ALGEBRA LINEAL

UNIDAD 2: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS.

PRESENTADO POR:

GRUPO
208046_

TUTOR
LEONARDY HERRERA

INGENIERIA EN ELECTRONICA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOVIEMBRE-2018
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo tiene como finalidad comprender la temática en el Algebra lineal los
conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando
soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de los mismos, justificando sus
procedimientos y resultados.
Para tener claro como un plano es un objeto ideal que solo posee dos dimensiones, y
contiene infinitos puntos y rectas; es un concepto fundamental de la geometría junto con el
punto y la recta y los vectores.
 OBJETIVOS

 Lograr entender en este repaso los diversos tipos de ejercicios de ecuaciones

lineales, rectas y planos
 Analizar los conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y
planos, expresando soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de los
mismos, justificando sus procedimientos y resultados.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 2 esto se desarrollan

individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo

Ejercicio 1: Conceptualización de Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el
entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa conceptual
que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando para su construcción la
herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero:

a) Defina qué es un sistema de ecuaciones lineales: con solución única, Con un número
infinito de soluciones, sin solución, consistente e inconsistente.
Estudiante: GABRIEL JAIME ARDILA
Ejercicio: Mapa conceptual.

Figura 1. Mapa conceptual ecuaciones Lineales

 b) Diferencia entre los métodos de reducción de Gauss-Jordan y eliminación gaussiana.
Estudiante: LUIS FELICIANO CÁRDENAS ORTIZ
Ejercicio: Mapa conceptual.

Figura 2. Mapa conceptual métodos de reducción de Gauss-Jordan y eliminación gaussiana

c) Ecuación vectorial de la recta, ecuaciones paramétricas y simétricas.

Estudiante: JHON CARLOS FRANCO
Ejercicio: Mapa conceptual.
Figura 3. Mapa conceptual ecuación vectorial de la recta, ecuaciones paramétricas y
simétricas.

d) Ecuación del plano, como graficar un plano

Estudiante: CARLOS ALFONSO RINCON
Ejercicio: Mapa conceptual.
Figura 4. Mapa conceptual Ecuación del plano, como graficar un plano

e) Planos paralelos, ecuación de intersección de dos planos.

Estudiante: JAVIER MAURICIO MONTENEGRO SANTIAGO
Ejercicio: Mapa conceptual.
Figura 5. Mapa conceptual planos paralelos y ecuación de intersección de dos planos
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de Sistemas de ecuaciones lineales en la solución
de problemas básicos.
Para el desarrollo de la tarea 2, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el
entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y
soluciónelo por medio de una reducción de Gauss – Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos 1, 2 ,3. Cada
prenda pasa por el proceso de cortado, cosido, planchado y empaquetado. Las camisas se
elaboran por lote. Para producir un lote de camisas del tipo 1 se necesitan 30 min para
cortarlas, 40 min para coserlas y 50 min para plancharlas y empaquetarlas. Para el tipo 2, 50
min para cortar, 50 min para coser y 50 min para planchar y empaquetar. Para el tipo 3, 65
min para cortar, 40 min para coser y 15 min para planchar y empaquetar. ¿Cuántos lotes se
pueden producir si se trabajan 8 horas en cortar, 8 horas en coser y 8 horas en planchar y
empaquetar?

Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales, guías, tutoriales y el

link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo del punto, los pantallazos de las
verificaciones.

Desarrollo ejercicio 2

Planteamiento

Queremos saber cuántos lotes de cada tipo de camisa se pueden producir, asignemos
literales.
Sea x el número de lotes de camisas del tipo 1 que se pueden producir.
Sea y el número de lotes de camisas del tipo 2 que se pueden producir.
Sea z el número de lotes de camisas del tipo 3 que se pueden producir.
Establezcamos relaciones algebraicas entre las variables.

El número de minutos que se emplean en cortar una camisa del tipo 1 es 30x, del tipo 2 es
50y, y del tipo 3 es 65z.

El número total de minutos que se emplea en cortar todas las camisas es:

y tiene que ser igual a 480 minutos que son las 8 horas que se trabajan en cortar

30 x+ 50 y +65 z=480

Análogamente en coser se tiene:

40 x +50 y +40 z=480
En planchar y empaquetar tenemos:
50 x+50 y +15 z=480

La ecuación de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas.

Desarrollo de Ejercicio 2

Resolvemos el sistema de ecuaciones en forma de matrices, y la por el método de eliminación

de Gauss Jordan.
3050 65 480
( | )
4050 40 480
5050 15 480

Primera línea la dividimos en 30.

