REPÚBLICA DE COLOMBIA - DEPARTAMENTO DE ARAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY

RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO No 3535 del 05 de Noviembre de 2010

GUÍAS DE TRABAJO ÁREA DE CASTELLANO

DOCENTE: YAMILE PINTO
GRADO UNDÉCIMO – II PERÍODO
GUÍA 4.
NOMBRE: DANIELA OBANDO REY GRADO 11°A

TEMA: PROPIEDADES DEL TEXTO COHERENCIA Y COHESIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
✔ Producir textos con coherencia y cohesión
✔ Comprender y emplear los elementos de cohesión textual.

CONTENIDOS

Lee y analiza los conceptos y explicaciones de las páginas 24, 25, 84 y 85 del libro Vamos a
aprender lenguaje 11

ACTIVIDAD 1
Resuelve los puntos 1, 2 y 3 de las actividades de aprendizaje y la evaluación de
aprendizaje de la página 25.

1. Señala incoherencias en los siguientes textos y explícalas

a. El cadáver no será enterrado sino inhumado: La incoherencia está en que
"enterrado" e "inhumado" son sinónimos, por tanto lo puede usarse la
conjunción adversativa "sino".
b. La selección ganó 2—0; con sendos goles en el segundo tiempo: Sendos quiere
decir que es uno para cada una de las cosas señaladas. Entonces, "sendos goles
en el segundo tiempo" quiere decir que hubo goles para ambos, pero no fue
así.
c. -Tu hijo es muy inteligente, ¿no?
-Claro que sí, y además está en Nueva York
Aquí sobra la frase "y además está en Nueva York" porque no es coherente con
que el hijo sea inteligente, no tiene ninguna relación.
d. El juez se mostró reticente, aunque no ocultó ningún dato del caso a los
periodistas acreditados: Reticente quiere decir que no tiene confianza. Pero
luego dice que no tuvo ningún problema en mostrarles los datos a los
periodistas.
2. Escribe correctamente en tu cuaderno el siguiente párrafo:
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 Los estudiantes de la escuela municipal fueron a una salida pedagógica fuera
de la ciudad. Pero lo disfrutaron mucho, sin embargo estaban tan felices que
no querían volver a sus casas. Pero volvieron felices.
 Los estudiantes de la escuela municipal fueron a una salida pedagógica
fuera de la ciudad. Lo disfrutaron mucho, estaban tan felices que no
querían volver a casa, sin embargo volvieron felices.
3. Cuál de las siguientes oraciones es incoherente explica tu respuesta
a) Hace calor en la ciudad porque hoy decidí ponerme un abrigo
b) los problemas ambientales nos afectan a todas las personas y somos
indiferentes a ellos

En cuanto a la lógica, no se puede cambiar el clima solo por cambiarse de ropa.

El abrigo te cubre todo el cuerpo, así que tendrías calor si te pones un abrigo en
pleno día soleado.

4. De acuerdo con el tema visto, explica con tus palabras que es la coherencia textual
La coherencia textual es aquella que le da coherencia (valga la redundancia) a un
texto, esta cociste en que haya cohesión entre cada elemento que contenga dicho
texto. En este sentido, para que un texto tenga coherencia textual, es necesario
que las diversas ideas que lo construyen, tanto las principales como las
secundarias, se encuentren vinculadas lógica y eficazmente de modo que el lector
pueda identificar el significado global del texto.

