Monografía Psicomotricidad - Dynamiel

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Fundada en 1551
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialidad de Educación Inicial
TRABAJO MONOGRÁFICO
Desarrollo del Esquema Corporal y su relación con los juguetes y la participación de
la familia
Psicomotricidad y juegos infantiles
Profesora Maria Luisa Flores Urpe
Alegre Cadillo, Marita Saraí
Córdova Monzón, Gaudy Esmeralda
Rafael López, Inés Maria De Jesús
Sanchez Alzamora, Lucia Daniella
Tauma Rojas, Karen Paola

Dynamiel: Alegre, M.S., Córdova, G.E., Rafael, I.M., Sanchez, L.D. &
Tauma, K.P.
Contenido
Introducción................................................................................................................................. 2
Capítulo I: Desarrollo del esquema corporal............................................................................ 3
1. Definición del desarrollo del Esquema Corporal en la educación infantil ................. 3
Capítulo II: Desarrollo del esquema corporal y su relación con los juguetes y la
participación de la familia .......................................................................................................... 4
1. Importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal ........................... 4
2. Momentos claves donde los juguetes impactaron en la historia.................................. 6
3. Impacto de los juguetes en el esquema corporal del niño evidenciado en tres
generaciones ............................................................................................................................. 7
4. Influencia de la familia en el desarrollo del esquema corporal del niño .................... 9
5. La participación de la familia en la elección de los juguetes del niño....................... 10
Conclusiones .............................................................................................................................. 12
Anexos ........................................................................................................................................ 13
Referencias bibliográficas......................................................................................................... 16
1
Tauma, K.P.
Introducción
La presente monografía se centra, principalmente, en la relación que hay entre el

niño y su desarrollo del esquema corporal, el rol importante que cumplen los juguetes
en su desarrollo y la participación de la familia, teniendo presente diversos aspectos y/o
factores que contribuyen a que el niño pueda desarrollar su esquema corporal. El tema
del desarrollo del esquema corporal es determinante en los niños y niñas, pues
interviene directamente en su aprendizaje y como se conciben a sí mismos.
La importancia de esta monografía es debido a que en la actualidad hay una falta

de información por parte de la sociedad en el impacto que tienen los diversos juguetes
que han ido evolucionando, dando muchas veces una perspectiva equivocada en el
esquema corporal del niño. En el primer capítulo, se abordará la definición y conceptos
básicos respecto al esquema corporal. El segundo capítulo, abarca el desarrollo del
esquema corporal y su relación con los juguetes y la participación de la familia. A
continuación, se dará el desarrollo de los capítulos antes ya mencionados.
2
Tauma, K.P.
Desarrollo del Esquema Corporal y su relación con los juguetes y la participación

de la familia
Capítulo I: Desarrollo del esquema corporal
1. Definición del desarrollo del Esquema Corporal en la educación infantil
La adquisición del esquema corporal es fundamental para los niños, dado que es
la base para adquirir los diferentes aprendizajes, así como para construir su propia
personalidad y autoafirmarse a sí mismo, puesto que en los primeros años de vida, el
cuerpo es para el niño pequeño el centro de toda razón por la cual a partir del cuerpo es
por donde el niño establece relaciones con el mundo que le rodea. Por ello veremos cómo
definen los autores al esquema corporal.
Le Boulch define como “El conocimiento inmediato y continuo que nosotros

tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o movimiento, en relación con sus diferentes
partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean”.
Coste nos dice que “El resultado de la experiencia del cuerpo de la que el
individuo tomó poco a poco conciencia, y la forma de relacionarse con el medio, con sus
propias posibilidades”.
Por otro lado para Legido es la “Imagen tridimensional en reposo y en movimiento

que el individuo tiene de los segmentos de su cuerpo”.
Entonces podemos definir el esquema corporal como la representación que

tenemos de nuestro propio cuerpo, de las partes corporales, de sus posibilidades de
movimiento y acción, así como de sus diferentes limitaciones. La representación del
esquema corporal y de las relaciones medio-cuerpo se va construyendo, mediante la
experiencia que niños y niñas tienen con su cuerpo y de las vivencias que tiene, es un
proceso sucesivo, con la adquisición de la maduración y de los aprendizajes.
Cuando desarrolle su esquema corporal los niños y niñas van a ser capaces de
ajustar sus acciones a sus propósitos, como por ejemplo saber la fuerza que tienen que
aplicar al coger un juguete pesado. Al tener mayor conocimiento del cuerpo y del espacio,
van a ser capaces de coger juguetes del suelo, por ejemplo, debajo de la cama sin mirar,
3
Tauma, K.P.
solo alargando el brazo. También es necesario el contacto social, lo vivencial. De hecho,

