03 Und2 Cap3 1705164-ST1 2021a

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
ASIGNATURA:
SEMINARIO DE TESIS 1
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 1705164
Periodo Académico: 2021-A
SEGUNDA UNIDAD
CAPÍTULO 3 :
Planificación y diseño de una investigación
Docentes: MEng. Ing. Julio Ernesto Riquelme-Pareja
PhD. Karina Arias-Calluari
UND2 CAP3 1705164-ST1 UNSA-FIC-DAIC-EPIC MEng. Ing. Julio Ernesto Riquelme-Pareja
1. Introducción
• El trabajo preliminar de una investigación difiere según el tipo de investigación,
pero hay algunas cuestiones comunes que comparten tales como:
a) Identificación de un área temática de interés,
b) Revisión de la literatura,
c) Formulación de una pregunta de investigación,
d) Articulación de la hipótesis,
e) Determinar quién o qué se estudiará,
f) Identificación de las variables independientes y dependientes,
g) Elección de una metodología de investigación adecuada y,
h) Consideración de cuestiones logísticas y administrativas.
Fuente : (Marczyk et al., 2005)
UND2 CAP3 1705164-ST1 UNSA-FIC-DAIC-EPIC PhD. Ing. Karina Arias-Calluari

Principales tipos de investigación

• Como se ha visto anteriormente hay varios tipos de investigación; sin embargo,
hay dos categorías que albergan los otros tipos de investigación.
Investigación cuantitativa
• Dicho tipo de estudio de investigación involucra estudios que hacen uso de análisis
estadísticos para obtener sus hallazgos. Las características clave incluyen la
medición formal y sistemática y el uso de estadísticas.
• Plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno.
• Revisa la literatura y construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar el
estudio).
• Emplea diseños de investigación apropiados y bien estructurados.
• La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o
conceptos contenidos en las hipótesis).

• Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales

(hipótesis) y de estudios previos (teoría).
• La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales” y causales
Fases del Método Cuantitativo

Investigación cualitativa
• Dicho tipo de estudio de investigación involucra estudios que no intentan
cuantificar sus resultados a través de un resumen o análisis estadístico.
• Los estudios cualitativos generalmente involucran entrevistas y observaciones sin
una medición formal.
• Por ejemplo, un estudio de un caso (Caso Práctico), el cual es un análisis en
profundidad de una persona, un grupo de personas, una comunidad o de una
parte, es una forma de investigación cualitativa.
• La investigación cualitativa se utiliza a menudo como fuente de hipótesis para su
posterior comprobación en la investigación cuantitativa.
• Debe incluir : Propósito central, objetivos y preguntas de investigación,
justificación y viabilidad, exploración de las deficiencias en el conocimiento del
problema, definición inicial del ambiente o contexto.

• Las investigaciones cualitativas se basan principalmente en una lógica y proceso

inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas) yendo de lo
particular a lo general.
• En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se
generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos
siendo un resultado del estudio.
• Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados
completamente.
• Es naturalista ya que estudia los fenómenos y seres vivos en sus contextos o

ambientes naturales y en su cotidianidad.
• Es interpretativo ya que intenta encontrar sentido a los fenómenos en función de
los significados que las personas les otorguen.

CARACTERISTICAS:
• La investigación cualitativa tiene como objetivo describir y analizar la cultura y el

comportamiento de los seres humanos y sus grupos desde la perspectiva del
investigador.
• La investigación de tipo cualitativo se basa en una estrategia de investigación
flexible e interactiva.
• Es un método de investigación más descriptivo que se centra en las
interpretaciones, las experiencias y su significado.
• Los datos derivados de este tipo de investigación no son estadísticamente
mensurables, deben ser interpretados subjetivamente.
• Este tipo de investigación utiliza métodos como la observación, la entrevista y las
discusiones en focus groups o la percepción de la comunidad (community insight).

Fases del Método Cualitativo

Enfoque nomotético
• Usa el estudio de grupos para identificar leyes generales que se aplican a un grupo
grande de personas.
• El objetivo a menudo es identificar al miembro promedio del grupo que se está
estudiando o el desempeño promedio de un miembro del grupo.
Enfoque idiográfico
• Es el estudio de un individuo (una persona, un objeto o una parte).
• Estudio de un caso es un ejemplo del enfoque idiográfico.

Elección del método y enfoque de investigación
• La elección del método de investigación a utilizar va a depender de los tipos de

preguntas que se plantean en el estudio de investigación.
• Diferentes campos de investigación suelen depender de diferentes tipos de
investigación para lograr sus objetivos.
• Por ejemplo, la investigación en ciencias sociales se basa típicamente en la
investigación cuantitativa y el enfoque nomotético ya que estudian a grandes
grupos de personas y utilizan el análisis estadísticos para obtener sus hallazgos.

EJEMPLOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA:
La entrevista puede no ser individual, también puede ser grupal (por ejemplo, a través
Entrevistas en grupo
de un focus group) y los propósitos pueden ser muy diversos.
Entrevistas estructuradas Se puede contar un una guía de preguntas abiertas o no, o aplicar preguntas en base a
y no estructuradas lo que dice el entrevistado (entrevista semi estructurada)
Se utiliza para recopilar información sobre comportamientos no verbales de los sujetos.

Métodos de observacion
Tiene la ventaja de que permite estudiar un comportamiento de manera más efectiva
cualitativa al realizar esta acción de manera presencial.
Entre las características que distingue a este tipo de investigación cualitativa están:
Investigación etnográfica Estancia prolongada en la comunidad estudiada para recoger información a través de la
observación, elaboración de informes que den prioridad a la contextualización y la
coherencia interna de los fenómenos observados, la presentación de interpretaciones que
combinan voluntariamente la narrativa, la descripción y la conceptualización teórica.
Análisis de redes sociales El objetivo del análisis de redes sociales es comprender a una comunidad mediante el
mapeo de las relaciones que los conectan como comuidad.

METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA:
Puedes crear un grupo de discusión formado por entre 6 y 10 personas y

Focus groups
asignar a un moderador para llevar la discusión.
Dependiendo de los datos, los miembros de un grupo pueden tener algo en

común. Por ejemplo, un investigador que lleve a cabo un estudio sobre
corredores de pista elegirá a atletas que sean corredores de pista o que hayan
sido corredores de pista y tengan suficiente conocimiento del tema
Este método utiliza los documentos fiables ya existentes y fuentes de información

Archivos de registro similares a la fuente de datos. Estos datos pueden ser utilizados en una nueva
investigación. Esto es similar a ir a una biblioteca. Allí se pueden repasar libros y
otro material de referencia para recopilar datos relevantes que probablemente se
puedan utilizar en la investigación
Estudios longitudinales Este método de recolección de datos se realiza repetidamente a la misma fuente
de datos durante un período de tiempo prolongado.
Los estudios longitudinales son un método de investigación observacional que dura

unos años y en algunos casos puede durar incluso décadas. El objetivo de este
método de investigación cualitativa es encontrar correlaciones a través de un
estudio empírico de sujetos con rasgos comune

METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA:
En este método de investigación cualitativa el investigador se encuentra en el
Proceso de observación entorno en el que se encuentran sus encuestados, y se mantiene atento en los
participantes y toma notas. Esto se conoce como el proceso de observación.
Además de tomar notas, se pueden utilizar otros métodos de documentación,

como la grabación de vídeo y audio, la fotografía y otros métodos similares.
Es uno de los instrumentos de recolección de datos más utilizados para la

investigación cualitativa, principalmente por su enfoque personal. El entrevistador
o el investigador recoge los datos directamente del entrevistado.
Entrevistas individuales
Las preguntas que se hacen son en su mayoría preguntas abiertas en las que el
entrevistador deja que el flujo de la entrevista dicte las siguientes preguntas que
se van a hacer.
En este método, los datos se recopilan mediante un análisis a profundidad. La

versatilidad de este método se demuestra en la forma en que se puede utilizar
Casos de estudio para analizar tanto temas simples como complejos.
La fuerza de este método es que utiliza juiciosamente una combinación de uno o

más métodos cualitativos de recolección de datos para obtener inferencias.


2. Elección del tema de investigación y su título

• Es el primer paso en cualquier diseño de investigación qué se va a estudiar.
• Los investigadores eligen los temas que estudian de diversas formas y sus decisiones
están influenciadas por varios factores tal como el campo científico en el que
trabaja el investigador.
2.1. Interés
• Los investigadores generalmente suelen elegir temas de

investigación que les interesan mostrando un interés
genuino en los temas que estudian.
• El desarrollo del interés se realiza de diferentes formas y
no es raro que los investigadores desarrollen nuevos
intereses a lo largo de sus carreras.

2.2. Solucionar un problema

• Algunas ideas de investigación también pueden surgir de la motivación de un
investigador para resolver un problema en particular.
2.3. Investigación previa

• Los temas de investigación a veces son elegidos en
función de los resultados de investigaciones anteriores
realizadas por ellos o por otra persona, ya que son una
fuente rica y abundante de ideas de investigación.
• Una gran parte de la investigación se deriva de los
esfuerzos de los investigadores para aprovechar, ampliar
o volver a explicar los resultados de estudios de
investigación realizados anteriormente.
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• La investigaciones tienden a generar más preguntas de las que responden, y esas

preguntas recién surgidas a menudo se convierten en el foco de estudios de
investigación futuros.

2.4. Teoría
• Las teorías por lo general son una
buena fuente de ideas de
investigación.
• Las teorías normalmente funcionan
como una rica fuente de hipótesis
que pueden examinarse
empíricamente.
• Es importante mencionar que las ideas de investigación (y las hipótesis y diseños de
investigación que se derivan de esas ideas) deben basarse en alguna teoría.
“Una teoría es una conceptualización o descripción de un fenómeno que intenta integrar todo
lo que sabemos sobre el fenómeno en una declaración o pregunta concisa”.

Ejemplos de Problemas que generen interés, trend topics
Ing Civil: Mejora de la Ing Civil: Análisis del efecto de la Ing Civil: Procedimiento para la
Medicina: Todo competitividad de los selección de materiales en el ahorro prueba de impacto de vidrio reciclado
contratistas a través de energía y la huella de carbono: un fundido.
lo relacionado al
de prácticas de estudio de caso de simulación de
COVID -19 construcción sostenible construcción de estructura de
en los EUA. concreto.

Ejemplos: Las tres posibles teorías sobre la

COVID que maneja la OMS.
LA TEORÍA MÁS PROBABLE: UN ANIMAL INTERMEDIO [1] LA TEORIA
• El informe considera "muy probable" que el coronavirus causante de la MENOS
PROBABLE:
COVID-19 llegara al ser humano procedente de un animal que
ACCIDENTE DE
presenta coronavirus muy parecidos (quizá un murciélago o un LABORATORIO
pangolín) pero no directamente, sino a través de uno o varios animales
intermedios.
• Aunque el ADN del SARS-CoV-2 es un 96 % parecido a otro PROBABILIDADES
coronavirus detectado en el murciélago de herradura, los expertos INTERMEDIAS:
consideran que la distancia evolutiva entre uno y otro virus es de CARNE CONGELADA
O CONTAGIO
"varias décadas", lo que sugiere un "eslabón perdido", posiblemente DIRECTO
variaciones formadas en otros animales antes que en el hombre.

3. Revisión de la bibliografía
• Examinar la literatura existente para obtener ideas para futuras investigaciones es

una técnica utilizada por la mayoría de los investigadores.
• Es crucial que los investigadores sepan qué tipos de estudios se han realizado en
áreas particulares para que puedan determinar si sus preguntas de investigación
específicas ya han sido respondidas.
• Conociendo otros estudios el investigador puede evitar duplicar un estudio, pero
pude replicar el estudio para establecer la solidez o la generalización de los
hallazgos originales.
• La revisión de la literatura puede ahorrar mucho tiempo y dinero ya que nos
informa si el estudio planeando ya ha sido realizado.

Ejemplos:
Número de
veces citado
Si lo buscas en el idioma Investigar la trayectoria de
Inglés encontrarás mayor los autores
Información
Organismo
Ejecutor

• EL Journal y el autor tienen

los derechos de la
investigación
• Revisa la afiliación, esto le

dará mayor credibilidad al
estudio.

