FORMATO DE PLANEACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LA CLASE
Proyecto (Escribir el Programa Filosofía para Niños como herramienta para fortalecer el
nombre) Pensamiento Crítico en los niños y niñas de 2° a 5° de Primaria en la
ENSSTQ
Fecha 25/10/2021
Sede en el que se Sede Urbana Centro, Las Mercedes
desarrolla la sesión
Grados Segundo a Quinto
Texto Guía Pixie
Número de Sesión 1 2 3 4 5 6
Elaborado por: María Camila Marroquín Hernández, María Yolanda Aldana

Tema a trabajar en Secretos

la sesión. Amistad
Recuerde que en el El conocimiento de la mente de otro
Manual “En busca de La tarea sobre la criatura misteriosa
Sentido” se indican
los temas que se
pueden abordar por
Episodios.
Actividad rompe- ¿Qué animal tengo?
hielo. Recuerde que Se seleccionan uno o dos estudiantes y se les pone en la espalda una imagen de
debe ser una que un animal. Ellos no saben cuál es y deben tratar de adivinar haciendo preguntas
procure romper el a sus compañeros. Ejemplo: ¿Tiene cuatro patas? ¿Vuela? ¿Nada? ¿Vive en el
hielo con los mar? ¿Pone huevos?, etc. Este juego resulta muy divertido. Este ejercicio se
estudiantes y además hará con los estudiantes 2 o 3 veces
lograr captar la
atención de los
estudiantes.
Plan de Diálogo. 1. ¿Guardaste tú los secretos que te cue
Copie y pegue los 2. ¿Tienes tú un lugar secreto donde puedes escon
planes de diálogos que 3. ¿Tienes planes sec
se pueden dar en este 4. ¿Tienes algunos amigos secr
episodio 5. ¿Comes algunos alimentos sec
6. Cuando le cuentas un secreto a un amigo, ¿Dices siem
pura verdad?
7. ¿Tenemos todos los aquí presentes un se
8. ¿Tiene el profesor un se
Ejercicio de
Afianzamiento. El objetivo aquí es el de presentar un truco sencillo qué trata de números y de
 pedir al curso que descubra el como del truco por supuesto al principio parece
muy misterioso después parece muy obvio pasó Primero el profesor solicitó
cualquier alumno del curso que piensa en un número pero que no lo diga en voz
Indique la actividad de alta luego el profesor dice al niño que doble el número que tiene en mente suma
cierre que se va a y 4 al resultado de atome la mitad de ese número que resulta debe reste de ese
desarrollar al finalizar resultado del primer número en qué había pensado paso segundo el profesor
la sesión. Estas se dice al alumno que el último resultado estos pasó a tercero haga el truco varias
encuentran en el veces más para demostrar que el último número siempre es 2 paso cuarto de la
manual también. tarea del curso para que discurran por qué el último número siempre es 2