PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

1. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: COMANDANTE ERNESTO CHE GUEVARA – B
DIRECCION DISTRITAL: EL ALTO 3
NIVEL: SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
GRADOS: 1° a 6°
DIRECTORA: Lic. Andrea Laura Pujro
GESTIÓN: 2021
PARTICIPANTES: PLANTEL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
 Lic. Andrea Laura Pujro
 Sra. Roxana Canqui Herrera
 Sr. Abel Flores Chuquimia
 Sra. Armengal Mamani Flores

PLANTEL DOCENTE NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

 Acho Patzi Verónica  Panka Choque Aurelio
 Apaza Tenorio Juan  Quispe Rojas Juan Carlos
 Choque Quispe Justina  Quispe Cantuta Susana
 Choque Salinas Paula Lorena  Quispe Flores José Luis
 Contreras Pérez Carmen  Quisoe Mamani Edwin
 García Ponce Reynaldo  Robles Muñoz Filemon
 Gomez Cantuta Abraham  RodriguezAquice Elisa
 Huanca Castañeta Paola  Rodriguez carranza miriam
 Laime Mamani Roger  Saravia Vargas Juan Carlos
 LlanquiCutipa Esperanza  Suñagua Copa Zulma Olivia
 López Chila ZenónAbdon  Tambo VillcaDeyse Maritza
 León Quispe Wilmer  Terán Chambi Marisol
 Mancilla Callisaya Edwin  Tinta Quispe Francisco
 Manzano Jiménez Cristian  TorrezMullisaca Basilia
 Malderma Rojas Ciril  Vargas Aguilar Leonor
 Marquez Tancara Meliza  Yanarico Urquiola Elías
 Paca Acho Estefanía

2. LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa Comandante Ernesto Che Guevara B, está ubicada en la urbanización 14 de Septiembre
“B” de la zona Ventilla, entre las calles Sapahaqui y Apolo, S/N, se ingresa a la Urbanización por la carretera a
Oruro, cruce 14 de Septiembre segunda pasarela después de Puente Vela, por la Avenida Simón Bolívar,
distrito 8 zona sur de El Alto.
2.1. ASPECTO CULTURAL
En relación a la actividad cultural de los habitantes de la urbanización y de las zonas aledañas, por la composición
heterogénea de la cultura aimara, las familias practican y participan en diferentes manifestaciones culturales
como las fiestas religiosas, fiestas zonales, costumbres y tradiciones de sus lugares de origen, asimismo tienen
esa capacidad de convivencia en esa diversidad tanto en sus zonas como en el interior de la Unidad Educativa.
2.2 ASPECTO SOCIAL
Los habitantes de la Urbanización 14 de Septiembre “B” son emigrantes en su mayoría de las provincias
Aroma, Loayza, Sud Yungas, Pacajes y demás provincias provenientes del departamento de La Paz. Esto
provoca que en algunos casos exista abandono de los padres hacia sus hijos, puesto que aún siguen
sembrando y cosechando en sus regiones de origen.

La mayor parte de las y los estudiantes se encuentran inclinados hacia la música y moda actual en cuanto a
chichas, cumbias y otros. Por otro lado la mayoría de los adolescentes se quedan en sus hogares ayudando con
los quehaceres a sus padres, sin embargo el otro porcentaje queda abandonado por motivos de fuerza mayor,
ya que tanto padre y madre se encuentran con actividades de trabajo todo el día.
2.3. ASPECTO ECONÓMICO
En la zona se puede ver que los padres de familia se dedican a diferentes ocupaciones como ser: albañiles,
choferes, empleados, agricultores, comerciantes, artesanos y otros. El aporte de los estudiantes en algunas
familias es importante, ya que los mismos trabajan medio tiempo o los fines de semana y estudian a la vez
fortaleciendo a temprana edad la responsabilidad repercutiendo también en sus deberes escolares, por lo que
las y los maestros tenemos que adecuarnos a las necesidades de los mismos.
2.4. ASPECTO FÍSICO BIOLÒGICO
En la comunidad existe descuido respecto al cuidado de la salud, el año 2020 y 2021 bajo un diagnostico –
entrevista ejecutado por los maestros y maestras hacia los y las estudiantes, se pudo evidenciar que existe un
alto porcentaje de desnutrición, bajo peso, problemas de la vista, en los educandos de la Unidad, así
mismo descuido en la higiene personal y poco cuidado con la prevención del Covid -19 y problemas
sociales que también afectan al aspecto biológico. De esa forma, es necesario continuar con el trabajo de este
proyecto con la finalidad de prevenir la salud de la población estudiantil y familiar a fin de no contraer
enfermedades.

3. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD

ANÁLISIS F.O.D.A.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Padres de familia para comprometidos con el accionar  Apoyo de MINEDU - PROFOCOM y otros como la
educativo. Universidad Pública de El Alto UPEA, Instituto Tecnológico
 Personal docente con pertinencia académica y predispuesta a Bolivia Mar, CRP´S.
los cambios emergentes en la educación y en la sociedad  Cursos de formación y actualización pedagógica
boliviana. complementaria.
 Plantel docente con licenciatura en el modelo educativo  Coordinación con la Dirección de Educación del GAMEA.
vigente en un 95% y formación universitaria.  Apoyo de instituciones: GAMEA – Posta del centro de salud
 Asistencia a reuniones comunitarias de los Padres de familia
 trimestralmente.
 Participación activa de los estudiantes en las diferentes áreas
programadas en la gestión.
 Estudiantes que practican buenos hábitos alimenticios y
mantienen una escala de valores positivos.
14 de septiembre.
 Acceso al seguro escolar obligatorio (SESO).
 Apoyo de instituciones ONGs. : CONSEJO DE SALUD RURAL
ANDINO, ASPEM, Cemse.
 Apoyo de la policía comunitaria – Módulo Policial 14 de
septiembre.

DEBILIDADES AMENAZAS
 Carencia de equipamiento mobiliario en los diferentes
ambientes de la unidad educativa. Inseguridad ciudadana (pandillas, bares, tilines, internet)
A pesar de existir ambiente, falta de equipamiento de Familias disfuncionales, en algunos casos, (roles no
laboratorios de Física, Química, Biología y Tecnología general. establecidos ni cumplidos por los integrantes de la familia),
Carencia de alcantarillado y deficiencia en el suministro de agua familias disgregadas e hijos huérfanos.
así como de áreas verdes: árboles y jardines tanto en la  Riesgos sociales como embarazos no deseados, consumo de
Unidad Educativa, como en la zona. alcohol, deserción escolar.
Poca práctica de hábitos de cuidado en relación a salud de parte Poco control en el desenvolvimiento educativo de los
de algunos integrantes de la comunidad. estudiantes por los padres de familia.
Falta de fortalecimiento en la práctica de valores y muy Ausencia de padres de familia por motivos de economía,
especialmente de los socio comunitarios en la colectividad Paro de transportes y juntas vecinales.
educativa. Desconocimiento por parte de las madres y padres sobre el
Apoyo limitado de la Junta Escolar de la unidad educativa, uso de la tecnología adecuada.
Apoyo limitado de la junta de vecinos 14 de septiembre B. Posibles enfermedades endémicas debido a los malos
Problemas sociales y de salud inciden en el rendimiento escolar. hábitos alimenticios.
Muy poca oferta comercial de productos alimenticios
nutritivos dentro de la Unidad educativa, para fortalecer la
salud.
Familias disgregadas.
Comunicación poco asertiva entre padre e hijo.
Poco apoyo y seguimiento de los padres de familia hacia los
estudiantes en las modalidades de distancia.
 Desconocimiento de normativas legales de prevención de la
violencia.
 No todos los vecinos utilizan el barbijo de forma correcta.

4. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES O PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

 Falta de equipamiento mobiliario en los diferentes ambientes de la unidad educativa.

 Poca práctica de hábitos de cuidado en relación a salud de parte de algunos integrantes de la comunidad.
 Desconocimiento por parte de las madres y padres sobre el uso de la tecnología adecuada.
 Desconocimiento por parte de las madres, oadres y algunos estudiantes sobre el uso correcto de las medidas
de bioseguridad en contra del COVID 19.
 Falta de fortalecimiento en la práctica de valores y muy especialmente de los socio comunitarios en la
colectividad educativa.
  Comunicación poco asertiva dentro de la familia.

5. PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA:

 Hábitos de prevención y protocolos de bioseguridad.

 Salud y nutrición de la comunidad educativa.
 Relaciones familiares (padres e hijos)

6. TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE UNIDAD.

“Vivir en armonía, priorizando la vida y la salud.”

7. FUNDAMENTACIÓN
La comunidad educativa y la sociedad en general atraviesa por diferentes problemáticas como ser: la salud, lo social
y lo económico, en esa medida es necesario actuar a través de diferentes actividades que permitan apoyar a
solucionar para convivir de forma armónica. Es así, que se trata de generar espacios de diálogo de forma
semipresencial o virtual, haciendo uso de los medios tecnológicos u otras herramientas, para que se consolide
el trabajo del proyecto.

En ese entendido, se urgente concienciar sobre la importancia de los alimentos para prevenir las diferentes
enfermedades que aquejan a la sociedad y sobre todo d fortalecer a través de actividades para generar una
cultura de paz, en el que prime los valores socioculturales dentro de la familia y en la comunidad educativa.

