PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

UNIDAD EDUCATIVA “FEDERICO GONZÁLEZ SUÁREZ”

La Dolorosa / Pucará / Azuay

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE VICENTE AREA/ CIENCIAS CURSO SEGUND SUBNIVEL BGU PARALELO: “A”
DELGADO ASIGNATURA NATURALES / O DE
BIOLOGIA GBU

PROYECTO 1: El retorno seguro a las escuelas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y
permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
DESTREZAS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CON EVALUACIÓN TEMAS, RECOMENDACIONE
CRITERIOS CONCEPTOS TRABAJO AUTONOMO /TRABAJO S PARA EL PADRE
DE ESENCIALES, PRESENCIAL DE FAMILIA O
DESEMPEÑO/ RETOS TUTOR EN EL
OBJETIVO HOGAR
DE
MATERIAS
OPTATIVAS
SEMANA 1

CN.B.5.4.11. Establece relaciones Microorganismos ACTIVIDAD. Que el padre de familia

Interpretar la funcionales entre los patógenos RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. apoye a su representado a
respuesta del diferentes sistemas ¿Qué es un microorganismo patógeno? la realización de
cuerpo humano (respuesta inmunológica) ¿Qué son los microorganismos patógenos en los actividades.
en los seres humanos. alimentos?
frente a ¿Qué sintomatología genera la ingesta de
Ref. I.CN.B.5.7.3.
microorganismo microorganismos patógenos?
s patógenos,
describir el ¿Cuáles son los microorganismos más comunes?
proceso de PARA MAYOR INFORMACION SEGUIR EL
respuesta SIGUIENTE LINK.
https://hindernis.mx/blog/microorganismos-
inmunitaria.
patogenos-mas-comunes

Semana 2

CN.B.5.4.11. Establece relaciones Microorganismos Los 14 patógenos principales transmitidos por los Que el padre de familia
Interpretar la funcionales entre los patógenos alimentos de Seguridad alimentaria para futuras apoye a su representado a
respuesta del diferentes sistemas mamás la realización de
cuerpo humano (respuesta inmunológica) Siga el siguiente link actividades.
frente a en los seres humanos. https://www.fda.gov/food/people-risk-foodborne-
microorganismo
Ref. I.CN.B.5.7.3. illness/los-14-patogenos-principales-transmitidos-
s patógenos, por-los-alimentos-de-seguridad-alimentaria-para-
futuras
describir el
Dentro del mismo encontrara un cuadro de doble
proceso de
entrada. Copiar en su cuaderno de actividades.
respuesta
inmunitaria.
SEMANA 3

CN.B.5.4.11. Establece relaciones Respuesta inmunitaria Actividad.

Interpretar la funcionales entre los El sistema inmunitario protege al organismo de
diferentes sistemas sustancias posiblemente nocivas, reconociendo y
respuesta del respondiendo a los antígenos. Los antígenos son
cuerpo humano (respuesta inmunológica)
sustancias (por lo general proteínas) que se
en los seres humanos.
frente a encuentran en la superficie de las células, los virus, los
Ref. I.CN.B.5.7.3. hongos o las bacterias. Las sustancias inertes, como
microorganismo
s patógenos, las toxinas, químicos, drogas y partículas extrañas
(como una astilla), también pueden ser antígenos. El
describir el sistema inmunitario reconoce y destruye sustancias
proceso de que contienen antígenos.
respuesta Responda a las siguientes preguntas relacionadas
inmunitaria. sobre respuesta inmunitaria.
Preguntas relacionadas
 ¿Cuál es la respuesta inmunitaria?
¿Cuántos y cuáles son los tipos de respuesta
inmune?
¿Cuáles son las fases de la respuesta inmune?
¿Qué función tienen las respuestas específicas?