4. Formulación del problema de investigación

• El problema de investigación suele adoptar la forma de una pregunta concisa
sobre la relación entre dos o más variables.
• Al articular una pregunta de investigación es importante asegurarse de que la
pregunta sea lo suficientemente específica para evitar confusiones e indicar
claramente lo que se está estudiando.
• El problema de investigación debe estar compuesto por una pregunta de
investigación formulada con precisión que identifique claramente las variables que
se están estudiando.
• Los buenos problemas de investigación deben cumplir tres criterios:

a) El problema de investigación debe describir la relación entre dos o más
variables.
b) El problema de investigación debería adoptar la forma de una pregunta.
c) El problema de investigación debe poder probarse empíricamente.

• Ejemplos de formulación problemas de investigación
• Romper cadenas de transmisión de infección COVID [2]
Un estudio de Wuhan, sobre transmisión en domicilios, sugiere que las y los adolescentes y
Q: Hay una
niños son menos susceptibles a la infección por SARS-CoV-2 pero más contagiosos que las relación de
personas mayores. Los resultados también indican que las personas son más infecciosas variables?
antes de desarrollar los síntomas (presintomáticas), pero aquellas que no desarrollan
síntomas (asintomáticas) son menos infecciosas que las que sí los desarrollan.
A falta de vacunas para la población infantil, la identificación rápida de infecciones
silenciosas entre dicha población constituye un problema para romper las cadenas de
transmisión, según un estudio con modelos de simulación.
Problema: Se desea conocer la influencia de la vacunación (usando
vacunas ARNm) en la población infantil sobre las cadenas de transmisión
de infección del COVID.
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• Una forma eficaz de evitar confusiones al formular preguntas de investigación es

utilizar definiciones operativas la cuales especifican el estudio de investigación.
• Algunos ejemplos de preguntas de investigación vagas e inespecíficas:
a) ¿Qué efecto tiene el clima en la memoria?
b) ¿El ejercicio mejora la salud física y mental?
c) ¿El consumo de drogas ilícitas resulta en un comportamiento delictivo?
• Un ejemplo del empleo de definiciones operativas para la formulación de la

pregunta es:
- Hay un interés en estudiar los efectos del gran tamaño de las clases en el
rendimiento académico de los niños superdotados en las escuelas de alta
población.
- La pregunta de investigación puede formularse de la siguiente manera: "¿Qué
efectos tienen las clases de gran tamaño en el rendimiento académico de los
niños superdotados en las escuelas de alta población?"

Problema de Investigación: Se desea conocer la influencia del curado a vapor en el

desarrollo de la resistencia a corto plazo (3 días) de concretos elaborados con
plastificantes Tipo A según la norma ASTM C 494.
• Pregunta de Investigación: ¿Cuáles son los efectos que tiene la temperatura del curado a
vapor sobre el desarrollo de la resistencia a corto plazo de concreto con plastificantes Tipo
A según la norma ASTM C 494 y con un asentamiento de 3”?
Variables independientes: Variable dependiente:

• Origen del agregado grueso. • La resistencia del concreto a corto plazo.
• El tipo y cantidad de aditivo.
• La temperatura del curado.
• La temperatura del medio ambiente. Escoger sólo uno o dos variables
• Tipo de cemento. independientes para que la investigación
• El tipo y tiempo de mezclado. sea más específica y que no se confunda
• La humedad de los agregados. los resultados.
• El tipo de agua.
• Relación a/c.

Problema de investigación: Hay un interés en conocer la capacidad de las pistas de

aterrizaje de aeropuertos de interés general elaboradas con pavimientos flexibles de
soportar grandes cargas debido al aterrizaje de aviones.
Variables independientes: Variable dependiente:

• El tipo de material. • La capacidad que tiene la pista de aterrizaje de
• La espesor de la pista. soportar grandes cargas debido al aterrizaje de
aviones internacionales (indentación o la huella
• El proceso constructivo.
que deja la llanta del avión en la pista cuando
• La temperatura del medio ambiente.
este aterriza.).
• El mantenimiento.
• Los niveles del trafico aéreo.
• Las características de la base y sub base.
• El tipo de suelo.
• El tipo de junta.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los efectos que tiene el espesor de las pistas de
aterrizaje de aeropuertos de interés general elaboradas con pavimientos flexibles sobre la
capacidad de soportar grandes cargas debido al aterrizaje de aviones.

5. Articulación de la hipótesis
• Las hipótesis pueden considerarse como la conjetura educada del investigador sobre
cómo resultará el estudio es decir trata de dar una explicación del fenómeno
estudiado.
• Las hipótesis intentan explicar, predecir y explorar la relación entre dos o más
variables.
• Se dice una conjetura educada ya que se derivan de teorías existentes.
• La hipótesis se debe formular a manera de proposición.
La proposición es una oración compuesta por dos o más conceptos unidos por medio de
frases de enlace la cual afirma que algo es, que algo existe o que posee determinada
característica. Por lo tanto, puede ser juzgada como verdadera (si concuerda con la
realidad) o falsa (si no lo hace) pero no ambos a la vez.

• Finalmente, se puede decir que una hipótesis es una respuesta provisional a

las preguntas de investigación.
• La hipótesis tiene como principales funciones:
- Guiar al investigador durante el estudio.
- Ser un medio para obtener explicaciones.
- Apoyar las pruebas de teorías.
• Es importante tener en cuenta dos aspectos sobre las hipótesis:

- En primer lugar, todas las hipótesis deben ser capaces de ser refutadas en base a
los resultados del estudio.
- En segundo lugar, una hipótesis debe hacer una predicción que relacione dos o
más variables las cuales serán probadas empíricamente mediante la recopilación
y el análisis de datos.

• Una hipótesis debe tener las siguientes características :

- Debe describir una situación real.
- Su variables o términos debe ser entendibles, precisos y concretos.
- Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente.
- La relación entre las variables debe ser clara y creíble.
- Las variables o términos y su relación entre ellas debe ser observable y medible.
- Las técnicas para probar la hipótesis deben estar disponibles.

Ejemplo de Hipótesis (Caso previo):
Nota: Esto es
• Según los resultados preliminares de un estudio el la cual un ejemplo
participaron 35 691 mujeres embarazadas, se pudo demostrar editado con
que no hubo ningún problema de seguridad en aquellas que fines
recibieron vacunas de ARNm. académicos
• Entonces, podemos formular la hipótesis a través de la siguiente
proposición:
o “Que algunas de las vacunas aplicadas a adultos pueden servir
para inmunizar a infantes pero en dosis más pequeñas”.

5.1. Clases de hipótesis

5.1.1. Hipótesis de investigación
• Es la hipótesis propuesta por el investigador para dar una explicación tentativa del
fenómeno a través de la relación que hay entre dos o más variables.
• Se les suele simbolizar como Hi o H1,H2, H3, etc. (cuando son varias).
• Se les denomina como “hipótesis de trabajo”.
• Las hipótesis de investigación pueden ser:

a) descriptivas de un valor o dato pronosticado
b) correlacionales
c) de diferencia de grupos
d) causales

5.1.1.1 Hipótesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica

Hi: “El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre los
18 y 25 años será de 20% el próximo año” (en un contexto específico como una
ciudad o un país).
Hi: “La inflación del próximo semestre no será superior a 3%”.
5.1.1.2 Hipótesis correlacionales
“A mayor exposición de los adolescentes a videos musicales con alto contenido

sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales para
establecer contacto sexual”.
“A mayor autoestima, habrá menor temor al éxito”.
“Las telenovelas latinoamericanas muestran cada vez mayor contenido sexual en sus
escenas”

5.1.1.3 Hipótesis de la diferencia entre grupos

Hi: “El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que
vean la versión del comercial televisivo a colores, que el efecto en los adolescentes
que vean la versión del comercial en blanco y negro”.
Hi: “Los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus
relaciones de pareja, que las adolescentes a las suyas.”
Hi: “El tiempo que tardan en mostrar síntomas de SIDA las personas contagiadas
por transfusión sanguínea, es menor que el de las que adquieren el VIH por
transmisión sexual.”
Grupo B
Grupo A
Población Muestra

5.1.1.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad

Hi: “La desintegración del matrimonio provoca baja autoestima en los hijos e hijas”.
(En el ejemplo, además de establecerse una relación entre las variables, se propone
la causalidad de esa relación.)
Hi: “La satisfacción sobre la calidad del diseño ambiental del interior de la oficina
donde se labora incrementa significativamente la satisfacción general del espacio de
trabajo por parte de sus ocupantes y su desempeño laboral.”