antes de llegar a conocer el propio cuerpo los niños y niñas conocen el cuerpo del otro.
Podemos señalar los siguientes elementos que influyen en el desarrollo del

esquema corporal:
• Percepción: nos da información de nuestro cuerpo y del de los otros, así como
visión del espacio, de nuestras actividades, distancias, dirección, peso de un
objeto, etc.
• Movimiento: nos da información sobre nuestras posibilidades y limitaciones, lo

que somos capaces de alcanzar con nuestro propio cuerpo.
• Cognitivos: nos permite tener conciencia de nuestro cuerpo, diferenciándolos de

los demás, nos permite integrar y codificar información de manera lógica y
estructurada para poder dar una respuesta.
• Lenguaje: sirve para poner nombre a las partes del cuerpo añadiéndole un
significado.
• Las experiencias y vivencias como los juegos de lanzar, los juegos de simulación,
los cuentos, la imitación delante de un espejo, etc., van a dar información
continuamente al niño/a sobre su propio esquema corporal.
Capítulo II: Desarrollo del esquema corporal y su relación con los juguetes y la
participación de la familia
1. Importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal
El juguete es el compañero ideal del niño para sus juegos, ya que cumple funciones
evocadoras de momentos y emociones. En el juguete el niño deposita toda su carga
afectiva ya que los quiere por todo lo que ello significa.
El juguete no es solo entretenimiento para el niño, como lo menciona el Dr. Loredo

Abdalá, Lic. Psic. Gómez y Dr Perea(2005):
4
Tauma, K.P.
Es un medio a través del cual el niño puede: Representar imágenes, personajes,

escenas o estructuras de su mundo real o personal, interactuar con sus propias
fantasías o las de otros niños, el cual explora sus propiedades para conocer
mejor su medio, reforzar su autoimagen por medio del dominio de los objetos,
puede elaborar formas originales de enfrentar al mundo y estimular la
imaginación para crear nuevos conceptos, personajes o tramas, también
ejercitarse física y psíquicamente adquirir valores y reglas.
Con esto queda claro que los juguetes también son herramientas esenciales para el
desarrollo del esquema corporal de los niños en sus primeros años de vida ya que son
los que acompañan en sus juegos además de que es su primer acercamiento para
construir su propia personalidad, en los primeros años de vida, el cuerpo es para el niño
pequeño el centro de toda razón por la cual a partir del cuerpo es por donde el niño
establece relaciones con el mundo que les rodea.
Como nos dice Morón(2010): los juguetes ayudan al buen desarrollo del niño/a. como la
formación de conceptos, aptitudes, expectativas, y la socialización de los más pequeños.
Desde siempre, los niños/as han tenido la necesidad de una actividad. De moverse,
curiosear, de manipular y experimentar objetos, de crear, de relacionarse, e intercambiar
acciones, vivencias y sentimientos.
A través de los juguetes se desarrollan procesos de abstracción. El juguete proporciona

momentos de felicidad y ocio, lo que incide directamente en su autoestima y bienestar.
Jugar, para el niño/a, es vivir, un instrumento para su desarrollo y felicidad. Los
juguetes tienen un rol importante en el juego, pero algunos juguetes tienden a promover
un juego de mayor calidad que otros. Los juguetes, figuras genéricas y muñecas,
alientan un tipo de juego que los niños/as pueden controlar y moldear para satisfacer sus
necesidades individuales a través del tiempo.
He aquí la importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal ayudan a

los niños/as, la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación de movimiento y
los primeros contactos con las personas y el entorno son los principales ámbitos de
aprendizaje, estimulación y juego. También permiten al niño conocer su cuerpo y
5
Tauma, K.P.
posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar la lateralidad, adquirir su esquema

corporal.
2. Momentos claves donde los juguetes impactaron en la historia
En la edad antigua en Grecia, los juguetes eran manufacturados en casa y había

