GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

LA INFLUENCIA DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN EL

EJERCICIO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA PARA LA MEJORA
Texto reflexivo

QUE PRESENTA

MARIELA DEL ROSARIO SEDANO ESPARZA

PARA OBTENER EL G R A D O D E

MAESTRA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

09 de noviembre de 2020
 LA INFLUENCIA DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN EL EJERCICIO DE MI
PRÁCTICA EDUCATIVA PARA LA MEJORA

La práctica educativa es una de las profesiones más complejas pues, en

ella intervienen tanto factores internos como externos con los que los maestros
deben enfrentarse. Dichos factores representan retos, generalmente los externos,
aquellos que el docente no puede controlar, son los que más dificultad tienen para
el profesorado pues no está en sus manos, no podría resolverlos a través de la
reflexión o la investigación puesto que no tienen que ver con alguna dimensión
propia del docente, sino que está fuera de su alcance. Las políticas públicas son
un ejemplo claro de esos factores externos.

Podemos entender por políticas como una especie de normas, directrices,

rumbos o líneas para la acción. Las políticas públicas son desarrolladas por los
gobiernos y tienen como finalidad la satisfacción de las necesidades sociales. En
este sentido, las políticas marcan las pautas para el desarrollo de los diferentes
ámbitos y la educación no es la excepción.

A lo largo del tiempo hemos observado como los diferentes gobiernos

abordan las necesidades de la sociedad con diferentes reformas de leyes,
tratados, acuerdos con los que intentan cubrir los requerimientos de los
ciudadanos. Obviamente, la sociedad ha ido modificando tanto sus necesidades
que las acciones de los gobernantes han tenido que estar a la altura de dichos
cambios.

Aguerrondo (2009) hace una semblanza de los cambios que ha sufrido la

sociedad y la educación junto con ella. La sociedad exige ciertas necesidades que
la educación debe tratar de cubrir y para ello se realizan diferentes reformas las
cuales dan la pauta para distribuir el conocimiento pertinente de acuerdo a las
características sociales y necesidades prioritarias en el momento.
 Es en este sentido que las políticas públicas tienen una gran injerencia en el
quehacer educativo, ya que norma el tipo de educación que los individuos deben
recibir para que logren ser productivos para el desarrollo del país. Aquí es donde
el profesorado hace las veces de intermediario entre lo que le demanda el sistema
y lo que la sociedad requiere.

De este modo, la práctica docente no se trata solo del acto didáctico, del
tipo de conocimiento o de las relaciones personales tanto dentro del aula como en
la institución en general, ya sea con alumnos, padres de familia o con el colectivo
docente, sino que, como se mencionó al principio, se trata de una actividad mucho
más compleja que obedece tanto a las necesidades personales de un grupo de
alumnos que forman parte de una comunidad, como a las demandas políticas de
todo un país.

Como docentes investigadores, no debemos dejar de lado este aspecto,

esta dimensión de la práctica pues, la complejidad de la docencia radica en la
diversidad de aspectos, componentes, constitutivos y procesos que, a pesar de
sus características y funciones tan específicas, se encuentran tan estrechamente
relacionadas que no pueden funcionar unos sin los otros. Así pues, la mejora y la
transformación de la práctica, dependerá de la atención a cada uno de estos
elementos, el abordaje y la integración de los mismos como un todo y con un solo
fin.
 Referencias

Aguerrondo, I. (2009). Conocimiento complejo y competencias educativas.

IBE Working Papers on Curriculum Issues, 08, 1-13.