SEMANA 4

CN.B.5.4.11. Establece relaciones Respuesta inmunitaria Para terminar la siguiente actividad observar el
Interpretar la funcionales entre los siguiente video.
respuesta del diferentes sistemas Fagocitosis
https://medlineplus.gov/spanish/ency/videos/mov/20
cuerpo humano (respuesta inmunológica) 0096_esp.mp4
frente a en los seres humanos. transcriba la información del video.
Ref. I.CN.B.5.7.3.
microorganismo
s patógenos,
describir el
proceso de
respuesta
inmunitaria.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
DESTREZAS INDICADORES DE
CON EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS TEMAS, TRABAJO AUTONOMO /TRABAJO RECOMENDACIONE
DE CONCEPTOS PRESENCIAL S PARA EL PADRE
DESEMPEÑO/ ESENCIALES, DE FAMILIA O
OBJETIVO RETOS TUTOR EN EL
DE HOGAR
MATERIAS
OPTATIVAS

CN.4.2.7. Propone medidas de  Comunicar las  Lectura de la guía

 Observa la siguiente información y
Describir las
prevención (uso de medidas en compañía de
características comenta el mensaje, usando la
de los virus, vacunas), a partir de preventivas, por plataforma teams o cualquier recurso nuestro hijo.
indagar las
la comprensión de las diferentes medios. virtual.  Realizar consultas
formas de
transmisión y formas de contagio Conocer las al docente en caso
comunicar las importancia de
y propagación de los de dudas.
medidas alimentarse
virus, sus
preventivas, correctamente.  Priorizar los
características,
por diferentes
estructura, formas de aprendizajes de
medios.
transmisión. Ref.
nuestros hijos.
I.CN.4.7.2.
 Observar, escuchar
los diferentes
programas de
Ecuador educa.

 Menciona en la plataforma teams qué fue

lo que más llamó tu atención sobre la imagen
que observaste.
 Observa el siguiente video sobre las
medidas de prevención sobre salud y
responde las siguientes preguntas.
 https://www.youtube.com/watch?
v=PuDs828sNGs
 ¿Cómo me mantengo saludable?
 ¿realizar ejercicios me ayuda a tener
buena salud.?
 ¿Qué sucede sino me alimento bien?
 Comenta tus respuestas en el grupo de
trabajo.
 Observa y analiza las medidas para tener
una buena salud.

 TAREA
 Exploramos en el Internet información
sobre las medidas preventivas para tener
una buena salud integral.
 Realiza un folleto informativo sobre las
medidas preventivas para tener una buena
salud integral, puedes usar de ejemplo el
siguiente folleto.
 Exponemos nuestros trabajos al grupo de clase,
usando alguna plataforma educativa o a través
de un video.

PROYECTO: ALIMENTACION SALUDABLE PRODUCCION  Y CONSUMISMO SOSTENIBLE) 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles
favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se
encuentre.
DESTREZAS INDICADORES DE
CON EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS TEMAS, TRABAJO AUTONOMO /TRABAJO RECOMENDACIONE
DE CONCEPTOS PRESENCIAL S PARA EL PADRE
DESEMPEÑO/ ESENCIALES, DE FAMILIA O
OBJETIVO RETOS TUTOR EN EL
DE HOGAR
MATERIAS
OPTATIVAS
SEMANA 1

CN.B.5.4.3. I.CN.B.5.8.1. Elabora Planes para mantener la Con la ayuda de un adulto mayor exponer diez claves Realizar un seguimiento
Analizar y un plan de salud salud integral o Estrategias para el cuidado de la salud integral. académico por parte de
aplicar buenas integral, a partir de la Realice de forma coherente. su represéntate, ayudar a
Tomando como referencia el siguiente ejemplo.
prácticas que comprensión de las realizar las actividades.
contribuyen a enfermedades,
mantener un desórdenes alimenticios
cuerpo y efectos del consumo
saludable, y de alcohol y las drogras
elaborar un plan que afectan al sistema
de salud que nervioso y endocrino,
considere una así como de los
alimentación problemas generados
balanceada de por la falta de ejercicio,
acuerdo a su la exposición a la
edad. contaminación
ambiental y el consumo
de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano.
SEMANA 6
CN.B.5.4.3. I.CN.B.5.8.1. Elabora Diferentes sistemas del cuerpo realizan funciones Realizar un seguimiento
Analizar y un plan de salud Funcionamiento de los distintas. Por ejemplo, tu sistema digestivo es académico por parte de
aplicar buenas integral, a partir de la sistemas del cuerpo su represéntate, ayudar a
prácticas que comprensión de las humano. responsable de tomar y procesar los alimentos, realizar las actividades.
contribuyen a enfermedades, mientras que tu sistema respiratorio —que trabaja
mantener un desórdenes alimenticios con el sistema circulatorio— es responsable de
cuerpo y efectos del consumo
saludable, y de alcohol y las drogras tomar oxígeno y eliminar dióxido de carbono.
elaborar un plan que afectan al sistema
de salud que nervioso y endocrino,
Preguntas relacionadas
¿Cuáles son los sistemas que componen el cuerpo
considere una así como de los humano?
alimentación problemas generados ¿Qué es el sistema en el cuerpo humano?
balanceada de por la falta de ejercicio,
acuerdo a su la exposición a la
edad. contaminación
ambiental y el consumo
de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano.
SEMANA 7
CN.B.5.4.3. I.CN.B.5.8.1. Elabora Enfermedades Realizar un seguimiento
Analizar y un plan de salud nutricionales y desórdenes Realice una lectura comprensiva del texto que se académico por parte de
aplicar buenas integral, a partir de la alimenticios encuentra en el siguiente link. su represéntate, ayudar a
prácticas que comprensión de las Biomoléculas realizar las actividades.
contribuyen a enfermedades,
http://scielo.sld.cu/scielo.php?
mantener un desórdenes alimenticios script=sci_arttext&pid=S0864-
cuerpo y efectos del consumo
saludable, y de alcohol y las drogras
03002010000300006
elaborar un plan que afectan al sistema Preguntas relacionadas
de salud que nervioso y endocrino, ¿Cuáles son las enfermedades causadas por la
considere una así como de los nutrición?
alimentación problemas generados ¿Que nos puede provocar una carencia nutricional?
balanceada de por la falta de ejercicio, ¿Que pasaría si se altera la nutrición?
acuerdo a su la exposición a la Copiar la figura de la tabla 1 en su cuaderno.
edad. contaminación
ambiental y el consumo
de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

DESTREZAS INDICADORES DE
CON EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS TEMAS, TRABAJO AUTONOMO /TRABAJO RECOMENDACIONE
DE CONCEPTOS PRESENCIAL S PARA EL PADRE
DESEMPEÑO ESENCIALES, DE FAMILIA O
RETOS TUTOR EN EL
HOGAR

CN.4.2.3.Expli Propone medidas de  Explicar con apoyo “Al menos una vez al día tu
 Lectura de la guía
car, con apoyo prevención, a partir
de modelos el sistema inmunológico en compañía de
de modelos, el de la comprensión de
sistema las formas de sistema destruye una célula que se nuestro hijo.
inmunitario, contagio, función del convertiría en cáncer si
identificar las sistema inmunitario, inmunitario  Realizar consultas
vivía”.
clases de barreras Proponer medidas de  Observa la siguiente información y al docente en caso
barreras inmunológicas prevención. comenta el mensaje, usando la de dudas.
inmunológicas, (primarias,
interpretar los secundarias y plataforma teams o cualquier recurso  Priorizar los
tipos de terciarias) y los tipos
virtual. aprendizajes de
inmunidad que de inmunidad
presenta el ser (natural, artificial, nuestros hijos.
humano e activa y pasiva). Ref.
infiere sobre la I.CN.4.7.1. Observar, escuchar los
importancia de diferentes programas
de Ecuador educa.
la vacunación.

 Observa el siguiente video sobre el

sistema inmunitario y el sida
 https://www.youtube.com/watch?
v=57hA9TiycSg
 En base al video observado responde las
siguientes preguntas de forma oral.
 ¿Qué es el sida?
 ¿Cómo ataca el sida al sistema
inmunitario?
 Investiga qué enfermedades afectan al
sistema inmunitario, doy a conocer mis
investigaciones a través del grupo de
trabajo.
 TAREA:
 Exploramos en el libro página 61 o en el
Internet información sobre el sistema
 inmunitario.
 Definimos y elaboramos un organizador
gráfico sobre las enfermedades que
afectan al sistema inmunitario, toma de
ejemplo el siguiente organizador.

Exponemos nuestros trabajos al grupo de clase,

usando alguna plataforma educativa o a través
de un video.

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DOCENTE: VICENTE DELGADO. COORDINADOR ÁREA: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGOGICA
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