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PRESENTACIÓN

En esta quinta unidad se abordará el pensamiento, inteligencia y lenguaje en las Semanas 6 y 7.

Para lograr de forma satisfactoria adquirir y consolidar los conocimientos planteados en esta
unidad, es de suma importancia que se efectúen las lecturas que se te sugieren. Al igual que en
las anteriores semanas encontrarás como herramienta de apoyo un ejercicio, así como un
cuestionario que se te asigna como tarea.

CONTENIDO

Unidad 5: Pensamiento, inteligencia y lenguaje

5.1. El Pensamiento

Se caracteriza porque opera mediante conceptos. Siempre responde a una motivación, que pueda
estar originada en el ambiente natural, social o cultural, es una resolución de problemas. El
proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. En busca de una conclusión
o de la solución de un problema se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus
diversos aspectos, elementos y etapas.

La fisiología del pensamiento está muy relacionada con la conducta y la cognición; determina y
orienta la entrada de información que proviene del mundo que nos rodea. La fisiología también
moldea la comunicación.

Las bases fisiológicas de la conducta y el pensamiento dirigen su atención hacia los sistemas
nervioso y endocrino, la evolución y la herencia.

El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema Nervioso. El

sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-

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simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones
fisiológicas. (Myers, 2005)

El cerebro también juega un papel importante en el pensamiento ya que permiten recordar, pensar,
percibir y hablar. Es el órgano maestro del cuerpo para procesar la información y la toma de
decisiones; recibe los mensajes, integra la información con las experiencias pasadas, y realiza
planes que guiaran las acciones, además de regir lo que las personas hacen, administra muchas
actividades sobre las que se tienen poco control; integra funciones vitales como la circulación y la
respiración.

El cerebro domina el lenguaje y el pensamiento, trabajan varias áreas juntas para facilitar la
comunicación.

El cerebro es el órgano maestro del cuerpo para el procesamiento de información y la toma de

decisiones; recibe los mensajes de los receptores, integra la información con las experiencias
pasadas, evalúa los datos y realiza los planes que guiaran las acciones. Además de regir lo que
las personas hacen, el cerebro administra muchas actividades sobre las que tenemos poco control
o de las cuales no nos damos cuenta; integra funciones vitales como la circulación y la respiración,
supervisa la satisfacción de necesidades corporales, incluyendo la alimentación. Trabaja la
información que proviene de miles de canales paralelos en el cerebro y permanece activo en tanto
que el organismo viva; funciona cuando las personas utilizan el lenguaje, piensan, etc. Mientras
uno duerme supervisa la acción del ambiente interno; las señales provenientes de los sentidos se
conjugan modifican y son alterados por la continua actividad del cerebro. A su vez el cerebro
supervisa el control de la información captada; puede permitir el acceso a ciertos mensajes
sensoriales o bloquearlos. El cerebro produce formas de onda distintas en cuatro agrupaciones
de la frecuencia.

Los tipos de pensamiento son:

 Convergente: es el pensamiento que busca las coincidencias, similitudes y las relaciona

entre los objetos, y situaciones diferentes.

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  Creativo: este pensamiento trata en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos, de la
habilidad de crear nuevas combinaciones de ideas para satisfacer una necesidad. Por
ende, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.
 Divergente: es aquel pensamiento que se preocupa y se ocupa de entender a los otros
tipos de pensamiento, de ideas, formas de entender y aprender.

La creatividad hace referencia a esa capacidad innovadora del hombre que no surge de una
deducción matemática o lógica. Esta juega un papel de suma importancia cuando se trata de
hablar sobre el desarrollo intelectual.

Existen tres posturas sobre el pensamiento y el lenguaje, la expuesta por Piaget, la desarrollada
por Chomsky y la de Vigotsky: (Pappalia & Wenklos-Olds, 2000)

Para Piaget: el Pensamiento se produce de la Acción y el Lenguaje lo vamos adquiriendo poco a

poco como parte de nuestro desarrollo cognitivo, se apoya en tres argumentos: El lenguaje solo
es una forma de simbolismo; Las operaciones intelectuales (capacidad de pensamiento de 7-11
años) dependen de la acción, no del lenguaje y el lenguaje no lleva a cabo las operaciones
formales (capacidad de pensamiento de 12 años en adelante). Piaget consideraba que la lógica
e inteligencia del niño se construye progresivamente por distintas etapas antes de alcanzar el nivel
adulto. Piaget indica que el niño va afianzando sus propias modelos (desde sus propios reflejos
innatos) hasta alcanzar la conducta deseada.