ACTIVIDAD 2
Resuelve las actividades de aprendizaje de la página 85

1. señala los elementos deícticos que aparecen en los siguientes textos

a) en parís la pasamos muy bien. esa es una ciudad hermosa
b) quiero que vengas a Cartagena. aquí disfrutamos mucho de la playa.
c) hoy estoy contento, pero ayer fue un día duro para mí.
2. Corrige los siguientes enunciados utilizando la deixis:
a) María hizo pasta napolitana. María es una estupenda cocinara porque
cocina con amor.
María hizo pasta napolitana. Ella es una estupenda cocinera porque cocina
con amor.
b) Los días de invierno son agradables para estar en casa. pasar los días de
invierno fuera no es confortable.
Los días de invierno son agradables para estar en casa. Pasarlos fuera no es
confortable.
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c) Durante la primera semana de marzo tenemos exámenes. La segunda
semana de marzo podemos descansar.
Durante ESTA primera semana de marzo tenemos exámenes. La segunda
semana de marzo podemos descansar.
3. Analiza la siguiente conversación y explica cómo se deben usar las referencias para
evitar malentendidos:
— Hola, Juan, me cuentas cuando termines lo de mañana, por favor.
— Hola, Andrea, ya lo hice. Lo envié a tu correo.
— Juan, está mal. Las respuestas no coinciden con las preguntas.
— Esa es la tarea de filosofía.
— ¡No! Preguntaba por nuestro ensayo de español.

Andrea le dijo a Juan que le avisara cuando terminara lo de mañana, pero no especificó
cuál de todos las tareas o actividades necesitaba él, pues al parecer había más de un
trabajo (filosofía y español) , en ese caso, debería haber dicho: Hola, Juan, me cuentas
cuando termines el ensayo de español de mañana, por favor

4. Escribe una anécdota sobre un acontecimiento novedoso o inusual que haya

ocurrido en tu colegio. Usa correctamente las referencias.
 Con mi compañera de fórmula ganamos la personería, hasta ahora no
hemos podido empezar a gestionar para cumplir aquellas propuestas esto
es debido a la pandemia y personales, pues hemos estado ocupadas con
nuestras tareas y problemas personales. Tomamos la decisión de que
después de vacaciones de mitad de año vamos a empezar a hacer la gestión
de todo con nuestras demás compañeras de los otros cargos. (la verdad, no
sabía que escribir y fue lo único que se me vino a la mente, no hay nada
novedoso jajá)
5. define de manera breve la deixis, explica por qué la deixis es un elemento de
cohesión del texto. escribe varios ejemplos
 La deixis es la parte de la semántica y la pragmática relacionada con las
palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras como tú, hoy,
aquí, esto, son expresiones deícticas que sirven para señalar personas,
situaciones, lugares, etcétera. Esta es un elemento de la cohesión de un
texto porque tiene la función de señalar o mostrar alguna cosa persona u
objeto que están solo en la memoria
Ejemplos: “Le propuse organizar una nueva reunión a los socios de Franuer,
aunque no creo que éstos estén interesados”, “Si buscas la carpeta roja,
está allá”, “¿Qué haces con ese cuaderno? ¡Es mío!”, “La verdad es que yo
no pienso de esa manera”.
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ACTIVIDAD 3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Dio la casualidad de que Schultes había tropezado con un hecho de alquimia chamánica sin
paralelo en el Amazonas. Los ingredientes psicoactivos de la corteza del yagé son los beta-
carbolíneos harmine y harmaline. Hace mucho tiempo, sin embargo, los chamanes del noroeste
amazónico descubrieron que se podían ampliar dramáticamente sus efectos añadiendo unas
cuantas plantas secundarias. Este es un importante rasgo de muchos preparados tradicionales, y
se debe en parte al hecho de que diferentes compuestos químicos en cantidades relativamente
pequeñas pueden hacerse mutuamente más potentes.

En el caso del yagé, se han identificado hasta la fecha cerca de veintiún añadidos. Dos de estos son
de particular interés. La Psychotria virids es un arbusto de la familia del café. La Chagropanga es la
Dyplopterys cabrerana, un bejuco selvático con relación cercana al yagé. […] Cuando el yagé se
combina con alguna de las dos plantas agregadas, el resultado es un potente efecto sinérgico, una
versión bioquímica de una totalidad mayor que la suma de sus partes. Las visiones, tal como los
indios le prometieron a Schultes, se hicieron más brillantes, y los tonos azules y púrpuras se
expandieron hasta cubrir todo el espectro del arco iris.

