LECCIÓN 3

Los contenidos pueden definirse como lo que los estudiantes deberían

saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje.  Es
decir, un conjunto de saberes que deben asimilar y apropiarse para su
desarrollo. 
Lo que el docente pretende conseguir de este contenido en el proceso
de enseñanza, es apoyar el desarrollo efectivo de competencias,
priorizar o enfatizar aspectos relacionados con necesidades o
problemáticas específicas de su curso a través de la secuencia
didáctica; por lo que debe determinar lo que se tiene que aprender:
qué contenidos son fundamentales, la base que deben adquirir, el
grado de dificultad, abstracción o complejidad del concepto o proceso
a aprender, la extensión o profundidad de los mismos en función de
las posibilidades de los estudiantes, entre otros. 
Una de las estrategias que utiliza el docente para lograrlo, es la
adaptación de contenidos, ya que el modificar o adaptar los mismos
permite el aprendizaje de todos los estudiantes; por lo que selecciona,
prioriza, secuencia, organiza y planifica, tomando en cuenta que los
contenidos deben aprenderse a través de procesos activos, con
participación de los estudiantes, experimentando o realizando
actividades relacionadas con la vida real.  
En la dinámica del aprendizaje, los contenidos que se deben adquirir
son: Contenidos Declarativos (conocimiento de conceptos y hechos),
Contenidos Procedimentales (desarrollo de procedimientos) y
Contenidos Actitudinales (las actitudes adquiridas). 

Contenidos Declarativos
 

Este tipo de contenido es imprescindible en todas las asignaturas de

conocimiento disciplinar, porque constituye el entramado fundamental
sobre el que éstas se estructuran, podemos definirlo como el
conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios, entre otros.
Contenidos factuales: se refiere básicamente a datos, listas, fechas,
etc. Los contenidos factuales se aprenden de forma memorística,
mecánica y lo que se busca es reproducir lo aprendido. Aprender
hechos supone, en síntesis, repetición, memorización, los que a su
vez requieren de estrategias que permitan asociarla con otro tipo de
contenidos más complejos para que sean significativos.

Contenidos conceptuales: se refiere a ideas, conceptos, definiciones,

hechos, etc. Los conceptos se basan en aprendizajes significativos
que requieren una actitud más activa respecto del aprendizaje.
Contenidos Declarativos - continuación
 

En cualquier área del conocimiento se requiere de información para

poder pasar de un nivel a otro en la complejidad de los aprendizajes.
Por tanto, no basta su aprendizaje literal, es necesario que el
estudiante sepa utilizarlo para interpretar, comprender o exponer un
fenómeno.  Por esa razón, es necesario el aprendizaje de conceptos,
ya que esto implica una construcción personal, una reestructuración
de conocimientos previos, con el fin de construir nuevas estructuras
conceptuales, a través de procesos de reflexión y toma de conciencia.

  Aprendizaje de Aprendizaje de conceptos

 hechos
Consiste en Memorización Asimilación y relación con
literal los conocimientos previos
Forma de Todo o nada Progresiva
adquisición
Tipo de Listas, datos Redes conceptuales
almacenaje aislados
Actividad básica Repetición o Búsqueda de información
del estudiante repaso (elaboración y construcción
personal)

Contenidos Procedimentales

Se refiere a la adquisición o mejora de un conjunto de acciones

ordenadas, orientadas a alcanzar un objetivo, a través de ejercitación
reflexiva de hábitos, habilidades, estrategias, algoritmos, métodos,
técnicas, etc.  Procedimiento implica “saber hacer”, de manera
ordenada y con metas bien definidas.  Así lo menciona A. Zavala “un
contenido procedimental – que incluye entre otras cosas las reglas, las
técnicas, los métodos, las destrezas o habilidades, las estrategias, los
procedimientos – es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas,
es decir dirigidas a la consecución de un objetivo”.
Una clasificación de los procedimientos podría ser:
Clasificación
 

Habilidades: son las capacidades manuales o intelectuales que el

estudiante interioriza para poder llevar a cabo una acción. 
Técnicas: son acciones ordenadas dirigidas hacia el logro de objetivos
bien definidos.  Éstas se adquieren a través de las habilidades.  Una
técnica se considera que ha sido aprendida cuando se aplica en otras
situaciones.  Por ejemplo, la técnica para el uso del laboratorio de
biología se ha aprendido cuando las mismas acciones las aplica en el
laboratorio de física.
Estrategias: son las capacidades intelectuales para dirigir y ordenar el
conocimiento para alcanzar un fin.  Éstos son los procedimientos más
complejos y difíciles de aprender y de enseñar.  Entre ellas tenemos
algunas estrategias de aprendizaje como la organización de conceptos
utilizando mapas conceptuales; estrategias cognitivas como la
habilidad de búsqueda de información, habilidades de comunicación,
habilidades para el trabajo en grupo, habilidad para la toma de
decisiones, habilidad para manejo de símbolos, ideas y en general las
abstracciones.
Estrategias algorítmicas: los algoritmos son todos los pasos necesarios
para llegar en forma correcta a un resultado o fin.  El algoritmo de la
 multiplicación de fracciones dice que, para multiplicar fracciones hay
que multiplicar el numerador de una fracción por el numerador de la
otra y se coloca en el numerador del resultado, luego se multiplica el
denominador de una fracción por el denominador de la otra y se
coloca en el denominador del resultado.  El resultado se simplifica.  Si
seguimos los pasos anteriores estamos aplicando un algoritmo.
Estrategias heurísticas: son las estrategias que se utilizan a partir de una
orientación de la secuencia a seguir, no se dice exactamente que hay
que hacer para alcanzar la meta.  El método científico es una
estrategia heurística al que sólo orienta la investigación, no asegura el
resultado.
Metacognición: es el procedimiento por medio del cual aprendemos de
lo que hemos aprendido, cómo hemos aprendido y las estrategias que
hemos utilizado en cada uno de los aprendizajes.

Contenidos Actitudinales
 

Son disposiciones afectivas y racionales que se manifiestan en los

comportamientos, rasgos afectivos y una dimensión cognitiva no
necesariamente consciente.   Comprenden los pensamientos y
sentimientos, procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y
cognitivos relacionados con la realidad de cada ser humano que se
demuestran por medio de su conducta (gestos, lenguaje, actitudes,
etc.) Según Pozo, “la consistencia de una actitud depende en buena
medida de la congruencia entre distintos componentes.  Una actitud
será más firme y consistente, y con ello más estable y transferible,
cuando lo que hacemos es congruente con lo que nos gusta y lo que
creemos”
El concepto anterior comprende los aspectos siguientes:
 El aspecto afectivo.
 La acción para reconocer u observar dicha actitud.
 El conocimiento y las creencias de un estudiante.
Valores Actitudes Normas
Principios éticos Disposiciones de Pautas o patrones
que rigen la vida de ánimo para actuar en de conducta
las personas: la una forma conformadas por
amistad, la determinada.  Los leyes, reglas,
solidaridad, el valores dan sentido a acuerdos,
respeto, la libertad, las actitudes. compromisos
la democracia, etc. compartidos por un
grupo.
Lo que debe buscar el docente es que exista una coherencia interna
entre lo que el estudiante cree, lo que comprende y lo que siente.
Aspectos a tomar en cuenta
 

Ahora bien, para poder adaptar el contenido a la plataforma es

importante tomar en cuenta, además, los siguientes aspectos:

Concretos y relevantes:  el contenido debe ser preciso y evitando

elementos visuales distractores.  Los esquemas iniciales ayudan a
visualizar de un golpe de vista la información que se ampliará a
continuación. 
Así mismo, el contenido debería estar alineado, con los objetivos de
aprendizaje de importancia y utilidad, de nada sirve profundizar en un
tema si se desvía del objeto de aprendizaje.
Simples: se deben utilizar recursos que permiten ampliar o destacar
información; recrear una secuencia en la que el estudiante debe
interactuar, guiar a enlaces o documentación externa, participar
colaborativamente, etc.  Es importante presentar toda la información lo
más simple e intuitiva posible. 
Interactividad y recursos multimedia:  a la hora de diseñar un curso
en una plataforma es importante utilizar recursos que generen
interacción y, sobre todo, que el estudiante se sienta parte activa. 
Para ello, es muy importante enriquecer los contenidos con elementos
multimedia, ya sean videos, personajes, actividades, botones con
acciones activas, etc. 
Para pensar...
 
El desarrollo de las actividades docentes es algo más que la
integración de contenidos, es la sistematización de todos los aspectos
que se pueden descubrir en el proceso docente con la finalidad de
incorporar en el marco del profesorado, la reflexión y experimentación
sobre su propia práctica pedagógica.
Para que el conocimiento se construya adecuadamente, es esencial la
participación del estudiante y la mejor manera de lograrlo sería
favorecer el aprendizaje; esto obliga a presentar algunos elementos en
la interacción del acto educativo (profesor-alumno) que permitan
establecer relaciones, resolver problemas y transferir lo aprendido; es
aquí donde el docente debe introducir elementos que propicien y
estimulen su intervención como eje fundamental que contribuye a
dinamizar los propósitos educativos y la formación integral del alumno.

Ya que se tiene claro lo que es el contenido, es tiempo de organizarlo

y publicarlo dentro de la plataforma.

Creación de Material de Aprendizaje dentro de la

plataforma
 
En esta sección aprenderá los pasos técnicos para incluir el material
de aprendizaje en la plataforma

Material de Aprendizaje
 
Llamaremos Material de aprendizaje a todos los
documentos, vínculos, archivos, imágenes, audios y videos, que se
van a proporcionar al estudiante en un curso en Bblearn.  Este
material puede crearse de manera individual  o bien integrarlo dentro
de un módulo de aprendizaje. 
El vínculo del Material de Aprendizaje, posee la función de Área de
Contenido y muestra  el marco de contenidos e incluye varias
opciones. Este marco incluye 3 menús desplegables con varias
diferentes opciones. Será en este marco, donde los docentes deberán
plasmar el material (textos, documentos, videos de
youtube, imágenes, enlaces web, entre otras opciones). 
Cuando ingresamos por primera vez al vínculo de Material de
Aprendizaje, veremos que no hay ningún contenido publicado, tal
como aparecen en la imagen y que el marco de contenidos inivita a
añadir nuevo contenido.

Dentro de la función de Área de Contenido, la plataforma

Bblearn incluye 3 menús desplegables, que contienen diferentes
opciones para crear contenidos.

Es importante considerar que  los docentes deben tener ya identificado y

organizado el material que desean publicar, si un docente no tiene el esquema
u orden en el que desea colocar el contenido, la utilización de esta área será un
poco compleja. Es necesario entonces tener claro desde la planificación del
curso, que contenido y que materiales se publicarán, así como el orden en el
que desea publicarlos.  Claro está que tanto el orden como el material, puede
modificarse.
 Menús Desplegables
 

Los menús desplegables que se encuentran en el marco de contenido

son:
1. Menú Desarrollo Contenidos
2. Menú Evaluaciones
3. Herramientas
Cada uno de estos menús muestran una pequeña pestaña que al
seleccionar, despliega las opciones del menú. Verla siguiente imagen.

El menú de contenidos será uno de los menús claves para crear los módulos de
aprendizaje que tendrán todos los documentos, imágenes, vínculos, videos y
todo tipo de material que se desee compartir con los estudiantes.
El menú de evaluación nos permitirá crear las tareas, cuestionarios y otros
tipos de evaluaciones.
El menú de herramientas, muestra las diferentes herramientas que están
disponibles para agregar junto al contenido del curso.

Menú "Desarrollo de Contenidos"

 

Este menú incluye la mayoría de opciones para crear contenido. Todo

el contenido creado se puede editar, borrar y actualizar. El menú está
divido en otras tres secciones internas, que son: 
1. Crear
2. Nueva página
3. Herramientas Web/Herramientas Combinadas
Dentro de un curso, sugerimos utilizar únicamente la opción "Módulo
de Aprendizaje", que permitirá tener un espacio espefícifo para mostar
el contenido. A continuación, aparece el menú con la opción Módulo
de Aprendizaje encerrada en un círculo.  

Esta opción del Módulo de Aprendizaje, será la base para la creación

de contenido dentro del curso.  Más adelante veremos los pasos para
crear un módulo de aprendizaje.
 
Menú " Evaluaciones"
 

Este menú incluye las opciones para crear las diferentes actividades
(que comúnmente llamamos tareas), las evaluaciones (que llamamos
exámenes, cuestionarios o test) y otras opciones que también
permiten evaluar a los estudiantes.
En este curso, únicamente veremos la opción de actividades, que nos
permite asignar una tarea a los estudiantes.  Debemos recordar que
en la plataforma Bblearn a las tareas las llamaremos actividades.  En
el siguiente tema del curso, veremos con detalle como asignar una
actividad a un alumno y cómo calificarla.
A continuación, mostramos en una imagen de todas las opciones que
incluyen el menú desplegable de "Evaluaciones".

La plataforma tiene otras herramientas que también pueden ser

utilizadas como actividades que poseen un punteo.  Estas
herramientas las encontramos en el siguiente menú del área de
contenidos.

Menú "Herramientas"
 

Dentro del área de contenido, el menú desplegable de herramientas

incluye diferentes opciones que podrán agregarse al contenido y serán
herramientas que le permitiran visualizar información del
curso, tener comunicación con los estudiantes, promover
la colaboración entre otras herramientas que se pueden mostrar de los
participantes del curso. En este primer curso, este menú no será
mencionado con mayor detalle.
 Al desplegar el menú  de herramientas, aparece un grupo de opciones
que pueden ser agregadas junto al contenido del curso.  Para
desplegar todas las opciones de herramientas que posee un
curso, deberá dar clic en el área que muestra la flecha amarilla.

Algunas de las herramientas ya han sido colocadas dentro del menú

del curso, estas herramientas son:  "Tableros de discusión", que se
identifican como "Discusiones" (foros). Herramienta de "Mis
calificaciones", que aparecen en el menú del curso como
"Calificaciones". Otras herramientas son los "Anuncios", que aparecen
en el menú al inicio del curso. Las herramientas de "Grupos" y "Correo
electrónico", que también se ubica en el menú principal del
curso como "Grupos" y "Envío de Correo".

Creando Módulo de Aprendizaje

 Un módulo de aprendizaje será una secuencia de contenido
(imagenes, textos, vínculos, videos y documentos)  que se irán conformando en forma
de tabla.  Cada vez que agregemos algún elemento al módulo, la tabla lo incluirá como
parte del listado de contendios. Esto será similar a la estructura de un índice de un libro.
Para poder crear un módulo de aprendizaje será necesario llevar los
siguientes tres pasos:
1. Crear el módulo desde el menú y asignar una carátula al módulo
2. Configurar las opciones del módulo
3. Iniciar la carga de contenido (imágenes, textos, vínculos, videos
o documentos)
El impresindible que el docente tenga claro que debe tener ya un
orden establecido del material que desea asignar.  Este orden lo podrá
tomar del plan de estudios que ha diseñado para el curso.  El docente
debe saber que material (documentos, imagenes, textos, vinculos o
videos) desea incluir.  Estos materiales los deberá crear por medio de
ELEMENTO, que será la opción que la UMG sugiere para crear el
contenido dentro del módulo.
 Los módulos de aprendizaje pueden ser editados como cualquier
momento, pudiendo eliminar o agregar mas material. También los
módulos tienen la posibilidad de reorganizar el material ya
creado. Recordemos que utilizaremos ELEMENTO, como opción para
la creación de contendio.
Visualizar el siguiente video para comprender el uso de Módulos de Aprendizaje.

Más opciones para crear contenido

 Plataforma Ecológica
 Hemos llamado “Plataforma Ecológica”, al uso de archivos digitales
subidos en la nube.  El uso de documentos digitales en la nube, es
una nueva cultura al manejar los documentos digitales.
Llamaremos Ecológica al uso de documentos en la nube, que
pretenden prevenir el uso excesivo del espacio en disco de nuestros
dispositivos y suplantar ese uso, por prácticas que permitan la
visualización limpia de documentos.
Recordemos que cada curso dentro de la plataforma Bblearn, tiene
una capacidad de almacenamiento de archivos predefinida de 500 Mb.
Cuando un curso llegue a cubrir el 60 % de ese espacio, el docente
será notificado para que tome en cuenta el espacio que queda libre.
La UMG, cuenta con herramientas útiles para almacenar y compartir
todo tipo de documentos como archivos de Word, Excel, PowerPoint y
PDF.  También por medio del canal de YouTube los docentes podrán
subir archivos de video, pues si un catedrático sube un archivo físico
de un video a la plataforma Bblearn, estará consumiendo buena parte
del espacio que cada curso posee. 
En este espacio mostraremos como hacer trabajar ingresar a Google
Drive y en los próximos segmentos, veremos cómo trabajar
documentos en la nube y crear videos por medio del canal de
YouTube o bien cargarlo en tu espacio de Google Drive.
Recuerda que este cambio será parte de nuestra cultura digital, así
que promovamos el uso de una plataforma 100% ECOLÓGICA

RESUMEN

En el tema # 3, hemos visto diferentes temas que ayudan al docente a

crear contenido dentro de un curso en la plataforma Bblearn.
Dentro de los temas destacados están:
1. Uso del menú de Material de Aprendizaje
2. Menús del área de contenido, estos menús son “Desarrollo de
Contenidos, Evaluaciones y Herramientas”.
3. Para crear contenido dentro de un curso, utilizaremos en el área
de Material de Aprendizaje la opción de Módulos de aprendizaje para
generar contenido.
4. Dentro de Módulo de aprendizaje utilizaremos la opción de
Elemento para crear contenidos de texto, imágenes, vínculos, videos
de youtube y archivos.
5. La plataforma ecológica se refiere al uso de documentos en la
nube, para compartir dentro de la plataforma Bblearn.
6. Uso de Google Drive para compartir contenidos.

Se han incluido diferentes videotutoriales que orientarán el uso y

aplicación de estas herramientas.