5 13

( |)
1 16
3 6
480
4050 40 480
5050 15

De la segunda línea sustraemos primera línea y multiplicamos por 40; de la tercera línea
sustraemos una línea y multiplicamos por 50.
5 13

( | )
1
3 6
16
50 140 −
0− − ¿ 160
3 3 ¿−320
100 280
0− −
3 3

−50
La segunda línea la dividimos en
3

5 13

( |)
1
3 6
16
140
0 1− ¿ 9.6
3 ¿−320
100 280
0− −
3 3

5
De la primera línea sustraemos la segunda línea, multiplicamos por ; a la tercera línea
3
1 0−2.5 0
( |)
0 1 2.8 9.6
000 0

Solución:
x −2.5 x 3=0
{
¿ 1
x2 +2.8 x 3=9.6

Figura 6. Fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas

Ejercicio 3 Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas
básicos

Con base en los conceptos estudiados sobre rectas en R3, responda:

Descripción del ejercicio 3
a) En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un punto conocido y un
vector director, así, si se dan las coordenadas de un punto P de una recta y se conoce
la ecuación paramétrica de una segunda recta, sabiendo que las dos rectas son
paralelas, ¿que comparten en común dichas rectas?

Respuesta: Ambas rectas comparten en común el vector director

b) Dé la ecuación de la recta, que pasa por el punto (1, -1,1) y es paralela a la recta que
pasa por los puntos A (-2,0,1), B (1,2,3).
Solución: Como sabemos que el vector director es igual para ambas rectas ya que se
encuentran en paralelo, decidimos tomar como vector director de la segunda recta que pasa
por los puntos A(-2,0,1), B(1,2,3).

Por lo tanto el vector director será

⃗v =⃗
AB=( x 1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 ) Vector director
⃗v =⃗
AB=( 1+2 ,2−0 , 3−1 ) Vector director
⃗v =⃗
AB=( 3 , 2, 2 ) Vector director
Ahora que conocemos el vector director ( 3,2 ,2 )y el punto que llamaremos P (1,-1,1) hallaremos
la ecuación continua o simétrica.

x−x 0 y− y 0 z−z 0
= = Ecuacion simetrica
v1 v2 v3
Reemplazando tenemos

x−1 y −(−1) z −1
= = ecuacion simetrica de larecta
3 2 2
x−1 y +1 z−1
= =
3 2 2

Ahora procedemos hallar la ecuación general de la recta que nos solicitaron. Donde
igualaremos los siguientes puntos y así hallar la primera ecuación
 x−1 y +1
= procedemos a resolver igualdades
3 2
2(x−1)=3( y+ 1)
2 x−2=3 y +3
2 x−3 y−5=0 Ecuacion 1de larecta
Ahora hallaremos la segunda ecuación de la recta resolviendo la igualdad de los siguientes
puntos
y+ 1 z−1
=
2 2
2 ( y+ 1 )=2(z−1)
2 y+ 2=2 z−2
2 y−2 z+ 4=0 Ecuacion 2 de larecta

Respuesta: la ecuación general o implícita de la recta que pasa por el punto (1, -1,1) es:

s 2 x−3 y−5=0
{2 y −2 z + 4=0

c) Dados dos puntos cualquiera en el plano, se requiere el hallar un vector a partir de

estos puntos para poder así determinar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y
simétricas. ¿Qué nombre recibe el vector hallado a partir de los puntos dados?
Relacione con claridad una fuente de consulta comprobable que argumente la
respuesta.

Respuesta: El nombre que recibe es vector director .Un vector director es un vector que da la

dirección de una recta y también la orienta, es decir, le da un sentido determinado

Referencia.
La profe Lina Ecuación del plano dado un punto y una recta que lo contiene (Youtube)
Publicado 27/02/2018 https://www.youtube.com/watch?v=3Wz6haFYiUA

d) Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa

por los puntos P y Q:
                 P= (5, -1, 4) ; Q = (6, 2, 5)

Lo primero que hallaremos es el vector director utilizando la fórmula:

⃗v =⃗
PQ=( x 1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 )
Reemplazando valores:
 ⃗v =⃗
PQ=( 6−5 ,2+1 , 5−4 )
PQ=( 1 ,3 , 1 ):
⃗v =⃗

Ahora procedemos hallar la ecuación vectorial de la recta partiendo:

r P(5 ,−1 , 4)
{⃗v (1,3,1)
Reemplazando en la ecuación vectorial:

( x , y , z )=( x 0 , y 0 , z 0) + λ( v 1 , v 2 , v 3 )

( x , y , z )=( 5 ,−1,4 ) + λ ( 1,3,1 ) Ecuacion vectorial

Ahora hallaremos las ecuaciones paramétricas

x=x 0+ λ v 1

{
r y= y 0 + λ v2 Ecuación parametricas
z=z 0+ λ v 3

Reemplazando valores
x=5+1 λ
{
r y=−1+3 λ Ecuación Parametricas
z=4+1 λ
A continuación hallaremos las ecuaciones simétricas
x−x 0 y− y 0 z−z 0
= = Ec . simetrica
v1 v2 v3
Reemplazando valores:
x−5 y+ 1 z−4
= = Ecuación simetrica
1 3 1
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos planos en la solución de problemas básicos
Descripción ejercicio 4
Desarrollar los siguientes ejercicios propuestos:
Dados los siguientes planos:
kx +2 y−3 z−1=0
2 x−4 y+ 6 z +5=0
Determinar el valor de k para que sean:
a) Paralelos.
Para que los planos estén en paralelo hallaremos el valor de k de la siguiente manera:
Determinaremos los coeficientes de los puntos x, y, z para cada uno de los planos con lo que
tendríamos:

( k , 2 ,−3 ) Primer plano

( 2 ,−4,6 ) segundo plano

Ahora las coordenadas deben ser proporcionales es decir:

x0 y 0 z 0
= =
x1 y 1 z1

Reemplazando valores

k 2 −3
= =
2 −4 6

Como podemos observar los valores de las igualdades de los coeficientes de las variables y, z
son similares por lo tanto podemos hallar el valor de k.

k 2
= resolviendo la igualdad
2 −4
−4 k =4 procedemos a despejar k
4
k= =−1
−4
Respuesta: para que las rectas sean paralelas el valor de k es -1
Solución:
Los planos quedarían de la siguiente manera

−x +2 y−3 z−1=0
2 x−4 y+ 6 z +5=0
Figura 7. Plano paralelo ajustando la ecuación

b) Perpendiculares.
Hallaremos el valor de k para que los planos sean perpendiculares
Determinaremos los coeficientes de los puntos x, y, z para cada uno de los planos con lo que
tendríamos:

( k , 2 ,−3 ) Primer plano

( 2 ,−4,6 ) segundo plano

Ahora utilizaremos la siguiente fórmula para el valor de k

( x ¿ ¿ 0∗x1 )+ ¿ ¿ ¿

Reemplazando valores:

( k∗2 ) + ( 2∗(−4 ) ) + ( (−3 )∗6 ) =0

2 k−8−18=0 procedemosa despejar k
2 k=26
 26
k= =13
2
Respuesta: Para que los planos sean perpendiculares el valor de K tiene que ser igual a 13
Los planos quedarían de la siguiente manera
13 x+ 2 y −3 z −1=0
2 x−4 y+ 6 z +5=0

Figura 8. Plano Perpendicular ajustando la ecuación

Ejercicio 5. Aplicación de conceptos planos en la solución de problemas básicos
Descripción ejercicio 5.
Resolver los siguientes ejercicios:

Obtener la ecuación del plano que contiene el punto P0 (1,2,3) y cuyas coordenadas del vector
normal son: n (1,-1, 1)

Solución: Para hallar la ecuación del plano, partimos de la ecuación general:

a ( x−x 1 ) +b ( y − y 1 ) +c ( z−z 1) =0

Donde los valores del punto P0 a los valores de ( x 1 , y 1 , z 1 ) y los valores del vector normal
n(a , b , c).
Reemplazando en la ecuación anteriormente citada:

1 ( x−1 )−1 ( y−2 ) +1 ( z −3 )=0

x−1− y+ 2+ z−3=0

Organizando la ecuación y resolviendo:

x− y + z=2 Ecuacion del plano

Podemos notar que el punto p está en el plano y el vector normal es perpendicular al plano

Figura 9. Grafica de ecuación del plano y vector Perpendicular

 a- Encuentre la ecuación del plano que contiene a los puntos A (1,2,1); B (1, 0,1); C (0, 1,
-1).
Lo primero que haremos es hallar los siguientes vectores:

A (1,2,1); B (1, 0,1)

BA=( x1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 )
⃗

BA= (1−1 ,2−0 ,1−1 )

⃗
BA= ( 0 ,2 , 0 )
⃗
A continuación hallaremos el siguiente vector

B (1, 0,1); C (0, 1, -1).

BC=( x1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 )

⃗

BC=( 0−1 , 1−0 ,−1−1 )

⃗
BC=(−1 , 1 ,−2 )
⃗
BA∗⃗
Ahora hallaremos el producto de los vectores ⃗ BCque será el vector normal al plano.

BA= ( 0 ,2 , 0 ) ⃗
⃗ BC=(−1 , 1 ,−2 )

i^ ^j k^
BA∗⃗
⃗
|
−1 1 −2
1 −2 ||
BC 0 2 0 = 2 0 i^ − 0 0 ^j + 0 2 ^k
−1 −2 | |
−1 1 | | |
Resolviendo:

BA∗⃗
⃗ ^ [ 0−0 ] ^j+[0+2] k^
BC =⃗n =[ −4−0 ] i−

BA∗⃗
⃗ ^ k^
BC =⃗n =−4 i+2

Por lo tanto el vector normal del plano es n⃗ (−4 ,0,2)

A continuación determinaremos un punto cualquiera en el plano que lo llamaremos D(x, y, z) y
hallaremos el vector ⃗ AD
AD=( x 1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 )
⃗

AD=( x−1 , y−2 , z−1 ) Tambiencontenido en el plano

⃗
Partiendo que son vectores ortogonales, es decir perpendiculares al vector normal del plano
tenemos:
 AD . ⃗n =0
⃗

Reemplazando los valores obtenidos anteriormente tenemos:

n⃗ (−4 ,0,2)

( x−1 , y−2 , z −1 ) . (−4 , 0,2 )=0

Resolviendo tenemos:

−4 x+ 4−2 z −2=0

−4 x−2 z +2=0 dividimos toda la ecuaciónentre 2

−2 x−z=−1 ecuación plano

Figura 10. Grafica de ecuación del plano y vector Perpendicular

Ejercicio 6. Grafica de sistemas ecuaciones lineales e identificación de tipo de
soluciones.
En grupo utilicen el programa Geogebra, instalado en sus equipos, para graficar cada uno
de los siguientes sistemas de ecuaciones:

Estudiante: CARLOS ARTURO ALFONSO RINCON

Ejercicio: A

3 x+ 2 y =−2
−6 x−4 y=−7

Figura 11. Grafica de paralelas

Descripción del ejercicio 6

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.

Las rectas resultantes en estas dos ecuaciones son paralelas, se dice que dos rectas son
paralelas si tienen la misma pendiente o son perpendiculares a uno de los ejes, también se
puede decir que dos rectas son paralelas si sus vectores directores son paralelos, es decir, si
estos nunca se unen o se cruzan, como se muestra en la gráfica.
b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos
analizados en esta unidad.

−2−2 y
1 :3 x +2 y=−2 → x =
3

2 :−6 x −4 y =−7 →0 ≠−33

Vamos a despejar la x de la ecuación 1

3 x+ 2 y =−2

3 x=−2−2 y

−2−2 y
x=
3
Reemplazamos x en la ecuación 2

y
−6 ( −2−2
3 )−4 y=−7
12+12 y
−4 y=−7 ( 3 )
3
12+12 y−12 y=−21
12 y−12 y=−21−12
0=−33
El sistema de ecuaciones no tiene soluciones así que 0 ≠−33

b) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
No tiene solución este punto.
c) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.
Sistema incompatible, porque las rectas son paralelas y nuca se va a hallar un punto
que conecte a las dos rectas
 x +2 y =1
2 x+5 y =0
Estudiante: JHON CARLOS FRANCO
Ejercicio: C

−6 x−4 y=−7
−2 x+3 y =1

Descripción del ejercicio 6

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos
analizados en ésta unidad.
c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

GRAFICA CON GEOGEBRA

Figura 12. Grafica de intersección de único punto

 a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
Respuesta: cómo podemos ver en la gráfica las rectas del sistema se interceptan,
es decir que comparten un único punto en común.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

Procederemos a resolver el ejercicio del sistema de ecuaciones por el método de

Gauss-Jordán
−6 x−4 y=−7

−2 x+3 y =1

A continuación reescribiremos el sistema de ecuaciones en forma de matrices:

−2 3 | 1 )
(−6 −4 −7

Procedemos a resolver por el método de gauss Jordán

2 7

( |)
1
−2
3 6 f1→
3 1
f1
6

2 7

( |)
1
0
3
13
3
6 f →f +2f
10 2
3
2 1

( |)
1
0
2
3
1
6 f → f ÷ 13
10 2
13
2
3
 17

( |)
1 0 26 f → f − 2 f
0 1 10 1
13
1
3 2

Teniendo por ultimo como resultado:

17 10
x= =0,65 ; y= =0,77
26 13
COMPROBACION CON GEOGEBRA

Figura 13. Comprobación Geogebra

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
Respuesta
 Única solución: se obtiene cuando en el sistema de ecuaciones se obtienen
rectas que interceptan entre sí.
 Infinitas soluciones: Se obtiene este resultado cuando las rectas que
componen un sistema quedan prácticamente una encima de la otra, es decir,
que tienen infinitos puntos en común.
  Ninguna solución: corresponde cuando las rectas que componen un sistema
son paralelas entre sí.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

Respuesta: Para este sistema de ecuación únicamente podemos encontrar una única
solución, ya que hay un solo punto que satisface ambas ecuaciones.

x−3 y=−4
3 x−9 y=−12
Estudiante: JAVIER MAURICIO MONTENEGRO
Ejercicio: E

x +3 y=4
x−9 y =−6

Desarrollo Ejercicio E

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
Analizamos en la gráfica las rectas del sistema se interceptan, es decir que
comparten un único punto en común.

Figura 14. Grafica de ejercicio E punto 6

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

Reescribamos el sistema de ecuaciones en forma de matrices y la resolvamos por el método

de eliminación de Gauss-Jordan

|11 −93 |−64

De 2 líneas sustraemos 1 línea, multiplicamos por 1

|10 3 4
|
−12 −10
2- línea dividimos en -12

|10 31|5/64
De 1 línea sustraemos 2 línea, multiplicamos por 3

|10 01|51.5/6
X= 1.5

Y = 5/6 =0.8333

Resolvemos el sistema de ecuaciones:

1x + 3y = 4
1x – 9y= -6
Definamos x por otras variables Definamos x por otras variables
x = - 3y + 4
1x – 9y = -6
En 2 ecuación colocamos x
x = - 3y + 4
1( - 3y + 4) - 9x2 = -6
Después de la simplificación sacamos:
x = - 3y + 4
- 12y = -10
Dividir 2 ecuación por -12 y definamos y por otras variables
x = - 3y + 4
y = + (5/6)
Ahora pasando desde la última ecuación a la primera se puede calcular el significado de otras
variables.
Resultado:
x = 1.5
y = 5/6
c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
  Única solución: se obtiene cuando en el sistema de ecuaciones se obtienen rectas que
interceptan entre sí.
 Infinitas soluciones: Se obtiene este resultado cuando las rectas que componen un
sistema quedan prácticamente una encima de la otra, es decir, que tienen infinitos
puntos en común.
 Ninguna solución: corresponde cuando las rectas que componen un sistema son
paralelas entre sí.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

 Para este sistema de ecuación únicamente podemos encontrar una única solución, ya
que hay un solo punto que satisface ambas ecuaciones.
 CONCLUSIONES

En el presente trabajo pudimos comprender la temática de los distintos métodos que se

aplican para el análisis y desarrollo en planos en R3, extendiendo al espacio tridimensional
las operaciones definidas en R2 y definiendo nuevas operaciones que permitirán ampliar el
campo de aplicación. También conociendo los temas relacionados como el reducción de
Gauss – Jordan. Estudiados sobre rectas en R3, Ecuaciones vectoriales, paramétricas y
simétricas, planos sean perpendiculares o paralelos y ecuación del plano

En el estudio de planos y rectas en R3. A medida que desarrollamos los temas planteados se
pudo apreciar los métodos y herramientas para la resolución de diferentes problemas
intersecciones, distancias, ángulos, proyecciones, etc. Los conceptos y la finalidad es el
estudio de sistemas de ecuaciones lineales.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 20 a la 77..

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 88 a 103.
Disponible en Entorno de conocimiento.

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79.
Disponible en el Entorno de Conocimiento

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.

 Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.

Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas  1 a la 30. Disponible en el
Entorno de Conocimiento.
 La profe Lina Ecuación del plano dado un punto y una recta que lo contiene (Youtube)
Publicado 27/02/2018 Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=3Wz6haFYiUA
 Julio Profe Net, www.julioprofe.net. Título: Ecuación del plano que contiene tres puntos
(Youtube) Publicado 08/10/2017 Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=Muaub7Lm2Lk
 Matemáticas con Randy Zabaleta, Título: Ecuación del plano paralelo a otro plano
(Youtube) Publicado 13/05/2016 Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
reload=9&v=UtX5jn2zKtE
 Universidad Católica San Pablo, www.julioprofe.net. Título: Intersección de 2 Planos
(Youtube) Publicado 02/12/2015 Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=LGPNl2oaskA