sonajeros, pelotas, muñecos, aros. Son los mismos conceptos que tradicionalmente se
han mantenido y a los cuales actualmente se han agregado los bélicos: soldados,
pistolas, rifles etc.
En las culturas prehispánicas los juguetes eran elementos indispensables;
existían muñecos y animales en miniatura, con extremidades móviles y carretas (juguete
artesanal).
En los años 90, el juguete más popular fue la muñeca Barbie si bien ya hubo
muñecas antes como la Mariquita Pérez que ha sido muy relevante en la evolución de
las muñecas. Tomaremos esta muñeca Barbie que para muchos padres puede pasar
como inofensiva pero la realidad es otra, es la muñeca más longeva y exitosa,
manteniéndose en el mercado gracias a sus constantes reinvenciones. Entra en mucha
controversia por crear un estereotipo negativo para las niñas, es especialmente criticada
por su cuerpo de proporciones imposibles, la muñeca entraba en conflicto con la
percepción que las niñas tienen de su cuerpo. también los niños al ver esas muñecas
tendrán la idea que todas las mujeres tienen que ser así, por lo tanto afectaría al
desarrollo del esquema corporal correctamente.
Los juguetes lejos de suponer un simple e inocente esparcimiento, tienen una

influencia considerable en el desarrollo de los niños. A través de los juegos, los
pequeños imitan las normas sociales y adoptan mensajes sutiles acerca de los roles de
género que vemos en diversos juguetes; pueden transmitir toda clase de estereotipos y
además de mala información de cómo es el cuerpo de una persona.
A lo largo de este siglo los juguetes han ido evolucionando y hoy en día, hay
muchos juguetes que son interactivos y que se juegan a través de aparatos electrónicos.
Es importante que los juguetes que los niños usan para jugar se adapten según su
desarrollo evolutivo, pero lo más importante es que los más niños/as sean felices y
6
Tauma, K.P.
disfruten con sus juguetes y esto les ayude en su crecimiento personal en sus diferentes
etapas de la vida.
3. Impacto de los juguetes en el esquema corporal del niño evidenciado en tres

generaciones
La historia de los juguetes se remonta muy en la antigüedad, se sabe que los juguetes
han acompañado a los pequeños desde siempre. Un juguete no es necesariamente como
lo conocemos en la actualidad, algo muy elaborado o con detalles precisos, para un niño
cualquier objeto puede ser un juguete, con ayuda de su imaginación las cosas más
simples adquieren el poder de entretenerlos y de disfrutar de aquellos objetos.
En relación con esta idea Santos y Saragossi (2000) mencionan que el juguete no es el
objeto determinado que parece ser, su materialidad será una y mil veces transformada
imaginariamente por el niño, de modo que pueden convertir un tablero de damas en una
carpa para cobijar a un soldado malherido y en otro momento a un túnel que será
atravesado por un superhéroe. No obstante, si hablamos precisamente de los juguetes
como tal, podemos encontrar que con el paso de los años han tenido grandes cambios
que ahora resultan evidentes en comparación a la actualidad. Esto se debe a que con el
tiempo los grupos humanos también cambian y se encuentran muy influenciados por su
contexto, por lo que se puede asumir que los juguetes han sido y son hasta la actualidad
un fiel reflejo de la realidad de cada época y generación.
Es así que como parte de nuestra investigación hemos realizado una serie de entrevistas
a personas de distintas edades, para conocer más a fondo los juguetes de aquellos años y
poder encontrar una relación con su desarrollo del esquema corporal. Hemos procedido
a entrevistar a 6 personas ubicadas en tres generaciones. En primer lugar, respecto al
sexo femenino hemos seleccionado a una aduta mayor de 65 años, una adulta de 40 años
y una joven de 22 años. En segundo lugar, respecto al sexo masculino hemos
seleccionado a un adulto mayor de 50 años, un joven de 22 años y un niño de 7 años. A
continuación presentaremos las respuestas con su respectiva contextualización e
interpretación:
7
Tauma, K.P.
Respecto al sexo femenino, se puede manifestar a través de las entrevistas como los
juguetes han ido evolucionando de diversas maneras en su composición. La adulta
mayor menciona que en su época se enfocaban o daban más importancia a los juguetes
de cocina, ayudando y reforzando sus posibilidades de movimiento y acción, así como
también a su desarrollo cognitivo (imaginación, creatividad, etc). Por otro lado, la adulta
y joven muestran un mayor interés en las barbies tanto de plástico como de jebe,
resaltando características de su esquema corporal así como una identificación con la
personificación de este juguete.
Cabe resaltar que la muñeca barbie ha tenido un impacto controversial desde su estreno
en el mercado, muchos padres y especialistas mencionan que la muñeca distorsiona la
imagen corporal en las niñas ya que ahora ellas desde muy pequeñas se crean una
imagen de perfección física, pensando que existe el cuerpo perfecto muchas veces
repercutiendo de manera negativa en su desarrollo. Las barbies mayormente de jebe
crean un estereotipo y figura física inalcanzable, lo cual podría generar ansiedad en las
niñas que quisieran usarla como modelo de su yo en futuro, tal como manifiesta la
entrevistada joven “todas las niñas querían parecerse a barbie”.
Por otro lado, de acuerdo a la información recolectada en base a las entrevistas a las
personas del sexo masculino podemos evidenciar ciertas similitudes y diferencias en el
uso de juguetes, teniendo en cuenta que estas personas son de diferentes edades. Se
puede asumir la gran influencia que existe por parte de las películas y series de
televisión en las preferencias de los juguetes en los niños, ya que detrás de cada
personaje hay una historia. En su mayoría los juguetes mencionados por los
entrevistados hacen referencia a personajes ficticios, dotados de grandes cualidades,
como fuerza sobrehumana, apariencia varonil y musculosa, habilidades para pelear,
entre otras.
Todo lo mencionado puede llegar a distorsionar la imagen corporal que tiene el niño
sobre sí mismo, idealizando a estos personajes como modelos, hasta el punto de querer
ser como ellos, que se disfrazan, crean sus propias armas, corren y saltan por toda la
casa, muchas veces exponiéndose a caídas o accidentes. De este modo es importante
que los padres establezcan límites en sus hijos, para que puedan diferenciar la realidad
8
Tauma, K.P.
de la ficción. Precisarles que sus pequeños cuerpos aún están en desarrollo, y que los
grandes saltos y acrobacias que realizan los superhéroes son parte de la ficción.
4. Influencia de la familia en el desarrollo del esquema corporal del niño
El desarrollo del esquema corporal se da desde que nacemos hasta la edad

