UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA

MONOGRAFIA
“PRÁCTICA DE ACTIVIDADES PLÁSTICAS SOBRE EL DESARROLLO
DE COLORES EN NIÑOS”

INTEGRANTES: CHIPANA QUILLA NANCY HONORIA 0

 CONDARZA ORTEGA LIZETH 80

 IRUSTA ALBERTO LOURDES JHANNETT 100

 LAYME APAZA LESLIE BELEN 90

 MASI PEREZ JENNY 60

 QUISPE ESPINOZA ERICKA 100

 VICHINI ALVAREZ ANA JULIA 80

MATERIA: PEDAGOGÍA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

DOCENTE: LIC. REBECA QUISPE SAAVEDRA

EL ALTO – BOLIVIA
2021
 DEDICATORIA

Esta monografía está dedicada a:

A nuestros padres quienes con su amor, paciencia y esfuerzo nos han

permitido estudiar, gracias por inculcarnos en nosotros el ejemplo de

esfuerzo y valentía, de no temer las adversidades porque Dios está con

nosotros siempre.

A nuestros familiares por su cariño y apoyo incondicional, durante todo este

proceso, por estar con nosotros en todo momento gracias, porque con sus

oraciones, consejos y palabras de aliento hicieron de nosotros mejores

personas y de una u otra forma nos acompañan en todos nuestros sueños y

metas.

Finalmente queremos dedicar este trabajo a nuestra LICENCIADA

REBECA QUISPE SAAVEDRA, por apoyarnos en realizar nuestra

monografía, por impulsar a realizar dicho trabajo.

1
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por bendecirnos la vida, por guiarnos a lo largo de

nuestra existencia, ser el apoyo y fortaleza en aquellos momentos de

dificultad y de debilidad.

Gracias a nuestros padres, por ser los principales promotores de nuestros

sueños, por confiar y creer en nuestras expectativas, por los consejos,

valores y principios que nos han inculcado.

Agradecemos a nuestra docente de la Carrera de Educación Parvularia de

esta Casa Superior de Estudios como lo es nuestra prestigiosa Universidad

Pública de El Alto, por haber compartido sus conocimientos a lo largo de la

preparación de nuestra profesión.

2
RESUMEN

Este trabajo está relacionado con el color y su papel en el campo de la educación, como un

elemento que apoya al niño en su proceso de aprendizaje y memoria.

Este trabajo recopila información investigada sobre la expresión plástica en los niños, más en

concreto sobre las diferentes técnicas, dinámicas y materiales con las que se puede trabajar con el

color en el hogar, en las aulas y en el preescolar.

Los colores deben ser considerados como una herramienta adecuada para trabajar con los niños de

estas edades. Es importante observar y aprovechar todas las posibilidades que nos puede ofrecer.

Por lo tanto, con este trabajo se pretende dar a conocer el color con actividades plásticas y sus

diferentes materiales y técnicas en contraposición a las técnicas tradicionales y su corto recorrido

en el aula. De esta forma se fomenta la experimentación, la creatividad y el aprendizaje por

descubrimiento de los niños.

Está dividido en tres bloques:

Por un lado, en el primero encontramos la fundamentación teórica sobre la que se basa este trabajo.

Para mantener una organización de los temas a tratar, este apartado se divide en sus apartados. En

primer lugar, se muestra definición del color la importancia de este, la creatividad en el aula de

Educación Infantil y el reconocimiento de los colores primarios y secundarios. Nos centraremos

en una experiencia de desarrollo con ayuda de los colores, por lo que el segundo su apartado está

destinado a este tema a dar ejemplos de actividades plásticas con colores que se realizarían para el

desarrollo del niño.

3
 INDICE

DEDICATORIA ................................................................................................................................. 1

AGRADECIMIENTO ....................................................................................................................... 2

RESUMEN .......................................................................................................................................... 3

CAPITULO I ...................................................................................................................................... 6

1.1 Introducción ............................................................................................................................... 6

1.2 Justificación ................................................................................................................................ 8

1.3 Objetivos ..................................................................................................................................... 8

1.3.1 Objetivo General .................................................................................................................. 8

1.3.2 Objetivo Específico .............................................................................................................. 8

CAPITULO II ..................................................................................................................................... 9

2.1 Fundamentación Teórica ............................................................................................................ 9