Lo que asombró más a Schultes fue menos el efecto puro de las drogas –para ese entonces,
después de todo, se estaba acostumbrando a la inmersión de su consciencia en el color– que el
implícito problema intelectual planteado por esos complejos preparados. La flora amazónica
contiene, literalmente, decenas de miles de especies. ¿Cómo aprendieron los indios a identificar y
combinar en forma tan refinada estas plantas morfológicamente distintas, que poseían
propiedades químicas tan peculiares y complementarias? La explicación científica tradicional es el
tanteo –término razonable que puede bien dar razón de ciertas innovaciones–, pero en otro nivel,
como comprobó Schultes después de pasar más tiempo en la selva, es un eufemismo que esconde
el hecho de que los etnobotánicos tienen una idea muy vaga de cómo los indios hicieron sus
descubrimientos en primer lugar.

El problema del tanteo, de la prueba por eliminación, es que la elaboración de los preparados a
menudo implica procedimientos muy complejos o rinde resultados de escaso o ningún valor. El
yagé es un bejuco incomible y sin características definidas que rara vez florece. Es cierto que su
corteza es amarga, lo cual a menudo es indicio de sus propiedades medicinales, pero no lo es más
que cientos de otras lianas de la selva. La infusión de la corteza causa severos vómitos y diarrea,
condiciones que desalentarían cualquier experimentación adicional.

Tomado de: Davis, W. (2009). El río. Bogotá: Fondo de Cultura Económica, El Áncora Editores.
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1. ¿Cuál de los siguientes fragmentos sería la continuación más coherente del texto en términos
de estilo y contenido?
A. “Pero los indios no solo persistieron sino que se hicieron tan hábiles en la manipulación de
los diferentes ingredientes que los chamanes desarrollaron individualmente docenas de
recetas”.
B. “Ingeridos oralmente, sin embargo, estos potentes compuestos no producen ningún
efecto, pues una enzima propia del intestino humano, la monoamina oxidaza (MAO), los
neutraliza”.
C. “En el caso del curare, Schultes descubrió que la corteza raspada se coloca debajo de una
hoja en forma de embudo, colgada entre dos lanzas”.
D. “Los indios tenían, como es natural, sus propias explicaciones, ricos relatos cosmológicos
que desde su punto de vista eran perfectamente lógicos”.

2. El autor concluye que

A. la ciencia tradicional es infalible, pero no es suficiente para explicar las prácticas indígenas
que giran en torno al yagé.
B. el tanteo no es una explicación adecuada para dar cuenta del origen de las complejas
preparaciones del yagé.
C. el vómito y la diarrea que produce el yagé prueban que el tanteo no explica el origen del
uso de esta planta.
D. las teorías de Schultes sobre el origen de las complejas preparaciones del yagé eran
acertadas, pero insuficientes

3. Considere el siguiente enunciado: Cuando el yagé se combina con alguna de las dos plantas
agregadas, el resultado es un potente efecto sinérgico, una versión bioquímica de una
totalidad mayor que la suma de sus partes. La palabra “alguna” indica que del yagé resulta un
potente efecto sinérgico cuando se le agregan

A. la Psychotria virids y la Dyplopterys cabrerana.

B. la Psychotria virids o la Dyplopterys cabrerana.
C. solo la Psychotria virids.
D. solo la Dyplopterys cabrerana.

4. De lo expresado en los dos primeros párrafos, es acertado afirmar que

A. el primero presenta la tesis del autor y el segundo la complementa con ejemplos.

B. el primero introduce el tema y el segundo presenta la tesis con ejemplos.
C. el primero presenta la estructura del texto y el segundo la desarrolla con ejemplos.
D. el primero introduce el tema y el segundo lo desarrolla con ejemplos.