5.1.2. Hipótesis nula e hipótesis alternativa

• La hipótesis nula contradice a la hipótesis de investigación. Son proposiciones que
además de establecer la relación que hay entre las variables refutan o niegan lo que
se afirma en la hipótesis de investigación.
• La hipótesis alternativas son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y
nula ofreciendo una descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas.
• Por ejemplo, si la investigación involucran a dos grupos de participantes (grupo

experimental versus grupo de control).
o La hipótesis de investigación o trabajo va a predecir una diferencia entre los grupos
estudiados.
o La hipótesis nula siempre predice que no habrá diferencias entre los grupos estudiados.
o Por el contrario, la hipótesis alternativa siempre predice que habrá una diferencia entre
los grupos estudiados pero dicha diferencia va a ser diferente a la indicada en la
hipótesis de trabajo.

• La hipótesis nula indica que un parámetro de población (tal como la media, la

desviación estándar, etc.) es igual a un valor hipotético.
• La hipótesis nula suele ser una afirmación inicial que se basa en análisis previos o
en conocimiento especializado.
• La hipótesis nula se va a simbolizar como H0.
• La hipótesis alternativa indica que un parámetro de población es más pequeño,
más grande o diferente del valor hipotético de la hipótesis nula.
• La hipótesis alternativa es lo que usted podría pensar que es cierto o espera probar
que es cierto.
• La hipótesis alternativa se va a simbolizar como Ha.
• Si investigación involucra un análisis de variables seleccionadas, la hipótesis nula
predice que no habrá relación entre las variables que se están estudiando. Por el
contrario, la hipótesis de trabajo y la alternativa siempre predice que habrá una
relación entre las variables estudiadas.

5.2.2. Hipótesis direccional e hipótesis no direccional

• En un estudio de investigaciones que involucran a grupos de participantes, la
decisión de usar una hipótesis direccional o no direccional se basa en si el
investigador tiene alguna idea sobre cómo diferirán los grupos estudiados.
Hipótesis no direccional
• Los investigadores usan hipótesis no direccionales cuando creen que los grupos
diferirán, pero no saben en cómo diferirán los grupos.
• Sirve para determinar si el parámetro de población es mayor que o menor que el
valor hipotético. Una prueba bilateral puede detectar cuándo el parámetro de
población difiere en cualquier dirección, pero tiene menos potencia que una prueba
unilateral.

Hipótesis direccional
• Los investigadores usan hipótesis direccionales cuando creen que los grupos que se
están estudiando diferirán, y tienen un conocimiento con respecto a cómo
diferirán los grupos. puede especificar la dirección para que sea mayor que o
menor que el valor hipotético.
• Una prueba direccional tiene mayor potencial que una prueba no direccional, pero
no puede detectar si el parámetro de población difiere en la dirección opuesta.

5.2.2.1 Ejemplos Hipótesis direccional e hipótesis no direccional

Bilateral:
• Un investigador tiene los resultados de una muestra de estudiantes que
presentaron un examen nacional en una escuela secundaria.
• El investigador desea saber si las calificaciones de esa escuela difieren del
promedio nacional de 850.
• Una hipótesis alternativa bilateral (también conocida como hipótesis no
direccional) es adecuada porque el investigador está interesado en determinar si
las calificaciones son menores que o mayores que el promedio nacional. (H0: μ =
850 vs. H1: μ≠ 850).

Unilateral:
• Un investigador tiene los resultados de una muestra de estudiantes que tomaron

un curso de preparación para un examen nacional.
• El investigador desea saber si los estudiantes preparados tuvieron puntuaciones por
encima del promedio nacional de 850.
• Una hipótesis alternativa unilateral (también conocida como hipótesis direccional)
se puede utilizar porque el investigador plantea la hipótesis de que las puntuaciones
de los estudiantes preparados son mayores que el promedio nacional. (H0: μ = 850
vs. H1: μ > 850).