adulta. En dicho desarrollo es necesario que se mantenga un contacto social, por lo que
la familia es la fuente principal que influye en esta construcción, es así como los niños y
niñas adquieren las primeras herramientas para el desarrollo de su esquema corporal.
La familia siempre juega un papel fundamental en el proceso de formación de

los niños y niñas, ya que es el primer entorno social que conocen, y en el cual adquirirán
las lecciones más importantes y las más perdurables.
La familia como elemento puede beneficiar o perjudicar al proceso de

formación, ya que según Bolívar (2006) “como es natural, la familia carece de
conocimientos técnicos relacionados a la enseñanza situación que le puede hacer
cometer errores graves en el proceso formativo”(p. 10).
Sin embargo existe un vasto cuerpo de investigación que corrobora la idea de

que “la participación de las familias en la escuela tiene un efecto positivo y duradero en
el desarrollo del niño en el plano académico, social y motivacional” (Powella, Seung-
Heem, Fileb y Dan Juana, 2010).
Ahora bien, en el actual contexto de pandemia esta situación ha tenido una

transformación, pues los docentes ya no logran percibir si es que los niños desarrollan
correctamente su esquema corporal, ni pueden intervenir directamente para corregirla si
es que no se está desarrollando adecuadamente, por lo que ahora la participación de la
familia es aún más importante, en este aspecto el docente es fundamental, ya que según
señala Quisbert (2019) “por su conocimiento puede establecer una adecuada
participación de la familia guiándola para desarrollar un escenario propicio que ayude al
estudiante a aprender”.
Por tanto, es posible lograr un correcto desarrollo del esquema corporal del niño
desde la virtualidad, pero el docente deberá reestructurar y transformar su metodología,
9
Tauma, K.P.
es decir no cambiar el contenido, pero sí el cómo lo enseñará en el actual contexto de

pandemia y de acuerdo con las necesidades de los niños y niñas. Es así como logra una
influencia asertiva de los padres, y por tanto en el desarrollo motor del niño.
5. La participación de la familia en la elección de los juguetes del niño
Los juguetes Los juguetes forman parte de las actividades cotidianas que
realizan diariamente los niños cumpliendo un rol muy importante -más allá de la
diversión- en el desarrollo del niño si es que se le da el indicado, claro está. Por ello es
necesario saber qué juguetes son apropiados para cada niño, y es aquí donde los
cuidadores de los niños (padres, familiares o tutores y educadores) tienen la
responsabilidad de darle al niño el juguete apropiado dependiendo de su edad, su
maduración y/o en qué nivel de desarrollo se encuentra.
El tipo de juguete que se elija puede variar por diversos factores como: según la
condición socioeconómica de la familia, si se encuentra en provincia o en la capital y en
función a la moda; sin embargo, los padres deben tener cuidado con este último aspecto,
ya que deben evitar seguir la moda del momento (así se novedoso) porque no siempre lo
que compra la mayoría resulta beneficioso para el niño; añadido a ello, muchas veces
los padres piensan también que a más cantidad de juguetes será mejor para el niño,
cuando no es así ya que cantidad no refiere calidad.
Asimismo, no se necesita algún juguete de mucho valor monetario para que el

niño pueda divertirse y aprender, cualquier objeto (que no presente peligro) le puede ser
útil para realizar diversas actividades lúdicas según sus necesidades y fases de
desarrollo en que se encuentre. Hay que poner énfasis en que los juguetes adecuados
tienen mayor notoriedad cuando estimulan las capacidades infantiles. El niño no
necesita el “mejor juguete” o uno “perfecto” que haga todo, sino uno que se amolde a
sus capacidades y/o necesidades, dándole cabida a que fluya -y pueda desarrollar- su
creatividad, fantasía e imaginación y sobre todo pueda divertirse y aprender con él.
Siguiendo con esta idea, muchas veces los padres priorizan los juguetes
tecnológicos a los tradicionales, aspecto que no está mal, pero que, sin embargo, puede
desatar ciertos malos hábitos en los infantes si no se les da lo apropiado; por ejemplo el
10
Tauma, K.P.
regalarle celulares, tabletas, iPad, etc., podría generar el en el niño una ludopatía, una
falta de control de sus emociones, sedentarismo, aislamiento, ansiedad etc. ya que aún
no está en edad para poder controlarse ni tener consciencia de lo perjudicial que pueden
llegar a ser si no se les da un buen uso. Lo mismo pasa cuando se prefiere a la
tecnología sobre algún juego al aire libre (actividad física), ya que hace que el niño se
vuelva sedentario, no aprenda a trabajar en equipo, esperar turnos, seguir normas,
comunicarse adecuadamente y demás desventajas.
Un punto clave que recalcan Loredo, A; Gómez, M y Perea, A. (2005):
Para hacer una correcta selección de los juguetes es la edad del niño y su
desarrollo psicomotor, además concluye algunos factores a tener presente para
dicha selección, tales como:
1) La selección de un juguete dependerá de la edad cronológica y mental

del niño, así como de su condición socioeconómica.
2) […]No es necesario gastar en artículos caros y sofisticados.
3) La selección de un juguete debe tener una finalidad y no cumplir un

capricho del niño o de los padres.
4) Los materiales, formas y tamaños, deben tomarse en cuenta para evitar

accidentes.
Otro punto importante a hacer mención es que de acuerdo con el Círculo infantil
del departamento psicopedagógico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
(2018):
El propósito de los juguetes es que le cause al niño y la niña alegría y placer, y

que se creen oportunidades para incrementar el aprendizaje y el desarrollo, y
éste no ha variado, sino que se mantiene así nos encontremos en contextos
diferentes.
Entonces, entendido esto, debemos tomar conciencia también que los juguetes
no tienen sexo (hombre, mujer), es decir, son libres no existen juguetes solo para niños
o solo para niñas, por ende, no podemos estereotipar los juguetes y enseñarles eso a los
11
Tauma, K.P.
niños ya que crecerían con ideas erróneas y con roles que han mal aprendido
incentivando, muy probablemente, el machismo que aún radica en nuestra sociedad. En
ese sentido, los padres deben tener énfasis en este punto y escoger juguetes con los
cuales tanto las niñas como los niños jueguen sin distinción, cooperando y
compartiendo experiencias. Enseñarles que las niñas pueden jugar con carros y los niños
con muñecas o que las niñas pueden jugar con superhéroes y los niños a la comidita
conllevará a que sean participes de un mundo donde no se imponen roles de acuerdo
con su sexo.
Conclusiones
• El esquema corporal es la representación que tenemos de nuestro propio cuerpo, de

