GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA HUALGAYOC

1.1
1.2
1.3
1.4
CAR
ATU
LA
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES

PREVINIENDO LOS RIESGOS Y DESASTRES DE LA IE “DIVINO CORAZÓN DE JESÚS DE LA

COMUNIDAD DE CUMBE CHONTABAMBA, DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE
HUALGAYOC-CAJAMARCA

1.5(incluir
fotos de la IE)
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I. INFORMACION GENERAL:
I.1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca
I.2. Unidad de gestión Educativa local : Hualgayoc
I.3. Institución educativa : “Divino Corazón de Jesús”
I.4. Provincia, Distrito, Centro Poblado o
: Cumbe Chontabamba
Caserío.
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Modalidad : Educación Básica Regular
I.7. Turno : Diurno
I.8. Código Modular :
I.9. Código de Local Escolar :
I.10. Número de docentes : Varones ( 7 ) Mujeres ( 6 ) Total ( 13)
I.11. Número de administrativos : Varones ( 3 ) Mujeres ( 1| ) Total (4 )
I.12. Número de servicios : Varones (3 ) Mujeres ( 2 ) Total ( 5 )
I.13. Número de estudiantes : Varones ( 78 ) Mujeres ( 68 ) Total (146 )
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II. JUSTIFICACIÓN
La presencia de fenómenos naturales como lluvias, inundaciones, heladas, sismos, movimiento de
masas, etc, afectan recurrentemente a muchas comunidades e Instituciones Educativas de nuestra
patria, lo que ocasiona problemas que impactan significativamente en la economía, la integridad
física y emocional de la población.
Nuestra comunidad e I.E “Sagrado Corazón de Jesús” de Cumbe Chontabamba, está expuesta a
amenazas como: sismos, inundaciones y deslizamientos tanta física, organizativas e institucionales,
de ocurrir un fenómeno natural, corre el riesgo de tener consecuencias adversas de consideración, en
cuanto a infraestructura, economía y pérdidas humanas.
En este contexto la Institución Educativa, consciente de la importancia de una educación en gestión
de riesgos de desastre, en el marco de una cultura de prevención, a través de este Plan de GRD,
propone un conjunto de actividades y acciones y acciones que permita organizar, prevenir, reducir el
riesgo de desastre de la comunidad educativa, a fin de proteger el patrimonio económico y académico
de la institución , así como salvaguardar la vida de nuestros estudiantes, docentes, personal
administrativo y de servicio, incrementar sus posibilidades de adversidad y garantizar la continuidad
del servicio educativo en situación de emergencia y desastres.
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III. INTRODUCCIÓN:

En el marco de la implementación de las políticas educativas nacionales y lineamientos de

política educativa, el Estado peruano desarrolla la educación, cultura y ciudadanía ambiental
nacional orientada a la formación de una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y
con una cultura de prevención ante los desastres naturales.
En esta perspectiva el enfoque ambiental nos permite realizar un trabajo integral, que motiva el
respeto, cuidado de la salud y conservación del entorno natural como garantía para el
desarrollo de la vida en nuestro planeta. Además nos permite fortalecer la cultura de
prevención y seguridad en la comunidad educativa, buscando la continuidad del servicio
educativo ante emergencias y desastres.
El Plan de Gestión de Riesgo es un instrumento de planeación estratégica de corto y mediano
plazo que permite tener un conocimiento de las debilidades y fortalezas de una Institución,
para hacer frente a posibles amenazas, riesgos, peligros etc. El Plan de Gestión de Riesgo a
nivel institucional nos permitirá identificar las amenazas, vulnerabilidades, y riesgos a las que
estamos expuestos, así como nuestros recursos y acciones, para poder hacer frente, prevenir
y mitigar situaciones adversas que pueden afectar a nuestra institución. De esta manera
contribuir en el fortalecimiento de una cultura de prevención de desastre, frente a un desarrollo
sostenible
Por ello, el presente Plan de Gestión de Riesgo busca desarrollar en la comunidad educativa
de Cumbe Chontabamba una actitud resiliente frente a los desastres naturales, mediante la
promoción de una mayor toma de conciencia sobre la importancia de participar en la reducción
de desastres como componente integral del desarrollo sostenible; con el propósito de reducir
las pérdidas humanas, sociales, económicas y ambientales debido a amenazas de origen
natural y a desastres tecnológicos y ambientales relacionados.
El Plan de Gestión de Riesgo es un instrumento de planeación estratégica de corto y mediano
plazo que permite tener un conocimiento de las debilidades y fortalezas de la Institución, para
hacer frente a posibles amenazas, riesgos, peligros etc. Nuestro Plan de Gestión de Riesgo
nos permitirá identificar las amenazas, vulnerabilidades, a las que estamos expuestos, así
como nuestros recursos y acciones, para poder hacer frente, prevenir y mitigar situaciones
adversas que pueden afectar a la comunidad educativa y la población en general de nuestra
comunidad de Cumbe Chontabamba distrito de Bambamarca provincia de Hualgayoc.
El PGRD de nuestra institución educativa implementa los componentes y procesos de la GRD,
con la finalidad de prevenir y mitigar los riesgos; así como también preparar a la comunidad
educativa para responder adecuadamente a los diversos eventos que se pueden ocasionar.

IV. BASE LEGAL:

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre (Ley del
SINAGERD)
 Ley N° 28551-2005, Ley que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto de Urgencia Nº 024‐2010, para la creación del Programa Presupuestal
Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres
en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED 068
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 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, aprueba los Lineamientos para la Formulación y

Aprobación de Planes de Contingencia.
 Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU, “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 006-2012-ED, Normas para la planificación,
implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico productiva.
 Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por
desastres – PREVAED N° 068.

V. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
Nuestra Región Cajamarca se encuentra ubicada en el extremo noroccidental del país, entre
los paralelos 4º 30’ y 7º 45’ de latitud sur y los meridianos 77º 30’ y 79º. Políticamente se
divide en 13 provincias y 127 distritos, ocupando un área de 33 317,54 km2 (2,8% del
territorio nacional). Es atravesado de sur a norte por la cordillera Noroccidental de los
Andes, a diferentes altitudes, con elevaciones que no sobrepasan los 4,300 msnm.
Geomorfológicamente, en la Región Cajamarca, se diferencian unidades de montañas,
colinas y lomadas, piedemontes y planicies. Su origen está ligado a procesos tectónicos,
gravitacionales, deposicionales y erosivos, ocurridos a lo largo de su historia geológica.
Tienen relación al proceso del levantamiento andino (profundización y ensanchamiento de
valles), eventos de desglaciación, movimientos en masa relacionados a eventos de El Niño y
también a actividad sísmica en el pasado reciente.
Considerando el estudio de suelos de Cajamarca encargado por el gobierno regional a los
ingenieros Wilfredo Poma Rojas y Germán Alcántara Boñón de acuerdo a la clasificación de
suelos según su origen, en Cajamarca, predominan los suelos derivados de materiales
residuales o in situ, formados principalmente a partir de rocas areniscas cuarcíticas, calizas y
volcánicas; y en menor extensión a partir de lutitas, limonitas y pizarras. Los otros suelos de
origen aluvio coluvial, de origen aluvial y de origen limno fluvio glaciar, se encuentran en
menor extensión ocupando laderas y valles.
La frecuencia de peligros naturales en la región es mediana a alta, en comparación a otras
áreas del país. Posee características climáticas, geológicas y sísmicas, que conllevan a que
esté ligada a una recurrencia de procesos de geodinámica externa (movimientos en masa e
inundaciones), y en menor porcentaje sismos. Se tiene un bajo índice de eventos desastrosos
en el período histórico o reciente (movimientos en masa detonados por sismos y lluvias). La
mayor cantidad de movimientos en masa ocurridos, se asocian a eventos extremos
hidroclimáticos y pocos relacionados a movimientos sísmicos. Entre los eventos puntuales
en el siglo pasado tenemos:
La Institución Educativa “Divino Corazón de Jesús”, ubicada en el caserío del Cumbe Chontabamba,
a 3100 msnm, distrito Bambamarca, provincia de Hualgayoc (zona rural) brinda el servicio
educativo en Educación Básica Regular, en el nivel secundario a un total de 146 estudiantes y
cuenta con una infraestructura de dos pabellones, un pabellón de material de ladrillo de un piso
con techo de calamina donde funciona 3 aulas, y el otro pabellón construido de material rustico
donde funcionan 3 aulas divididas Como parte de su realidad andina, en malas condiciones. El
caserío del Cumbe tiene un clima friolento con lluvias temporales en los meses de enero - junio. De
relieve altoandino, cadenas de montaña, quebradas, valles, etc. Sus ecosistemas están compuestos
por cuencas, pajonales y escasos bosques que permite desarrollar la agricultura como principal
actividad económica, además de ganaderia y artesanía.
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En cuanto a su población, el 70% aproximadamente vive en condiciones de pobreza, con índices

altos de analfabetismo, deficiencia de servicios básicos, etc. Donde tanto sus viviendas como sus
instituciones presentan construcciones rústicas y antiguas.

