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DOCENTE
Como en toda accin prctica situada, este campo curricular es responsable por el
desarrollo de la accin a travs del anlisis, la reflexin y la experimentacin prctica
contextualizada. Al hacerlo, la formacin en la prctica resignifica los conocimientos de
los otros campos curriculares, a travs de la participacin e incorporacin progresiva
de los estudiantes en distintos contextos socio-educativos.
La formacin de formadores debe procurar la formacin de sujetos competentes,
contribuyendo a la construccin de la mirada del sujeto enseante, como concepto
fundante en la constitucin del oficio de docente como punto de partida de la construccin
de la realidad. El punto de vista desde el cual el docente entiende la educacin y su
entorno problemtico, es determinante de prcticas docentes.
QU ES LA PRCTICA
DOCENTE?
ENSEAR
QU ES EDUCAR Y
ENSEAR?
No slo transmitir contenidos
sino propiciar contacto con la
cultura.
Quehacer social multideterminado por
condiciones econmicas, polticas, sociales
y culturales y aspectos subjetivos.
Simultneamente fuerza conservadora, y
potencial transformador.
Modo en que un grupo asegura que sus
miembros adquieran la experiencia social
histricamente acumulada y culturalmente
organizada.
PRCTICA DOCENTE Y
COMPROMISO SOCIAL
Docente: puente entre proyecto poltico
educativo y destinatarios.
Existencia de contradicciones del sistema
educativo: oferta curricular, organizacin
laboral, administrativa y material.
Agente social ante condiciones de vida,
caractersticas culturales y problemas
econmicos, familiares y sociales de sus
alumnos.
Participar en proyectos educativos que
redunden en una mejor educacin para
los alumnos, sea cual sea su origen o su
condicin socioeconmica.
PRCTICA DOCENTE
COMO
SISTEMA
DE RELACIONES
Relacin, encuentro entre personas.
Maestros y alumnos: relacin con saber colectivo
culturalmente organizado.
reflexionar sobre la
condicin humana de su tarea
ANLISIS CRTICO DE
LA PRCTICA
DOCENTE
Reconocer contradicciones,
equivocaciones y aciertos.
La escuela "vivida debe ser revisada
y analizada
Escuela entendida como mbito de conflicto.
Maestro como sujeto activo y participativo,
Privilegia reflexin y anlisis de lo cotidiano.
Teora: aporta nuevos elementos a la
reflexin.
Considera tanto el entorno social e
institucional como el espacio privado del aula