las partes corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus
diferentes limitaciones. Es de vital importancia desarrollarlo para adquirir los
diferentes aprendizajes, así como para construir su propia personalidad y
autoafirmarse a sí mismo, elementos que influyen como la percepción, el
movimiento, cognitivos, lenguaje y las vivencias.
• Los juguetes son herramientas esenciales en el desarrollo del esquema corporal
ayudan a los niños/as, la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación de
movimiento y los primeros contactos con las personas y el entorno son los
principales ámbitos de aprendizaje, estimulación y juego. Conocer su cuerpo y
posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar la lateralidad, adquirir su
esquema corporal.
• Los juguetes de muñecos existían desde en la antigua Grecia hasta en las culturas
prehispánicas, en nuestra actualidad la muñeca Barbie más longeva y exitosa
ocasionó mucha controversia debida crear un estereotipo negativo, criticada por su
cuerpo de proporciones imposibles, entrando en conflicto con la percepción que las
niñas tienen de su cuerpo, afectaría al desarrollo del esquema corporal. Los juguetes
lejos de suponer un simple e inocente esparcimiento, tienen una influencia
considerable en el desarrollo de los niños.
• Las entrevistas realizadas son un claro ejemplo de la evolución e impacto que han
tenido los juguetes desde distintas perspectivas. Por un lado ha habido un cambio
de intereses en las niñas, ya que su preferencia por los accesorios de cocina fue
12
Tauma, K.P.
cambiando hasta darle más relevancia a la representación de su esquema coporal

reflejada en muñecas como Barbie. Sin embargo, como ya se hizo presente esta
muñeca puede ser la causa de que se produzca una distorsión en su esquema
corporal, debido a la idealización de perfección impactando de manera negativa en
su desarrollo. Por otro lado, los varones encontramos semejanzas, pese a la
diferencia de edad entre los entrevistados. Ellos expresaron su gusto por los
muñecos que aluden a los distintos personajes de ficción como los superhéroes, que
tienen grandes habilidades y fuerza sobrehumana. Los niños muestran gran
preferencia ante este tipo de muñecos que muchas veces llegan a imitarlos, e
idealizarlos como modelos físicos, lo que puede llegar a causar una distorsión sobre
su esquema corporal.
• La familia es el principal factor que influye en la formación del esquema corporal

de los niños, sin embargo no siempre es la mejor capacitada para hacer una buena
gestión de ello, por lo tanto los docentes deben transformar su práctica pedagógica,
aún más en el actual contexto, y así guiar a los padres para un correcto desarrollo de
esta práctica.
• Sin lugar a dudas, los juguetes tienen bastante relevancia en el desarrollo del
esquema corporal del niño, y es por ello que al elegir los juguetes, se debe hacer de
manera madura y responsable, sin seguir las modas, sino, preocupándose porque el
niño juegue, se divierta y aprenda con el juguete que se le otorgará, el cual debe a
su vez ajustarse a las necesidades y/o capacidades del infante.
Anexos
Entrevista a tres mujeres de distintas edades
Ester Coveñas Taboada - 65 años
1. ¿Qué tipos de juguetes usaba en sus momentos recreativos?

Muñecas con Ollitas
2. ¿De qué material eran elaborados sus juguetes?

Eran elaborados mis muñecas de tela y mis ollitas de barro
13
Tauma, K.P.
3. ¿Usted realizaba sus juguetes ? Si la respuesta fuera sí ¿Qué referencia usaba para
reproducirlos en su forma?
Mis ollitas las compraba y mis muñecas los haía de telas o trapo usando de
referencia mi cuerpo.
4. ¿Cuál era su juguete favorito y por qué?

Las ollitas porque creo que hacían volar más mi imaginación.
Elita Monzon Malca - 40 años

Muñecas. jugaba con tacitas, muñecas recortables y también barbies de plástico.

Eran elaborados de trapos de ropas viejas que mi mamá no usaba o ropas usadas
que a veces yo ya no usaba. También usaba muñecas de papel recortables, tacitas
de plástico y las muñecas barbies de plástico.
Yo solo hacía la ropa de las muñecas guiándome en las medidas de las muñecas,
como eran delgadas trataba de reproducir su ropa con retazos viejos.