8. OBJETIVOS.
8.1. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
Fortalecer la práctica de hábitos de buena salud y una cultura de paz para vivir bien, a través de una comunicación
asertiva con los protocolos de bioseguridad dentro de la comunidad educativa.
8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Generar actividades de sensibilización sobre el protocolo de bioseguridad y la violencia.
 Implementar actividades que mejoren las relaciones intrafamiliares e interfamiliares con la
comunidad educativa a través de “Juegos de Antaño”.
 Fomentar hábitos de salud, higiene y convivencia a través de diversas actividades científicas,
artísticas o culturales en la Comunidad Educativa.
 Promover y descubrir diferentes talentos mediante las actividades de la gestión.
9. PLAN DE ACCIÓN:
T ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
P
R - Realizar actividades de sensibilización sobre el Dirección. .Del 8 de febrero al 27
protocolo de bioseguridad de la Unidad Consejo Educativo
I
Educativa. Maestras y maestros.
M
Padres de familia.
E Estudiantes.
R

- Elaborar y socializar infografías o periódicos 01 al 31 de marzo de

T murales para concientizar sobre el Covid -19 2021.
 R conjuntamente con los protocolos de
bioseguridad.
I
M
- Realizar e implementar normas de convivencia 01 al 30 de abril de
E
dentro de la comunidad educativa con la 2021
S finalidad de generar una cultura de paz, a través
de gráficos visuales.
T
R
E
S
E - Socialización sobre los protocolos de Dirección. 01 al 31 de mayo
bioseguridad de parte de los asesores a través de Consejo Educativo.
G
los contenidos y ejes articuladores. Maestras y maestros.
U
Padres de familia.
N Estudiantes.
D
- Realizar actividades artísticas y culturales para
O
generar una cultura de paz y armonía dentro de
T 1 al 30 de junio
la comunidad educativa. (Murales, textos
R
literarios y no literarios ya sea impreso o digital u
I
otro).
M
E
S
T
R
E
T 19 de julio a noviembre
E - Socialización de los protocolos de bioseguridad Dirección.
R a través de contenidos y ejes articuladores. Consejo Educativo.
Maestras y maestros.
C
Padres de familia.
E - Realización de “Juegos de antaño”, con la Estudiantes .
R finalidad de confraternizar en la comunidad .
educativa y prevenir la violencia.
T
R
I - Evaluación y seguimiento del PSP de la unidad
M 1 de febrero al 1 de
educativa.
E
diciembre.
S
T
R
E

10. PRESUPUESTO
DETALLE ITEM CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL
UNITARIO (Bs.)
Material de escritorio (palelógrafos) 25 unid. 25 25
Impresiones Impresiones 20 unid. 1,50 30
Material de escritorio Convocatorias impresas 2 paquete 25 50
Impresiones de convocatorias y Impresiones 500 hojas 25 25
planillas de calificación.

11. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Esta labor se la hará trimestralmente o cuando se requiera en sesiones conjuntas entre Director, Plantel docente y
administrativo, Consejo educativo, Estudiantes y Representantes de PP.MM.FF.

BIMES ACTIVI QUÉ (indicadores) COMO (método) QUIÉNES (responsables)

TRES DADES
P P - Cumplimiento de objetivos. - Elaboración de - Comisión de PSP y
R R - Desarrollo de actividades. instrumentos de gestión
I O - Nivel de participación de los actores evaluación. institucional.
M G educativos. - Equipos de
E R Aplicación de los diferentes
R A instrumentos de comisiones.
TRIM. M evaluación.
A - Nivel de
D efectividad del .
A proyecto.
S - Informes escritos.

E
S - Cumplimiento de las
N
E actividades. . Elaboración de - Comisión de PSP y
G - Nivel de participación de instrumentos de gestión
E
U actividades. evaluación. institucional.
L
N - Equipos de
D Aplicación de los diferentes
P.
O instrumentos de comisiones.
S.
TRIM. evaluación.
P.
- Nivel de
efectividad del
proyecto.

Cumplimiento de objetivos. . Elaboración de - . Comisión de PSP

T - Desarrollo de actividades. instrumentos de y gestión
E - Nivel de participación de los actores evaluación. institucional.
R educativos. - Equipos de
C Aplicación de los diferentes
E instrumentos de comisiones.
R evaluación.
TRIM. - Nivel de
efectividad del
proyecto.

12. EVALUACION DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

La evaluación se realizará durante todo el proceso, en las diferentes sesiones, a través de informes escritos y orales del
trabajo en equipo, con la participación de la comunidad educativa para lograr el impacto y alcances del proyecto.
Se explicaran los objetivos alcanzados y estos deben incidir en la práctica comunitaria relacionada a los protocolos de
bioseguridad y el cuidado de la vid. Asimismo es necesario considerar criterios que establecen una vida en armonía a
través de hábitos de higiene, salud y libre de violencia.
Se evaluará también los insumos y recursos utilizados para el PSP. donde la comunidad educativa, participara de
manera, voluntaria, responsable y activa en la socialización y elaboración de diferentes productos tangibles e
intangibles, aportando con información acerca de los conocimientos que tienen sobre los alimentos naturales, la salud,
higiene corporal y ambiental, pero no solo eso, sino que también la priorización de la inter comunicación el cual abarca
el trabajo con los padres, madres y estudiantes para fortalecer las relaciones familiares
Finalmente se aplicaran test escritos a los PPMMFF, estudiantes y la comunidad educativa, para conocer el impacto y los
logros del PSP.
COMISION EVALUADORA
2 INTEGRANTES DE CONSEJO EDUCATIVO
2 REPRESENTANTES DEL PLANTEL DOCENTE
2 REPRESENTANTES DE ESTUDIANTES
2 REPRESENTANTES DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA