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FORMATO DE REFLEXIÓN DE AULA

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NIVELES 600

Cualquier situación inesperada dentro del acto docente, ya sea en el proceso de planificación en la docencia y posterior
a la clase, que haya implicado un momento distinto a lo planificado. Los aportes de Shulman (2002) nos muestran dos
funciones del incidente crítico: (1) promover el análisis y la reflexión sobre el suceso acontecido y los propios supuestos
y modos de actuar del docente que lo ha experimentado. (2) promover el análisis y la construcción de conocimiento sobre
situaciones reales de enseñanza en la formación de otros docentes mediante la escritura de casos.

¿Quién o qué provocó el incidente?

Identifique un IC
ocurrido durante su día
de práctica en terreno.
Constanza Vásquez, Profesora Colegio Artístico del Maule
¿Qué sucedió?
El primer día de mi practica decidí llegar mas temprano para conocer en
persona a mi profesora guía en el colegio, cuando llegue a el me encuneto
con la profesora de historia, realizando del taller de tela aérea en el colegio,
mientras ella colgaba en el aire en telas.
¿En qué momento de la clase ocurrió el incidente?
Antes del comienzo de la clase

¿Qué
emociones/sentimientos
provocó en Ud. Dicho
incidente? Fundamente
su respuesta
Sorpresa y asombro, ya que yo provengo de una institución sumamente
tradicional, donde lo mas importante eran las calificaciones y las pruebas
estandarizadas.
¿Cómo se resolvió el incidente y quién lo hizo?
Mas que resolución del incidente, fue una reacción que tuve yo ante una
realidad distinta.

¿Cómo lo hubieses resuelto tú?

No fue un problema o un incidente, por lo cual la única solución es que yo
tengo que adaptarme a la realidad de mi centro de práctica.

Solución al problema
¿Cuáles son las fuentes teóricas que sustentan tu solución ante el
problema?
Según la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner la educación es un
proyecto extraescolar que se beneficia de una red educativa de relaciones
que permite aclarar el entorno de aprendizaje, de forma que el docente y los
estudiantes tengan una red de comunicación invisible, donde él reconoce
ciertas acciones del estudiante que termina siendo un reflejo de su entorno,
donde sus valores, principios comienzan a desarrollar y presentarse desde su
infancia.

Me di cuenta que al entrara al colegio, nosotros no solo observaremos como

el profesor realiza su clase dentro del salón de clases, sino que desde el
Reflexión pedagógica
momento en que entramos a un establecimiento educativo nos encontramos
final / aprendizajes para
con cultura escolar, como te reciben en la entrada, como los alumnos
el rol docente
conversas con sus profesores durante los recreos, o el simple hecho que un
colegio no posea timbre para avisar el inicio y final de una clase.
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