Mi juguete favorito cuando fui creciendo fueron las barbies, porque tal vez quería
ser como ellas, delgadas, bonitas, porque la mayoría eran rubias y se veían muy
delicadas.
Angie Cordova Monzon - 22 años

Yo recuerdo que jugaba con las barbies. También existían esas muñecas grandes
y los peluches.
14
Tauma, K.P.

Bueno en el caso de las barbies y las muñeconas me recuerdo que eran jebe y para
los peluches rellenos de algodón.
En realidad yo nunca hice mis propios juguetes, mis padres siempre me los
compraban y tomaban como referencia mayormente a los juguetes que pudieran
realizar las mismas funciones que yo, como por ejemplo, saltar, correr ya que las
barbies también podían cantar, etc.

Me gustaban mucho las barbies. Porque, bueno creo que en ese entonces la barbie
era muy famosa porque todas las niñas querían parecerse a esta. Las propagandas
también que se realizaban, era un juguete muy llamativo.
Entrevista a tres hombres de distintas edades
Jorge Córdova Coveñas - 48 años

Yo jugaba con los muñecos de cachaquitos que eran unos pequeños soldados, así
como carritos y muñecos.

Eran de material reciclable, de trapos y plástico.
3. ¿Usted realizaba sus juguetes? Si la respuesta fuera sí ¿Qué referencia usaba

para reproducirlos en su forma?
Sí, usaba mi imaginación, también las películas y dibujos animados que veía en
la televisión, de acuerda a eso reproducía esos juguetes.
15
Tauma, K.P.

Mis juguetes favoritos eran los pequeños soldados porque podía usar mi
imaginación para jugar con ellos y divertirme.
Álvaro Tauma - 22 años

En mis momentos recreativos usaba los clásicos juguetes, las canicas y los
trompos. También jugaba con los muñecos Power Rangers, X-men y Max Steel.
Y el boom de aquella época que eran los muñecos de Goku.

En su mayoría eran de plástico.
3. ¿Usted realizaba sus juguetes? Si la respuesta fuera sí ¿Qué referencia usaba

para reproducirlos en su forma?
No, solo a veces improvisaba algunos juguetes con objetos.

Mi juguete favorito era el Power Ranger, porque tenía poderes y era grande, me
llamaba la atención su color rojo y azul.
Liam Córdova Monzon - 7 años
1. ¿Cuál es tu juguete favorito?

La pantera negra (personaje de ficción de la saga Marvel)
2. ¿Por qué?
Porque es grande, fuerte, veloz y al pelear siempre gana. Además, porque tiene
garras y orejas de puma.
Evidencia de entrevistas:
https://drive.google.com/drive/folders/1MhuclVyP3Jrt947-
vzVY03d909gNh4ey?usp=sharing
16
Tauma, K.P.
Referencias bibliográficas
Círculo infantil (2018) La importancia del juego y los juguetes para el desarrollo de los
niños y niñas.
http://circuloinfantil.buap.mx/sites/default/files/Psicopedagogia/La%20importan
cia%20del%20juego.pdf
Gómez, M; Loredo, A.; Perea, A.(2005) El juego y los juguetes: un derecho olvidado de
los niños. Instituto Nacional de Pediatría Distrito Federal, México.
https://www.redalyc.org/pdf/4236/423640829010.pdf
León, W. (2021). La expresión corporal para el fortalecimiento de habilidades motoras

gruesas en los niños de kínder 5 del colegio CIEDI en épocas de pandemia.
[Trabajo de grado] Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá,
Colombia.
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3404/Le%C3%B3
n_Walton_2020.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Morón, C.(2010) Un principio de Intervención Educativa: El Juego y los Juguetes en

Educación Infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza.
Andalucía, España. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7495.pdf
Santos, G., & Saragossi, C. (2000). Juguete e infancia. COMISIÓN DIRECTIVA, 139.
http://www.aappg.org/wp-content/uploads/2000-N%C2%BA2.pdf#page=130
Pérez, A. (2005). Esquema corporal y lateralidad. Murcia, España.

