UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL

ALTO
ÁREA ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN EDUCATIVA

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PROYECTO DE COOPERACIÓN
INTERNACIONAL PARA EL
DESARROLLO EDUCATIVO, EN TIEMPOS
DE CONFINAMIENTO

INTEGRANTES: MIGUEL ÁNGEL MARCA QUISPE

BAANA YENNI DAZA CANQUI
DOCENTE: LIC. JAIME MITA PARIHUANA
PARALELO: 9 - M - A
GESTION: 2021
INTRODUCCIÓN

Nuestras actividades de cooperación pretenden promover el desarrollo de los

pueblos y la dignidad humana, a través de iniciativas que hagan posible el
desarrollo sostenible de las comunidades con las que se coopera y les permita
alcanzar estructuras sociales justas, fomentando una cultura de paz y solidaridad.

La Fundación tiene como principal instrumento de trabajo la formación y educación

integral de los grupos con los que interviene, promoviendo el desarrollo de
proyectos educativos integrales, dirigidos a menores de edad, y proyectos de
formación y con carácter productivo para adultos.

Palliri es una institución con casi dos décadas de experiencia en cooperación al

desarrollo y trabajo con población de extrema pobreza y marginalidad en
Bolivia.Todas las acciones realizadas están relacionadas con el trabajodiario que
la institución desempeña desde los centros educativos, de formación y de
producción que gestiona (diez en la actualidad). Estas acciones se desarrollan en
los campos de: educación, salud integral, prevención, protección y capacitación de
la mujer, formación y capacitación técnica, participación ciudadana y control social,
y cuidado y protección del medio ambiente, con una duración continua,anual y
diaria. En ocasiones también realizamos actividades puntuales y específicas de
salud o campañas deasesoramiento legal.

FUNDAMENTACION

LA LLEGADA DE LA EPIDEMIA DE CORONAVIRUS

A esta problemática se suma desde el mes de marzo la pandemia del Covid-19, el

12 de marzo se iniciaron las primeras medidas del gobierno de la presidenta
Jeanine Áñez,declarándose el Estado de emergencia sanitaria por COVID-19.

Las características de la población atendida por Palliri hacen que sea

extremadamente vulnerable frente a la crisis; se trata de población migrante,
indígena, con una gran problemática social y económica y con índices de salud
muy precarios. La crisis aumenta la vulnerabilidad y expone mucho más las
situaciones de precariedad de nuestra población: seguridad alimentaria, acceso a
la salud y protección frente a la epidemia.

La crisis afecta a toda la cadena de producción y limita movimientos y vida

cotidiana. La crisis ha transformado en muy poco tiempo las formas de vida de
todas las comunidades. De repente, la estructura productiva se ha parado. Las
familias ven limitados sus movimientos y sus formas de obtener recursos. Se ven
obligadas a quedar en casa a expensas de las posibles ayudas que proyecte el
gobierno, que son absolutamente insuficientes. Se decreta el confinamiento y se
prohíben las salidas para todos los ciudadanos.

En cuanto a salud y educación, toda la estructura educativa cesa. La Fundación se

ve obligada a cerrar todos los centros educativos desde donde ofrecía los
servicios de educación, higiene, salud y alimentación diaria. Todos los programas
de apoyo quedan limitados por el decreto de confinamiento. Los servicios de salud
viven una dinámica similar, muchos dejan de atender y otros limitan de forma
importante la atención. Ante estas situaciones se incrementa la desorientación y el
temor entre la población.

LOCALIZACIÓN

Nuestro territorio de actuación comprende la zona límite sur de la ciudad de El

Alto, es decir, el distrito 2 de esta ciudady el municipio de Achocalla.

OBJETIVOS

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la situación socio sanitaria y educativa de las comunidades aymaras de
la ciudad de El Alto, Bolivia, actuando en el marco del Programa Municipal de
Desarrollo y, contribuyendo al alcance del ODS 3 salud y bienestar y ODS 4,
educación de calidad.
OBJETIVO(S) ESPECÍFICO(S) (añadir tantos como se consideren)
OBJETIVO ESPECÍFICO 1:
Descripción: Garantizar en un espacio seguro, mediante la instalación de
medidas físicas, visuales y de organización, la educación y el desarrollo
personal de niños/as y adolescentes con grave problemática socioeconómica
participantes en la Fundación Palliri.
Indicadores:

I1 - Al final del proyecto, los cuatro centros educativos de Palliri están

debidamente equipados y preparados con garantías sanitarias para afrontar la
crisis por Covid 19.

I2 - Al final del proyecto, 400 niños/as y adolescentes han sido formados en los
cuatro centros educativos de Palliri.
Fuentes de verificación:

I1 - Memoria fotográfica del proyecto.

- Facturas de compras y trabajos realizados.

- Informe del equipo multidisciplinar: trabajo social, psicología y pedagogía.

I2 - Listas de inscripción y estadística de asistencia a clases y talleres.

- Fotografías

- Facturas.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2:
Descripción: Mejorar la salud de los participantes en la Fundación Palliri gracias
a la formación, una atención médica de calidad y una buena alimentación.
Indicadores:

I1 - Al final del proyecto, 400 niños/as y adolescentes, 600 adultos (padres y

madres de familia), y 50 trabajadores, han adquirido competencias sobre higiene
y protección personal, alimentación y estilos de vida saludable.

I2 - Al final del proyecto, 400 niños/as y 600 adultos (padres y madres de familia)
han adquirido competencias, de acuerdo con su edad, sobre cómo organizar y
crear conductas y entornos y de vida saludables en el propio hogar y en la
 comunidad, respetando la interculturalidad y equidad de género ante las
circunstancias de crisis sanitaria actual.

I3 - Al final del proyecto, al menos el 75% de los/as participantes han tenido

acceso a una atención médica de calidad en la Fundación Palliri.
Fuentes de verificación:

I1 - Estadísticas y listas de asistencia y participación a los talleres.

- Memoria fotográfica de actividades.

- Facturas

- Evaluación final en base a cuestionario.

I2 - Estadísticas y listas de asistencia y participación a clases y talleres.

- Memoria fotográfica de actividades.

- Facturas.

- Evaluación final en base a cuestionario.

I3 - Informe médico general por poblaciones y centros.

- Memoria fotográfica.

- Facturas.

JUSTIFICACIÓN

A fin de dar respuesta a:

- La grave crisis sanitaria que vive nuestra población por la situación de epidemia.

- La grave problemática educativa de base agudizada por la crisis actual del

Covid-19.

- Y la falta de asistencia, socorro y orientación por parte del sistema público para
afrontar la crisis actual.
El proyecto que presentamos tiene como objetivo global la mejora de la situación
socio sanitaria y educativa de las comunidades aymaras del distrito 2 de El Alto,
Bolivia, en colaboración con el Programa Municipal de Desarrollo de El Alto,
pretendiendo llegar a más de 1000 beneficiarios directos con grave problemática
de socioeconómica (unos 3000 beneficiarios entre directos e indirectos),
proponiendo los medios necesarios para el desarrollo de un plan de trabajo
transversal (prevención, educación y salud) que permita la puesta en marcha
temprana de toda la infraestructura de trabajo social de la Fundación Palliri, y así
atender a las comunidades del entorno.

La puesta en marcha temprana y segura de los centros educativos y todos los

servicios que ofrecen a la comunidad, contribuirá sin duda a mitigar las graves
consecuencias de la crisis actual.

SUSTENTO TEÓRICO

Temáticas de trabajo – ejes transversales.

• INTERCULTURALIDAD:

Buscamos fortalecer la identidad personal a través de una educación que parta de

reconocernos, aceptarnos y valorarnos como personas, distintas del otro pero con
los mismos derechos y deberes como ciudadanos.

