PLAN UNIVERSIDAD EN CASA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL

COMUNITARIA

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS

TAREAS DOCENTES

1. Los estudiantes realizarán las tareas docentes durante el estudio

independiente para su autopreparación. No serán evaluativas, por lo que
no se entregarán al docente.
2. Los docentes del Área de Salud Integral Comunitaria entregarán las
tareas docentes al final de cada semana a los estudiantes, según las
vías de comunicación que se establezcan para ello.
3. Los estudiantes confeccionarán un portafolio (en formato duro,
electrónico o ambos) en el que archivarán cada una de las tareas
docentes realizadas.

4. Las tareas docentes no sustituyen las guías didácticas incluidas en los

CD para estudiantes de las unidades curriculares, sino que son un
complemento para incrementar la preparación de estos.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE:

Año académico: Tercero.
Unidad curricular: Farmacología Clínica.
Tema:
5. Medicamentos capaces de actuar sobre el sistema nervioso central.
5.1 Psicofármacos. (Neurolépticos, hipnóticos y sedantes, antidepresivos,
estimulantes).
5.1.1 Clasificación.
5.1.2 Mecanismo de acción y acciones farmacológicas.
5.1.3 Principales características farmacocinéticas.
5.1.4 Efectos indeseables más frecuentes y graves.
5.1.5 Interacciones, contraindicaciones y usos.
5.2 Antiepilépticos.
5.2.1 Clasificación.
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5.2.2 Mecanismo de acción y acciones farmacológicas.

5.2.3 Principales características farmacocinéticas.
5.2.4 Efectos indeseables más frecuentes y graves.
5.2.5 Interacciones, contraindicaciones y usos.

Semana del P1: 9

Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente:
1. Ubique el DVD de la unidad curricular que contiene la videoorientadora
que presenta los contenidos de la semana número 9.
2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía:
a) Guía de estudio de la semana 9. Ubicada en el Cd del estudiante.
b) Morón F. Farmacología Clínica. La Habana: Ciencias Médicas; 2009.
c) Brunton L, Hilal-Dandan R, Knollmann B. Goodman and Gilman. Las
bases farmacológicas de la terapéutica. 13 ed. McGraw-Hill
Interamericana editores, S.A. de C.; 2019.
d) Morón-Levi. Farmacología General. La Habana: Ciencias Médicas;
2002.
e) Pueden revisar el libro de texto Flores de Farmacología que aparece
en el CD del estudiante, pero los descritos en los incisos a, b y c, están
más actualizados.
3. Realice la lectura de estos documentos.
4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales
docentes que le permitan comprender los contenidos.
5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se
generen durante esta etapa.
6. Realice las tareas docentes que se correspondan con el contenido
tratado, que aparecen en los documentos para la autoevaluación que del
CD del estudiante. Además, responda las siguientes tareas docentes:
 Mencione la clasificación de los psicofármacos y ejemplifique en cada
caso.
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 Explique el mecanismo de acción de los diferentes psicofármacos (por

grupos farmacológicos)
 Explique las acciones farmacológicas de los antipsicóticos y las
benzodiacepinas.
 Mencione las características farmacocinéticas de los principales grupos
de los psicofármacos.
 Mencione los efectos indeseables más frecuentes y graves de los
diferentes grupos que forman los psicofármacos.
 Mencione las interacciones, contraindicaciones y usos de los diferentes
psicofármacos.
 Mencione la clasificación de los anticonvulsivantes.
 Explique el mecanismo de acción de los anticonvulsivantes.
 Mencione las acciones farmacológicas fundamentales de los
anticonvulsivantes.
 Describa las características farmacocinéticas de los anticonvulsivantes.
 Menciones los efectos adversos de los anticonvulsivantes.
 Mencione las interacciones, contraindicaciones y usos terapéuticos de
los anticonvulsivantes.
 Establezca una comparación entre los viejos y los nuevos
anticonvulsivantes.

 Revise las características de las siguientes plantas que justifican su uso

en las enfermedades del sistema nervioso y sus nombres comunes:
sedante: Matricaria recutita, Passiflora incarnata), Justicia
pectoralis, plantas y medicamentos herbarios con efecto
antidepresivo: Hypericum perforatum y con efecto estimulante (tónico):
Coffea arabica, Zingiber officinale.
 Indaga sobre otras plantas medicinales utilizadas en la comunidad con
efectos atribuidos sobre este sistema.
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7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se

generen durante la realización de las tareas docentes durante la
autoevaluación o consolidación.

Orientaciones para el trabajo independiente:

1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento.
2. Responda las tareas docentes.
3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la
bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente.
4. Archive la terea docente calificada en su portafolio.
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Anexo 1. Tareas docentes para la autoevaluación y bibliografía. Unidad Curricular: Farmacología II.
PNFMIC Unidad curricular: Farmacología Clínica.

Tema Semana Tarea docente Bibliografía(s) básica(s)

1. Paciente AMF de 12 años de edad, joven activo que practica deporte y Morón F. Farmacología Clínica. La
Anticonvulsivantes 9 tiene en excelente rendimiento escolar, hace unos días comenzó a decir que Habana: Ciencias Médicas; 2009.
tenía visiones y a menudo se le veía confundido y con un estado de ánimo Brunton L, Hilal-Dandan R, Knollmann B.
alterado, estableciéndose un diagnóstico tentativo de esquizofrenia de inicio Goodman and Gilman. Las bases
temprano y se le prescribió clorpromazina, el paciente comenzó a sufrir farmacológicas de la terapéutica. 13 ed.
temblores y rigidez muscular lo que hizo que se le agregara benztropina, McGraw-Hill Interamericana editores, S.A.
este tratamiento no resolvió la situación y después de 12 días de tratamiento de C.; 2019.
sufrió una convulsión tónico-clónica generalizada lo que llevo a plantear un
nuevo diagnóstico: “Gran mal” epiléptico, se suspendió la medicación y se
comenzó un nuevo tratamiento con carbamazepina 200 mg / 12 horas, lo que
le produjo al inicio del tratamiento mareos y diplopía cerca de las 2 horas
después de haber ingerido la medicación, el medicamento ha evitado nuevos
ataques tónico-clónicos y hoy Miguel es un niño normal pero aun continua con
el tratamiento.
a) ¿Considera adecuada la terapia con carbamacepina en este paciente?
Explique basado en el diagnóstico y su mecanismo de acción.
b) Comente sobre los mareos y diplopía cerca de las dos horas después de
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haber ingerido la medicación.

b) Mencione las reacciones adversas generales de la carbamacepina.
c) Explique las ventajas de los preparados de liberación prolongada que existen
hoy en día.
d) Mencione los inconvenientes del uso de otros antiepilépticos como la
difenilhidantoína o el fenobarbital.

2. Sobre los trastornos del sueño, responda. Morón F. Farmacología Clínica. La

Psicofármacos. 9 a) ¿Qué fármaco utilizaría para el tratamiento del insomnio inicial de un Habana: Ciencias Médicas; 2009.
anciano? Brunton L, Hilal-Dandan R, Knollmann B.
b) Explique por qué su selección. Goodman and Gilman. Las bases
c) Mencione los efectos adversos más frecuentes y graves. farmacológicas de la terapéutica. 13 ed.
d) ¿Por qué tiempo recomendaría el tratamiento para evitar McGraw-Hill Interamericana editores, S.A.
farmacodependencia? Explique. de C.; 2019.
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Morón F. Farmacología Clínica. La

Psicofármacos. 9 3. Relacione el mecanismo de acción, las acciones farmacológicas y los efectos Habana: Ciencias Médicas; 2009.
adversos de las fenotiacinas. Brunton L, Hilal-Dandan R, Knollmann B.
Goodman and Gilman. Las bases
farmacológicas de la terapéutica. 13 ed.
McGraw-Hill Interamericana editores, S.A.
de C.; 2019.