2.1.1 Definición del desarrollo de colores en los niños de 2 a 6 años ........................................... 9

2.1.2 Importancia del desarrollo de colores en los niños de 2 a 6 años ........................................ 9

2.1.3 Estimulación temprana al conocimiento de los colores en los niños 2 a 6 años ................ 10

2.2 Educación no escolarizada........................................................................................................ 13

2.2.1 Educación en el hogar sobre el desarrollo de los colores ...................................................... 13

2.2.2 Problemas y consecuencias de una inadecuada enseñanza en el “hogar” .......................... 14

2.2.3 Educación en el jardín de niños sobre el desarrollo de los colores .................................... 14

2.2.4 Problemas y consecuencias de una inadecuada enseñanza en el “jardín de niños “ .......... 15

2.3 Educación escolarizada............................................................................................................. 16

4
 2.3.1 Nivel pre kínder ................................................................................................................. 16

2.3.2 Nivel kínder ....................................................................................................................... 16

2.4 Intensificar a los niños en el conocimiento hacia los colores primarios ................................... 17

2.4.1 Exploración y combinación de los colores primarios para el hallazgo de los colores

secundarios.................................................................................................................................. 17

2.5 Beneficios del desarrollo de colores en los niños de 2 a 6 años ............................................... 18

2.5.1 El desarrollo de los colores estimula la creatividad, curiosidad e imaginación de la

expresión artística de los niños ................................................................................................... 18

2.5.2. Beneficios positivos al descubrimiento de los colores a través de su naturaleza del niño19

CAPITULO III ................................................................................................................................. 20

3.2 Metodología .............................................................................................................................. 20

3.3. Método de investigación .......................................................................................................... 20

3.4 Técnicas de investigación ......................................................................................................... 20

3.5 Instrumento de investigación .................................................................................................... 20

CAPITULO IV ................................................................................................................................. 21

Conclusión ...................................................................................................................................... 21

Recomendaciones ........................................................................................................................... 21

BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 23

ANEXOS ........................................................................................................................................... 24

5
 CAPITULO I

1.1. INTRODUCCIÓN

Los colores en la educación infantil juegan un papel muy importante ya que tienen relación directa

en el desarrollo de los niños y niñas. La presencia de imágenes de colores contribuye al

mejoramiento de las habilidades motoras, cognitivas entre otras. Es muy importante tener en

cuenta que el color se encuentra presente en casi todas las actividades del ser humano, además

estudios realizados por los expertos han demostrado la gran influencia que tiene los colores sobre

la realización y resultado de las actividades diarias, por otro lado, han demostrado la importancia

del color en aspectos de carácter psicológico, fisiológico, estético, terapéutico y muchos más.

Los niños pueden iniciar la incorporación de un complejo mundo de formas simbólicas que le

permitan orientarse y vivir dentro de su entorno social. Por lo que es importante acudir a todos

aquellos elementos que faciliten el conocimiento, actitudes y valores con la intención de que dicho

aprendizaje dure toda la vida.

Si bien es cierto que la educación formal, conocida también como escolarizada, y que generalmente

conduce a una certificación, es importante en la incorporación de la cultura, la educación no formal

de la misma forma juega un papel importante en dicho conocimiento aunque no exista una

intencionalidad educativa en la planificación de las experiencias enseñanza- aprendizaje ya que en

gran parte de los casos, es buscada por la persona de acuerdo con sus propios intereses y el

aprendizaje se lleva a cabo por medio de la repetición, la imitación de modelos, y en algunos casos

ni siquiera se tiene la intención de la adquisición del conocimiento sino que sólo es adquirido,

como es el caso de los colores, por lo que el aprendizaje que se da a través de la percepción del

color es basado en la experiencia que se inicia en lo social y termina en lo privado.

6
Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a estímulos

denominados métodos didácticos, los cuales permiten atraer la atención y de cierta manera

refuerzan el aprendizaje, entre esos estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen

influencia en los niños, pero si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta sus comportamientos,

si en el plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos

contenidos.

