Explorando el currículo y las prácticas

 ¿Cómo explica la conexión entre las prácticas pedagógicas y el currículo?

 ¿Cuál es la conexión entre las prácticas pedagógicas y la realización de los
sueños de los estudiantes?
 Enumere 3 elementos que destaquen de las prácticas pedagógicas de los
maestros de su colegio.

Por Wilson Emilio Morales Bonilla

Coordinador General Oxford School

Para tener en cuenta y sin llegar a ser el más alto pedagogo, debemos aclarar que lo que llamamos
currículo no es otra cosa que la base por la cual una institución de formación, moldee y entregue
un producto con determinadas características de acuerdo a lo que ese ente educativo quiere.

El llamado currículo selecciona unas realidades culturales, sociales, históricas y económicas y

silencia otras. Las prestigia o las desacredita.

En definitiva, el currículo de manera, consciente o inconscientemente, dentro de la propuesta

enseñanza aprendizaje que un centro educativo ofrece a su comunidad. Enmarca características
que su parecer parecen buenas y otras no. Y esta propuesta, desde un enfoque educativo
intercultural, debería ayudar a representar las realidades culturales, sociales, económicas e
históricas del contexto y favorecer, en la práctica, que los estudiantes puedan dotar de significado
a sus experiencias vitales cotidianas.

Teniendo en cuenta esa antesala desde mi punto de vista el docente formador debe ser creativo y
proactivo ya que, si no transforma dentro del aula, ya la praxis pedagógica y de educación se
pierde. necesitamos una educación que contribuya a trasformar el mundo, siendo más humanos,
no solo en su contexto literal, sino en el devenir de la formación del presente ya no futuro, de
nosotros como sociedad. Debemos humanizar la enseñanza

El docente formador se convierte en la herramienta facilitadora a través de la cual se busca formar

a nuestras niñas, niños y jóvenes en agentes de cambio, con capacidades de incidir en las
relaciones económicas, sociales, políticas y culturales como sujetos de transformación; es la
perspectiva de la racionalidad ética y emancipadora.

El docente formador debe ser:

1. Creativo
2. Investigador de aula
3. Vocación y apropiación en du rol como docente formador.