Tarea (Unidad 5)

Saludos estimados estudiantes, en esta parte deben de trabajar con las asignaciones pautadas
debajo segun lo estudiado en esta unidad.

Después de haber estudiado el diseño de ambientes educativos en los diferentes niveles:

INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO

-ACTIVIDAD 1: REALICE UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA DIFERENCIA Y

SIMILITUDES DE CADA UNO DE LOS DISEÑO. 
 Valor  3 puntos.

ACTIVIDAD 2:   REALICE  UN CUADRO SINOPTICO SOBRE LOS COMPONENTES BASICOS

DE LA LABOR ORIENTADORA O AREAS DE INTERVENCION.(  DOCUMENTO DE APOYO:
DISEÑO CURRICULAR NIVEL SECUNDARIO PRIMER CICLO) 

valor 3 puntos.
LOS RECURSOS O DOCUMENTOS  DE APOYO PARA REALIZAR LA TAREA ESTAN COLGADO EN
LA PORTADA DE LA UNIDAD.
ACTIVIDAD 1: REALICE UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA DIFERENCIA Y
SIMILITUDES DE CADA UNO DE LOS DISEÑO. 

Diseños Nivel Inicial Nivel Primario Nivel Medio

1. Ayuda al buen 1. Ayuda al buen 1. Ayuda al buen
funcionamiento funcionamiento funcionamiento
del sistema del sistema del sistema
educativo educativo educativo
Dominicano. Dominicano. Dominicano.

2. Se divide en dos 2. Se divide en dos 2. Se divide en dos

ciclos. ciclos. ciclos.

3. Los componentes 3. Los componentes 3. Los componentes

de este diseño de este diseño de este diseño
curricular son: curricular son: curricular son:
Competencias, Competencias, Competencias,
contenidos, contenidos, contenidos,
estrategias estrategias estrategias
pedagógicas, pedagógicas, pedagógicas,
actividades actividades actividades
específicas para específicas para específicas para
este nivel, este nivel, este nivel,
Evaluación, etc. Evaluación, etc. Evaluación, etc.

Similitudes 4. En cuanto a las 4. En cuanto a las 4. En cuanto a las

estrategias de estrategias de estrategias de
aprendizaje utiliza aprendizaje utiliza aprendizaje utiliza
la indagación la indagación la indagación
dialógica, el dialógica, el juego, dialógica, el
juego, dramatización, juego,
dramatización, Etc. dramatización,
Etc. Etc.
5. Como técnicas o
5. Como técnicas o instrumentos de 5. Como técnicas o
instrumentos de evaluación utiliza instrumentos de
evaluación utiliza Observación, evaluación utiliza
Observación, entrevista, Observación,
entrevista, Portafolios, diarios entrevista,
Portafolios, reflexivos o Portafolios,
diarios reflexivos anecdóticos, diarios reflexivos
o anecdóticos, intercambios o anecdóticos,
intercambios orales acorde al intercambios
orales acorde al nivel. orales acorde al
nivel. nivel.
 6. Tiene las mismas 6. Tiene las mismas 6. Tiene las mismas
Competencias Competencias
Fundamentales del Fundamentales del
currículo currículo
dominicano que los dominicano que los
demás niveles demás niveles
educacionales. educacionales.
1. Está dirigido a 1. Dirigido a 1. Dirigido a
niños que van estudiantes desde
desde su los 6 años hasta
nacimiento hasta los 13 años de
los 6 años. edad.
2. Propicia el 2. Su función principal 2. Procura que los y
desarrollo integral es garantizar el
y el logro de desarrollo
aprendizajes cognoscitivo,
significativos y afectivo, social,
espiritual,
Promueve la
emocional y físico
interacción de la
de los niños y las
niña y del niño niñas, atender a la
con el mundo diversidad y ritmos
físico o natural, de aprendizaje
en el contexto exponiendo
Diferencia sociocultural, con experiencias y que
s sus padres y aprendan
personas adultas, efectivamente a
priorizando el cuidar su salud
juego como empezando por
conocer, cuidar y
estrategia por
valorar su cuerpo y
excelencia en este el de las demás
Nivel. personas. 3.  En este ciclo inicia
3. Las estrategias de
3. Las estrategias,
atención en estas
propician la
edades involucran a
formación integral y
la familia, la
el desarrollo de las
comunidad,
competencias
organizaciones no
fundamentales de
estatales y el
este importante
Estado, quienes
tramo etario, al
trabajan de forma
tiempo que valora el
articulada para
fortalecimiento de la
asegurar servicios
formación de las
de calidad dirigidos
niñas y de los niños
a este grupo etario.
en perspectiva plena
Competencias
Fundamentales del
currículo
dominicano que los
demás niveles
educacionales.
estudiantes que
van desde los 12 o
13 años hasta los
18 años de edad.
las estudiantes se
transformen
progresivamente
en sujetos
reflexivos,
críticos, activos,
autónomos y
comprometidos
con la
construcción y
desarrollo de una
sociedad basada
en la solidaridad,
la justicia, la
equidad y la
libertad.
el proceso de
desarrollo del nivel
de dominio III de
las Competencias
Fundamentales. Se
prepara al
estudiantado para
un mejor
desenvolvimiento
en la vida y para la
elección consciente
de una Modalidad,
en función de sus
intereses,
 e integral, a partir de necesidades, aptitas
4. Diferencia en los un enfoque de y preferencias
contenidos por corresponsabilidad, vocacionales, al
materias. de integridad y de pasar al segundo
derechos, siendo la ciclo del Nivel.
familia y la
comunidad aliados 4. Diferencia en los
de primer orden, contenidos por
para todo cuanto se materias.
promueve en esta
etapa.

4. Diferencia en los
contenidos por
materias.
ACTIVIDAD 2:   REALICE  UN CUADRO SINOPTICO SOBRE LOS COMPONENTES
BASICOS DE LA LABOR ORIENTADORA O AREAS DE INTERVENCION.( 
DOCUMENTO DE APOYO: DISEÑO CURRICULAR NIVEL SECUNDARIO PRIMER
CICLO) 

Apoyo psicopedagógico:
En colaboración con el/la coordinador/a pedagógico/a, la labor
orientadora propone las evaluaciones e intervenciones
La orientacion psicopedagógicas .
Educativa La orientación trabaja en la prevención de los problemas
personales y familiares que afectan el aprendizaje.

El trabajo de orientación es Apoyo a las familias:

una labor de asesoría y apoyo Es muy importante el acompañamiento del proceso de capacitación
de los procesos que impulsa de las familias para fortalecer su apoyo al proceso educativo y al
el Sistema Educativo . desarrollo integral de sus hijos e hijas.

Esta dirigida a cuatro Apoyo al desarrollo de los estudiantes:

componentes basicos que
son: La labor orientadora ofrece a los maestros y maestras el apoyo para atender la
diversidad de necesidades específicas de los estudiantes y tambien juega un
rol importante en la conformación de los Consejos de Curso, el Consejo
Estudiantil y los Comités de Trabajo asesorar sobre el significado de la
pubertad, procurar el desarrollo de la ciudadanía responsable a través de la
participación estudiantil, de los hábitos de estudios, entre otros aspectos y
programas.

Prevención de riesgos psicosociales :

La Orientación colabora con los maestros y maestras en la implementación de
estrategias que contribuyan a la prevención de riesgos psicosociales:
prevención de embarazo en adolescentes, prevención de infecciones de
transmisión sexual, ITS/VIH/SIDA, prevención de abuso y acoso escolar, entre
otros.