Para entender la importancia del color en el ámbito de la educación, es necesario reconocer que,

gracias a las investigaciones realizadas, se tiene el conocimiento que el lenguaje simbólico del

color, afirmar que puede ser decodificado por las educadoras, por ejemplo, el color rojo es un

color que atrae la atención, es agresivo, fuerte representa la guerra, que el rosa es ternura, femenino,

maternal y amor. El color azul representa lo masculino, la eternidad, lo frío, en tanto que el color

anaranjado expresa regocijo y alegría al igual que el amarillo, aunque también significa egoísmo,

celos y envidia en tanto el color gris está asociado con la tristeza, el desánimo, el aburrimiento y es

el color negro, color de la noche, es el que tiene mayor número de asociaciones con significados

negativos como son la muerte, el duelo, maldad. Y así se pueden analizar todos los colores

cromáticos y acromáticos.

Sin embargo, falta fortalecer aún más la aplicación del color en los mecanismos del aprendizaje,

ya que no bastan las investigaciones y publicaciones, sino que se hace necesario establecer

estrategias que apoyen a los educadores en su actividad de trasmitir con éxito los conocimientos

impartidos.

7
1.2 JUSTIFICACION

Después de haber realizado un rastreo bibliográfico se debe entender que la expresión plástica de

los colores constituye un medio para estimular el desarrollo del educando en todas las áreas, ya

que al trabajar y mezclar los colores el niño está empezando a manejar la parte cognitiva, espacial,

visual y la psicomotricidad fina hacia los diferentes tipos de colores. Porque a través de los colores

el niño transmite y expresa sus emociones y sentimientos (bidimensional) a través de su propia

creatividad de manera libre y autónoma.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Asimilar con los colores su inmensa experimentación y descubrimiento práctico de forma directa en

la creatividad, mediante la aplicación de juegos, actividades plásticas con los colores, haciendo uso

de materiales didácticos, partiendo de experiencias significativas de su entorno natural

1.3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

 Identificar y desarrollar el origen de los colores.

 Explorar la combinación de los colores primarios para desarrollar los colores secundarios.

 Despertar la creatividad, imaginación y sensación por medio de la vista a través de los colores.

 Desarrollar conocimientos básicos sobre la teoría del color y su uso en diferentes técnicas

plásticas.

 Observar sus actividades artísticas teniendo en cuenta que a través del color los niños expresan

lo que sienten.

8
 CAPITULO II

2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1.1 DEFINICIÓN DEL DESARROLLO DE COLORES EN LOS NIÑOS DE 2 A 6 AÑOS.

La teoría del color puede ser un concepto bastante avanzado utilizado por artistas y diseñadores

gráficos, pero también puede dividirse en términos simples que incluso los niños más pequeños

pueden entender fácilmente.

Comprender cómo se combinan los colores y cómo se forman los tonos y las tonalidades puede

ayudar a los estudiantes con la teoría del arte básico. La teoría del color puede ayudar a comprender

qué colores de la pintura deben mezclarse para obtener el tinte que el estudiante desea para su

imagen, ayudándoles a construir obras de arte ricas.

Los niños de cuatro o cinco años suelen conocer sus colores básicos. Esta es una gran edad para

enseñarles que el rojo, el amarillo y el azul son los colores primarios.

Proporciona al niño el papel de construcción y los colores primarios y pídele que primero pinte

círculos de cada color y luego intente mezclar los colores en diferentes combinaciones para ver

qué sucede.

Esto introducirá el concepto de que los colores se pueden mezclar. No intentes explicar los tonos

o incluso las combinaciones de colores específicas en este punto.

2.1.2 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE COLORES EN LOS NIÑOS DE 2 A 6

AÑOS

Los colores son un elemento significativo en el aprendizaje; desde aprender los colores del

semáforo, las señales de advertencia, hasta la localización de un mapa. Normalmente el ser humano

recuerda con más facilidad una imagen que esté a color que una que esté en blanco y negro.

9
Tal vez en algún momento nos hemos preguntado por qué debemos escribir signos de puntuación

o mayúsculas con rojo; esto se debe a que el color rojo lo percibe inmediatamente la vista y es uno

de los colores difíciles de olvidar. Sin embargo, debemos evitar el exceso de este color ya que

puede generar distracción en el niño.

Otro de los colores que podemos tomar en cuenta es el verde. Este color lo podemos aplicar en el

área de estudio de los niños; podemos colocar objetos con ese color o pintar las paredes con

algunos detalles verdes.

El verde genera concentración y aporta un ambiente agradable para estudiar. Además, estimula la

capacidad lectora.

Sin duda alguna los colores siempre han formado parte de nuestro aprendizaje, no importando la

edad, es más atractivo un aprendizaje con colores.

Alejandra González- Maestra nivel primario

2.1.3 ESTIMULACIÓN TEMPRANA AL CONOCIMIENTO DE LOS COLORES EN LOS

NIÑOS 2 A 6 AÑOS

Aprender a discriminar colores es una tarea que vista desde nuestros ojos de adulto parece

realmente sencilla. Pero cuando son los peques quienes tienen que aprender a hacerlo, a veces nos

encontramos con una tarea compleja de enseñar.

Hay niños que aprenden de manera sencilla y casi sin darnos cuenta, tanto colores como otras

habilidades o conocimientos, y otros, que, por el contrario, necesitan un proceso detallado y de

acompañamiento para aprender ciertos conocimientos que serán básicos y muy útiles en su día

Los colores son uno de esos aprendizajes que pueden enseñarse poco a poco con herramientas del

entorno y sin necesidad de emplear un material específico o costoso. Es un conocimiento que

puede empezarse a realizar a partir de los dos años, aunque esta edad es simplemente orientativa.

Para empezar a enseñar los colores a un peque sería ideal encontrar 4 objetos iguales de estos

10
 colores: rojo, amarillo, azul y verde.

Partiendo de este material, que podemos encontrar en casa, (por ejemplo, cuatro vasos de los

cuatro colores, cuatro fichas, cuatro botes, cuatro botones, cuatro coches…), realizaremos el

aprendizaje de este conocimiento.

Empezaremos con dos únicos colores, el rojo y el azul, que son muy distintos entre sí y difíciles

de confundir. Ambos contrastan mucho el uno sobre el otro y podemos encontrarlos en muchos

elementos de nuestro entorno. Cogeremos los dos objetos que hayamos separado de ese color y

los pondremos uno a un lado y otro, al contrario.

Tendremos cada uno a un lado y buscaremos junto con el pequeño, objetos del entorno que sean

de cada color, para que aprenda a colocarlos sobre el color adecuado. Trabajaremos varios días

sobre los dos mismos colores.

A veces empleando uno únicamente en un juego (por ejemplo: jugamos con la pelota roja) y otro

día jugando con ambos colores de nuevo (rojo y azul). Cuando vayamos viendo que el niño, se

familiariza con los dos colores y los distingue adecuadamente.se debe pasar al siguiente

procedimiento

 Agrupar objetos por colores

 Colorear del tono que nombremos

 Buscar objetos de ese color por la calle, mientras paseamos o en la ropa, en los coches…

 Jugar sólo con objetos de un color

 Nombrar comidas de un color

Y cuando finalmente tenga adquiridos los tres primeros colores introduciremos el verde. Y

observaremos como poco a poco va integrando el resto de colores de forma fácil y sencilla, siempre

ayudando al peque si tiene dificultad en la adquisición de algún color en concreto.

Con estos juegos todos los niños pueden aprender los colores de una manera lúdica y dinámica,
11
acompañados y ayudados del adulto.

La estimulación pre-escolar es el conjunto de medios, técnicas, y actividades en forma sistemática

y secuencial, un desarrollo integral en donde participan estudios de psicología cognitiva y evolutiva.

El desarrollo de la motricidad en los niños desde su nacimiento hasta los 5 años es vital para su

futuro, el objetivo de su desarrollo al máximo como la de sus capacidades intelectuales es trabajo

de los más grandes y esto prima las acciones presentes por reformar una realidad actual, el niño

debe evolucionar en aspectos físicos, emocionales y sociales para integrase a su sociedad. Cada

etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está

sucediendo en el progreso individual en su faceta como niño. Es muy importante respetar este

adelanto individual, por ello se vuelve necesario tomar en cuenta la vestimenta del infante, que sin

saberlo el color que lleva puesto, modifica en cierto grado su concentración, percepción y deleite de

su alrededor; por tanto, el color está involucrado con la textura si hablamos de vestuario y esta con

el desempeño del diseñador en proveer sensaciones en el tacto y la vista.

La importancia de la estimulación temprana

Se considera un requisito básico para el óptimo desarrollo del cerebro del bebé, ya que potencia sus

funciones cerebrales en todos los aspectos cognitivo, lingüístico, motor y social. Si partimos de una

palabra base de este progreso, viene siendo la inteligencia para resolver problemas en

cualquier escenario en donde el ser humano crece, puede decirse que, mediante su raciocinio, su

capacidad de adaptación va incrementándose notablemente su comprensión del medio.