De acuerdo a sus costumbres y tradiciones, aun se puede mencionar las faenas comunales, la
celebración de su feria patronal, la prevención frente a temporadas de vientos fuertes, lluvias,
entre otras.

VI. ESTIMACIÓN DEL RIESGO

VI.1.Identificación de los peligros

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿FENÓMENOS Inundaciones, huaycos, radiaciones, deslizamientos, lluvias y vientos, heladas,

NATURALES sismos.
OCURRIDOS EN LA
REGIÓN Y
LOCALIDAD?

FRECUENCIA MAGNITUD EFECTOS

 Durante el año las lluvias  Lluvias intensas.  Las lluvias produce:
FRECUENCIA, son intensas y entre los  Los sismos son de inundaciones y
MAGNITUD Y meses de noviembre a baja intensidad una deslizamientos.
EFECTOS mayo. magnitud aproximada  Ligeros daños.
 Sismos con poca de 4.5  Daños físicos en la
frecuencia.  Las heladas más población y en los
 Heladas durante el año en frecuentes son de cultivos.
los meses de junio a moderadas a  Pérdida de productos.
setiembre. intensas.

RESPUESTA DE LA  Limpieza de canales, acequias por parte de la población y en la I.E. se arregló el techo.
POBLACIÓN Y DE LA  Limpieza de carretera o vías de acceso por las autoridades locales y comunales.
INSTITUCIÓN A SUS  Resembrado de productos perdidos.
EFECTOS

¿QUÉ CAMBIOS  Reforestado, pérdida de suelos de cultivo.

HUBO EN EL  Zonas de deslizamiento, poca vegetación y sembrado de otros productos nuevos.
PAISAJE EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS?
 El clima es templado pero en fechas de heladas la temperatura es muy variada llegando
¿CÓMO ES EL CLIMA
EN LA REGIÓN Y LA a un frio intenso por las noches y la madrugada.
LOCALIDAD?

 No, si hubiera un sismo colapsaría la infraestructura de la I.E.

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¿LA  Si corriera una inundación la I.E. no soportaría.

INFRAESTRUCTURA  Si ocurriera deslizamiento colapsaría la I.E.
DE LA INSTITUCIÓN
PUEDE SOPORTAR
EL IMPACTO DE UN
FENÓMENO
NATURAL?

VI.2.Análisis de la vulnerabilidad
Aspectos que se deben considerar:
-Describe e identifica la vulnerabilidad infraestructural, institucional, educativa y organizativa,
teniendo en cuenta la siguiente matriz:

FACTORES
Resiliencia
(Identificado la Preguntas clave Vulnerabilidad
(Sostenibilidad)
vulnerabilidad)
Ubicada en la parte alta del
¿La infraestructura de la distrito de Bambamarca a
I.E. presenta algún tipo 3100 metros.
de peligro? Es de material rústico que
está en malas condiciones.
La infraestructura no es
¿Posee estructura sismo
adecuada para soportar Cuenta con áreas libres
resistente?
sismo
¿Se han hecho cambios
Hasta la fecha no se realizó
que puedan afectar su
ninguna modificación
estructura?
Factor de ¿Existe una ubicación La cantidad de mobiliario
vulnerabilidad adecuada del mobiliario sobre pasa la capacidad de
infraestructural para las evacuaciones? cada aula.
¿Los laboratorios y
demás aulas donde se
guardan químicos o No se cuenta con
materiales inflamables laboratorios.
tienen seguridad
especial?
¿Tienen rutas de
Si, se cuenta; sin
evacuación, zonas libres EL patio de la I:E se considera
embargo no ha sido
y zonas de seguridad una zona segura ante un
ubicada según
con señalización sismo
inspección técnica
adecuada?
Factor de no Proceso de
¿Existe y funciona en la
vulnerabilidad elaboració
I.E la Comisión de GRD?
institucional n
¿Participan el director,
docentes, estudiantes, Si, existe participación por
trabajadores y demás cumplimiento de la norma,
miembros de la sin embargo falta
comunidad educativa? compromiso.
¿Existen suficientes
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personas con la
capacidad para
organizar simulacros, Si, al ser una institución
dirigir evacuaciones, JEC, el personal está
realizar primeros completo.
auxilios, movilizar
heridos, prevenir y
controlar incendios y
ejecutar las demás
actividades?
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo No.
para enfrentar los
efectos de un sismo?
¿Existe un plan de no
Gestión del Riesgo de
Desastres aprobado y en
ejecución?
¿Han incorporado en Se desconoce, falta de
sus documentos de difusión y coordinación en
gestión pedagógica e la comunidad educativa.
institucional el enfoque
de Gestión del Riesgo
de Desastres?
¿Existen actividades o no
Factor de proyectos de formación
vulnerabilidad o capacitación para
educativo enfrentar sismos?
¿Han elaborado N0
materiales que permitan
poner en práctica
técnicas y protocolos de
respuesta inmediata
ante un sismo de alta
intensidad?
¿Existen grupos No se considera la
organizados de padres y participación de padres
madres de familia? de familia.
¿Existe docentes y si
Factor de escolares líderes con
vulnerabilidad ascendencia en la
organizativo comunidad educativa?
¿Existe coordinación con Falta
instituciones de apoyo coordinación con
para enfrentar los los aliados de la
efectos de un sismo? comunidad

VI.3.Identificación de los riesgos

PELIGROS Riesgos físicos y personales a los Símbolo

VULNERABILIDAD
Ejemplo: que está expuesta la comunidad. pactado por
(Priorizada por
sismos, Responder a la pregunta la comunidad
factor)
derrumbes ¿Qué pasaría si? educativa
Factor de riesgo 1.Infraestructura no adecuada  Derrumbes de aulas
infraestructural para soportar los efectos de  Daños personales o pérdidas
sismo. humanas
 Pérdida económica
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 Pérdida de horas de clases

 No responder
adecuadamente ante
una amenaza.
No existe una organización
 Los aliados estratégicos
adecuada y coordinación
Factor de riesgo no se involucran ni
entre docentes, estudiantes,
institucional padres de familia y otras participan de las
instituciones de la comunidad actividades
programadas, serán
indiferentes.

No existe un currículo de  hay poco compromiso

Factor de riesgo emergencia a partir de de asumir
educativo posibles riesgos acorde a responsabilidades
amenazas frecuentes.
 Improvisar algunas
No hay una coordinación actividades.
Factor de riesgo con las demás instituciones  No participación de
existentes de la comunidad las Instituciones de la
Organizativo para socializar, ejecutar y comunidad sobre
evaluar los planes GRD
GRD

VII. MISIÓN Y VISIÓN

5.1 MISIÓN :

Somos una Institución Educativa Pública que brindamos un formación integral en las y
los estudiantes basado en la cultura de valores éticos y morales con principios
democráticos, que le permite identificarse con su realidad, con docentes comprometidos
al mejoramiento de la calidad educativa, dentro de un marco de sostenibilidad cuidado
el medio ambiente y respetando su identidad cultural

5.2 VISIÓN:
Al 2019 “ser una institución educativa, ejemplo de la educación a nivel regional,
formando estudiantes protagonistas en las construcción de sus conocimientos y
autonomía con el desarrollo de competencias en un ambiente de convivencia
democrática e intercultural que permita la formación integral con la práctica de
valores y el cuidado del medio ambiente mediante metodología propuestas en las
Rutas de Aprendizaje, con docentes innovadores comprometidos con su labor
pedagógica y cooperación de todos los actores educativos”

VIII. OBJETIVOS

VIII.1. Objetivo General:

Fortalecer capacidades de organización, prevención, reducción y preparación ante
situaciones de emergencia y desastres en la comunidad educativa de la I.E.”Divino
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Corazón de Jesús” para reducir las vulnerabilidades en el marco de una cultura de

prevención y gestión del riesgo de desastres.

VIII.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar actividades de prevención y reducción relacionado al factor de riesgo
infraestructural para el resguardo de la integridad física, socioemocional y psicológica;
así como, para garantizar la restitución del servicio educativo en la comunidad
educativa de la I.E. ”Divino Corazón de Jesús”

 Desarrollar actividades de prevención y reducción relacionada al factor de riesgo

institucional para la institucionalización de la gestión del riesgo de desastres en la
comunidad educativa de la I.E.”Divino Corazón de Jesús” a través de la
implementación y actualización de los documentos de gestión institucional.

 Desarrollar actividades de prevención y reducción relacionada al factor de riesgo

educativo para generar una cultura de gestión del riesgo de desastres en la comunidad
educativa de la I.E. ”Divino Corazón de Jesús” mediante el desarrollo curricular de la
educación en gestión del riesgo de desastres.

 Desarrollar actividades de prevención y reducción relacionada al factor de riesgo

organizativo para mejorar los niveles de comunicación y coordinación en la comunidad
educativa de la I.E. “Divino Corazón de Jesús” a través del funcionamiento y
operacionalización de la comisión de GRD.

o Gestionar ante las autoridades competentes acciones de mejoramiento, reconstrucción y

remodelación de la infraestructura educativa. “Divino Corazón de Jesús “para salvaguardar la
integridad física y emocional de la comunidad educativa.

o Ejecutar las recomendaciones de la normativa nacional para la institucionalización de la

Gestión de Riesgos de Desastres, a través de la implementación y actualización de los
documentos de gestión.

o Desarrollar una Cultura de Gestión de Riesgo de Desastre en la I.E. ” Divino Corazón de

Jesús” a través del desarrollo de charlas y talleres de sensibilización, inserción de
contenidos, elaboración de materiales, ejecución de simulacros para el fortalecimiento de
capacidades en prevención, mitigación y respuesta.

o Organizar a la comunidad educativa en coordinación con las autoridades locales para

desarrollar acciones de prevención, mitigación, y respuesta, como parte de una cultura de
prevención frente al riesgo de desastre

IX. ACTIVIDADES:
IX.1. Actividades de Prevención

Riesgos físicos, personales a

PELIGRO Vulnerabilidad los que está expuesta la Actividades de
(Ejemplo: Sismo) (priorizada por factor) comunidad. Prevención
¿Qué pasaría si?
Factor de riesgo 1.Infraestructura no adecuada  Derrumbes de aulas  Simulacros de
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 Daños personales o
sismos
pérdidas humanas
para soportar los efectos de  Capacitación de
infraestructural sismos
 Pérdida económica
brigadas de primeros
 Pérdida de horas de
auxilios
clases
 No responder  Conocimiento
adecuadamente de la Normativa vigente
ante una amenaza.  Compromisos
No existe una organización
por todo el personal de la
adecuada y coordinación entre  Los aliados estratégicos no
Factor de riesgo I.E.
docentes, estudiantes, padres de se involucran ni participan de
institucional  Organización de
familia y otras instituciones de la las actividades programadas, todos agentes,
comunidad
serán indiferentes. considerando
autoridades y otros
aliados.
No existe un currículo de  hay poco compromiso de  Desarrollo
Factor de riesgo emergencia a partir de posibles asumir responsabilidades curricular de la educación
educativo riesgos acorde a amenazas en Gestión del Riesgo de
frecuentes. Desastres
 Improvisar algunas  Organizar la
No hay una coordinación con las actividades. comisión de Gestión del
demás instituciones existentes de
Factor de riesgo
la comunidad para socializar, No participación de las Riesgo de Desastres
Organizativo ejecutar y evaluar los planes Instituciones de la
GRD comunidad sobre GRD

IX.2. Actividades de Reducción

Riesgos físicos,
PELIGRO Vulnerabilidad personales a los que está
Actividades de Reducción
(Ejemplo: Sismo) (priorizada por factor) expuesta la comunidad.
¿Qué pasaría si?
 Derrumbes de aulas
1. Infraestructura no  Daños personales o  Reforzar estructuras débiles
Factor de riesgo
adecuada para soportar pérdidas humanas  Ubicar ambientes
infraestructural los efectos de sismos  Pérdidas transitorios
económicas
No existe una  Accidentes  Organizar nuestro comité de
organización adecuada y GRD y COE.
 Pérdidas humanas
coordinación entre
Factor de riesgo
docentes, estudiantes,
institucional padres de familia y otras
instituciones de la
comunidad.
 Desconocimiento de las  Implementar un currículo de
áreas seguras. emergencia, identificando los
 No existe las posibles riesgos y amenazas
No existe un currículo de instituciones adecuadas frecuentes
Factor de riesgo emergencia a partir de
educativo posibles riesgos acorde de apoyo a las diversas  Elaboración de mapa de riesgo
a amenazas frecuentes. emergencias. y señalización de las zonas y
círculos de seguridad en los
ambientes de la I.E.

