COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS HERMANAS BETHLEMITAS

BARRANCABERMEJA

PROYECTO: “ELABORANDO MI PROYECTO DE VIDA”

APRENDIENDO A SER PARA DESPUÉS HACER

RESPONSABLE

HNA. DIANA JIMENA PIEDRAHITA ORREGO

CORDINADORA DE PASTORAL

YOLANDA CUADRO CONEO

PSICORIENTADORA

BARRANCABERMEJA

2010
 INTRODUCCIÓN

“Construir un proyecto de vida, es tener la posibilidad de realizar su propio

destino con amor, entusiasmo, optimismo y alegría, valorando cada minuto de

su existencia. Cada ser humano labra su propio futuro y es dueño de la más

grande constructora de sueños que existe en el universo: su mente. Todo

poder de su pensamiento puede utilizarlo para alcanzar el éxito y la felicidad”.

Concebir la educación de la personalidad desde estos grupos, no siempre

resulta factible a los niveles deseados. En este trabajo se presentan las

experiencias educativas que plantea la institución para guiar a los estudiantes

y al grupo en la construcción de sus proyectos de vida grupal e individual.

“Existir significa, construir proyectos en los que el hombre despliega sus

aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización

despierta y sostiene ese despliegue”.

Dichos proyectos giran de modo especialmente destacado en torno de dos

grandes parámetros, el amor y el trabajo.

Para que el hombre pueda construir su proyecto de vida, debe cumplir con

ciertas condiciones básicas, de tal suerte que asegure la conservación y el

desarrollo de sus potencialidades. Esas condiciones surgen de

la interacción hombre-mundo.
El otro parámetro utilizado para el análisis ha sido el considerar el proyecto de

vida como "construcción", es decir, el proyecto no sería algo dado o recibido

como transmisión o herencia en un individuo pasivo en la recepción, sino que

resultaría más conveniente comprenderlo como el ir siendo el hombre en su

ser.

Es en el marco del grupo escolar donde fluyen las relaciones y los

intercambios, se articulan los proyectos de vida individuales y grupales,

implicando un contexto de actuación donde se comparten valores, virtudes,

metas y aspiraciones comunes, encuentra espacio la diversidad sociocultural,

la riqueza de ser diferentes, las estrategias educativas de grupo, el reglamento

escolar, y un sinnúmero de posibilidades y búsquedas personales a las que el

entorno escolar pone su matiz y retroalimenta con grandes riquezas.

 JUSTIFICACION

El Proyecto Educativo Personalizado constituye un sistema de

acciones individualizadas que se estructuran a partir de las necesidades

educativas del estudiante y sus potencialidades, atendiendo a las dimensiones

de la vida del ser humano, caracterizado por el papel protagónico del

estudiante y la labor orientadora del tutor, con el propósito de encauzar y

conducir su formación personal y social.

Reconocer el proyecto educativo personalizado del estudiante como elemento

de vital importancia en el enfoque integral para el desarrollo de la labor

educativa de la institución, significa reconocer que este debe ser expresión de

la proyección futura del estudiante, a partir de la adecuada correspondencia

entre lo que éste desea, puede realizar y lo que se le exige desde el entorno

educativo y social, constituyendo, un importante instrumento formativo en

manos de docentes y estudiantes en pos de su auto perfeccionamiento y

crecimiento personal.

Para que el proyecto educativo personalizado del estudiante tribute a la

conformación de un proyecto de vida sólido y coherente y se convierta en un

instrumento idóneo en su formación personal, profesional y social, resulta

necesario que los profesores reconozcan al estudiante como sujeto activo en

la construcción de su proyecto y en este sentido propicie su participación

activa, creadora e independiente, logrando una verdadera relación de ayuda

mutua y complementariedad entre el estudiante que desea y se ha propuesto

alcanzar ciertas metas y el docente: guía y facilitador del proceso que se

compromete a encauzarlo y conducirlo adecuadamente en el logro de

sus objetivos.

Promover desde el contexto de la institución educativa, la formación de los

actuales y futuros proyectos de vida en la diversidad de estudiantes que

ingresan en nuestras aulas, se convierte hoy en una tarea esencial del enfoque

integral para la labor educativa y humano cristiana.

El análisis de este planteamiento, deja por sentado la importancia de

adentrarnos en la necesidad de promover desde una perspectiva renovadora,

el proceso de formación y desarrollo de proyectos de vida, prestando especial

importancia a la labor educativa, de orientación con el propósito de cultivar los

mejores valores de nuestros estudiantes, logrando un verdadero despliegue de

sus potencialidades para alcanzar nuevos logros. 

El trabajo educativo debe partir de reconocer que el proyecto de vida

como estructura psicológica- social se construye en el ámbito de la

vida familiar, grupal e institucional y requiere de un fortalecimiento de los

valores que hacen al estudiante indiferente ante la realidad social que

repercute en el desmejoramiento de la calidad de sociedad, educación y de la

vida.
 OBJETIVOS GENERALES

 A través de la asignatura de ética, la dirección de grupo, el proyecto de

Pastoral y la orientación Escolar, posibilitar la construcción del proyecto

de vida de los estudiantes encauzando sus dimensiones personales,

sus valores y potencialidades hacia una visión futurista de su ser y

saber hacer.

 Orientar a los jóvenes de la Institución en su conocimiento y control de

si mismos a través de la reflexión y la participación, con el fin de

posibilitar el crecimiento personal, la resolución de conflictos

personales, un adecuado manejo del aspecto sexual, la sana

convivencia en los acuerdos como aspectos que redundan en la

reconstrucción del proyecto de vida.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Brindar a los estudiantes espacios de experiencia que les ayudaran a la

reflexión de su realidad personal y a reconstruir su proyecto de vida.

 Formar en Valores y Desarrollo del Talento Humano, ampliando la

posibilidad y el gusto por aprender y formarse.

 Brindar nuevos elementos de conocimiento personal, provocando el

cuestionamiento de los valores, actitudes y comportamientos

personales; y advertir que la vida de cada uno fácilmente puede correr

según uno de esos proyectos.

 Orientar a los estudiantes el en proceso de su identidad vocacional y

toma de decisiones para la elección de una profesión futura.

 METODOLOGIA

Los planteamientos de un proyecto de vida colectivo (de grupo) cuando es

realmente integrado, no es más que el fruto de esta concertación construida

desde el sentir, el pensar y el actuar, (dialogada, razonable y basada en el

respeto mutuo) en el campo de los valores esenciales, las expectativas,

aspiraciones, metas y programas del grupo escolar. Se expresa, de esta

manera, las coincidencias básicas, dentro de la diversidad, de aquellas

expresiones de lo imaginado y lo real social que orientan las perspectivas de

desarrollo en diferentes campos de la vida.

Esta labor orientadora de guiar a los estudiantes, no puede convertirse en

acciones aisladas que tenga lugar en un aula o en una materia impartida por un

maestro aislado, sino que debe ser concebida como un sistema de acciones

que respondan a un “proyecto educativo de aula” que se articule

coherentemente con la formación de los proyectos de vida individuales y

colectivos.

Se deben complementar las acciones desde cada asignatura, en base al perfil

de persona planteado para el nivel de formación personal y académica, los

valores y situaciones vitales de cada grupo de estudiantes, con otras acciones

extracurriculares. Se extiende, por tanto, desde cada contenido de clase, en la

que los "contenidos" que ofrece cada área particular se analizan y valoran

también desde la significación para la vida de la persona, el grupo y la

sociedad.

Se construye a partir de las experiencias de vida y los conocimientos previos

de los alumnos rescatados en el accionar diario en el aula, por lo que las

estrategias para estimular la construcción de los proyectos de vida, son el

resultado de situaciones de la vida real. Los "temas" referentes a los procesos

como autoestima, conflictos, valores y otros son contextualizados de manera

especial y única en cada momento.

Para orientar la formación integral de proyectos de vida, el maestro dispone de

varios recursos que facilitan este proceso; entre ellos podríamos mencionar:

1) Integración holística e interdisciplinaria de temas y materias, en torno a la

experiencia vital.

2) Observación de dimensiones de integración personal y su atención

individualizada o por ayuda grupal.

3) Programación de tareas y actividades de análisis y proyección individual-

grupal-social.
 DISEÑO METODOLÓGICO DEL PROYECTO
ETAPAS DEL PROYECTO
ETAPA INICIAL: Incluye desde
el preescolar hasta el grado
quinto.
ETAPA DE ORIENTACION
VOCACIONAL: Incluye desde
el grado sexto hasta el grado
noveno.
ETAPA DE ORIENTACIÓ
PROFESIONAL: Incluye los
grados décimo y once.
PROCESOS DE
DIMENSIONES INTERVENCIÓN
 Adaptación a . Direcciones de grupo:
ambientes escolares Manual de temas y talleres.
y colectivos.
 Reconocimiento de . Diseño curricular: Ética
valores y actitudes
adecuados para la . Diseño curricular: Pastoral
convivencia. educativa.
 Elaboración de los
procesos de la . Seguimiento y actividades
autoestima. desde psi orientación.
 Desarrollo de
competencias y el . Proyecto de educación
gusto por aprender. sexual
. Proyecto de paz y
convivencia
 Posición activa y . Direcciones de grupo:
trasformadora hacia actividades ocasionales
sí mismo: nivel de
autoestima. . Diseño curricular: Ética
 Posición activa y
creadora ante su . Diseño curricular: Pastoral
proceso de educativa.
exploración
vocacional
. Proyecto de educación
sexual
.Actividades de Psi
orientación
 Posición activa y
creadora ante su . Diseño curricular: Ética
proceso de elección y
formación profesional . Diseño curricular: Pastoral
 Sentido de
educativa.
responsabilidad ante el
cumplimiento de sus
metas de desarrollo . Proyecto de educación
profesional -personal- sexual
social.
. Actividades de psi
orientación
 INDICADORES DEL PROYECTO

Los indicadores del proyecto corresponden a las capacidades que se deben

desarrollar en el proceso de formación del estudiante con respecto a su nivel

de intervención y gestión consigo mismo y con otros, a su participación inter e

intra personal y se miden de manera reflexiva en cada etapa del proyecto y en

el cumplimiento de cada una de las actividades planteadas para tal fin . De esta

forma los indicadores son:

Expresa la necesidad de ser orientado, mostrándose colaborador en función de lograr su auto

perfeccionamiento

Asume el compromiso ante las metas propuestas y se implica en pos de su cumplimiento.

Conoce sus deberes y derechos en los diversos ámbitos de su vida personal- social.

Es consecuente con sus actos

Descubre y hace suyas las exigencias sociales que demanda su proceso de formación, las que
adquieren sentido para su vida y se convierten en aspectos esenciales en la elaboración de sus
proyectos

Motivación y disposición ante en cumplimiento de los proyectos trazados a nivel grupal.

Reconoce su posición social y en este sentido participa activamente en pos del cumplimiento
de las metas comunes.
Comunicación adecuada con los demás, respetando criterios personales y expresando la
necesidad de confrontar criterios, puntos de vistas, etc.

Capacidad para plantearse metas propias en el plano personal y social.

Relación armónica entre las metas trazadas idealmente, sus intenciones, posibilidades y
limitaciones

Elaboración de estrategias fundamentadas adecuadamente en función de alcanzar los

objetivos propuestos.

Capacidad para establecer con objetividad el tiempo que se requiere de acuerdo a sus

posibilidades y limitaciones.

Desarrolla una orientación valorativa adecuada, en correspondencia con lo que desee alcanzar
desde lo personal y social.

Capacidad para reajustar y autocorregir metas y estrategias en momentos trascendentales de

su vida personal, profesional y social
 MARCO TEÓRICO

 Auto-conocimiento
 Auto-estima

 Valores

 Sexualidad:

- Concepto de Sexualidad

-  Sexualidad y valores

-  Cuidado del cuerpo

-  Relaciones de Noviazgo

-  Órganos sexuales masculinos y femeninos

-  Métodos anticonceptivos y prevención de embarazo

-  Enfermedades de transmisión sexual

  Alcoholismo y drogadicción.