Las actividades de estimulación

Es el conjunto de actividades que los niños realizan intencionadas o dirigidas por medio de la

estimulación y mejorar sus capacidades motrices, esto le ayudará a fortalecer lo físico, psicológico

y lo cognitivo de los infantes

Las Actividades de Estimulación favorecen al conocimiento del entorno, mediante el contacto del

12
infante con el medio, esto a su vez le permitirá mejorar ciertas áreas que inciden en el crecimiento

personal de los niños y niñas. Estas actividades en los niños y niñas de 2 –5 años deben ser

específicas acordes a la edad, para ello las personas encargadas de educar, las maestras deben estar

preparadas en el conocimiento de estrategias de Aprendizaje.

Las actividades deben ser ejecutadas desde los primeros meces de edad, luego ir aplicando ejercicios

físicos acordes a la edad, esto ayudará al crecimiento personal del infante. Con esta investigación

se busca generar actividades que ayuden a la estimulación de los infantes en educación inicial, deben

buscar algo que le permita establecer relaciones entre objetos, mediante las indicaciones dadas por

las maestras parvularios que laboran en las Guarderías, Jardín de Infantes, entre otros.

PROPÓSITO DE LA ESTIMULACIÓN

El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que vaya

estrechando cada vez más la relación madre-hijo, aumentando la calidad de las experiencias

vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil, para eso se pretende

fortalecer las capacidades cognitivas, afectivas y motrices, además se pretende por medio del trabajo

de investigación, realizar un estudio para ver las bondades del color en la vestimenta infantil y su

aporte en la estimulación temprana

Como se conoce muy bien el infante es un ser de repeticiones, es decir aprende por duplicaciones o

ciclos de aprendizaje rutinarios, que en algunos casos tienen dificultad en otros no, toda esta práctica

es una especie de prueba en donde existen errores y luego se van corrigiendo paulatinamente. El

niño es complejo, porque sabemos que su desarrollo cerebral es el inicio de su inteligencia y razona

en base a su participación con el ambiente en donde vive o se relaciona.

2.2 EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADA

2.2.1 EDUCACIÓN EN EL HOGAR SOBRE EL DESARROLLO DE LOS COLORES

La educación no formal de la misma forma juega un papel importante en dicho conocimiento,

13
aunque no exista una intencionalidad educativa en la planificación de las experiencias enseñanza-

aprendizaje ya que en gran parte de los casos, es buscada por el mismo niño de acuerdo con sus

propios intereses y el aprendizaje se lleva a cabo por medio de la repetición, la imitación de modelos,

de su propio entorno ósea a sus padres o hermanos y en algunos casos ni siquiera se tiene la intención

de la adquisición del conocimiento sino que sólo es adquirido, como es el caso de los colores, por

lo que el aprendizaje que se da a través de la percepción del color es basado en la experiencia de las

actividades o de la práctica de los colores. Los padres o progenitores no les darán la educación

adecuada. (Déribére, 1970)

2.2.2 PROBLEMAS Y CONSECUENCIAS DE UNA INADECUADA ENSEÑANZA EN EL

“HOGAR”

Enseñar a los niños en el hogar no siempre puede ser estimulado correctamente los padres no

están preparados tampoco verán los posibles problemas que estarían atravesando sus hijos y las

posibles consecuencias que tendrá en el futuro si no es valorado a tiempo.

Eso quiere decir que cuando los niños o niñas no entran a tiempo a una educación escolarizada es

muy probable que estos problemas y consecuencias se detectaran muy tarde ya que cuando se tiene

una valoración temprana se le podrá dar un tratamiento oportuno.

En el hogar no se está preparado una enseñanza optima será un aprendizaje básico conocer los

colores

2.2.3 EDUCACIÓN EN EL JARDÍN DE NIÑOS SOBRE EL DESARROLLO DE LOS

COLORES.

los colores son un elemento significativo del aprendizaje en el jardín de niños que transmite

sensaciones y emociones ya que despierta la creatividad, tranquilidad, concentración y confianza en

sí mismo.

Se ha demostrado a través de la historia que el color a estado en la vida del ser humano por lo que

14
se habla del lenguaje del color y que también es utilizado como simbolismo de emociones

considerado como un medio para el mensaje.

Por tanto la metodología de los colores se basará atreves de actividades que fomenten la curiosidad

y el interés que despertarán ya sea lo bueno y lo malo de un niño por lo que podremos aplicarla de

manera terapéutica o didáctica de acuerdo a la finalidad por ejemplo si queremos utilizarlo de

manera terapéutica realizaremos un test utilizando como herramienta los colores , por otro lado si

queremos enseñar el nombre de cada color o en diferentes facetas lo realizaremos de manera

didáctica elaboraremos juegos como ser :

Arco iris de colores

Piezas de colores

Palitos y pinzas de colores

Una vez implementado nuestro propósito el desarrollo gradual de los colores empezará con el

reconocimiento de cada uno empezando de los colores primarios y objetos relacionados a ellos.

2.2.4 PROBLEMAS Y CONSECUENCIAS DE UNA INADECUADA ENSEÑANZA EN EL

“JARDÍN DE NIÑOS “

Una inadecuada enseñanza podría confundir al niño causando frustración o desenfoque en sus

actividades, en la enseñanza de los colores este causará falta de interés en el niño al momento de

aplicar sus actividades como lo dijimos anterior mente los colores forman parte de nuestra vida de

mucha antes de la historia por lo que cuando vemos un objeto si no sabes cuál es su nombre

identificamos primero el color como por ejemplo lo que más le llama la atención a un niño es los

colores ver su aula colorida y le nace la curiosidad de saber cómo se llaman para demostrar lo que

siente cuando los ve.

15
2.3 EDUCACIÓN ESCOLARIZADA

2.3.1 NIVEL PRE KÍNDER

Si bien es cierto que la educación formal, conocida también como escolarizada, y que generalmente

conduce a una certificación, es importante en la incorporación de la cultura, la educación formal de

la misma forma juega un papel importante sobre todo los primeros pasos de educación como es el

pre kínder en dicho conocimiento aunque exista una intencionalidad educativa en la planificación

de las experiencias enseñanza- aprendizaje ya que en gran parte de los casos, es buscada por la

persona de acuerdo con sus propios intereses y el aprendizaje se lleva a cabo por medio de la

estimulación temprana, enseñando por base básica los colores primarios a través de juegos

didácticos, la imitación de modelos, pintado de garabatos ,luego también se ara conocer los colores

segundarios a través de para practica de juegos por medio de la motricidad fina y en algunos casos

ni siquiera se tiene la intención de la adquisición del conocimiento sino que sólo es adquirido, como

es el caso de los colores, por lo que el aprendizaje que se da a través de la percepción del color es

basado en la experiencia que se inicia en lo social y termina en el pre kínder enseñanza escolarizada.

(Hayten, 1960)

2.3.2 NIVEL KÍNDER

El uso del color en nivel kínder es fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje ya que como

quedó demostrado en cada uno de ellos se encontraron diferencias en cuanto al uso de imágenes

acromáticas y las cromáticas, lo que nos dice la literatura es que cuando se presenta el color que

tiene la naturaleza es cuando existe una mejor asociación y por lo tanto una mejora del aprendizaje.

Por ello se hace necesario hacer un llamado a los que hacen los libros y tienen que manejar material

didáctico analice las respuestas y conductas de los escolares frente a los colores, tal vez con una

modificación del tono el aprendizaje y comportamiento puedan mejorar.

Existen investigaciones de la percepción a nivel neuronal y fisiológico que han demostrado que el

16
cerebro y la visión responden de la misma manera a un estímulo luminoso, es importante recordar

que el color es un elemento comunicante basado en una serie de significados, que se han venido

desarrollando desde que el hombre aprendió a dibujar, y que generalmente puede ser decodificado

y comprendido por las educadoras, y que esa interacción social puede generar cambios hasta en la

misma percepción.

Aprendiendo de manera cotidiana los colores será un beneficio para el desarrollo del niño y no solo

será temporal sino será para toda su vida , los signos de los colores con sus significantes y

significados aumentan conforme se da el contacto con diversos grupos humanos, desdé un

conocimiento en el hogar educación no escolarizada ,al llegar a la educación escolarizada sin que

por ello se eliminen los primero significados que se le dieron a los mismos, lo cual nos lleva a una

serie de significados que pueden coadyuvar o no la utilización del color como una herramienta más

en el campo de la educación. Y de esta manera que permita a los educadores utilizarla mejor para

los objetivos de la enseñanza.

Las educadoras tenemos que tomar en cuenta que los niños y niñas tienen ya un conocimiento básico

formado desde casa lo cual debemos de terminar de desarrollar en el conocimiento formal, pleno

concreto a través de prácticas hacia el color. (Varios)

2.4 INTENCIFICAR A LOS NIÑOS EN EL CONOCIMIENTO HACIA LOS COLORES

PRIMARIOS:

2.4.1 EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS COLORES PRIMARIOS PARA EL

HALLAZGO DE LOS COLORES SECUNDARIOS

La ciencia está de acuerdo en que los colores ejercen un poder sobre el estado de ánimo de las

personas. Y que también pueden mejorar la concentración,

disminuir o aumentar la agresividad, ayudar a conciliar el sueño o estimular la memoria.

Los colores pueden influir también en la conducta de los niños.

17
  El rojo: Aporta energía y vitalidad, pero también puede producir algo de agresividad. Es

recomendable para niños más retraídos o tímidos, y debe evitarse sin embargo en el caso de

niños muy movidos, niños con hiperactividad o aquellos niños que tienden a exteriorizar su

enfado por medio de rabietas.

 El amarillo: Es un color ligado al estímulo intelectual. Como el color rojo, es un color muy

vital. También es muy beneficioso para estimular la concentración de los niños. También

muy útil para niños con depresión, ya que transmite mucho optimismo.

 El azul: Se trata de un color relajante que transmite serenidad y paz. Muy indicado para

niños con problemas para dormir, ya que beneficia el sueño. Es bueno para niños muy

activos, pero no está indicado para niños tranquilos, ya que su exceso puede producir

somnolencia.

2.5 BENEFICIOS DEL DESARROLLO DE COLORES EN LOS NIÑOS DE 2 A 6 AÑOS

2.5.1 EL DESARROLLO DE LOS COLORES ESTIMULA LA CREATIVIDAD,

CURIOSIDAD E IMAGINACIÓN DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA DE LOS NIÑOS

El color está siempre presente en el entorno y en las actividades cotidianas del ser humano y del

niño por ellos es muy importante enseñarlos a los niños sobre el descubrimiento de los colores ya

que también lo vemos a objetos creados y en la naturaleza.

Un niño cuando tiene su primer año está en la etapa de del descubrimiento constante y entre todas

sus inquietudes de conocer todo lo que les rodea entre ellas esta los colores, lo cual debemos

enseñarles a que aprende los nombres de los colores ya que es un proceso de su desarrollo que se

puede realizar de forma divertida. Incluso en su primer año un niño ya es capaz de distinguir los

colores, pero aun no puede nombrarlos.

Los colores tienen un gran poder de valor expresivo asía los niños por esa razón es tan beneficioso

para ellos les puede hacer menos rebelde aun niño, consolarlo, hacerlo saludable e incluso ser una

18
medicina paras ellos le ayuda a conciliar el sueño y sobre todo le da un gran positivismo de estar

feliz.

Los colores también son beneficiosos en el parte del aprendizaje porque tiene un papel fundamental

en su desarrollo del niño ya que cada una de ellas les trasmite sus emociones y sensaciones. Cuando

un niño pinta un dibujo de diferentes colores es el propósito de despertar la creatividad e

imaginación el color le ayuda al niño a:

 Estimular su creatividad en la expresión artística

 Ayuda a concentrarse en clases

 Estimula su memoria y su desarrollo de motricidad fina

 Ayuda a liberar su pensamiento para que aprenda mejor

 Aumenta su autoestima

 Cambia su conducta

 Le ayuda a conseguir calma y energía

A un niño simplemente con solo verlo que tipos de colores utiliza para pintar también podemos

decir que esta triste o alegre o si no puede tener algún problema en casa o incluso que está sufriendo

algún maltrato a través del color el niño se manifiesta silenciosamente como vemos que tan

beneficioso son los colores.

El color blanco es uno de los colores beneficiosos para un niño porque le trae creatividad fácilmente

es por eso que la mayoría del mobiliario infantil son de color Blanco.

2.5.2. BENEFICIOS POSITIVOS AL DESCUBRIMIENTO DE LOS COLORES A TRAVÉS

DE SU NATURALEZA DEL NIÑO

El contacto con la naturaleza en la primera infancia es una huella imborrable, que se guarda como

semillas que más adelante germinarán en buenos recuerdos e importantes aprendizajes.

En sus primeros años, el ser humano también debiera aprender cómo es el mundo de modo directo
19
en la naturaleza, y no en las aulas. Es cierto que, a diferencia de la gacela, el aprendizaje del ser

humano requiere un proceso activo por parte de los demás.

Por ejemplo, al niño de 2 o 3 años, ahora que nos estamos dando cuenta de la envergadura y

trascendencia que tiene la educación en esas edades, no se le debería enseñar qué es una flor más

que en el campo, haciendo que el niño observe la flor en el contexto de las demás flores y hojas y

ramas, y mirándola de forma aislada o en el conjunto de otras flores. Y que pueda coger la flor,

tocarla y olerla, y arrancar los pétalos y hacerlo tanto con una flor tersa, acharolada y reluciente,

como con aquella que pierde su brillo y fulgor, y aun lo que queda, ya seco, de aquella misma flor.

Y así, con las hojas y las ramas de los árboles. Y como en este ejemplo, todo el aprendizaje del

mundo sensorio-motor del niño de esta edad debería ser extraído más de la realidad, en directo, y

menos de las fotografías, los vídeos o los libros, encerrado entre las cuatro paredes de una guardería

o la unidad educativa.

Solo así, de manera natural, no lo olvidará nunca y, además, con ello construirá los elementos

sensoriales sólidos con los que luego creará los abstractos y las ideas.

CAPITULO III

3.2 METODOLOGÍA

En esta investigación se aplicará el tipo de monografía de compilación,

3.3. METODO DE INVESTIGACIÓN

Método Deductivo

3.4 TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

Técnica documental

3.5 INSTRUMENTO DE INVESTIGACION

Fichajes

20
CAPITULO IV

CONCLUSIÓN

A través de esta monografía concluimos que se desarrolló en su plenitud el conocimiento de la

práctica de colores en los niños de la edad 2 a 6 años.

Como puede apreciarse en el presente trabajo el uso del color es fundamental para que el niño vaya

desenvolviendo su creatividad a través de la práctica y la estimulación en las diferentes áreas

referidas al color, también se perfeccionó la combinación de los colores primarios a secundario

partiendo de las experiencias significativas de cada uno de los niños.

Además, nos dimos cuenta que a través de color nosotras como educadoras podemos evaluar el

estado psicológico de cada niño.

RECOMENDACIONES

 Se debe implementar la enseñanza de los colores de manera didáctica dinámica a través de

juegos o actividades que demuestren interés a los niños, por ejemplo: Piezas de colores

Pinzas Palitos Castillo de colores

 Aprender las figuras y los colores enseñan a los niños a pensar en cómo hacer observaciones

sobre similitudes y diferencias.

 Recomendar a los niños tanto a las personas mayores dar el buen uso de los colores porque

gracias a su desarrollo los niños van aprendiendo cosas muy importantes y en especial a un

niño le da más beneficio por que van experimentando y van descubriendo sobre su desarrollo

de los colores.

 Hacerles conocer a los padres y madres de familia cuán importante es el conocimiento de

los colores y ponerlos en práctica desarrollar la curiosidad, creatividad, enseñarles la

combinación de los colores primarios hacia los segundarios. Nosotras como educadoras

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 tenemos que ser conscientes que los niños adquieren el color mediante su propio contexto y

solo nosotras debemos estimular, desarrollar mediante prácticas los colores.

 Es importante dejar que los niños exploren al momento de crear sus propios artes mediante

el color, dejar que ellos sean quienes descubran diferentes formas de desarrollar capacidades

con los colores, que el niño utilice los colores que quiera al momento de realizar su

creatividad

 Nosotros debemos enseñar a los niños los colores que gracias a ellos asimilan cada tipo de

color una vez que ellos lo conozcan lo más básico

 mi recomendación como educadora es que es muy importante el conocimiento de los colores

tanto primarios como secundarios, ya que mientras más sepamos sobre el significado de cada

color así también estaremos al tanto de cuando los niños están felices, tristes, deprimidos,

nerviosos etc. y así de tal manera sabremos brindarle una ayuda oportuna a los niños y niñas.

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BIBLIOGRAFÍA

 Navarro, J. (marzo de 2017). Obtenido de https://www.qroma.com.pe/blog/cuales-son-las-

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ANEXOS

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INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
(FICHAS)

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