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Para Chomsky existe una teoría “innatista”, es decir, las capacidades innatas del ser humano son
la base biológica sobre la cual puede construir su propia comprensión de la realidad. El cerebro
recibe estímulos del ambiente a través de la corteza sensorial, y los asimila, integrándolos con la
información proveniente de los diferentes lóbulos y del sistema límbico. El cerebro reflexiona sobre
la información, la reacomoda, la relaciona, la ignora o la convierte en memorias, creando imágenes
y significado; para él nacemos con un mecanismo idiomático innato, el desarrollo de éste
(independiente del entorno social) conlleva al desarrollo del pensamiento.

Finalmente, Vigotsky establece que el Lenguaje y Pensamiento están ligados entre sí, para él no
son paralelos, ya que el desarrollo del lenguaje parte de lo social, para progresivamente hacerse
interno y convertirse en pensamiento. Para él la interacción social se convierte en el motor del
desarrollo y aprendizaje, el modelo de lo que nos rodea nos lleva al aprendizaje.

El pensamiento es una actividad global del sistema cognitivo, con la intervención de mecanismos
de atención, memoria, representaciones, lenguaje y comprensión; la cognición debe diferenciarse

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y entenderse como los procesos donde se adquiere y usa la información lo que incluye a la
percepción y la memoria, el pensamiento es entonces una familia de procesos cognitivos que
incluyen la imaginación, conceptualización, solución de problemas y toma de decisiones.

Según Crespo (1998 cit. por Coon, 2005) existen tres áreas de dominio o estudio del pensamiento:
la categorización, el razonamiento y la solución de problemas

Las imágenes mentales suelen ser utilizadas para categorizar, organizar y clasificar según
atributos de semejanza.

La manera en que resolvemos problemas (Coon, 2005) es por ensayo y error, por insight, por
recuperación de información, por algoritmos matemáticos y por heurística o simplificación del
problema.

Es más sencillo resolver problemas cuando poseemos experiencia o se nos enseñó cómo
resolverlo así mismo podemos tener barreras físicas, funcionales, emocionales, culturales y
perceptivas.

5.2. El lenguaje

Es obtenido, producto del aprendizaje, aunque existen unos condicionamientos psicofisilógicos

innatos. Es articulado, ya que contando con una pequeña cantidad de elementos es posible crear
infinitos mensajes. Es simbólico, las palabras están en lugar de las cosas. Y es convencional ya
que no hay relación entre las señales y los objetos designados

El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay lenguaje sin
pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de pensamiento. En
cambio, muchas veces nos hayamos la palabra que exprese nuestras ideas. El pensamiento
preside la formación del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino también en cuanto a la
sintaxis, cuyas leyes son expresión de leyes del pensamiento. A un pensamiento rico en ideas y
en matices, corresponde un lenguaje rico y preciso.

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Por su parte el lenguaje sirve bastante al pensamiento. De las ideas que pueblan nuestra mente,
una gran parte ha sido adquirida por la enseñanza, lo que equivale a decir, por medio de la palabra,
más que la observación de los hechos. El lenguaje se utiliza en aclarar pensamientos que se
presentan oscuros y vagos al principio; es así un efectivo instrumento de análisis. Lo es también
de síntesis.

Muchas veces una palabra sola, o una frase, condensa un largo proceso mental. Sirve para
estabilizar nuestras operaciones intelectuales. Los elementos separados por la abstracción y la
generalización volverían a reunirse en lo concreto, si el lenguaje no permitiera separarlos. De este
modo no se necesita volver a hacer esas abstracciones y es posible comunicar a los demás sus
resultados.

El lenguaje es un poderoso auxiliar de la memoria. Porque facilita la fijación de los conceptos y su

ordenación en la mente. Hay personas que necesitan leer en voz alta para aprender y retener las
ideas. Pero, sobre todo, el lenguaje es el instrumento de que nos servimos para comunicar a los
demás nuestros pensamientos, y, a su vez, para recibir los de los otros. Las palabras expresan
siempre conceptos, juicios y razonamientos: es lo que se llama el pensamiento; de modo que aun
los términos que se refieren a fenómenos afectivos activos, en realidad expresan conceptos.

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Bibliografía consultada

• Coon, D. (2005). Fundamentos de Psicología (10a ed.). México: Thomson.

• Gross, R. D. (2007). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta (4a ed.).
México: Manual Moderno.
• Myers, D. G. (2005). Psicología (7a ed.). México: Médica Panamericana.
• Pappalia, D., & Wenklos-Olds, S. (2000). Psicología (8a ed.). México: Mc. Graw
Hill.
• Peña, Gustavo; Cañoto, R. & Santalla, Z. (2006) “Una introducción a la
psicología” en google books recuperado el 27 de julio de 2015 de
https://books.google.com.mx/books?id=EmbcGNMuK5sC&lpg=PA211&ots=U
bynCrwiSB&dq=pensamiento%20lenguaje%20e%20inteligencia&pg=PP5#v=
onepage&q&f=false

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