UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
IDENTIDAD PERSONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1686 “VIRGEN DEL PERPETUO
SOCORRO” PROVINCIA DE PATAZ DEPARTAMENTO LA LIBERTAD-
2021

AUTORA

Vega Cerin Wendy Sthefany

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Educación y responsabilidad social

TRUJILLO – PERÚ

2021
 1. Título del trabajo de investigación:
Identidad personal en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa N° 1686

“Virgen del Perpetuo Socorro” provincia de Pataz departamento La Libertad-2021

 2. Contenido

1. Título del trabajo de investigación:.............................................................................ii

2. Contenido....................................................................................................................iv
3. Introducción.................................................................................................................5
4. Planteamiento de la investigación................................................................................6
4.1. Planteamiento del problema:..............................................................................6
4.2. Objetivos de la investigación:.............................................................................9
4.3. Justificación de la investigación.......................................................................10
5. Marco teórico y conceptual:.......................................................................................12
6. Metodología:..............................................................................................................19
6.1. Tipo de investigación.....................................................................................19
6.2. Nivel de la investigación................................................................................19
6.3 Diseño de investigación:....................................................................................19
6.4 Universo y muestra............................................................................................19
6.5 Definición y operacionalización de variables................................................20
6.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos..............................................20
6.7 Plan de análisis..................................................................................................20
6.8 Principios éticos.................................................................................................20
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................21
ANEXOS........................................................................................................................27
 3. Introducción

Este presente proyecto da la importancia a la identidad personal en los niños y

niñas de 5 años del nivel inicial ya que permitirá que se puedan formar de manera

integral para en un futuro ser unos buenos ciudadanos.

En el nivel de inicial, es cuando la identidad se desarrolla, es la base de todo para

que ese niño y niña pueda crecer con éxito o por lo contrario con dificultades, el aula es

un ambiente donde se trabaja mucho la identidad personal de cada estudiante, la maestra

junto a los padres de familia hacen que las relaciones entre todos formen un ambiente de

paz y agradable paras ese desarrollo. Cabe señalar que se debe tomar en cuenta las

individualidades de cada estudiante a investigar para fortalecer cada dimensión.

El presente trabajo cuenta con ocho Ítems para llevar a cabo la investigación

requerida. Teniendo como objetivo general: Describir el nivel de Identidad personal en

niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020. Desarrollando como objetivos

específicos los siguientes: Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión socio

afectiva. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión motora. Identificar el

nivel de identidad en la dimensión Intelectual y cognitiva. Identificar el nivel de identidad

personal en la dimensión moral en niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial

Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.

Para esta presente investigación usaremos el tipo cuantitativo, de nivel descriptivo

con el diseño no experimental y transversal.

 4. Planteamiento de la investigación
4.1. Planteamiento del problema:

4.1.1. Caracterización del Problema:

En la I.E. N°1686 “Virgen Perpetuo Del Socorro”, ubicada geográficamente en el

norte del Perú Provincia de Pataz, departamento la Libertad, en el período 2020, se pudo

observar en los niños y niñas de 5 años la carencia de identidad personal y las

consecuencias que conlleva en el aula como la falta de intereses en compartir y

relacionarse con sus compañeros, también falta de hábitos de higiene, autonomía y

desarrollo personal, la cual hace imposible que puedan participar en actividades en el

salón de clase.

Sin duda alguna podemos afirmar que la construcción de la identidad es un proceso

que se viene en los primeros años de vida, pero con un límite de edad desconocido para

su final; sin embargo, en esta investigación, nos enfocaremos en medir el nivel de

identidad personal en su etapa inicial. Según el MINEDU (2017) nos expone sobre el

desarrollo dela identidad en niños del ciclo II lo siguiente:

“En el área personal social se han priorizado dos grandes competencias,

como lo es construye su identidad y convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, donde está claramente vinculada a la identidad
personal, cuya finalidad permitirá que logren su realización personal y ejerzan
su ciudadanía activamente, incorporándose en la vida e social, económica y
productiva de manera exitosa.”.

Se puede evidenciar que pese a los documentos que da el estado peruano para poder

poner en práctica en aula vemos aun deficiencias como lo es en la I.E. N°1686 “Virgen

Perpetuo Del Socorro”, especialmente en los procesos individuales y grupales de los

niños y niñas de 5 años; de la interacción de los niños con sus compañeros, docentes,

otras dinámicas escolares y sociales que se trabajan diariamente en la institución

educativa inicial donde se ha identificado la influencia en el entorno que ejerce entre los

estudiantes de 5 años, ausentando diversas características (dependencia, autonomía, alta

autoestima) que han impedido se cumplan algunos objetivos, establecidos en el

programa vigente de educación inicial.

Estás situaciones que se viven en el aula hacen difícil la práctica del docente, pero

sobre todo frena el desarrollo de los alumnos que frente a esto se ha visto expuesto en el

momento de resolver situaciones básicas relacionados con su edad como la dificultad a

expresarse voluntariamente o levantar la mano, de bailar frente a sus compañeritos por

temor a ser burlado o simplemente romper en llanto ante un pequeño problema; como un

patrón recurrente que evidencia la falta de hábitos que a esta edad se deben trabajar con

énfasis porque, aunque parezcan insignificantes, supondrán y serán las bases del grado

para una buena identidad personal que el niño llegue a tener.

Entonces contribuir a ese desarrollo integral del niño no es solo un trabajo de la

escuela si no de los padres de familia, sobre todo por ser asociado como principal factor

del problema la cual nos conduce a analizar y conocer más a las familias que integran la

institución educativa inicial; teniendo como resultado que los padres de familia, por su

nivel educativo, tienen un escaso nivel de conocimiento, la falta de herramientas y

estrategias en el hogar para construir su propia identidad de sus hijos(as). Asimismo, las

familias son de clase media baja por lo que sus recursos y medios económicos son

mínimos, sin olvidar en la minoría hay familias disfuncionales (madres solteras, padres

divorciados, niños viviendo con abuelos). Para esto Karen Horney (1970) indica:

“la personalidad es la consecuencia de nuestras experiencias durante el

periodo de educación en casa. Si el niño se siente querido y seguro, no se
desarrollará ningún conflicto y predominarán los aspectos positivos en su
 personalidad; por el contrario, si se siente inseguro del cariño de sus padres,
tendrá una personalidad insegura que puede hacerle excesivamente
perfeccionistas, agresivo, con problemas afectivos, falta autoestima”.

4.1.2. Enunciado del problema:

De acuerdo a la problemática expuesta anteriormente, se plantea la necesidad de

realizar una investigación que responda a la pregunta siguiente:

Problema General:

¿Cuál es el nivel de identidad personal en los niños y niñas de 5 años de la I.E

N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la

Libertad - 2020?

Problemas Específicos:

1. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión socio afectiva de los

niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad - 2020?

2. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión motora de los niños

y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia

de Pataz, departamento la Libertad - 2020?

3. ¿Cuál es el nivel de Identidad personal en la dimensión intelectual y

cognitiva de los niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del

Socorro” de la provincia de Pataz, departamento la Libertad - 2020?

4. ¿Cuál es el nivel de identidad personal en la dimensión moral de los niños y

niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia

de Pataz, departamento la Libertad - 2020?

 4.2. Objetivos de la investigación:

Objetivo general:
- Describir el nivel de Identidad personal en niños y niñas de 5 años de la I.E

N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la provincia de Pataz,

departamento la Libertad – 2020.

Objetivos Específicos:

1. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión socio afectiva en

niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.

2. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión motora en niños y

niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.

3. Identificar el nivel de identidad en la dimensión Intelectual y cognitiva en

niños y niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.

4. Identificar el nivel de identidad personal en la dimensión moral en niños y

niñas de 5 años de la I.E N°1686 “Inicial Virgen Perpetuo Del Socorro” de la

provincia de Pataz, departamento la Libertad – 2020.

 4.3. Justificación de la investigación

La razón de esta investigación se da a raíz de la necesidad que hay en las escuelas

de medir el nivel de sus estudiantes acerca de su identidad personal, donde encontramos

niños y niñas con dificultades en cuanto a su desarrollo de su identidad personal.

Considero, en particular, que las docentes del siglo XXI tienen un reto que afrontar con

sus niños(a) del ciclo II (3-5 años) ya que se enfrentan con estudiantes que tiene

problemas de carácter familiar, cuyas condiciones son desfavorables para el desarrollo de

él mismo, teniendo pocos estímulos que potencien y favorezcan su identidad personal;

eso conlleva en dificultades dentro del aula donde los pequeños no pueden adaptarse y

convivir con sus compañeros y su entorno.

Cada vez es más frecuente que en las escuelas haya niños(as) que se le dificulte el

adaptarse a esa vida escolar, sabiendo que entran desde los 3 años a un mundo nuevo para

ellos; podemos describir que llegan niños sobreprotegidos, agresivos, egoístas, inseguros

y controladores; características que podemos deducir a los diferentes condiciones

familiares ya sea de trato, estilo de vida, afecto, etc.

La identidad personal en un niño es muy importante la cual es el resultado de sus

experiencias con su medio físico y social. Su construcción de esa identidad personal o

propia se va a llevar a cabo en la intervención de factores como: la imagen positiva de

ellos mismo, el autoestima, la autonomía, la seguridad, la confianza ,el afecto positivo de

su padres y de su entorno, donde permitirá actuar y percibir el mundo conforme sus

posibilidades y limitaciones. Los niños y niñas deben expresar una aceptación en cuanto

a sus características físicas propias, que respeten su cuerpo y de los otros, se sientan

partes de un grupo, que se valore como un miembro dentro su familia, escuela y

comunidad.
 Carretero, M y Marchesi, A (1992) nos expone “La integración del niño en la

sociedad su adaptación y desarrollo se basan en el autoconocimiento y la interrelación

con el medio”. Para lograr que sea exitoso esa construcción de su identidad personal, se

debe trabajar desde muy pequeños empezando en el seno familiar, en los primeros años

de vida de un individuo, donde a partir de sus descubrimiento de sus características

personal e individuales, el niño (a) adquiere las bases de su personalidad y autoestima a

futuro. Por el contrario si no hay esas buenas bases en su niñez, no será autónomo, no

aceptará responsabilidades, no tendrá motivación, se frustrará fácilmente, sentirá que no

será capaz de tener ninguna capacidad dentro ni fuera de la escuela y sin olvidar que eso

repercutirá en su adolescencia. Por ello, la formación positiva desde pequeños es vital

para ese desarrollo de su identidad personal. Si analizamos, es muy importante el rol de

la familia y el ambiente escolar.

Como punto primordial de esta investigación es identificar, describir y medir el

nivel de identidad personal en los niños y niñas de 5 años I.E N°1686 “Virgen Perpetuo

Del Socorro” Pataz- La libertad. Sabiendo que es importante buscar desarrollar una buena

identidad personal siendo uno de los fines de la educación peruana especialmente inicial.

(1)
5. Marco teórico y conceptual:
Antecedenntes:

Entre las fuentes bibliografías relacionadas con la identidad personal en los niños

encontramos el de Olguín y Soto (2015, p. 67) que en su trabajo de tesis nos mencionan

lo siguiente:

“La identidad personal se desarrolla tempranamente y se constituye en una

meta central del desarrollo, en la niñez todo depende de la actitud de los
padres, maestros y compañeros; un niño confiado será autónomo (se
atreverá). Al niño al que se le anima desarrolla la iniciativa y aquel que se
castiga y se considera malo o molesto desarrolla sentimientos de culpabilidad;
el modo como el Yo reacciona ante el ambiente. En consecuencia, la presente
investigación, enmarcada dentro del enfoque constructivista evolutivo, tiene
por objetivo describir y caracterizar la identidad personal en niños/as, de
acuerdo a las dimensiones de la identidad propuestas por Sepúlveda (2001)”.

Claramente nos expone sobre la importancia de la identidad personal en los niños

pequeños y de cómo esta se construye ya sea en buen camino o no, nos damos cuenta que

para el niño es vital fortalecer esa identidad, si lo vemos en una mirada pedagógica, el

niño o niña cuanto interactúa con los suyos, con el ambiente o campo escolar, descubrirá

sus características tanto de su personalidad como físicas (biológicas y sexuales).

Pizango (2018) En su trabajo para optar su título profesional, expone su

investigación titulado “El desarrollo personal y social de los estudiantes de sexto grado

de primaria de la institución educativa n° 32385 “Virgen de Fátima”, del distrito de

Llata, provincia Huamalíes, región Huánuco, 2018” donde aborda sobre la importancia

del desarrollo personal y social de los niños y niñas, las cual nos indica que para que

pueda desarrollar exitosamente es decir, estable , equilibrada y saludable se debe tener

una buena interacción de parte de los padres y docente con el estudiante, su objetivo
general es determinar el nivel de desarrollo personal y social de los estudiantes de 6to

grado de la I.E ‘’Virgen de Fátima” ubicada en Huánuco, Perú; contó con una muestra de

55 niños la cual realizó una encuesta utilizando el instrumento escala de Liker, llegando a

la conclusión que el 73% de los estudiantes están en el término ‘’medio’’ en cuanto a la

dimensión identidad personal y solidaridad.(Pizango, 2018).

Acosta, Avalos y García (2014) en su investigación para obtener su título

profesional de educación inicial llamado “ El uso de las rutinas en el desarrollo de la

identidad y autonomía de los niños de la I.E.E “Rafael Narváez Cadenillas”, nos

exponen y describen la realidad de los niños trujillanos en especial de la I.E “Rafael

Narváez Cadenillas” edad de 3 años, dando a conocer la falta y el poco desarrollo de

identidad personal y de autonomía, tomando como muestra 32 estudiantes con

características similares entre ellos, aplicando pre tes y post tes después de la aplicación

de las estrategia del uso de las rutinas. Nos muestran que un 33% de niños y niñas han

asimilado y desarrollado un poco más esa identidad personal y la autonomía. (Acosta,

Avalos & García, 2014, p.7)

Bases teóricas de la investigación

Identidad personal.

El tema de la identidad personal es algo extenso y complejo por ello creí

conveniente presentar ideas de diferentes autores. Según Chala & Matoma (2013) nos

expone lo siguiente:

“Es importante la adquisición de la identidad, parte del hecho de llegar a

adoptar decisiones propias de la adultez, y puntualiza la búsqueda de la
identidad como un proceso que dura toda la vida, saludable y vital que desde
el esfuerzo por lograr el sentido de sí mismo se favorece al fortalecimiento
 total del ego adulto (Chala & Matoma, 2013, pág. 40)”.

Los inicios donde se desarrolla la identidad es en el seno familiar y luego se forma

durante toda la vida del ser humano, formando el molde ‘’YO’’. Para Fitts (1965) citado

en Rodríguez, J (1989) define “La identidad personal es uno de los principales factores

que describen la percepción que una persona tiene de sí misma…”. Podemos entender

sobre este término identidad personal es la que indica a cada persona la capacidad que

posee para integrar su imagen y autopercepción de sí mismo con el mundo; el tan solo

saber quiénes son y estar conforme con ello, eso es lo los hace mejores personas y

ciudadanos.

Construcción de la identidad personal.

Podemos afirmar, sin dudar, que la identidad personal en un individuo es continuo,

Se desarrolla desde el nacimiento y se va construyendo poco a poco de acuerdo a la

evolución progresiva de la imagen de sí mismo(a). Así nos afirma Pérez, F (2001) señala

que:

“Las personas son seres definidos y en constante construcción y cambio y que

debemos tener en cuenta varios factores de la dimensión pública o social en la

construcción de la identidad, en cuanto elemento llave de la realidad subjetiva

y, como tal, en relación dialéctica con la sociedad”.

Componentes de la identidad personal.

Según la Bibliografía revisada determinamos que cuenta con cuatro componentes según

(Aleni Sestito 2004):

 La identificación: Es un proceso la cual el individuo es decir el niño forma ya su

personalidad moldeando y asimilando del mundo que lo rodea ya se de personas

 cercanas que tengan similitudes en cuanto a gustos, preferencias, etc

 La individualización: Esto permite al individuo identificar o localizar sus

características y rasgos de las demás personas, buscando las diferencias e

individualismo, pueden ser internas como los sentimientos, valores, etc. o externas.

 La imitación: Los seres humanos somos sociales y al socializar reproducimos

modelos conductuales de los demás , más aún en la era digital donde muchas veces

vamos perdiendo nuestro individualismo.

 La internalización: para el individuo este proceso permite crear una imagen del

mismo desacuerdo a las opiniones, actitudes, valores de los demás de sí mismo.

Ante ello nos expone Erikson (1968):

“las fases de la adolescencia y la juventud de una persona

representan períodos naturales fundamentales en los que es posible

"afrontar y solucionar positivamente uno de los conflictos vitales

que caracteriza el desarrollo de la identidad a lo largo del curso de la

vida, del nacimiento al vejez”

Teorías de la identidad personal

La identidad personal de cada niño es estudiada con diferentes autores pero nos

centraremos en el enfoque Psicoanalítica que a continuación se le citará.

Teoría Psicoanalítica de Freud

Es cierto que este investigador no se centró netamente en la identidad personal del

niño, pero nos habla del apartado psíquico del individuo, es decir del “yo y súper yo”,

teoría de las pulsaciones y la identificación que fue una parte esencial en su actual teoría
mencionada; este autor nos dice que:

“considera tres instancias dentro de la estructura de la personalidad de los

individuos. El ello representa lo que de innato y heredado hay en la persona.
Esta herencia filogenética se traduce en una serie de pulsiones que necesitan
ser satisfechas. Una parte de este ello se ha transformado en una segunda
instancia, el yo, al estar en contacto permanente con la realidad. El yo será el
encargado de mediar entre las demandas del mundo y las del ello, ya que
tanto unas como otras podrían destruirlo. La tercera instancia, el súper-yo,
aparece en un momento posterior tras la superación del complejo de Edipo. El
súper- yo es el resultado de las primeras: notificaciones del sujeto, con el
modelo paterno fundamentalmente, y se constituye en el sustituto interno de
tal modelo, por tanto en el representante de la moral en el aparato psíquico”.
(Freud, 1.940. p. 169).

Teoría Psicoanalítica de Erikson. E (1968)

Después de seguir los pasos de su maestro Freud, este investigador se centró

gran parte de su vida al estudio de la identidad en especial en lo psicosocial, tales como
nos indica:

“la identidad es parcialmente consciente (un sentido de continuidad e

igualdad personal) y parcialmente inconsciente (“una cualidad del vivir-no-
consciente- de-sí-mismo”), es conflictiva, con su propio periodo evolutivo y
se refiere tanto al pasado como al futuro. Socialmente, la identidad depende
de modelos parentales y comunitarios para su establecimiento y
mantenimiento, con los que deberá guardar una cierta coherencia” (Erikson,
1968, p.2O).

Dimensiones de la identidad personal

Dimensión socio-afectiva

Dentro de esta dimensión podemos encontrar la importancia del área de personal

social , la cual tiene como objetivo la búsqueda y el desenvolvimiento manera

autónoma , consiente en los niños y niñas para que se sienta parte de la sociedad y que

sea participe en ella. Referido a ello dentro del área de personal social está las tres

competencias que un estudiante en especial ciclo II debe desarrollar al término de su

educación básica regular, “estas competencias son la relación que tiene el niño de

relacionarse con los demás, los cuatro aspectos son cuerpo, mente, afecto y

religión”. (Ministerio de Educación, 2015).

Dimensión motora

El movimiento es una parte importante en nuestra evolución como individuos

por lo cual (Kon-traste y Trigo, 1999) nos explica:

"ser en el mundo' es vivir en movimiento intencional, siendo cuerpo

consciente y comunicante. La existencia, a través de la Motricidad, es un
continuo acto creativo; de un yo que implica hacer, saber, pensar, sentir,
comunicar y querer”. En la misma línea (Cyrulnik y Morin, 2005) “No hay
ser humano sin la unidad de estos seis aspectos, pues no se puede hablar del
ser humano si no se lo considera simultáneamente como un ser biológico,
cultural, psicológico y social”

Dimensión Intelectual y cognitiva:

En los años que estamos viviendo el conocimiento dentro de la pedagogía se

está volviendo abierto, flexible y los cambios que está pasando el mundo entero con

la era digital. A través del conocimiento el niño crece, aprende de los que le

enseñanza ya sea de casa, colegio, su entorno, medios de comunicación y se forma

según sus criterios. Freire, P. (1970) citado en Trujillo y Suarez. (2017) “Nadie

educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los hombres se educan entre sí con

la mediación del mundo.”

Dimensión moral
 La relación de la moral con la identidad personal de los niños se centra en que

esa identidad mencionada se va a basar en la creación de los valores y principios desde

temprana edad en base del contexto social y cultural en la cual se desenvuelve. Según

Kohlberg (1992) el individuo:

“Construye los principios morales evolutivamente, en una especie de proceso

en espiral en el que los principios o procedimientos para juzgar son
tentativamente aplicados a los problemas morales. Cuando existe una
discrepancia entre el principio y nuestras intuiciones, podemos reformular el
principio o nuestra intuición moral, si es que pensamos que ésta última era
errónea, hasta que alcanzamos un “equilibrio reflexivo” (Kohlberg, 1992,
297)

Importancia de la identidad personal

Según Laporte, D. (2006) nos dice que:
“los proceso de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y
socialización de los niños de preescolar se inician en las familias, a medida
que van creciendo y pasen a la escuela, la fase inicial, su mundo empezará a
abrirse. Se volverá más independiente y autónomo y prestará mucha más
atención a los adultos responsables de su cuidado”. (pg. 32)

Entonces podemos concluir diciendo que es muy importante potenciar y

ayudar a esa construcción de la identidad personal en los niños ya que

dependerá de lo que hagamos para que se formar con éxito.

6. Metodología:
6.1. Tipo de investigación

La presente investigación será de tipo cuantitativa y básica. Es cuantitativa; refiriendo a lo

expuesto según Cáceres (1996) “la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en los

aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos, utiliza la

metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos”.

Es básica; ya que, este tipo de investigación se denomina “pura”, porque busca responder con

conocimiento de la realidad de los fenómenos o de la sociedad. Según el autor Sampieri

(2010) expone que es “un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplica al

estudio de un fenómeno”.

6.2. Nivel de la investigación

La investigación expuesta será de nivel DESCRIPTIVO, porque a través de la descripción

observamos rasgos referentes al tema observado ya sea directa o indirectamente para

poder evidenciar la problemática o fenómeno. (Miranda & Rondón, 2010).

6.3 Diseño de investigación:

Tamayo y Tamayo (2006), exponen que:

“el tipo de investigación descriptiva comprende la descripción, registro

análisis e interpretación de la naturaleza actual; el enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo, cosa funciona en
el presente, la investigación trabaja sobre realidades de hecho,
caracterizándose fundamentalmente por presentarnos una investigación
correcta”.

6.4 Universo y muestra

La población seleccionada fueron 50 estudiantes de la edad de 5 años de la Institución

Educativa N° 1686 “Virgen del Perpetuo Socorro” de la localidad Pataz, provincia de

 Pataz, departamento La Libertad. En lo que concierne la muestra es de 25 estudiantes y el

muestreo es no probabilístico.

6.5 Definición y operacionalización de variables

6.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

En la presente investigación se realizará la observación como técnica, la cual usamos como

una estrategia que nos ayuda a recoger información sobre el sujeto que se está investigando.

Anticona y Bazán (2017, p.62)

Se utilizará la escala de desarrollo como instrumento para recolectar datos y evaluar ya que

este instrumento está diseñado para medir el desarrollo de diferentes puntos de vista o

dimensiones a través de la interacción de los niños menores de 6 años.

6.6 Plan de análisis.

En primera instancia, para poder realizar esta investigación, se procederá a pedir permiso

al director de la institución educativa y así tener acceso a la población. Posteriormente, se les pedirá

a los padres su consentimiento para aplicar las pruebas a sus hijos, explicándose el propósito de las

pruebas, como también se hará énfasis en que la participación es voluntaria. Posteriormente, se

aplicará los instrumentos a los menores y luego se verificarán los protocolos que estén contestados

adecuadamente y así se codificarán y ordenaran en el programa Microsoft Excel.

Luego se pasará a realizar el análisis de los datos por medio del programa SPSSS 25,

donde lo primero que se hará es la elección de la pruebas de correlación; con ellas sabremos si se

hará uso de una prueba paramétrica (Spearman) o no paramétrica (Pearson); luego de ver eso, se

pasara a la realización de las correlaciones de las variables.

Finalmente, con los resultados obtenidos, se procederá a realizar las tablas, bajo el formato

de normas APA.
 6.8 Principios éticos
La investigación a realizar se guiará con los siguientes principios éticos: Integridad científica,

protección a las personas, libre participación y derecho a estar informado y justicia

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