5.3 Pruebas de Hipótesis
• Una prueba de hipótesis es una regla que especifica si se puede aceptar o rechazar
una afirmación acerca de una población dependiendo de la evidencia
proporcionada por una muestra de datos.
• Un error común de percepción es que las pruebas estadísticas de hipótesis están
diseñadas para seleccionar la más probable de dos hipótesis. Sin embargo, al
diseñar una prueba de hipótesis, establecemos la hipótesis nula como lo que
queremos desaprobar. Puesto que establecemos el nivel de significancia para que sea
pequeño antes del análisis (por lo general, un valor de 0.05 funciona
adecuadamente), cuando rechazamos la hipótesis nula, tenemos prueba estadística
de que la alternativa es verdadera.

Ejemplo
• En primer lugar, el gerente de una fabrica de tubos formula las siguientes hipótesis.
• La hipótesis nula es: la media de la población de todos los tubos es igual a 5 cm.
Formalmente, esto se escribe como: H0: μ = 5
• Luego, el gerente elige entre las siguientes hipótesis alternativas:
Condición que se probará Hipótesis alternativa

H1: La media de la población (tubos) es menor que el objetivo (5 cm). unilateral: μ < 5
H2: La media de la población (tubos) es mayor que el objetivo (5 cm). unilateral: μ > 5
H3: La media de la población (tubos) es diferente del objetivo (5 cm). bilateral: μ ≠ 5
• Como tiene que asegurarse de que los tubos no sean más grandes ni más pequeños de 5 cm,
el gerente elige la hipótesis alternativa bilateral (H3), que indica que la media de la
población de todos los tubos no es igual a 5 cm.
• Formalmente, esto se escribe como H1: μ ≠ 5

Comparar el valor "p" de la

Determinar la potencia y el
Especificar las hipótesis prueba probabilistica con el nivel
tamaño de la muestra
de significancia escogido.
Diapositiva anterior Para determinar cuántos tubos tiene que
medir para tener una buena probabilidad
de detectar una diferencia de 0.1 cm
En este caso 0.05.
Elegir un nivel de significancia

Decidir si rechazar o no rechazar
(también denominado alfa o α). Recolectar los datos.
la hipótesis nula.

Ejemplo de la Hipótesis (Caso previo):
¿Qué tipo de hipótesis es?

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Ejemplo de una diseño de investigación donde se utiliza hipótesis direccional y no

direccional:
• En una investigación se está utilizando un diseño estándar de dos grupos (un grupo
experimental y un grupo de control) para investigar: “Los efectos de una clase de
reforzamiento de la memoria en los recuerdos de los estudiantes universitarios”.
• Al comienzo del estudio, todos los participantes del estudio se asignan al azar a
uno de los dos grupos.
• El grupo experimental estará expuesto a la clase de reforzamiento de la memoria y
el otro grupo de control no estará expuesto a la clase de reforzamiento de la
memoria.
• A todos los participantes de ambos grupos se les administrará una prueba de
memoria.
• Con base en este diseño de investigación, cualquier diferencia observada entre los
dos grupos en la prueba de memoria puede atribuirse razonablemente a los efectos
de la clase de reforzamiento de la memoria.
• Si se plantea la hipótesis de que habrá una diferencia entre los dos grupos en la prueba
de memoria, entonces este sería un ejemplo de una hipótesis no direccional.
• Si se plantea la hipótesis de que los participantes que están expuestos a la clase de
reforzamiento de la memoria se desempeñarán mejor en la prueba de memoria que los
participantes que no están expuestos a la clase de reforzamiento de la memoria,
entonces este sería un ejemplo de una hipótesis direccional.

5.3 Puntos clave para definir tu Hipótesis
Establecer el
contexto en el
que te ubicas
Formular
preguntas de
investigación de
Considerar forma precisa y
criterios de concisa
novedad,
incertidumbre
Plantear de (resultados no
manera obvios).
clara el
problema a
investigar

6. Elección de las variables

6.1. Variables independientes frente a variables dependientes
• La variable independiente es el factor que es manipulado o controlado por el
investigador.
• La variable dependiente es una medida del efecto (si lo hay) de la variable
independiente.
• Una forma de identificar las variables es pensar en la variable independiente como
la "causa" y la variable dependiente como el "efecto".
• Es útil enunciar su pregunta de investigación de la siguiente manera: "¿Cuáles son
los efectos de __________ en __________?“
- El primer espacio en blanco es la variable independiente y el segundo en blanco es
la variable dependiente.
- Por ejemplo, podemos hacer la siguiente pregunta de investigación: "¿Cuáles son
los efectos del ejercicio en los niveles de grasa corporal?"
6.2. Variables categóricas frente a variables continuas
• Variables categóricas son variables que pueden tomar valores específicos solo dentro de un
rango definido de valores. Por ejemplo, "género“, “raza", "estado civil" y "color de pelo“.
• Variables continuas son variables que teóricamente pueden tomar cualquier valor a lo largo
de los números reales. Por ejemplo, la “edad”, “ingresos", "peso" y "altura“.
• Se puede utilizar algunas variables continuas como variables categóricas. Por ejemplo,
Variable continua Variable categórica

"edad" "menos de 40 años" o "40 años o más"
"ingresos" "menos de $ 25,000 por año", "$ 25,000 - $ 50,000 por año"
• La ventaja de utilizar variables continuas es que se pueden medir con un mayor grado de
precisión.
6.3. Variables cuantitativas frente a variables cualitativas
• Variables cualitativas son variables que varían en tipo; por ejemplo, “atractivo"
o "no atractivo", "útil" o "no útil“ y o "consistente" o "no consistente"
• Variables cuantitativas son aquellas que varían en cantidad; por ejemplo,
“velocidad”, “peso” y “esfuerzo”..
Referencia
• [1] Las cuatro posibles teorías sobre la COVID que maneja la OMS. Retrieved from https://www.portafolio.co/economia/origen-del-coronavirus-las-cuatro-
posibles-teorias-sobre-la-covid-19-que-maneja-la-oms-550534
• [2] Transmision en población infantil. Retrieved from https://www.isglobal.org/covid-19-novedades-cientificas
• Lerma González, H. D. (2016). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. https://www.ebooks7-24.com:443/?il=3745
• Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443
• Dieterich Steffan, H. (2001). Nueva guía para la investigación científica (10ma ed.). Editorial Planeta Mexicana, S.A. de C.V.
• Marczyk, G., DeMatteo, D., & Festinger, D. (2005). Essentials of Research Design and Methodology (1ra ed.). John Willey & Sons, Inc.
Fin del Capítulo 3

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FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL

Fuente : (Marczyk et al., 2005)

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Principales tipos de investigación

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• Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales

Fases del Método Cuantitativo

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• Las investigaciones cualitativas se basan principalmente en una lógica y proceso

• Es naturalista ya que estudia los fenómenos y seres vivos en sus contextos o

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• La investigación cualitativa tiene como objetivo describir y analizar la cultura y el

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Fases del Método Cualitativo

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Elección del método y enfoque de investigación

• La elección del método de investigación a utilizar va a depender de los tipos de

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EJEMPLOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA:

Se utiliza para recopilar información sobre comportamientos no verbales de los sujetos.

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Puedes crear un grupo de discusión formado por entre 6 y 10 personas y

Dependiendo de los datos, los miembros de un grupo pueden tener algo en

Este método utiliza los documentos fiables ya existentes y fuentes de información

Los estudios longitudinales son un método de investigación observacional que dura

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Además de tomar notas, se pueden utilizar otros métodos de documentación,

Es uno de los instrumentos de recolección de datos más utilizados para la

En este método, los datos se recopilan mediante un análisis a profundidad. La

La fuerza de este método es que utiliza juiciosamente una combinación de uno o

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2. Elección del tema de investigación y su título

• Los investigadores generalmente suelen elegir temas de

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2.2. Solucionar un problema

2.3. Investigación previa

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• La investigaciones tienden a generar más preguntas de las que responden, y esas

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Ejemplos de Problemas que generen interés, trend topics

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Ejemplos: Las tres posibles teorías sobre la

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• Examinar la literatura existente para obtener ideas para futuras investigaciones es

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• EL Journal y el autor tienen

• Revisa la afiliación, esto le

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4. Formulación del problema de investigación

• Los buenos problemas de investigación deben cumplir tres criterios:

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• Una forma eficaz de evitar confusiones al formular preguntas de investigación es

• Un ejemplo del empleo de definiciones operativas para la formulación de la

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Problema de Investigación: Se desea conocer la influencia del curado a vapor en el

Variables independientes: Variable dependiente: