ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA PARA

PSICOLOGÍA

MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA

DATOS AGRUPADOS

SEMANA 9
Sesión 2
 UTILIDAD
Las medidas de dispersión son útiles porque
nos proporcionan información adicional que
nos permite juzgar la confiabilidad de
nuestras medidas de tendencia central. Si los
datos están muy dispersos la posición central
es menos representativa de los datos, como
un todo, que cuando estos se agrupan más
estrechamente alrededor de la media.
LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno será

capaz de hallar las diferentes medidas de dispersión
para datos agrupados.
 VARIANZA
Es una medida que cuantifica el grado de dispersión o variación de los datos con respecto a su media
aritmética. Si los datos tienden a concentrase alrededor de la media, la varianza será pequeña. Si los
datos tienden a distribuirse lejos de la media, la varianza será grande.
La varianza de una muestra de n observaciones o mediciones, es la suma de las diferencias cuadradas
de
las mediciones alrededor de la media 𝑥ҧ dividida entre 𝑛 − 1. Se representa por 𝑠 2 .

Datos agrupados

Los datos están agrupados cuando se presentan en tablas de distribución de frecuencias o en algunos casos en
gráficos

Donde:
𝑥𝑖 : Marca de clase, si los datos están agrupados por intervalos (variable cuantitativa continua), o representa la categoría, cuando se
trata de una variable cuantitativa discreta.
𝑓𝑖 : Frecuencia absoluta del intervalo o de la clase.
𝑛: Tamaño de muestra.
 EJERCICIO EXPLICATIVO

Medido el número de errores en la prueba de coordinación visual del test psicotécnico del carnet de conducir en una
muestra aleatoria de cincuenta conductores con edades comprendidas entre los 20 y 30 años y en otra de cincuenta
conductores con edades entre 60 y 70 años, se encuentra los siguientes gráficos:

Número de conductores de 20 a 30 años Número de conductores de 60 a 70 años

según la cantidad de errores que cometieron. según la cantidad de errores que cometieron.
18
40 16

Número de conductores
34 16
Número de conductores

35
14
30
12 10 10
25 10
20 8 6
5
15 6
10 4
5 5 2
3 2 1
5 2 1
0
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
0 1 2 3 4 5 6 7
Número de errores Número de errores

a. ¿Cuál es la variable y el tipo de variable?

b. ¿Cuál de los grupos comete mayor número de errores?
c. ¿Cuál de las distribuciones es más homogénea?
 EJERCICIO EXPLICATIVO

Medido el número de errores en la prueba de coordinación visual del test psicotécnico del carnet de conducir en una
muestra aleatoria de cincuenta conductores con edades comprendidas entre los 20 y 30 años y en otra de cincuenta
conductores con edades entre 60 y 70 años, se encuentra los siguientes gráficos:

a. ¿Cuál es la variable y el tipo de variable?

Variable X: Número de errores cometidos en la prueba de coordinación visual

b. ¿Cuál de los grupos comete mayor número de errores?

El grupo de conductores con edades entre 60 y 70 años
comete mayor número de errores.
 EJERCICIO EXPLICATIVO

Medido el número de errores en la prueba de coordinación visual del test psicotécnico del carnet de conducir en una
muestra aleatoria de cincuenta conductores con edades comprendidas entre los 20 y 30 años y en otra de cincuenta
conductores con edades entre 60 y 70 años, se encuentra los siguientes gráficos:
c. ¿Cuál de las distribuciones es más homogénea? Conductores con edades entre 60 y 70 años.
Conductores con edades entre 20 y 30 años. Número de errores Número de 𝑓𝑖 (𝑥𝑖 −
𝑓𝑖 × 𝑥𝑖
Número de errores (𝑥𝑖 ) Número de conductores (𝑓𝑖 ) 𝑓𝑖 × 𝑥𝑖 𝑓𝑖 𝑥𝑖 − 𝑥ҧ 2 (𝑥𝑖 ) conductores (𝑓𝑖 )
1 5 5 8.7120 1 1 1 9.61
2 34 68 3.4816 2 5 10 22.05
3 5 15 2.3120 3 10 30 12.10
4 16 64 0.16
4 3 12 8.4672
5 10 50 8.10
5 2 10 14.3648
6 6 36 21.66
6 1 6 13.5424
7 2 14 16.82
Total 50 116 50.8800 Total 50 205 90.50

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜1 5 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜2 6 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠

𝑥1ҧ 2.32 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑥ҧ2 4.1 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠
2
𝑠1 1.0384 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠 2 𝑠22 1.8469 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠 2
𝑠1 1.019 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑠2 1.359 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟𝑒𝑠
𝐶𝑉1 43.92% 𝐶𝑉2 33.15%
La cantidad de errores cometidos por los conductores con edades entre 60 y 70 años es más homogéneo, ya que tiene un coeficiente
de variación menor
 EJERCICIO EXPLICATIVO

Supongamos que hemos administrado un test de ansiedad a una muestra de 200 personas. Con las puntuaciones
obtenidas hemos confeccionado la distribución de frecuencias siguiente:
Puntuación fi
a. Indique la variable.
[2 ; 4[ 7
[4 ; 6[ 10
b. Calcule la desviación estándar y comente el resultado.
[6 ; 8[ 13 c. ¿Qué puede decir respecto al coeficiente de variación?
[8 ; 10[ 30
[10 ; 12[ 50
[12 ; 14[ 36
[14 ; 16[ 24
[16 ; 18[ 17
[18 ; 20[ 13
Total 200
 EJERCICIO EXPLICATIVO

Supongamos que hemos administrado un test de ansiedad a una muestra de 200 personas. Con las puntuaciones
obtenidas hemos confeccionado la distribución de frecuencias siguiente:
a. Indique la variable. La puntuaciones de las personas se alejan de la media con una
Puntuación de una persona en un test de ansiedad. intensidad de 3.8836 puntos
b. Calcule la desviación estándar y comente el resultado.
La puntuaciones de las personas tienen un desviación típica o
Puntuación 𝑓𝑖 𝑥𝑖 𝑥𝑖 𝑓𝑖 𝑓𝑖 𝑥𝑖 − 𝑥ҧ 2 estándar de 3.8836 puntos
[2 ; 4[ 7 3 21 533.4903
[4 ; 6[ 10 5 50 452.9290
b. ¿Qué puede decir respecto al coeficiente de variación?
[6 ; 8[ 13 7 91 290.8477
[8 ; 10[ 30 9 270 223.5870
[10 ; 12[ 50 11 550 26.6450 Según el coeficiente de variación, la puntuación obtenido en el
[12 ; 14[ 36 13 468 58.0644 test de ansiedad es heterogénea.
[14 ; 16[ 24 15 360 256.6296
[16 ; 18[ 17 17 289 472.1393
[18 ; 20[ 13 19 247 687.0877
Total 200 2346 3001.4200

𝑥ҧ 11.73 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠
𝑠2 15.0825 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 2
𝑠 3.8836 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠
𝐶𝑉 33.11%
 EJERCICIO PROPUESTO

Para estudiar los hábitos de lectura de un grupo de estudiantes de Bachillerato les preguntamos al principio del curso
el número de libros que habían leído durante el año anterior, recogiendo los datos, los resultados se muestran a
continuación:
Número de a. Indique la variable.
Número de libros
estudiantes b. Calcule la desviación estándar y comente el resultado.
𝑥𝑖
𝑓𝑖
0 10
1 25
2 12
3 10
4 2
5 1
 CIERRE

¿Es confiable comparar las desviaciones estándar de dos o más grupos de datos?

¿Cuándo se dice que los datos están agrupados?

¿Cuál es mejor, trabajar con datos agrupado o no agrupados?

EJERCICIO RETO
EJERCICIO RETO
 TAREA DOMICILIARIA

Las puntuaciones en una prueba de coordinación física de un grupo de estudiantes que habían consumido la cantidad
de alcohol límite, legalmente permitida para conducir, se presentan en el siguiente cuadro de distribución de
frecuencias.

Puntuación Número de estudiantes a. Indique la variable.

[50 ; 60[ 3 b. ¿Qué puede decir sobre la desviación estándar?
[60 ; 70[ 8 c. Si un grupo de adultos sometidos a la misma prueba y en condiciones
[70 ; 80[ 5 similares dio un coeficiente de variación del 9.8%, ¿qué puede decir
sobre la variabilidad de las puntuaciones de los adolescentes ?
[80 ; 90[ 3
d. ¿Se podría comparar la variabilidad e las puntuaciones de los
[90 ; 100[ 1
adolescentes sometidos a esta prueba con la variabilidad de sus
Total 20
edades? Comente su respuesta.
e. Calcule el rango y comente el resultado.
MEDIDAS DE
DISPERSIÓN
 ¿QUE HEMOS APRENDIDO?

1.- ¿Cuáles son las medidas

de dispersión ?

2.- ¿Cómo se interpretan las

medidas de dispersión?

MEDIDAS DE POSICIÓN PARA DATOS AGRUPADOS

 FINALMENTE

IMPORTANTE
1. Tener siempre
presente que el
rango, la varianza PARA TI
,desviación
Gracias por tu
participación 1. Revisa los
estándar y ejercicios indicados
coeficiente de Ésta sesión y realiza la Tarea
Variacion son de ésta sesión.
medidas de Hemos visto la quedará grabada
dispersión. importancia de 2. Consulta en el
calcular las medidas FORO tus dudas.
2. Identificar y aplicar de Dispersión
las medidas de
dispersión para el
tipo de datos
agrupados.

Datos/Observaciones