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UNIDAD EDUCATIVA “SAN JOSÉ” AÑO LECTIVO

2019 - 2020
UESJ PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática
DOCENTE: NN
CURSO: Décimo EGB “A” NIVEL EDUCATIVO: (4) Básica Superior
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº. SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIÓN / IMPREVISTOS / REFUERZO ACADÉMICO TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
4 40 8 32 128
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO
O.G.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial  Reconocer el conjunto de los números reales e identificar sus elementos mediante la realización de
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de varios ejemplos para establecer relaciones entre ellos y ejemplificarlos en situaciones reales.
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de  Aproximar números reales a números decimales mediante varios métodos para aplicarlo en la
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resolución de problemas.
resultados en un contexto.  Establecer relaciones de orden en el conjunto de los reales mediante la recta numérica y la simbología
O.G.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o matemática (=, <, ≤, >, ≥) para aplicarlo en situaciones cotidianas.
tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable  Representar un intervalo en los reales en forma algebraica y gráfica para reconocer al intervalo como
y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y solución de una inecuación de primer grado con una incógnita.
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.  Aplicar las propiedades de las potencias de números reales con exponente entero mediante la
O.G.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto realización de varios ejercicios para aplicarlo en la notación científica.
o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.  Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de números reales,
O.G.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, mediante las propiedades de los números reales para aplicarlo en aprendizajes posteriores.
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
 Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular potencias de números
validez de los resultados.
reales no negativos con exponentes racionales en los reales mediante la relación entre estas dos
O.G.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de
operaciones.
los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para
 Operar con radicales semejantes mediante la resolución de ejercicios y problemas para aplicarlo en
así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
aprendizajes posteriores.
cultural.
 Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador mediante la
O.G.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
racionalización de denominadores para aplicarlo en aprendizajes posteriores.
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.  Definir y reconocer funciones lineales en Z, mediante tablas de valores, formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología, para aplicarlo en ejemplos de la vida real.
 Reconocer funciones crecientes y decrecientes mediante su representación gráfica o tabla de valores
para aplicarlo en la solución de problemas prácticos.
 Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido, monotonía,
cortes con los ejes, mediante su representación gráfica y analítica para comprender su
comportamiento.
Así es como se ama. Madre María Francisca de las Llagas
 Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su monotonía mediante su representación gráfica o su pendiente para
aplicarlo en aprendizajes posteriores.
 Representar e interpretar modelos matemáticos mediante funciones lineales para resolver problemas.
 Reconocer la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R para
comprobar resultados y relacionarlos con la vida cotidiana.
Reconocer la relación (paralelismo, perpendicularidad) entre dos rectas mediante el cálculo de sus
pendientes para aplicarlo en la resolución de varios ejercicios y problemas.
 Resolver un sistema de dos ecuaciones mediante su representación gráfica para reconocer su
intersección como solución del sistema.
 Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica mediante
los métodos: determinante (Cramer), de igualación, y de eliminación gaussiana para resolver
problemas.
 Representar un intervalo en R mediante su representación algebraica y gráfica para reconocer el
intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R.
 Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas mediante su representación
gráfica en el plano cartesiano sombreando la solución para comprobar su solución y aplicarla a
problemas.
 Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas mediante su representación gráfica
(en el plano) para reconocer la zona común sombreada como solución del sistema y aplicarla en la
resolución de problemas.
 Resolver y plantear problemas de texto con enunciados mediante funciones lineales y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas para interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
 Definir y reconocer una función cuadrática mediante su notación algebraica y representación gráfica,
para determinar sus características: dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad.
 Resolver una ecuación cuadrática mediante varios métodos para reconocer los valores para los cuales
se hace cero (0) la función cuadrática como la solución de dicha ecuación.
 Resolver problemas mediante la aplicación de las propiedades de las raíces de la ecuación de
segundo grado con una incógnita.
 Resolver y plantear problemas con enunciados mediante funciones cuadráticas para interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
 Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente)
mediante la relación entre sus lados y ángulos agudos para resolver numéricamente triángulos
rectángulos.
 Demostrar el teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares y material concreto para
aplicarlo en la resolución de problemas.
 Calcular el perímetro y el área de triángulos mediante el Teorema de Pitágoras para aplicarlo en la
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resolución de problemas.
 Resolver triángulos rectángulos mediante la aplicación del Teorema de Pitágoras.

 Resolver y plantear problemas mediante triángulos rectángulos en contextos reales para interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
 Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros mediante la relación entre ellos y las
fórmulas respectivas para aplicarlo en situaciones prácticas.
 Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos mediante la
descomposición en otros conocidos.
 Definir variables cualitativas y cuantitativas mediante ejemplos prácticos para aplicarlo en aprendizajes
posteriores.
 Definir niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón mediante ejemplos prácticos para
aplicarlo en situaciones de la vida cotidiana.
 Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de
dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos mediante procesos
estadísticos para aplicarlo en la solución de problemas.
 Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, mediante procesos estadísticos
para aplicarlo en la resolución de problemas.
 Calcular probabilidades mediante métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) para aplicarlo
en problemas de la vida real.
Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial mediante procesos matemáticos
conocidos para aplicarlo en el cálculo de probabilidades.

4. EJES TRANSVERSALES:

 LIBERTAD. –Es un derecho sagrado e imprescriptible que todos los seres humanos poseen, además es la facultad de obrar según su voluntad, respetando la ley y el derecho ajeno.
 JUSTICIA. - Es el principio moral de cada persona que decide vivir dando a cada quien lo que le corresponde o pertenece.
 IGUALDAD. – Cualidad de las personas iguales, que tienen las mismas características en cuanto a su naturaleza, cantidad, forma o cualidad
 FRATERNIDAD. - Afecto y confianza propia de hermanos o de personas que se tratan como hermanos.
 DEMOCRACIA. – Es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen conforme a mecanismos contractuales.
 COMPROMISO. - Obligación contraída por una persona que se compromete o es comprometida a algo.
 TRABAJO. - Todo tipo de acción realizada por el hombre independientemente de sus características o circunstancias
 PARTICIPACIÓN. - La capacidad de la ciudadanía de involucrarse en las decisiones políticas de un país o región
 AMOR. - Es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


TÍTULO DE LA OBJETIVOS DE LA UNIDAD DURACIÓN
Nº CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
UNIDAD DE DE PLANIFICACIÓN SEMANAS
Así es como se ama. Madre María Francisca de las Llagas
PLANIFICACIÓN
 Reconocer el conjunto de M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los
los números reales e números reales R e identificar sus CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
identificar sus elementos elementos. orden, las propiedades algebraicas de las
mediante la realización de M.4.1.29. Aproximar números reales a operaciones en R y expresiones
varios ejemplos para números decimales para resolver algebraicas, para afrontar inecuaciones,
establecer relaciones entre problemas. ecuaciones y sistemas de inecuaciones
ellos y ejemplificarlos en M.4.1.30. Establecer relaciones de orden con soluciones de diferentes campos
situaciones reales. en un conjunto de números reales MÉTODO EXPERIENCIAL numéricos, y resolver problemas de la
 Aproximar números reales utilizando la recta numérica y la simbología vida real, seleccionando la notación y la
a números decimales matemática (=, <, ≤, >, ≥). Se basa en el constructivismo y permite forma de cálculo apropiada e
mediante varios métodos M.4.1.31. Calcular adiciones y una organización de la clase en forma interpretando y juzgando las soluciones
para aplicarlo en la multiplicaciones con números reales y con colectiva, grupal e individual, para su obtenidas dentro del contexto del
resolución de problemas. términos algebraicos aplicando aplicación se consideran los siguientes problema; analiza la necesidad del uso
 Establecer relaciones de propiedades en R (propiedad distributiva pasos: de la tecnología.
orden en el conjunto de los de la suma con respecto al producto).
reales mediante la recta M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas  Experiencia Concreta I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
numérica y la simbología y algebraicas usando las operaciones El grupo experimenta primero de manera polinomios de grado ≤2 en la solución de
matemática (=, <, ≤, >, ≥ básicas y las propiedades algebraicas en concreta: que haga, que experimente, ejercicios numéricos y algebraicos;
) para aplicarlo en R. que manipule, es decir que relacione el expresa polinomios de grado 2 como la
1. Números Reales. situaciones cotidianas. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos conocimiento nuevo con su experiencia y multiplicación de polinomios de grado 1. 6 semanas
 Representar un intervalo en notables e identificar factores de conocimientos previos. (I.4.)
los reales en forma expresiones algebraicas.  Observación – Reflexión I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden
algebraica y gráfica para M.4.1.34. Aplicar las potencias de números Organizar las ideas, establecer lo que en el conjunto de los números reales;
reconocer al intervalo como reales con exponentes enteros para la pasó durante la experimentación, sacar aproxima a decimales; y aplica las
solución de una inecuación notación científica. conclusiones valiosas del aprendizaje. propiedades algebraicas de los números
de primer grado con una M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de  Conceptualización/Generalización reales en el cálculo de operaciones
incógnita. números reales no negativos y raíces Puntualizar los conceptos más valiosos (adición, producto, potencias, raíces) y la
 Aplicar las propiedades de cúbicas de números reales, aplicando las del aprendizaje haciendo uso de su solución de expresiones numéricas (con
las potencias de números propiedades en R. razonamiento. radicales en el denominador) y
reales con exponente M.4.1.36. Reescribir expresiones  Aplicación Práctica algebraicas (productos notables). (I.4.)
entero mediante la numéricas o algebraicas con raíces en el Aplicar los conceptos e ideas en un caso I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias
realización de varios denominador utilizando propiedades en R práctico. con exponentes racionales,
ejercicios para aplicarlo en (racionalización). y emplea las potencias de números
la notación científica. M.4.1.37. Identificar las raíces como reales con exponentes enteros para leer
 Calcular raíces cuadradas potencias con exponentes racionales para y escribir en notación científica
de números reales no calcular potencias de números reales no información que contenga números muy
negativos y raíces cúbicas negativos con exponentes racionales en R. grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.)
de números reales, M.4.1.39. Representar un intervalo en R de
mediante las propiedades manera algebraica y gráfica, y reconocer el
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de los números reales para intervalo como la solución de una
aplicarlo en aprendizajes inecuación de primer grado con una
posteriores. incógnita en R.
 Identificar las raíces como
potencias con exponentes
racionales para calcular
potencias de números
reales no negativos con
exponentes racionales en
los reales mediante la
relación entre estas dos
operaciones.
 Operar con radicales
semejantes mediante la
resolución de ejercicios y
problemas para aplicarlo en
aprendizajes posteriores.
 Reescribir expresiones
numéricas o algebraicas
con raíces en el
denominador mediante la
racionalización de
denominadores para
aplicarlo en aprendizajes
posteriores.
 Definir y reconocer M.4.1.47. Definir y reconocer funciones CE.M.4.3. Define funciones elementales
funciones lineales en Z, lineales en Z, con base en tablas de (función real, función cuadrática),
mediante tablas de valores, valores, de formulación algebraica y/o reconoce sus representaciones,
formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de propiedades y fórmulas algebraicas,
representación gráfica, con la tecnología. analiza la importancia de ejes, unidades,
o sin el uso de la M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes dominio y escalas, y resuelve problemas
tecnología, para aplicarlo y decrecientes a partir de su que pueden ser modelados a través de
2. Funciones funciones elementales; propone y
en ejemplos de la vida real. representación gráfica o tabla de valores. 6 semanas
lineales resuelve problemas que requieran el
 Reconocer funciones M.4.1.49.Definir y reconocer una función
crecientes y decrecientes real identificando sus características: planteamiento de sistemas de
mediante su dominio, recorrido, monotonía, cortes con ecuaciones lineales con dos
representación gráfica o los ejes. incógnitas y ecuaciones de segundo
tabla de valores para M.4.1.50. Definir y reconocer una función grado; juzga la necesidad del uso de la
aplicarlo en la solución de lineal de manera algebraica y gráfica (con tecnología.
problemas prácticos. o sin el empleo de la tecnología), e

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 Definir y reconocer una identificar su monotonía a partir de la I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
función real identificando gráfica o su pendiente. (función creciente o decreciente) de las
sus características: M.4.1.52. Representar e interpretar funciones lineales en Z, basándose en su
dominio, recorrido, modelos matemáticos con funciones formulación algebraica, tabla de valores o
monotonía, cortes con los lineales, y resolver problemas. en gráficas; valora el empleo de la
ejes, mediante su M.4.1.53. Reconocer la recta como la tecnología. (I.4.)
representación gráfica y solución gráfica de una ecuación lineal con I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
analítica para comprender dos incógnitas en R. funciones lineales, cuadráticas y potencia
su comportamiento. (n=1, 2, 3), y para analizar las
 Definir y reconocer una características geométricas de la función
función lineal de manera lineal (pendiente e intersecciones), la
algebraica y gráfica (con o función potencia (monotonía) y la función
sin el empleo de la cuadrática (dominio, recorrido,
tecnología), e identificar su monotonía, máximos, mínimo, paridad);
monotonía mediante su reconoce cuándo un problema puede ser
representación gráfica o modelado utilizando una función
su pendiente para aplicarlo lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
en aprendizajes otros similares. (J.1., I.4.)
posteriores. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
 Representar e interpretar que involucren sistemas de dos
modelos matemáticos ecuaciones lineales con dos incógnitas,
mediante funciones ecuaciones de segundo grado y la
lineales para resolver aplicación de las propiedades de las
problemas. raíces de la ecuación de segundo grado;
 Reconocer la recta como la juzga la validez de las soluciones
solución gráfica de una obtenidas en el contexto del problema.
ecuación lineal con dos (I.4., J.2.)
incógnitas en R para
comprobar resultados y
relacionarlos con la vida
cotidiana.
 Reconocer la relación
(paralelismo,
perpendicularidad) entre
dos rectas mediante el
cálculo de sus pendientes
para aplicarlo en la
resolución de varios
ejercicios y problemas.

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 Resolver un sistema de dos M.4.1.39. Representar un intervalo en R de CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
ecuaciones mediante su manera algebraica y gráfica, y reconocer el orden, las propiedades algebraicas de las
representación gráfica para intervalo como la solución de una operaciones en R y expresiones
reconocer su intersección inecuación de primer grado con una algebraicas, para afrontar inecuaciones,
como solución del sistema. incógnita en R. ecuaciones y sistemas de inecuaciones
M.4.1.40. Resolver de manera geométrica con soluciones de diferentes campos
 Resolver un sistema de dos
una inecuación lineal con dos incógnitas numéricos, y resolver problemas de la
ecuaciones lineales con dos
en el plano cartesiano sombreando la vida real, seleccionando la notación y la
incógnitas de manera
solución. forma de cálculo apropiada e
algebraica mediante los
M.4.1.41. Resolver un sistema de interpretando y juzgando las soluciones
métodos: determinante
inecuaciones lineales con dos incógnitas obtenidas dentro del contexto del
(Cramer), de igualación, y de
de manera gráfica (en el plano) y problema; analiza la necesidad del uso
eliminación gaussiana para
reconocer la zona común sombreada como de la tecnología.
resolver problemas.
solución del sistema.
 Resolver y plantear
M.4.1.54. Reconocer la intersección de dos I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
problemas de texto con
rectas como la solución gráfica de un requieran de ecuaciones de primer grado
enunciados mediante
sistema de dos ecuaciones lineales con con una incógnita en R; utiliza las
funciones lineales y sistemas
dos incógnitas. distintas notaciones para los intervalos y
3. Sistemas de de dos ecuaciones lineales 6 semanas
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos su representación gráfica en la solución
ecuaciones con dos incógnitas para
ecuaciones lineales con dos incógnitas de de inecuaciones de primer grado y
lineales interpretar y juzgar la validez
manera algebraica, utilizando los métodos sistemas de inecuaciones lineales con
de las soluciones obtenidas
de determinante (Cramer), de igualación, y dos incógnitas de manera gráfica, en R.
dentro del contexto del
de eliminación gaussiana. (I.1., I.4.)
problema.
M.4.1.56. Resolver y plantear problemas
 Representar un intervalo en de texto con enunciados que involucren CE.M.4.3. Define funciones elementales
R mediante su funciones lineales y sistemas de dos (función real, función cuadrática),
representación algebraica y ecuaciones lineales con dos incógnitas; e reconoce sus representaciones,
gráfica para reconocer el interpretar y juzgar la validez de las propiedades y fórmulas algebraicas,
intervalo como la solución de soluciones obtenidas dentro del contexto analiza la importancia de ejes, unidades,
una inecuación de primer del problema. dominio y escalas, y resuelve problemas
grado con una incógnita en que pueden ser modelados a través de
R. funciones elementales; propone y
 Resolver de manera resuelve problemas que requieran el
geométrica una inecuación planteamiento de sistemas de
lineal con dos incógnitas ecuaciones lineales con dos incógnitas y
mediante su representación ecuaciones de segundo grado; juzga la
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gráfica en el plano cartesiano necesidad del uso de la tecnología.
sombreando la solución para
comprobar su solución y I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
aplicarla a problemas. (función creciente o decreciente) de las
 Resolver un sistema de funciones lineales en Z, basándose en su
inecuaciones lineales con formulación algebraica, tabla de valores o
dos incógnitas mediante su en gráficas; valora el empleo de la
representación gráfica (en el tecnología. (I.4.)
plano) para reconocer la I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
zona común sombreada funciones lineales, cuadráticas y potencia
como solución del sistema y (n=1, 2, 3), y para analizar las
aplicarla en la resolución de características geométricas de la función
problemas. lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido,
monotonía, máximos, mínimo, paridad);
reconoce cuándo un problema puede ser
modelado utilizando una función
lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares. (J.1., I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
que involucren sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado;
juzga la validez de las soluciones
obtenidas en el contexto del problema.
(I.4., J.2.)
 Definir y reconocer una M.4.1.57.Definir y reconocer una función CE.M.4.3. Define funciones elementales
función cuadrática mediante cuadrática de manera algebraica y gráfica, (función real, función cuadrática),
su notación algebraica y determinando sus características: dominio, reconoce sus representaciones,
representación gráfica, para recorrido, monotonía, máximos, mínimos y propiedades y fórmulas algebraicas,
determinar sus paridad. analiza la importancia de ejes, unidades,
características: dominio, M.4.1.58. Reconocer los ceros de la dominio y escalas, y resuelve problemas
4. Funciones y 5 semanas
recorrido, monotonía, función cuadrática como la solución de la que pueden ser modelados a través de
ecuaciones
máximos, mínimos y paridad. ecuación de segundo grado con una funciones elementales; propone y
cuadráticas.
 Resolver una ecuación incógnita. resuelve problemas que requieran el
cuadrática mediante varios M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo planteamiento de sistemas de
métodos (por factoreo, grado con una incógnita de manera ecuaciones lineales con dos incógnitas y
completación de cuadrados, analítica (por factoreo, completación de ecuaciones de segundo grado; juzga la
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fórmula binomial) para cuadrados, fórmula binomial) en la necesidad del uso de la tecnología.
reconocer los valores para solución de problemas.
los cuales se hace cero (0) la M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
función cuadrática como la raíces de la ecuación de segundo grado funciones lineales, cuadráticas y potencia
solución de dicha ecuación. con una incógnita para resolver problemas. (n=1, 2, 3), y para analizar las
 Resolver problemas M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) características geométricas de la función
mediante la aplicación de las y plantear problemas con enunciados que lineal (pendiente e intersecciones), la
propiedades de las raíces de involucren modelos con funciones función potencia (monotonía) y la función
la ecuación de segundo cuadráticas, e interpretar y juzgar la cuadrática (dominio, recorrido,
grado con una incógnita. validez de las soluciones obtenidas dentro monotonía, máximos, mínimo, paridad);
 Resolver y plantear del contexto del problema. reconoce cuándo un problema puede ser
problemas con enunciados modelado utilizando una función lineal o
mediante funciones cuadrática, lo resuelve y plantea otros
cuadráticas para interpretar y similares. (J.1., I.4.)
juzgar la validez de las I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
soluciones obtenidas dentro que involucren sistemas de dos
del contexto del problema. ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado;
juzga la validez de las soluciones
obtenidas en el contexto del problema.
(I.4., J.2.)
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
 Definir e identificar las
triángulos en la resolución de problemas. semejanza, simetría y las características
relaciones trigonométricas en
M.4.2.14. Demostrar el teorema de sobre las rectas y puntos notables, en la
el triángulo rectángulo (seno,
Pitágoras utilizando áreas de regiones construcción de figuras; aplica los
coseno, tangente) mediante
rectangulares. conceptos de semejanza para solucionar
la relación entre sus lados y
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras problemas de perímetros y áreas de
ángulos agudos para resolver
en la resolución de triángulos rectángulos. figuras, considerando como paso previo
numéricamente triángulos
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones el cálculo de longitudes. Explica los
rectángulos.
trigonométricas en el triángulo rectángulo procesos de solución de problemas
5. Razones  Demostrar el teorema de 5 semanas
(seno, coseno, tangente) para resolver utilizando como argumento criterios de
trigonométricas. Pitágoras utilizando áreas de
numéricamente triángulos rectángulos. semejanza, congruencia y las
regiones rectangulares y
M.4.2.17. Resolver y plantear problemas propiedades y elementos de triángulos.
material concreto para
que involucren triángulos rectángulos en Expresa con claridad los procesos
aplicarlo en la resolución de
contextos reales, e interpretar y juzgar la seguidos y los razonamientos
problemas.
validez de las soluciones empleados.
 Calcular el perímetro y el obtenidas dentro del contexto del
área de triángulos mediante problema. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
el Teorema de Pitágoras para M.4.2.21. Calcular el volumen de algunas medidas de ángulos o lados;
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aplicarlo en la resolución de pirámides, prismas, conos y cilindros dibuja sus rectas y puntos notables como
problemas. aplicando las fórmulas respectivas. estrategia para plantear y resolver
 Resolver triángulos M.4.2.22. Resolver problemas que problemas de perímetro y área de
rectángulos mediante la impliquen el cálculo de volúmenes de triángulos; comunica los procesos y
aplicación del Teorema de cuerpos compuestos (usando la estrategias utilizados. (I.3.)
Pitágoras. descomposición de cuerpos).
 Resolver y plantear CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
problemas mediante descomposición en triángulos en el
triángulos rectángulos en cálculo de áreas de figuras compuestas,
contextos reales para y en el cálculo de cuerpos compuestos;
interpretar y juzgar la validez aplica el teorema de Pitágoras y las
de las soluciones obtenidas relaciones trigonométricas para el cálculo
dentro del contexto del de longitudes desconocidas de
problema. elementos de polígonos o cuerpos
 Calcular el volumen de geométricos, como requerimiento previo
pirámides, prismas, conos y a calcular áreas de polígonos regulares,
cilindros mediante la relación y áreas y volúmenes de cuerpos, en
entre ellos y las fórmulas contextos geométricos o en situaciones
respectivas para aplicarlo en reales. Valora el trabajo en equipo con
situaciones prácticas. una actitud flexible, abierta y crítica.
 Resolver problemas que
impliquen el cálculo de I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
volúmenes de cuerpos Pitágoras valiéndose de diferentes
compuestos mediante la estrategias, y lo aplica en la resolución
descomposición en otros de ejercicios o situaciones reales
conocidos. relacionadas a triángulos rectángulos;
demuestra creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo individual o
grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
trigonométricas y sus relaciones en la
resolución de triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real.
(I.3.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, conos
y cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica
Así es como se ama. Madre María Francisca de las Llagas
los procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
 Definir variables cualitativas y M.4.3.5. Definir y utilizar variables CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
cuantitativas mediante cualitativas y cuantitativas. de datos utilizando los elementos de la
ejemplos prácticos para M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de estadística descriptiva (variables, niveles
aplicarlo en aprendizajes medición: nominal, ordinal, intervalo y de medición, medidas de tendencia
posteriores. razón. central, de dispersión y de posición).
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas Razona sobre los posibles resultados de
 Definir niveles de medición:
de tendencia central (media, mediana, un experimento aleatorio sencillo. Calcula
nominal, ordinal, intervalo y
moda) y medidas de dispersión (rango, probabilidades aplicando como estrategia
razón mediante ejemplos
varianza y desviación estándar) de un técnicas de conteo, el cálculo del factorial
prácticos para aplicarlo en
conjunto de datos en la solución de de un número y el coeficiente binomial,
situaciones de la vida
problemas. operaciones con conjuntos y las leyes de
cotidiana.
M.4.3.8. Determinar las medidas de De Morgan. Valora la importancia de
 Calcular e interpretar las
posición: cuartiles, deciles, percentiles, realizar estudios estadísticos para
medidas de tendencia central
para resolver problemas. comprender el medio y plantear
(media, mediana, moda) y
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo soluciones a problemas de la vida diaria.
medidas de dispersión
(combinaciones y permutaciones) en el Emplea medios tecnológicos, con
(rango, varianza y desviación
cálculo de probabilidades. creatividad y autonomía, en el desarrollo
estándar) de un conjunto de
6. M.4.3.11. Calcular el factorial de un de procesos estadísticos. Respeta las
datos mediante procesos
Estadística y número natural y el coeficiente binomial en ideas ajenas y argumenta procesos. 4 semanas
estadísticos para aplicarlo en
probabilidad. el cálculo de probabilidades.
la solución de problemas.
I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable
 Determinar las medidas de
del contexto social; utiliza variables;
posición: cuartiles, deciles,
aplica niveles de medición; calcula e
percentiles, mediante
interpreta medidas de tendencia central
procesos estadísticos para
(media, mediana y moda), de dispersión
aplicarlo en la resolución de
(rango, varianza y desviación estándar) y
problemas.
de posición (cuartiles, deciles,
 Calcular probabilidades percentiles); analiza críticamente
mediante métodos de conteo información a través de tablas o gráficos;
(combinaciones y resuelve problemas en forma grupal e
permutaciones) para aplicarlo individual; y comunica estrategias,
en problemas de la vida real. opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
 Calcular el factorial de un
número natural y el I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
coeficiente binomial mediante eventos aleatorios empleando
procesos matemáticos combinaciones y permutaciones, el
conocidos para aplicarlo en cálculo del factorial de un número y el
Así es como se ama. Madre María Francisca de las Llagas
el cálculo de probabilidades. coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y
explica con claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de problemas.
(I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

 Baldor, A. (1980). Álgebra. Madrid: Edime Organización Gráfica S. A.


 González, M. O. y Mancill, J. D. (1962). Álgebra Elemental Moderna Tomos I y II. Argentina: Kapelusz.
 Alfonse Gobran, 1990. Álgebra Elemental. Grupo Editorial Iberoamérica, México.
 Matemática 10° Grado. Texto del estudiante, Quito, SM Ecuaediciones, 2016.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Lineamientos Curriculares Área de Matemática.
 Geometría Recreativa de Yacob Perelman. http://neo.ludicum.org/HMR13-14/Perelman-Geometry.pdf
 Disfruta las Matemáticas: http://www.disfrutalasmatematicas.com/puzzles/

ELABORADO REVISADO APROBADO


Director del Área de Matemática
Docente: Firma: Vicerrector: Lcdo. NNNN
Lcdo.NNN

Dr. NN Firma: Firma:

Fecha: 22 – 04 - 2019 Fecha: 22 – 04 - 2019 Fecha: 30 – 04 - 2019

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