Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

PRESENTADO POR:

John Jairo Romero Bermúdez

Jefferson Fabian Camacho

Jefri Lozano

Miguel Ángel Murcia

Willy Valero

TUTOR:

Carlos Andres Vega

GRUPO:

208046_48

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ÁLGEBRA LINEAL

2019
 INTRODUCCION

En la presente elaboración del trabajo de ecuaciones lineales , definimos cuando una

ecuación es lineal y cuando se tiene un sistema de ecuaciones lineales ,en muchos de
los ejercicios planteados se involucran uno o mas ecuaciones en o dos más variables
,dentro de la solución del sistema de ecuaciones se determina por le conjunto de valores
para variables que hacen que cada ecuación en el sistema sea cierta ,resolver un sistema
de ecuaciones consiste en encontrar todas las soluciones del sistema .Cada una de las
ecuaciones corresponde a un recta en el plano y son Recta no paralelas, Rectas
Coincidentes ,Rectas Paralelas.
 OBJETIVOS

 Reconocer un sistema de ecuaciones lineales.

 Interpretar gráficamente la solución de los sistemas de ecuaciones lineales
 Escribir un sistema de ecuaciones lineales utilizando la notación matricial.
 Conocer los criterios de equivalencia de los sistemas de ecuaciones lineales.
 Comprender el concepto de ecuación como una igualdad en la que hay que hallar
el valor de la incógnita que la hace verdadera.
 Identificar los distintos métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
 Tabla de Estudiantes y Video

Estudiant Link Video Literal

e Ejercicios
seleccionad
o
Jefri
Lozano
Jefferson E
Camacho
Willy D
Valero
Miguel https://www.loom.com/share/2ac1acd08817489a93b1b1765f1 B
Angel 7d205
Murcia
John Jairo https://youtu.be/D_6OKjrlERc A
Romero
Ejercicios A John Jairo Romero

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c,
d ó e). Utilice para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que
facilite su elaboración.

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,

coeficientes y valores independientes.
Descripción del ejercicio 2

2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo de
la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.

a) 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −17
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 35
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −14

Resolviendo por el método de Gauss Jordán, se escribe el sistema de ecuaciones en la

matriz

2 1 −4 −17
(1 −2 6 | 35 )
2 3 −5 −14

Se divide la fila 1 en 2,

1 0.5 −2 −8.5
(1 −2 6 | 35 )
2 3 −5 −14

A la fila 2 se le resta la fila 1; a la fila 3 se le resta 2 veces la fila 1

1 0.5 −2 −8.5
(0 −2.5 8 | 43.5 )
0 2 −1 3

Se divide la fila 2 en -2.5;

1 0.5 −2 −8.5
(0 1 −3.2 |−17.4)
0 2 −1 3

A la fila 1 se le resta 0.5 de la fila 2; a la fila 3 se le resta 2 veces la fila 2

1 0 −0.4 0.2
(0 1 −3.2 |−17.4)
0 0 1 7

A la fila 1 se le suma 0.4 veces la fila 3; a la fila 2 se le suma 3.2 veces la fila 3

1 0 0 3
(0 1 0 | 5)
0 0 1 7

Por consiguiente las respuestas son,

 𝑥=3
𝑦=5
𝑧=7

Graficando en geogebra,

2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los
siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:

a) Una empresa de tecnología elabora 3 productos diferentes A, B y C, los cuales se

constituyen con los componentes x, y, z. Si el producto A requiere 2 componentes
‘x’, 5 componentes ‘y’, y 6 componentes ‘z’, B requiere 3, 4 y 7 respectivamente, y
C necesita 6, 3 y 1 respectivamente, y a su vez, la compañía desea construir 100
productos A, 120 de B y 90 de C, ¿cuál es el sistema de ecuaciones que permitiría
encontrar la cantidad de componentes x, y, z necesarios para lograr esa producción
total?

Componente A: 2x+5y+6z=100
Componente B: 3x+4y+7z=120
Componente C: 6x+3y+1z=90

Por consiguiente el sistema de ecuaciones es,

2𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧 = 100
3𝑥 + 4𝑦 + 7𝑧 = 120
6𝑥 + 3𝑦 + 1𝑧 = 90
Descripción del ejercicio 3

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes

rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como
Scilab, Octave o Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P=(2,7,8) y Q=(3,4,7).

Para hallar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, se halla el vector

director, en este caso

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (3,4,7) − (2,7,8)

𝑣⃗ = 𝑃𝑄

𝑣⃗ = (3 − 2,4 − 7,7 − 8)

𝑣⃗ = (1, −3, −1)

La ecuación vectorial de la recta se realiza con la formula general,

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥0, 𝑦0, 𝑧0) + 𝛼(𝑣1, 𝑣2, 𝑣3)

Reemplazando el vector V y el punto P,

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2,7,8) + 𝛼(1, −3, −1)

La ecuación paramétrica de la recta se realiza con la formula general,

𝑥 = 𝑥0 + 𝛼 𝑣1
{ 𝑦 = 𝑦0 + 𝛼𝑣2
𝑧 = 𝑧0 + 𝛼 𝑣3

Reemplazando el vector V y el punto P,

𝑥 = 2+𝛼
{𝑦 = 7 − 3𝛼
𝑧 = 8 − 𝑣3
La ecuación simétrica de la recta se realiza con la formula general,

𝑥 − 𝑥0 𝑦 − 𝑦𝑜 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑣1 𝑣2 𝑣3

Reemplazando el vector V y el punto P,

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2,7,8) + 𝛼(1, −3, −1)

𝑥−2 𝑦−7 𝑧−8

= =
1 −3 −1

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:2x-4y+10z=5 y 2:6x-12y+30z=15?

Justifique su respuesta empleando un producto cruz. Grafique ambos planos.

Para determinar si los planos son paralelos, se usa la formula general

𝑖 𝑗 𝑘
𝐷𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜𝑠: |𝑢1 𝑢2 𝑢3 |
𝑣1 𝑣2 𝑣3

Desarrollando el determinante
𝑖 𝑗 𝑘
−4 10 2 10 2 −4
|2 −4 10| = 𝑖 | |−𝑗| |+𝑘| |
12 30 6 30 6 12
6 12 30

Desarrollando los determinantes,

= 𝑖 ((−4)30 − 10(&12)) − 𝑗 (2(30) − 10(6)) + 𝑘 (2(12) − (−4)6)

= 𝑖 ((−120) − 120) − 𝑗 (60 − 60) + 𝑘 (24 − (−24))

= {−240, 0, 48}

Por lo tanto se demuestra que los planos no son paralelos, ya que no cumplen con la
propiedad de 1x2=0
Ejercicio 5. Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual
aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató en el mapa conceptual
que elaboró en el punto 1. No requiere emplear ninguna proyección, lo importante es
que se vea el estudiante a la hora de su explicación.

Descripción ejercicio 6.

A continuación, se presentan las ecuaciones de 2 planos. Debe emplearse un producto

cruz para verificar si dichos planos son paralelos, y en caso de no serlo, deben
establecerse las ecuaciones paramétricas que describan la recta que se forma en la
intersección de éstos.

1:5x-7y+3z=15

2:9x+2y+3z=5

Emplee Geogebra (o algún otro software similar) para graficar los planos, identificar la
recta que forma su intersección y definir las ecuaciones paramétricas de dicha recta.

Para determinar si los planos son paralelos, se usa la formula general

𝑖 𝑗 𝑘
𝐷𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜𝑠: |𝑢1 𝑢2 𝑢3 |
𝑣1 𝑣2 𝑣3

Desarrollando el determinante
𝑖 𝑗 𝑘
−7 3 5 3 5 −7
|5 −7 3| = 𝑖 | |−𝑗| |+𝑘| |
2 3 9 3 9 2
9 2 3

= 𝑖 ((−7)3 − 3(2)) − 𝑗 (5(3) − 3(9)) + 𝑘 (5(2) − (−7)9)

= 𝑖 (−21 − 6) − 𝑗 (15 − 27) + 𝑘 (10 − (−63))

= {−27; 12; 73}

Por lo tanto se demuestra que los planos no son paralelos, ya que no cumplen con la
propiedad de 1x2=0
Ejercicios B Miguel Ángel Murcia Suárez

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c,
d ó e). Utilice para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que
facilite su elaboración.

b) ¿Qué son y cómo se identifican las soluciones consistentes e inconsistentes de un

sistema de ecuaciones?

Ejercicio 2.1. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución

de problemas básicos.

a) 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −9
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 34
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −29
 2 1 −4 −9
|1 −2 6 | 34
2 3 −5 −29

1 −2 6 34
|2 1 −4| −9
2 3 −5 −29

1 −2 6 34
|2 1 −4| −9 𝑭𝟐 − 𝟐𝒇𝟏
2 3 −5 −29

−2 4 −12 −68
𝒇𝟐 − 𝟐𝒇𝟏 2 1 −4 −9
0 5 −16 −77

1 −2 6 34
|0 5 −16| −77 𝒇𝟑 − 𝟐𝒇𝟏
2 3 −5 −29

−2 4 −12 −68
𝒇𝟑 − 𝟐𝒇𝟏 2 3 −5 −29
0 7 −17 −97

1 −2 6 34
|0 5 −16| −77 𝟓𝒇𝟑 − 𝟕𝒇𝟐
0 7 −17 −97

0 −35 112 539

𝟓𝒇𝟑 − 𝟕𝒇𝟐 0 35 −85 −485
0 0 27 −54

1 −2 6 34
|0 5 −16| −77
0 0 27𝑧 −54
27𝑧 = 54 5𝑦 − 16𝑧 = −77 𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 34
𝑧 = 54/27 5𝑦 − 16(2) = −77 𝑥 − 2(−9) + 6𝑧 = 34
𝑧=2 5𝑦 − 32 = −77 𝑥 − 2(−9) + 6(2) = 34
 5𝑦 = −77 + 32 𝑥 + 18 + 12 = 34
5𝑦 = −45 𝑥 + 30 = 34
𝑦 = −45/5 𝑥 = 34 − 30
𝑦 = −9 𝑥=4

Ejercicio 2.2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución

de problemas básicos.
b) Un supermercado vende 3 paquetes de verduras que se componen de zanahoria, tomate y
cebolla. El primer paquete lleva 125 gr de zanahoria, 200 gr de tomate y 170 gr de cebolla, mientras
que el segundo paquete lleva 120, 180 y 160 gr respectivamente y el tercer paquete lleva 110, 130
y 150 gr respectivamente de zanahoria, tomate y cebolla. Si el supermercado posee 12 kg de
zanahoria, 14 kg de tomate y 13,5 kg de cebolla, ¿qué sistema de ecuaciones permitiría definir la
cantidad de paquetes que se podrían conformar con estas disponibilidades y requerimientos? Tenga
en cuenta la conversión de unidades.

Respuesta:

El sistema de ecuaciones que permitiría definir la cantidad de paquetes que se podrían conformar
con estas disponibilidades y requerimientos es:

125x + 120y + 110z = 12000

200x + 180y + 130z = 14000
170x + 160y + 150z = 13500

Explicación paso a paso:

¿Quiénes son las incógnitas?
Llamaremos:
x = cantidad de primeros paquetes que se pueden conformar.
y = cantidad de segundos paquetes que se pueden conformar.
z = cantidad de terceros paquetes que se pueden conformar

¿Cuáles son las ecuaciones?

De la información aportada planteamos el sistema de ecuaciones: (1 kg = 1000 g)
125x + 120y + 110z = 12000
200x + 180y + 130z = 14000
170x + 160y + 150z = 13500

OBSERVACIÓN:
La pregunta solo pide plantear el sistema por ello la respuesta llega hasta aquí; sin embargo, si se
desea resolver el sistema es necesario revisar la transcripción, pues con esos datos una de las
cantidades de verduras a usar da con signo negativo, lo cual es imposible.

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

b. De la recta que pasa por el punto R= (-5,-7,6) y que es paralela a la recta que pasa por los puntos
A=(2,11,8) y B=(1,5,-9).

Ecuación vectorial:

Primero hallamos la dirección del vector. Para eso podemos restar el punto B menos el punto A:

𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴

𝑣⃗ = ((1 − (2))𝑖 + (5 − (11))𝑗 + (−9 − (8)𝑘)

𝑣⃗ = (1 − 2)𝑖 + (5 − 11)𝑗 + (−9 − 8)𝑘

𝑣⃗ = −1𝑖 + (−6)𝑗 + (−17)𝑘

 𝑣⃗ = −1𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘

Para hallar la ecuación vectorial sumamos el punto R más la dirección del vector multiplicado por
una constante (normalmente se usa k):

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑅 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑃 + 𝑘𝑣

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑅 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −5𝑖 + (−7)𝑗 + (−6)𝑘 + 𝑘(−1𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −5𝑖 − 7𝑗 − 6𝑘 + 𝑘(−1𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘)

𝑂𝑅

Para las ecuaciones paramétricas:

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑅 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘 = −5𝑖 − 7𝑗 − 6𝑘 + 𝑘(−1𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘)

𝑥 = −5 − 1𝑘

𝑦 = −7 − 6𝑘

𝑧 = −6 − 17𝑘

Para las simétricas igualamos todos en función de k y de ahí las igualamos entre sí:

𝑥 = −5 − 1𝑘 𝑦 = −7 − 6𝑘 𝑧 = −6 − 17𝑘

𝑥 + 5 = −1𝑘 𝑦 + 7 = −6𝑘 𝑧 + 6 = −17𝑘

𝑥+5 𝑦+7 𝑧+6
−1
=𝑘 −6
=𝑘 −17
=𝑘

Entonces:

𝑥+5 𝑦+7 𝑧+6

= =
−1 −6 −17

Ejercicio 4. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(4,-9,7), B(3,6,9) y C(-3,-3,5)? Desarrolle
claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.

Respuesta:

La ecuación del plano que contiene a los puntos A, B y C es:

π: -42x - 16y + 99z =768

En la imagen se puede ver la gráfica del plano.

Explicación:

Dados,

A(4,-9,7)

B(3,6,9)

C(-3,-3,5)

Iniciamos hallando la normal del plano;

Es el producto vectorial de dos vectores que se encuentran en el plano;

n = AB × AC

Siendo;

AB = (3-4, 6+9, 9-7)

AB = (-1, 15, 2)

AC = (-3-4, -3+9, 5-7)

AC = (-7, 6, -2)

Sustituir;

= i [(15)(-2)-(6)(2)] -j [(-1)(-2)-(-7)(2)]+ k [(-1)(6)-(-7)(15)]

= i(-42)-j(16)+k(99)

= -42 i - 16 j + 99 k

n = (-42, -16, 99)

Se tiene un punto P(x, y, z) perteneciente al plano;

El vector AP;

PA = (x-4, y+9, z-7)

Siendo este vector ⊥ al plano; si dos vectores son perpendiculares entonces su producto punto es
igual a cero;

PA • n = 0

Sustituir;
(x-4, y+9, z-7)•(-42, -16, 99) = 0

-42(x-4) - (y+9)16 + (z-8)99 = 0

-42x + 168 - 16y - 144 + 99z -792 =0

Agrupar términos semejantes;

-42x - 16y + 99z =768

Ejercicios Willy Valero D

Descripción del ejercicio 2

2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo de
la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.
CELDAS

1 2 3
1 11 12 13
2 21 22 23
3 31 32 33

ORDEN PORA OBTENER LOS CEROS (0)

CELDAS 31 – 21 – 32 – 13 – 23 – 12

TI Terminos Independientes

TERMINOS X Y Z

x y z TI
2 1 -4 19
1 -2 6 -22
2 3 -5 28 F3*(-1) + F1

x y z TI
2 1 -4 19
1 -2 6 -22 F2 * (-2) + F1
0 -2 1 -9

x y z TI
2 1 -4 19
0 5 -16 63 F2 * 2 0 10 -32 126
0 -2 1 -9 F3 * 5 + 0 -10 5 -45 F3 + F2

x y z TI
2 1 -4 19 F1*-27 -54 - 108 -513 F1 + F3
27
0 10 -32 126
0 0 -27 81 F3 * 4 0 0 -108 324
x y z TI
-54 - 0 -189
27
0 10 -32 126 F2*108 0 1080 -3456 13608 F2 + F3
0 0 -108 324 F3*-32 0 0 3456 -10368
x y z TI
-54 -27 0 -189 F1 * 40 + F2
 0 1080 0 3240
0 0 3456 -10368

x y z TI
-2160 0 0 -4320 F1/-2160
0 1080 0 3240 F2/1080
0 0 3456 -10368 F3/3456

x y z TI
1 0 0 2
0 1 0 3
0 0 1 -3

TI
2 X
3 Y
-3 Z

2(2) + 1(3) − 4(−3) = 19

1(2) − 2(3) + 6(−3) = −22
2(2) + 3(3) − 5(−3) = 28

4 + 3 + 12 = 19
2 − 6 − 18 = −22
4 + 9 + 15 = 28
Ejercicio 3

𝑆 = (7,2,3)

𝐶 = (1, −3,4)

𝐷 = (7, −12, −5)

→
𝑉 = (𝑉1 , 𝑉1 , 𝑉1 )

Paramétricas

𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡

𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡

𝑧 = 𝑧1 + 𝑐𝑡

Simétricas
𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐
Solución

→ →
𝑉 = 𝐶𝐷 = (7 − 1) + (−12 − (−3)) + (−5 − 4)
→ →
𝑉 = 𝐶𝐷 = 6 − 9 − 9

𝑎 = 6 𝑏 = −9 𝑐 = −9

Paramétricas

𝑥 = 1 + 6𝑡

𝑦 = −3 − 9𝑡

𝑧 = 4 − 9𝑡

Simétricas
𝑥−1 𝑦+3 𝑧−4
= =
6 −9 −9

Geogebra
https://www.geogebra.org/3d/se3x8tad

Ejercicio 4

D= (6,-6,7)

E= (12,-9,-3)

F= (3, 2,10)

→ →
𝑉 = 𝐷𝐸 = (12 − 6) + (−9 − (−6)) + (−3 − 7)
→ →
𝑉 = 𝐷𝐸 = 6 − 3 − 10

𝑎 = 6 𝑏 = −3 𝑐 = −10

→ →
𝑉 = 𝐷𝐹 = (3 − 6) + (2 − (−6)) + (10 − 7)
→ →
𝑉 = 𝐷𝐹 = −3 + 8 + 3

𝑎 = −3 𝑏 = 8 𝑐 = 3
Producto vectorial

→ → →
𝐷𝐸 𝑋 𝐷𝐹 = 𝑛

→ →
6 −3 −10
𝐷𝐸 × 𝐷𝐹 = | |
−3 8 3
→ →
−3 −10 ^ 6 −10 ^
6 −3 ^
𝐷𝐸 × 𝐷𝐹 = | |𝑖 − | |−𝑗| |𝑘
8 3 −3 3 −3 8

→ → ^ ^
𝐷𝐸 × 𝐷𝐹 = [−9 − (−80)]𝑖 − [18 − 30]𝑗 + [48 − 9]
→ → ^ ^ ^
𝐷𝐸 × 𝐷𝐹 = 71𝑖 + 12𝑗 − 39𝑘

CONCLUSIONES

 Podemos identificar perfectamente que es una ecuación, y mayormente

enfocarnos en las ecuaciones lineales. Las ecuaciones lineales se representan
mediante rectas.

 Una ecuación también es conocida como ecuación lineal.

 Nos ayuda a reconocer los diferentes métodos y procesos de resolución .

 REFERENCIAS BILBIOGRAFICAS

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álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader
.action?ppg=13&docID=3200976&tm=1512079046521
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 5 a la
11. Recuperado de : http://hdl.handle.net/10596/7081
Vargas, J. (2015). Coordenadas polares. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/7196
Vargas, J. Operaciones entre vectores y ángulo entre ellos.
[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7108
Alvarez, V. (2017). Vectores en R2. [Video].Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11517
Temáticas de estudio: Matrices
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 81-
105. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al
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Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 54 a la 87. Recuperado
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Martínez, H. (2015). Matrices: Operaciones básicas.
[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
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Gutiérrez, M. (2015). Matriz Escalonada. [Video]. Universidad
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Vargas, J. (2015). Cálculo de matrices inversas: Operaciones
básicas. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
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Temáticas de estudio: Determinantes 3x3
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD.
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de http://hdl.handle.net/10596/708
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al
álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 88 a 103. Recuperado
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Vargas, J. (2015). Determinante de una Matriz.
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Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca
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SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES 2×2 POR MÉTODO DE IGUALACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES 2×2 POR MÉTODO DE ELIMINACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs