UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
IDENTIDAD PERSONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1686 “VIRGEN DEL PERPETUO
SOCORRO” PROVINCIA DE PATAZ DEPARTAMENTO LA LIBERTAD-
2021
AUTORA
Vega Cerin Wendy Sthefany
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Educación y responsabilidad social
TRUJILLO – PERÚ
2021
1. Título del trabajo de investigación:
Identidad personal en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N° 1686
“Virgen del Perpetuo Socorro” provincia de Pataz departamento La Libertad-2021
2. Contenido
1. Título del trabajo de investigación:.............................................................................ii
2. Contenido....................................................................................................................iv
3. Introducción.................................................................................................................5
4. Planteamiento de la investigación................................................................................6
4.1. Planteamiento del problema:..............................................................................6
4.2. Objetivos de la investigación:.............................................................................9
4.3. Justificación de la investigación.......................................................................10
5. Marco teórico y conceptual:.......................................................................................12
6. Metodología:..............................................................................................................19
6.1. Tipo de investigación.....................................................................................19
6.2. Nivel de la investigación................................................................................19
6.3 Diseño de investigación:....................................................................................19
6.4 Universo y muestra............................................................................................19
6.5 Definición y operacionalización de variables................................................20
6.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos..............................................20
6.7 Plan de análisis..................................................................................................20
6.8 Principios éticos.................................................................................................20
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................21
ANEXOS........................................................................................................................27
3. Introducción
Este presente proyecto da la importancia a la identidad personal en los niños y
niñas de 5 años del nivel inicial ya que permitirá que se puedan formar de manera
integral para en un futuro ser unos buenos ciudadanos.
En el nivel de inicial, es cuando la identidad se desarrolla, es la base de todo para
que ese niño y niña pueda crecer con éxito o por lo contrario con dificultades, el aula es
un ambiente donde se trabaja mucho la identidad personal de cada estudiante, la maestra
junto a los padres de familia hacen que las relaciones entre todos formen un ambiente de
paz y agradable paras ese desarrollo. Cabe señalar que se debe tomar en cuenta las
individualidades de cada estudiante a investigar para fortalecer cada dimensión.
El presente trabajo cuenta con ocho Ítems para llevar a cabo la investigación
requerida. Teniendo como objetivo general: Describir el nivel de Identidad personal en
niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020. Desarrollando como objetivos
específicos los siguientes: Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión socio
afectiva. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión motora. Identificar el
nivel de identidad en la dimensión Intelectual y cognitiva. Identificar el nivel de identidad
personal en la dimensión moral en niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial
Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.
Para esta presente investigación usaremos el tipo cuantitativo, de nivel descriptivo
con el diseño no experimental y transversal.
4. Planteamiento de la investigación
4.1. Planteamiento del problema:
4.1.1. Caracterización del Problema:
En la I.E. N°1686 “Virgen Perpetuo Del Socorro”, ubicada geográficamente en el
norte del Perú Provincia de Pataz, departamento la Libertad, en el período 2020, se pudo
observar en los niños y niñas de 5 años la carencia de identidad personal y las
consecuencias que conlleva en el aula como la falta de intereses en compartir y
relacionarse con sus compañeros, también falta de hábitos de higiene, autonomía y
desarrollo personal, la cual hace imposible que puedan participar en actividades en el
salón de clase.
Sin duda alguna podemos afirmar que la construcción de la identidad es un proceso
que se viene en los primeros años de vida, pero con un límite de edad desconocido para
su final; sin embargo, en esta investigación, nos enfocaremos en medir el nivel de
identidad personal en su etapa inicial. Según el MINEDU (2017) nos expone sobre el
desarrollo dela identidad en niños del ciclo II lo siguiente:
“En el área personal social se han priorizado dos grandes competencias,
como lo es construye su identidad y convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, donde está claramente vinculada a la identidad
personal, cuya finalidad permitirá que logren su realización personal y ejerzan
su ciudadanía activamente, incorporándose en la vida e social, económica y
productiva de manera exitosa.”.
Se puede evidenciar que pese a los documentos que da el estado peruano para poder
poner en práctica en aula vemos aun deficiencias como lo es en la I.E. N°1686 “Virgen
Perpetuo Del Socorro”, especialmente en los procesos individuales y grupales de los
niños y niñas de 5 años; de la interacción de los niños con sus compañeros, docentes,
otras dinámicas escolares y sociales que se trabajan diariamente en la institución
educativa inicial donde se ha identificado la influencia en el entorno que ejerce entre los
estudiantes de 5 años, ausentando diversas características (dependencia, autonomía, alta
autoestima) que han impedido se cumplan algunos objetivos, establecidos en el
programa vigente de educación inicial.
Estás situaciones que se viven en el aula hacen difícil la práctica del docente, pero
sobre todo frena el desarrollo de los alumnos que frente a esto se ha visto expuesto en el
momento de resolver situaciones básicas relacionados con su edad como la dificultad a
expresarse voluntariamente o levantar la mano, de bailar frente a sus compañeritos por
temor a ser burlado o simplemente romper en llanto ante un pequeño problema; como un
patrón recurrente que evidencia la falta de hábitos que a esta edad se deben trabajar con
énfasis porque, aunque parezcan insignificantes, supondrán y serán las bases del grado
para una buena identidad personal que el niño llegue a tener.
Entonces contribuir a ese desarrollo integral del niño no es solo un trabajo de la
escuela si no de los padres de familia, sobre todo por ser asociado como principal factor
del problema la cual nos conduce a analizar y conocer más a las familias que integran la
institución educativa inicial; teniendo como resultado que los padres de familia, por su
nivel educativo, tienen un escaso nivel de conocimiento, la falta de herramientas y
estrategias en el hogar para construir su propia identidad de sus hijos(as). Asimismo, las
familias son de clase media baja por lo que sus recursos y medios económicos son
mínimos, sin olvidar en la minoría hay familias disfuncionales (madres solteras, padres
divorciados, niños viviendo con abuelos). Para esto Karen Horney (1970) indica:
“la personalidad es la consecuencia de nuestras experiencias durante el
periodo de educación en casa. Si el niño se siente querido y seguro, no se
desarrollará ningún conflicto y predominarán los aspectos positivos en su
personalidad; por el contrario, si se siente inseguro del cariño de sus padres,
tendrá una personalidad insegura que puede hacerle excesivamente
perfeccionistas, agresivo, con problemas afectivos, falta autoestima”.
4.1.2. Enunciado del problema:
De acuerdo a la problemática expuesta anteriormente, se plantea la necesidad de
realizar una investigación que responda a la pregunta siguiente:
Problema General:
¿Cuál es el nivel de identidad personal en los niños y niñas de 5 años de la I.E
N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la
Libertad - 2020?
Problemas Específicos:
1. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión socio afectiva de los
niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad - 2020?
2. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión motora de los niños
y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia
de Pataz, departamento la Libertad - 2020?
3. ¿Cuál es el nivel de Identidad personal en la dimensión intelectual y
cognitiva de los niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del
Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la Libertad - 2020?
4. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión moral de los niños y
niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia
de Pataz, departamento la Libertad - 2020?
4.2. Objetivos de la investigación:
Objetivo general:
- Describir el nivel de Identidad personal en niños y niñas de 5 años de la I.E
N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz,
departamento la Libertad – 2020.
Objetivos Específicos:
1. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión socio afectiva en
niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.
2. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión motora en niños y
niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.
3. Identificar el nivel de identidad en la dimensión Intelectual y cognitiva en
niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.
4. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión moral en niños y
niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la
provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.
4.3. Justificación de la investigación
La razón de esta investigación se da a raíz de la necesidad que hay en las escuelas
de medir el nivel de sus estudiantes acerca de su identidad personal, donde encontramos
niños y niñas con dificultades en cuanto a su desarrollo de su identidad personal.
Considero, en particular, que las docentes del siglo XXI tienen un reto que afrontar con
sus niños(a) del ciclo II (3-5 años) ya que se enfrentan con estudiantes que tiene
problemas de carácter familiar, cuyas condiciones son desfavorables para el desarrollo de
él mismo, teniendo pocos estímulos que potencien y favorezcan su identidad personal;
eso conlleva en dificultades dentro del aula donde los pequeños no pueden adaptarse y
convivir con sus compañeros y su entorno.
Cada vez es más frecuente que en las escuelas haya niños(as) que se le dificulte el
adaptarse a esa vida escolar, sabiendo que entran desde los 3 años a un mundo nuevo para
ellos; podemos describir que llegan niños sobreprotegidos, agresivos, egoístas, inseguros
y controladores; características que podemos deducir a los diferentes condiciones
familiares ya sea de trato, estilo de vida, afecto, etc.
La identidad personal en un niño es muy importante la cual es el resultado de sus
experiencias con su medio físico y social. Su construcción de esa identidad personal o
propia se va a llevar a cabo en la intervención de factores como: la imagen positiva de
ellos mismo, el autoestima, la autonomía, la seguridad, la confianza ,el afecto positivo de
su padres y de su entorno, donde permitirá actuar y percibir el mundo conforme sus
posibilidades y limitaciones. Los niños y niñas deben expresar una aceptación en cuanto
a sus características físicas propias, que respeten su cuerpo y de los otros, se sientan
partes de un grupo, que se valore como un miembro dentro su familia, escuela y
comunidad.
Carretero, M y Marchesi, A (1992) nos expone “La integración del niño en la
sociedad su adaptación y desarrollo se basan en el autoconocimiento y la interrelación
con el medio”. Para lograr que sea exitoso esa construcción de su identidad personal, se
debe trabajar desde muy pequeños empezando en el seno familiar, en los primeros años
de vida de un individuo, donde a partir de sus descubrimiento de sus características
personal e individuales, el niño (a) adquiere las bases de su personalidad y autoestima a
futuro. Por el contrario si no hay esas buenas bases en su niñez, no será autónomo, no
aceptará responsabilidades, no tendrá motivación, se frustrará fácilmente, sentirá que no
será capaz de tener ninguna capacidad dentro ni fuera de la escuela y sin olvidar que eso
repercutirá en su adolescencia. Por ello, la formación positiva desde pequeños es vital
para ese desarrollo de su identidad personal. Si analizamos, es muy importante el rol de
la familia y el ambiente escolar.
Como punto primordial de esta investigación es identificar, describir y medir el
nivel de identidad personal en los niños y niñas de 5 años I.E N°1686 “Virgen Perpetuo
Del Socorro” Pataz- La libertad. Sabiendo que es importante buscar desarrollar una buena
identidad personal siendo uno de los fines de la educación peruana especialmente inicial.
(1)
5. Marco teórico y conceptual:
Antecedenntes:
Entre las fuentes bibliografías relacionadas con la identidad personal en los niños
encontramos el de Olguín y Soto (2015, p. 67) que en su trabajo de tesis nos mencionan
lo siguiente:
“La identidad personal se desarrolla tempranamente y se constituye en una
meta central del desarrollo, en la niñez todo depende de la actitud de los
padres, maestros y compañeros; un niño confiado será autónomo (se
atreverá). Al niño al que se le anima desarrolla la iniciativa y aquel que se
castiga y se considera malo o molesto desarrolla sentimientos de culpabilidad;
el modo como el Yo reacciona ante el ambiente. En consecuencia, la presente
investigación, enmarcada dentro del enfoque constructivista evolutivo, tiene
por objetivo describir y caracterizar la identidad personal en niños/as, de
acuerdo a las dimensiones de la identidad propuestas por Sepúlveda (2001)”.
Claramente nos expone sobre la importancia de la identidad personal en los niños
pequeños y de cómo esta se construye ya sea en buen camino o no, nos damos cuenta que
para el niño es vital fortalecer esa identidad, si lo vemos en una mirada pedagógica, el
niño o niña cuanto interactúa con los suyos, con el ambiente o campo escolar, descubrirá
sus características tanto de su personalidad como físicas (biológicas y sexuales).
Pizango (2018) En su trabajo para optar su título profesional, expone su
investigación titulado “El desarrollo personal y social de los estudiantes de sexto grado
de primaria de la institución educativa n° 32385 “Virgen de Fátima”, del distrito de
Llata, provincia Huamalíes, región Huánuco, 2018” donde aborda sobre la importancia
del desarrollo personal y social de los niños y niñas, las cual nos indica que para que
pueda desarrollar exitosamente es decir, estable , equilibrada y saludable se debe tener
una buena interacción de parte de los padres y docente con el estudiante, su objetivo
general es determinar el nivel de desarrollo personal y social de los estudiantes de 6to
grado de la I.E ‘’Virgen de Fátima” ubicada en Huánuco, Perú; contó con una muestra de
55 niños la cual realizó una encuesta utilizando el instrumento escala de Liker, llegando a
la conclusión que el 73% de los estudiantes están en el término ‘’medio’’ en cuanto a la
dimensión identidad personal y solidaridad.(Pizango, 2018).
Acosta, Avalos y García (2014) en su investigación para obtener su título
profesional de educación inicial llamado “ El uso de las rutinas en el desarrollo de la
identidad y autonomía de los niños de la I.E.E “Rafael Narváez Cadenillas”, nos
exponen y describen la realidad de los niños trujillanos en especial de la I.E “Rafael
Narváez Cadenillas” edad de 3 años, dando a conocer la falta y el poco desarrollo de
identidad personal y de autonomía, tomando como muestra 32 estudiantes con
características similares entre ellos, aplicando pre tes y post tes después de la aplicación
de las estrategia del uso de las rutinas. Nos muestran que un 33% de niños y niñas han
asimilado y desarrollado un poco más esa identidad personal y la autonomía. (Acosta,
Avalos & García, 2014, p.7)
Bases teóricas de la investigación
Identidad personal.
El tema de la identidad personal es algo extenso y complejo por ello creí
conveniente presentar ideas de diferentes autores. Según Chala & Matoma (2013) nos
expone lo siguiente:
“Es importante la adquisición de la identidad, parte del hecho de llegar a
adoptar decisiones propias de la adultez, y puntualiza la búsqueda de la
identidad como un proceso que dura toda la vida, saludable y vital que desde
el esfuerzo por lograr el sentido de sí mismo se favorece al fortalecimiento
total del ego adulto (Chala & Matoma, 2013, pág. 40)”.
Los inicios donde se desarrolla la identidad es en el seno familiar y luego se forma
durante toda la vida del ser humano, formando el molde ‘’YO’’. Para Fitts (1965) citado
en Rodríguez, J (1989) define “La identidad personal es uno de los principales factores
que describen la percepción que una persona tiene de sí misma…”. Podemos entender
sobre este término identidad personal es la que indica a cada persona la capacidad que
posee para integrar su imagen y autopercepción de sí mismo con el mundo; el tan solo
saber quiénes son y estar conforme con ello, eso es lo los hace mejores personas y
ciudadanos.
Construcción de la identidad personal.
Podemos afirmar, sin dudar, que la identidad personal en un individuo es continuo,
Se desarrolla desde el nacimiento y se va construyendo poco a poco de acuerdo a la
evolución progresiva de la imagen de sí mismo(a). Así nos afirma Pérez, F (2001) señala
que:
“Las personas son seres definidos y en constante construcción y cambio y que
debemos tener en cuenta varios factores de la dimensión pública o social en la
construcción de la identidad, en cuanto elemento llave de la realidad subjetiva
y, como tal, en relación dialéctica con la sociedad”.
Componentes de la identidad personal.
Según la Bibliografía revisada determinamos que cuenta con cuatro componentes según
(Aleni Sestito 2004):
La identificación: Es un proceso la cual el individuo es decir el niño forma ya su
personalidad moldeando y asimilando del mundo que lo rodea ya se de personas
cercanas que tengan similitudes en cuanto a gustos, preferencias, etc
La individualización: Esto permite al individuo identificar o localizar sus
características y rasgos de las demás personas, buscando las diferencias e
individualismo, pueden ser internas como los sentimientos, valores, etc. o externas.
La imitación: Los seres humanos somos sociales y al socializar reproducimos
modelos conductuales de los demás , más aún en la era digital donde muchas veces
vamos perdiendo nuestro individualismo.
La internalización: para el individuo este proceso permite crear una imagen del
mismo desacuerdo a las opiniones, actitudes, valores de los demás de sí mismo.
Ante ello nos expone Erikson (1968):
“las fases de la adolescencia y la juventud de una persona
representan períodos naturales fundamentales en los que es posible
"afrontar y solucionar positivamente uno de los conflictos vitales
que caracteriza el desarrollo de la identidad a lo largo del curso de la
vida, del nacimiento al vejez”
Teorías de la identidad personal
La identidad personal de cada niño es estudiada con diferentes autores pero nos
centraremos en el enfoque Psicoanalítica que a continuación se le citará.
Teoría Psicoanalítica de Freud
Es cierto que este investigador no se centró netamente en la identidad personal del
niño, pero nos habla del apartado psíquico del individuo, es decir del “yo y súper yo”,
teoría de las pulsaciones y la identificación que fue una parte esencial en su actual teoría
mencionada; este autor nos dice que:
“considera tres instancias dentro de la estructura de la personalidad de los
individuos. El ello representa lo que de innato y heredado hay en la persona.
Esta herencia filogenética se traduce en una serie de pulsiones que necesitan
ser satisfechas. Una parte de este ello se ha transformado en una segunda
instancia, el yo, al estar en contacto permanente con la realidad. El yo será el
encargado de mediar entre las demandas del mundo y las del ello, ya que
tanto unas como otras podrían destruirlo. La tercera instancia, el súper-yo,
aparece en un momento posterior tras la superación del complejo de Edipo. El
súper- yo es el resultado de las primeras: notificaciones del sujeto, con el
modelo paterno fundamentalmente, y se constituye en el sustituto interno de
tal modelo, por tanto en el representante de la moral en el aparato psíquico”.
(Freud, 1.940. p. 169).
Teoría Psicoanalítica de Erikson. E (1968)
Después de seguir los pasos de su maestro Freud, este investigador se centró
gran parte de su vida al estudio de la identidad en especial en lo psicosocial, tales como
nos indica:
“la identidad es parcialmente consciente (un sentido de continuidad e
igualdad personal) y parcialmente inconsciente (“una cualidad del vivir-no-
consciente- de-sí-mismo”), es conflictiva, con su propio periodo evolutivo y
se refiere tanto al pasado como al futuro. Socialmente, la identidad depende
de modelos parentales y comunitarios para su establecimiento y
mantenimiento, con los que deberá guardar una cierta coherencia” (Erikson,
1968, p.2O).
Dimensiones de la identidad personal
Dimensión socio-afectiva
Dentro de esta dimensión podemos encontrar la importancia del área de personal
social , la cual tiene como objetivo la búsqueda y el desenvolvimiento manera
autónoma , consiente en los niños y niñas para que se sienta parte de la sociedad y que
sea participe en ella. Referido a ello dentro del área de personal social está las tres
competencias que un estudiante en especial ciclo II debe desarrollar al término de su
educación básica regular, “estas competencias son la relación que tiene el niño de
relacionarse con los demás, los cuatro aspectos son cuerpo, mente, afecto y
religión”. (Ministerio de Educación, 2015).
Dimensión motora
El movimiento es una parte importante en nuestra evolución como individuos
por lo cual (Kon-traste y Trigo, 1999) nos explica:
"ser en el mundo' es vivir en movimiento intencional, siendo cuerpo
consciente y comunicante. La existencia, a través de la Motricidad, es un
continuo acto creativo; de un yo que implica hacer, saber, pensar, sentir,
comunicar y querer”. En la misma línea (Cyrulnik y Morin, 2005) “No hay
ser humano sin la unidad de estos seis aspectos, pues no se puede hablar del
ser humano si no se lo considera simultáneamente como un ser biológico,
cultural, psicológico y social”
Dimensión Intelectual y cognitiva:
En los años que estamos viviendo el conocimiento dentro de la pedagogía se
está volviendo abierto, flexible y los cambios que está pasando el mundo entero con
la era digital. A través del conocimiento el niño crece, aprende de los que le
enseñanza ya sea de casa, colegio, su entorno, medios de comunicación y se forma
según sus criterios. Freire, P. (1970) citado en Trujillo y Suarez. (2017) “Nadie
educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los hombres se educan entre sí con
la mediación del mundo.”
Dimensión moral
La relación de la moral con la identidad personal de los niños se centra en que
esa identidad mencionada se va a basar en la creación de los valores y principios desde
temprana edad en base del contexto social y cultural en la cual se desenvuelve. Según
Kohlberg (1992) el individuo:
“Construye los principios morales evolutivamente, en una especie de proceso
en espiral en el que los principios o procedimientos para juzgar son
tentativamente aplicados a los problemas morales. Cuando existe una
discrepancia entre el principio y nuestras intuiciones, podemos reformular el
principio o nuestra intuición moral, si es que pensamos que ésta última era
errónea, hasta que alcanzamos un “equilibrio reflexivo” (Kohlberg, 1992,
297)
Importancia de la identidad personal
Según Laporte, D. (2006) nos dice que:
“los proceso de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y
socialización de los niños de preescolar se inician en las familias, a medida
que van creciendo y pasen a la escuela, la fase inicial, su mundo empezará a
abrirse. Se volverá más independiente y autónomo y prestará mucha más
atención a los adultos responsables de su cuidado”. (pg. 32)
Entonces podemos concluir diciendo que es muy importante potenciar y
ayudar a esa construcción de la identidad personal en los niños ya que
dependerá de lo que hagamos para que se formar con éxito.
6. Metodología:
6.1. Tipo de investigación
La presente investigación será de tipo cuantitativa y básica. Es cuantitativa; refiriendo a lo
expuesto según Cáceres (1996) “la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en los
aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos, utiliza la
metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos”.
Es básica; ya que, este tipo de investigación se denomina “pura”, porque busca responder con
conocimiento de la realidad de los fenómenos o de la sociedad. Según el autor Sampieri
(2010) expone que es “un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplica al
estudio de un fenómeno”.
6.2. Nivel de la investigación
La investigación expuesta será de nivel DESCRIPTIVO, porque a través de la descripción
observamos rasgos referentes al tema observado ya sea directa o indirectamente para
poder evidenciar la problemática o fenómeno. (Miranda & Rondón, 2010).
6.3 Diseño de investigación:
Tamayo y Tamayo (2006), exponen que:
“el tipo de investigación descriptiva comprende la descripción, registro
análisis e interpretación de la naturaleza actual; el enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo, cosa funciona en
el presente, la investigación trabaja sobre realidades de hecho,
caracterizándose fundamentalmente por presentarnos una investigación
correcta”.
6.4 Universo y muestra
La población seleccionada fueron 50 estudiantes de la edad de 5 años de la Institución
Educativa N° 1686 “Virgen del Perpetuo Socorro” de la localidad Pataz, provincia de
Pataz, departamento La Libertad. En lo que concierne la muestra es de 25 estudiantes y el
muestreo es no probabilístico.
6.5 Definición y operacionalización de variables
6.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
En la presente investigación se realizará la observación como técnica, la cual usamos como
una estrategia que nos ayuda a recoger información sobre el sujeto que se está investigando.
Anticona y Bazán (2017, p.62)
Se utilizará la escala de desarrollo como instrumento para recolectar datos y evaluar ya que
este instrumento está diseñado para medir el desarrollo de diferentes puntos de vista o
dimensiones a través de la interacción de los niños menores de 6 años.
6.6 Plan de análisis.
En primera instancia, para poder realizar esta investigación, se procederá a pedir permiso
al director de la institución educativa y así tener acceso a la población. Posteriormente, se les pedirá
a los padres su consentimiento para aplicar las pruebas a sus hijos, explicándose el propósito de las
pruebas, como también se hará énfasis en que la participación es voluntaria. Posteriormente, se
aplicará los instrumentos a los menores y luego se verificarán los protocolos que estén contestados
adecuadamente y así se codificarán y ordenaran en el programa Microsoft Excel.
Luego se pasará a realizar el análisis de los datos por medio del programa SPSSS 25,
donde lo primero que se hará es la elección de la pruebas de correlación; con ellas sabremos si se
hará uso de una prueba paramétrica (Spearman) o no paramétrica (Pearson); luego de ver eso, se
pasara a la realización de las correlaciones de las variables.
Finalmente, con los resultados obtenidos, se procederá a realizar las tablas, bajo el formato
de normas APA.
6.8 Principios éticos
La investigación a realizar se guiará con los siguientes principios éticos: Integridad científica,
protección a las personas, libre participación y derecho a estar informado y justicia
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