Factor de riesgo No hay una  Falta de apoyo de otras  Convocar a reuniones de

Organizativo coordinación con las Instituciones de APAFA, autoridades y demás
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demás instituciones existentes de la instituciones para

existentes de la comunidad comprometerles en la GRD.
comunidad para
socializar, ejecutar y
evaluar los planes GRD .

X. CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic
Capacitació n de docentes y directores
X
por el MED - PREVAED
Concientizar a la població n sobre los
riesgos y desastres que pueden
ocasionar
Socializar y evaluar los planes de
GRD y COE
Aprobar con Resolució n Directorial
los planes del GRD y COE
Implementar acciones y protocolo
de de atenció n en caso de
emergencia en el plan de
contingencia recogidos de los
simulacros
Convocar a reuniones
perió dicamente con APFFA,
autoridades e Instituciones antes y
después de cada simulacro escolar
para ratificar compromisos y
evaluar tareas
Fortalecer los comités de gestió n de
riesgos a través de mesas temá ticas
institucionales
Ordenamiento de espacios y
limpieza de ambientes, acequias de
la I.E
Implementar materiales y botiquín
para la respuesta educativa en casos
de emergencia
Coordinar con las autoridades de la
comunidad para identificar las
zonas de riesgo

XI. RECURSOS:
Aspectos que se debe considerar
-La I.E. considera presupuesto para la implementación del Plan de GRD
-El recurso humano está organizado, capacitado y entrenado. (Organigrama de conformación de
CGRD)
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Preguntas Identificación de recursos

¿Qué tenemos?
¿Qué nos falta?
¿Cómo lo conseguimos?
¿Con qué recursos contamos para responder
adecuadamente ante un desastre?
¿Qué tenemos y qué necesitamos para reducir
los riesgos y evitar los desastres
Material humano disponible
Coordinación con las demás Instituciones y
aliados estratégicos
A través de una invitación para asumir
compromisos
Con espacio libre, posta medica cercana
Necesitamos una coordinación con las
autoridades para obtener material necesario para
responder a los desastres y riesgos ocasionados

XII. MONITOREO Y EVALUACIÓN:

XIII. ANEXOS:
a) Inventario de Recursos
b) Mapa de Riesgos
c) Mapa de señalización y evacuación
d) Organigrama de la Comisión de GRD

e) Funciones de los miembros de la CGRD

f) Implementa los procesos de estimación de riesgos, prevención, reducción de
riesgos, preparación, respuesta, rehabilitación y reconstrucción.
g) Promueve una cultura de prevención y reducción de riesgos, con lo cual contribuye
a mejorar el apoyo a la implementación de estimación de riesgos.
h) Propicia las condiciones de seguridad a fin de evitar y prevenir daños en la
comunidad educativa del ámbito de su responsabilidad territorial.
i) Estimula y fomenta la prevención en la comunidad educativa describiendo las
amenazas, la vulnerabilidad y los riesgos.
j) Propone medidas necesarias para la disminución de las vulnerabilidades.
k) Se activa plenamente incorporándose a la sala de crisis en caso de emergencia,
desastre o ante la inminencia de estos.
l) Convoca a través de su Secretaría Técnica, a otras jefaturas, áreas, direcciones de
la UGEL cuando lo considera pertinente a fin de solicitar el apoyo necesario para el
cumplimiento de sus funciones.
m) Elabora y cumple con el plan de actividades anual que orienta el funcionamiento de
la Comisión de Gestión del Riesgo y Desastres.
n) Formula, implementa, evalúa y actualiza el Plan Territorial de Operaciones de
Emergencia de la UGEL.
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o) Ejecuta acciones de asistencia técnica y asesoría para generar normas,

instrumentos y mecanismos específicos y complementarios para apoyar la
incorporación de GRD en los procesos institucionales de la UGEL e II.EE.

No hay una coordinación con las demás instituciones existentes de la comunidad para socializar, ejecutar y evaluar los planes
GRD