Queremos que en la Fundación Palliri se aprenda a convivir con equidad,

buscando superar prejuicios y todo tipo de marginación y discriminación. Que
nuestros niños, niñas y adolescentes aprendan a reconocerse como parte de un
grupo y de una cultura, a valorar la idiosincrasia andina, a interesarse por el
mundo y los demás, a interesarse por aportar al bien común y a valorar las
diferencias como fuente enriquecedora de nuestra propia vida. Por esta razón, las
puertas de la Fundación Palliri están abiertas a niños, niñas y jóvenes de los
distintos sectores socio-culturales.
• GÉNERO E IGUALDAD:

Buscamos que todos/as nuestros chicos/as, se relacionen democráticamente e

interactúen entre sí en igualdad de condiciones y con las mismas oportunidades,
generando un ambiente de respeto y valoración mutua. En la búsqueda de este
objetivo es que planteamos una educación mixta, cuidando que en cada aula
exista un número equilibrado de varones y mujeres y donde toda actividad se
ejecuta pensando en ambos géneros. Propiciamos espacios de comunicación
respecto a sus vivencias de género dentro de nuestra sociedad, distribuyendo
responsabilidades de manera equitativa sin hacer distinciones de sexo y evitando
cualquier forma de refuerzo de estereotipos.

• DERECHOS HUMANOS:

Desde la Fundación Palliri entendemos que el enfoque de derechos humanos está

basado en los valores, principios y normas universales, propios de la dignidad de
la persona humana, que se refieren a la vida, libertad, igualdad, seguridad,
participación política, bienestar social y cualquier otro aspecto ligado al desarrollo
integral de la persona, y que se sustentan en los derechos humanos.
El desarrollo basado en este enfoque, pretende transformar las relaciones de
poder que existen, corregir las desigualdades, las prácticas discriminatorias y el
injusto reparto de poder, por ser estos los principales problemas que obstaculizan
el desarrollo. Por tanto, y viendo el EBDH de forma operativa, entendemos que:
a) El objetivo del desarrollo es la plena realización de los derechos de las
personas.
b) El contenido de las normas internacionales de derechos humanos marca los
objetivos que debemos conseguir armonizándolos con los valores ancestrales
propios de la cultura andina.
c) Los principios y los valores son las vías para conseguir estos objetivos:
Principios: Universalidad, Indivisibilidad, Interdependencia, Igualdad y no
discriminación, Participación, Inalienabilidad, Rendición de Cuentas, comunidad,
ayni, reciprocidad.

• MEDIO AMBIENTE:
Buscamos un desarrollo sostenible, trabajando para que nuestros/as chicos y
chicas desarrollen sensibilidad y una actitud crítica y reflexiva hacia el entorno,
basada en la participación directa. Que desarrollen una conciencia de respeto
hacia el medio ambiente, la responsabilidad hacia su conservación y el manejo
equilibrado de lo que la naturaleza nos ofrece, sumándonos así al esfuerzo por
detener y revertir el proceso destructivo de nuestro planeta.
Educamos y formamos en la responsabilidad, el compromiso y la acción. No
somos meros observadores, sino que nos constituimos en agentes de cambio, en
una comunidad que quiere denunciar la problemática del medio ambiente en que
vivimos y trabajar para cuidarlo y mejorarlo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Compra de materiales para higiene, desinfección, protección y

preparación de los diferentes espacios de trabajo y personal de los cuatro
centros educativos de la Fundación Palliri.
Descripción.

-Preparación en los centros de los espacios: Educativos (aulas, salas de

talleres, espacios de trabajo social, psicología y pedagogía, etc.); de
alimentación (comedores, cocinas y despensas); e, higiene (baños y almacenes
de limpieza).

-Desinfección inicial de los cuatro centros educativos con materiales seguros

para la población (amonio cuaternario, soluciones jabonosas, etc.).

-Equipamiento de: distribuidores de alcohol gel, termómetros y material de

seguridad y protección personal para educadores y niño/as.

-Adquisición de los materiales para desinfección asegurando la limpieza y

desinfección, al menos una vez al día, de los accesos y las instalaciones
educativas. Uso de lejía (hipoclorito de sodio) al 0,5% para desinfectar
superficies, y alcohol etílico al 70% para desinfectar objetos pequeños. Provisión
de equipos de protección adecuados para el personal de limpieza.

Adecuación física de todos los espacios de trabajo, aumentando la distancia de

seguridad y la nueva distribución de los mismos:

-En las aulas educativas

Nueva distribución, disminuyendo el número de mesas por aula y aumentando
los espacios de separación dejando un mínimo de 1 metro.

Organización de los espacios estableciendo barreras físicas y visuales

adecuadas al aula con materiales pedagógicos que faciliten la movilidad dentro
de esta.

Eliminación de las aulas y ludotecas todos aquellos elementos difíciles de

limpiar o desinfectar.

Aumento de ventilación de los espacios de trabajo, estableciendo barreras de

seguridad para los niños/as en ventanas.

-En los comedores

Medidas de distanciamiento aumentando el espacio entre mesas.

Medidas de señalización visual.

Instalarán distribuidores de alcohol gel.

Aumento de la ventilación de los espacios e instalación de protectores de

seguridad en ventanas.

Establecimiento de mecanismos adecuados para clasificación y retiro diario de

residuos de forma segura.

-En los espacios destinados a preparación de alimentos:

Equipos de protección para los trabajadores

Instalación de distribuidores de alcohol gel.

Limitación del acceso a estos espacios de personal no esencial a través de

barreras e indicadores visuales y físicos.

Disposición de material de desinfección diario tanto para utensilios como

equipos y espacio físico.

-En los espacios destinados a higiene (baños y duchas)

Instalación de distribuidores de alcohol gel y de jabón.

Incremento de las rutinas diarias de higiene y desinfección.

Disposición de productos para la desinfección diaria.

-En los espacios destinados a actividades al aire libre (jardines, patios, canchas
de deporte…)

Establecimiento de barreras físicas y visuales.

Instalación de distribuidores de alcohol gel.

Instalación de recipientes para la correcta clasificación y retiro de basuras.

-En todos los espacios de trabajo

Guía visual y señalización para el correcto uso de todos los ambientes y las
medidas de seguridad y protección que deben seguirse.
ACTIVIDAD 2: Desarrollo de talleres semanales dirigidos a los niños/as y
adolescentes participantes en los cuatro centros educativos sobre temática de
lavado de manos, higiene personal, medidas de distanciamiento social, hábitos
saludables y convivencia en respeto e igualdad, bajo un enfoque de salud
integral.
Descripción.

Capacitación diaria y mantenida en el tiempo, en el correcto lavado de manos y

el desarrollo de hábitos de higiene personal y medidas de distanciamiento social
para todos los/las niños/as y adolescentes participantes, con la finalidad de
enseñarles a evitar enfermedades infectocontagiosas. Se pretende que esta
población se convierta en difusora y replicante en sus comunidades de origen,
extendiendo así el impacto de la capacitación.

Se capacitará sobre la higiene personal y la higiene de los espacios físicos y los

materiales.

A través de materiales de juego se trabajarán dinámicas que enseñen a

mantener el distanciamiento social, adaptando estas a las diferentes etapas de
aprendizaje y edades y realidades sociales y culturales de cada grupo de
participantes.

Cada taller semanal tendrá una duración de un día completo de 10:00 de la

mañana a 16:00. Todas las actividades de ese día tendrán una temática
centrada en la propuesta mensual. Se realizará la segunda semana de cada
mes.

Este plan se continuará vía virtual en caso de que no sea posible la asistencia a
los centros educativos por medidas de confinamiento.

METODOLOGÍA

metodología método técnico

Descriptivo: Participativa:

Diagnostico Socialización con Talleres educativos

con los 2 centros

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Se comprarán los materiales para desinfección asegurando la limpieza y

desinfección, al menos una vez al día de todos los espacios durante los 12
meses de proyecto:

- Detergente para limpieza de superficies de aulas, espacios de trabajo,

baños, comedores y espacios de alimentación.

- Jabón líquido para limpieza de objetos como juguetes u otros elementos

que tengan contacto con los niños/as.

- Hipoclorito de sodio al 5%, como desinfectante para superficies de aulas,

espacios de trabajo, baños, comedores y espacios de alimentación.
- Alcohol al 70% como desinfectante para objetos y mesas de trabajo.

- Se contratará a cuatro personas con experiencia en el sector que se

encarguen de la desinfección inicial de los cuatros centros educativos.

Posteriormente quedará un equipo propio de la Fundación encargado de la

limpieza diaria de todos los espacios, compuesto por dos personas por centro,
en total ocho personas. Este personal es parte del profesorado y cocina, los
cuales serán los encargados de esta función, serán pagados por el programa
Pan-Manitos y con los proyectos productivos de la Fundación Palliri.

Además de los materiales de limpieza diarios se les proporcionará de forma

continua equipo de protección:

- Traje de protección y mandiles. (Se les proporcionará un traje de

bioseguridad y una bata a cada trabajador, los cuales serán reutilizables)

- Gorros, barbijos y guantes. (Se utilizarán materiales de bioseguridad

reutilizables para el cuidado del medioambiente).

Se equipará a los espacios educativos con una serie de materiales para

protección:

- Se comprarán 4 termómetros para el control de temperatura en la puerta

y aulas.

- Se comprarán 100 mandiles para 40 educadoras/es y profesorado en

prácticas, de forma que puedan tener para su cambio y limpieza continua.

- Se comprarán barbijos para los niños/as y adolescentes participantes en

el proyecto.

- Se comprarán materiales se señalización, utilizando una imprenta para la

impresión de cartelería, señalitica y pegatinas para el suelo.

- Se comprarán materiales de seguridad como pivotes y mallas protectoras

para las ventanas de los segundos pisos de los centros educativos, para una
mejor ventilación.
- Se comprarán materiales de limpieza como papeleras, escobas, fregonas
y recogedores.
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Para la realización de estos talleres:

- Se contratarán los servicios de un profesional de la salud, como un

enfermero/a encargado de las actividades de capacitación con los niños, que
serán un taller semanal por centro educativo durante los 11 meses de trabajo
educativo. Contribuirán a este trabajo los educadores/as de cada centro
educativo.

- Se comprarán materiales de higiene exclusivos para el taller: Jabón

líquido y alcohol gel.

- Toallas.

- Materiales de escritorio y juegos y juguetes didácticos relacionados con la

temática.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

Indicadores Medios de
Resumen Fuentes de Hipótesis o factores
objetivamente
verificación verificación externos
descriptivo
verificables

Objetivo Mejorar la OG-I1 Al finalizar OG-I1 OG-I1 -Se mantiene el

general situación socio el proyecto, al interés por parte de
Medio interno Estadística e
sanitaria y menos el 50% de las familias de las
información de datos
educativa de las los niños/as y diferentes
ofrecida por:
comunidades adolescentes comunidades por
aymaras de la (unos 2000) de las Programa MANITOS mejorar la situación

ciudad de El Alto, comunidades de centros educativos socio-sanitaria y

Bolivia, actuando aymaras de Villa infantiles del municipio educativa de sus
en el marco del Las Delicias y de El Alto. hijos/as.
Programa Bolivar Michme del Comisión de obras
Municipal de distrito 2 de la sociales de la diócesis
Desarrollo y, ciudad de El Alto, -Mantienen el
de El Alto.
contribuyendo al tienen acceso a un interés en el
OG-I2 proyecto: familia de
alcance del ODS servicio educativo.
 3 y ODS 4. Estadísticas de salud beneficiarios/as,
de la comisión de líderes de las juntas
OG-I2 Al finalizar
salud de la diócesis de vecinos y
el proyecto, al
de El Alto. representantes de
menos el 50% de
la sociedad civil.
las familias (unas OG-I2
1000) de las Medio externo
comunidades
aymaras de Villa
Las Delicias y
Bolivar Michme del
distrito 2 de la
ciudad de El Alto,
tienen acceso a
información en
salud y prevención
sobre la actual
crisis sanitaria.

Objetivos Objetivo Indicadores Medios de Fuentes verificación -La situación de

específico específico 1 objetivo específico verificación objetivo específico 1 emergencia socio
s OE1: Garantizar 1 objetivo OE1-I1 sanitaria continua
en un espacio específico 1 condicionando las
OE1-I1 Memoria fotográfica
seguro, mediante dinámicas diarias y
del proyecto.
la instalación de Al final del educativas de la
medidas físicas, proyecto, los OE1-I1 Facturas de compras población de las

visuales y de cuatro centros

Medio interno
y trabajos realizados. comunidades con
organización, la educativos de
(Fotografías). OE1-I2 las que
educación y el Palliri están intervenimos.
debidamente Medio externo Listas de inscripción y
desarrollo
personal de equipados y (facturas). estadística de
asistencia a clases y -La mejora de la
niños/as y preparados con
talleres.
adolescentes con garantías situación sanitaria y

grave sanitarias para Fotografías la prevención

problemática afrontar la crisis OE1-I2 continúan siendo

Facturas.
socioeconómica por Covid 19. prioridad para la
Medio interno (-
Fuentes de población con la
participantes en la OE1-I2 Listas de
verificación objetivo que intervenimos y
Fundación Palliri. inscripción y
Al final del específico 2 para las autoridades
estadística de
proyecto, 400 locales.
asistencia a OE2-I1
niños/as y
clases y talleres.
adolescentes han Estadísticas y listas
de asistencia y
 sido formados en Fotografías) participación a los -Las condiciones
los cuatro centros talleres. socio políticas se
Objetivo Medio externo
educativos de mantienen estables
específico 2 (Facturas). Memoria fotográfica
Palliri. y sin graves
de actividades.
OE2: Mejorar la problemas de
salud de los Facturas. convulsión social.
Medios de
participantes de la
verificación OE2-I2
Fundación Palliri,
Indicadores objetivo
gracias a la Estadísticas y listas
objetivo específico específico 2
formación, una de asistencia y
2
atención médica OE2-I1 Medio participación a clases

de calidad y una OE2-I1 Al final del interno y talleres.

buena proyecto, 400 (Estadísticas y

Memoria fotográfica
alimentación. niños/as y listas de
de actividades.
adolescentes, 600 asistencia y
adultos (padres y paricipación a los Facturas.
madres de talleres. Memoria Evaluación final en
familia), y 50 fotográfica de base a cuestionario.
trabajadores, han actividades).
OE2-I3
adquirido
competencias Informe médico
Medio externo general por
sobre higiene y (Facturas). poblaciones y centros.
protección
Memoria fotográfica.
personal,
alimentación y OE2-I2 Medio Facturas.

estilos de vida interno

saludable. (Estadísticas y
listas de
asistencia y
OE2-I2 Al final del participación a
proyecto, 400 clases y talleres.
niños/as y 600 Memoria
adultos (padres y fotográfica de
madres de familia) actividades.
han adquirido Evaluación final
competencias, de en base a
acuerdo con su cuestionario)
edad, sobre cómo
Medio externo
organizar y crear
(Facturas).
conductas y
entornos y de vida
saludables en el
propio hogar y en
la comunidad,
respetando la
interculturalidad y
equidad de género
ante las
OE2-I3 Medio
circunstancias de
interno (Informe
crisis sanitaria
médico general
actual.
por poblaciones y
centros. Memoria

OE2-I3 Al final del fotográfica)

proyecto, el 75% Medio externo
de los/as (Facturas)
participantes han
pasado las
revisiones
médicas
establecidas.
PRESUPUESTO

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS HUMANOS CANTIDAD TIEMPO C/UNIT/ TOTAL

MES
Investigador 1 4 100

Encuestador 2 1 100 200

RECURSOS MATERIALES.

Recursos Materiales Cantidad Costo Unitario Total

Textos 2 50 100
Fotocopias de instrumentos de 50 0,20 10
recolección de información
Impresiones 90 0,10 5

Paquete de hojas bon 2 35 70

Empastar los trabajos 3 20 60

Otros 5 5 25

TOTAL = 270

RECURSOS HUMANOS = 200 Bs RECURSOS MATERIALES = 270 Bs

TOTAL DE INVERSION = 470 Bs

EVALUACIÓN

Seguimiento y evaluación final del proyecto.

Se cuenta con un equipo humano de gestión de los proyectos de cooperación
que se encargará de supervisar el desarrollo del proyecto. En el plazo de los
tres meses siguientes a contar desde la fecha de finalización del proyecto se
presentará una memoria técnica sobre la ejecución del proyecto y el
cumplimiento de sus fines, a la vez que una memoria económica presentando
los gastos y justificantes correspondientes.
Recursos materiales y humanos

Se contratará a 3 técnicos para la formulación, seguimiento y evaluación final

del proyecto

Preparar FADE gastos indirectos,

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Destinatarios directos del proyecto 1050 (62% mujeres – 38% varones)

Destinatarios indirectos del proyecto 3000 (59% mujeres – 41% varones)
Descripción:

Beneficiarios directos del proyecto:

A) Un primer grupo compuesto por los/as niños/as y adolescentes

participantes de los 4 centros educativos:

- Centro Educativo Infantil Cristo del Consuelo. 110 niños/as de 0 a 6 años:

60 mujeres (56%) y 50 varones (44%).

- Centro Educativo Infantil Palliri.

120 niños/as de 0 a 6 años: 65 mujeres (54%) y 55 varones (46%).

- Centro Educativo Las Delicias.

80 niños/as y adolescentes de 0 a 18 años: 41 mujeres (51%) y 39 varones

(49%).

- Centro Educativo Michme Ciudad de Murcia.

90 niños/as y adolescentes de 0 a 18 años: 45 mujeres (50%) y 45 varones

(50%).

B) Un segundo grupo compuesto por los padres y madres de los/as niños y

adolescentes participantes en la escuela de padres y actividades propuestas por
la Fundación Palliri.

- 600 padres y madres. 390 madres (65%) y 210 padres (35%).

C) Personal de trabajo de toda la fundación (se incluye también el personal

de otros proyectos como los productivos).

- 50 trabajadores/as. 40 mujeres (80%) y 10 varones (20%).

Beneficiarios indirectos del proyecto:

Compuesto por unas 300 personas (59% mujeres – 41% varones) que tienen
relación familiar o vecinal cercana a los participantes del proyecto y que se
beneficiaran de los resultados de este.
Criterios para la selección de los/as beneficiarios/as:
Como primer criterio se establece como prioridad a aquella población con mayor
grado de marginalidad: niños/as huérfanos/as totales o parciales, población en
riesgo de abandonar el hogar.

Dentro de este colectivo prioritario se encuentran también: niños/as

trabajadores, niños/as con problemas de violencia intrafamiliar y víctimas de
abusos sexuales.

Niños/as y adolescentes con problemas de aprendizaje, sin escolarización o con

problemas de salud tales como desnutrición.

También aquella población que por sus características socioeconómicas sea

derivada a través de instituciones como servicios sociales, defensorías o centros
de justicia.
Beneficiarios en situación de especial vulnerabilidad (infancia, mujer,
comunidades indígenas, refugiados, desplazados y retornados)
Sus características principales culturales y sociales son:

- Población joven en su mayoría (niños/as), mayoritariamente indígena

aymara migrante, procedente del altiplano boliviano, en muchos casos obligados
a salir de sus lugares de origen por problemas medioambientales y de
marginalidad.

- Población de pobreza extrema, con grave problemática de género.

- Grupo con identificación religiosa muy diversa.

Participación de los destinatarios en las distintas fases del proyecto
Niños/as y adolescentes: Son los principales beneficiarios del proyecto. Tendrán
una alta participación. El proyecto nace de las necesidades observadas en este
colectivo.

Padres y madres: Han participado en las propuestas y desarrollo del proyecto.

Participan en la financiación y desarrollo, así como también en su evaluación
final. Tienen una alta implicación en el desarrollo de las actividades. El proyecto
nace de las necesidades expresadas por estos (ver documento anexo de
análisis realizado).

Trabajadores: Han participado en el desarrollo del proyecto y también sean los

responsables de su ejecución. Participaran también en el seguimiento y
evaluación de este. Serán también beneficiarios. Tienen una alta implicación en
el desarrollo de este.

BIBLIOGRAFÍA
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sociedad. Madrid. Morata.

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Cultura Económico, 123-136.
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Flecha, r. y Puigvert, L. (2002). Las Comunidades de Aprendizaje: una apuesta por
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Concepción, Chile: Facultad de Educación de la Universidad Católica de la
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Oliver, M. (1990). The politics of disablement. London: Macmillan. Porras, R.
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González, M.T. (2008). Diversidad e Inclusión Educativa: Algunas reflexiones

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Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2). Consultado en septiembre de 2010

ANEXOS