https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/esquema-
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Quisbert, G. (2019). El desarrollo del esquema corporal y su relación con la discalculia

operacional básica en niños. [Tesis]. Universidad Mayor De San Andrés. La Paz,
Bolivia. https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/23011/PSI-
1225.pdf?sequence=1&isAllowed=y
17
Tauma, K.P.
Rivas, S., Ugarte, C. (2014). Formación docente y cultura participativa del centro
educativo: claves para favorecer la participación familia-escuela. Estudios sobre
Educación, 27, 153–168. https://doi.org/10.15581/004.27.153-168
18

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Alegre Cadillo, Marita Saraí

Córdova Monzón, Gaudy Esmeralda

Rafael López, Inés Maria De Jesús

Sanchez Alzamora, Lucia Daniella

Tauma Rojas, Karen Paola

Capítulo I: Desarrollo del esquema corporal............................................................................ 3

1. Definición del desarrollo del Esquema Corporal en la educación infantil ................. 3

participación de la familia .......................................................................................................... 4

1. Importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal ........................... 4

2. Momentos claves donde los juguetes impactaron en la historia.................................. 6

3. Impacto de los juguetes en el esquema corporal del niño evidenciado en tres

4. Influencia de la familia en el desarrollo del esquema corporal del niño .................... 9

5. La participación de la familia en la elección de los juguetes del niño....................... 10

La presente monografía se centra, principalmente, en la relación que hay entre el

La importancia de esta monografía es debido a que en la actualidad hay una falta

Desarrollo del Esquema Corporal y su relación con los juguetes y la participación

Capítulo I: Desarrollo del esquema corporal

1. Definición del desarrollo del Esquema Corporal en la educación infantil

Le Boulch define como “El conocimiento inmediato y continuo que nosotros

Por otro lado para Legido es la “Imagen tridimensional en reposo y en movimiento

Entonces podemos definir el esquema corporal como la representación que

solo alargando el brazo. También es necesario el contacto social, lo vivencial. De hecho,

Podemos señalar los siguientes elementos que influyen en el desarrollo del

• Movimiento: nos da información sobre nuestras posibilidades y limitaciones, lo

• Cognitivos: nos permite tener conciencia de nuestro cuerpo, diferenciándolos de

1. Importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal

El juguete no es solo entretenimiento para el niño, como lo menciona el Dr. Loredo

Es un medio a través del cual el niño puede: Representar imágenes, personajes,

A través de los juguetes se desarrollan procesos de abstracción. El juguete proporciona

He aquí la importancia de los juguetes en el desarrollo del esquema corporal ayudan a

posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar la lateralidad, adquirir su esquema

2. Momentos claves donde los juguetes impactaron en la historia

En la edad antigua en Grecia, los juguetes eran manufacturados en casa y había

Los juguetes lejos de suponer un simple e inocente esparcimiento, tienen una

3. Impacto de los juguetes en el esquema corporal del niño evidenciado en tres

4. Influencia de la familia en el desarrollo del esquema corporal del niño

El desarrollo del esquema corporal se da desde que nacemos hasta la edad

La familia siempre juega un papel fundamental en el proceso de formación de

La familia como elemento puede beneficiar o perjudicar al proceso de

Sin embargo existe un vasto cuerpo de investigación que corrobora la idea de

Ahora bien, en el actual contexto de pandemia esta situación ha tenido una

es decir no cambiar el contenido, pero sí el cómo lo enseñará en el actual contexto de

5. La participación de la familia en la elección de los juguetes del niño

Asimismo, no se necesita algún juguete de mucho valor monetario para que el

Un punto clave que recalcan Loredo, A; Gómez, M y Perea, A. (2005):

1) La selección de un juguete dependerá de la edad cronológica y mental

2) […]No es necesario gastar en artículos caros y sofisticados.

3) La selección de un juguete debe tener una finalidad y no cumplir un

4) Los materiales, formas y tamaños, deben tomarse en cuenta para evitar

El propósito de los juguetes es que le cause al niño y la niña alegría y placer, y

• El esquema corporal es la representación que tenemos de nuestro propio cuerpo, de

cambiando hasta darle más relevancia a la representación de su esquema coporal

• La familia es el principal factor que influye en la formación del esquema corporal

Entrevista a tres mujeres de distintas edades

Ester Coveñas Taboada - 65 años

1. ¿Qué tipos de juguetes usaba en sus momentos recreativos?