prácticas de los sujetos en los ámbitos de vida más diversos. Me
surge una pregunta ¿La educación forma al sujeto de conocimiento? Porque una
persona formada es alguien que incorporo una cultura, un modo de valorar las
cosas de un mundo social y natural, que por lo tanto tiende a actuar.
El currículo escolar no responde a los intereses generales de la sociedad,
para mí es un medio que se utiliza para desarrollar los conocimientos del mundo
social-natural a las generaciones, per a la vez es utilizado para moldear al alumno
en función de ciertas características estructurales de este mundo tales como la
desigualdad y la dominación social.
Bernstein y Bourdieu su modelo conceptual integra tanto el contenido
como las estrategias de transmisión escolar y al mismo tiempo los relaciona con
los aspectos más generales de la reproducción de la sociedad como un todo. Por
eso la misma experiencia de la vida va formando nuevas pautas de
comportamientos, nuevas visiones del mundo y modos de actuar. Cuando una
persona cambia el modo de producir, cuando pasa del campo a la ciudad, vive una
experiencia que transforma su modo de ser.  La experiencia del trabajo en la
fábrica capitalista, también no puede menos que hacer sentir sus efectos en la
mente humana. La institucionalización de sistemas nacionales de educación básica
obligatoria, es la manifestación de esta voluntad de las clases dominantes de
construir subjetividades adecuadas a las necesidades propias de los nuevos
sistemas de relación social emergentes. Todo el primer currículum escolar tiene
esta racionalidad explícita.