APLICACIÓN DE ESTRATEGIA EDUCATIVA – JUEGO DE ROLES- BAJO EL

MODELO PEDAGOGICO FLEXIBLE

Presentado por:
Viviana Marcela García Suárez
CC. 1.100.952.967

Presentado a:
Elsa Vargas Báez
Instructora SENA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
MAYO DE 2019.
 INTRODUCCIÓN

En busca de un resultado positivo en el proceso formativo de los estudiantes, los

docentes deben generar y aplicar estrategias que faciliten la empatía entre el
aprendizaje y el estudiante. Estas estrategias deben ser llamativas, innovadoras, de
interacción y promotoras de perspectivas distintas frente a las problemáticas
planteadas; en el siguiente trabajo se plantea una situación de aplicación de una
estrategia educativa con modelo pedagógico a una situación simulada aplicando los
temas desarrollados en las previas guías.
 Actividad de reflexión:

¿Considera que la implementación de estrategias didácticas propicia la

obtención de conocimientos?

Si, ya que crea un ambiente llamativo, distinto al tradicional, con oportunidad de

expresar puntos de vista por parte de los estudiantes logrando que exploren y tengan
en cuenta nuevas y diferentes perspectivas que desde el entorno tradicional no se
habían identificado. Esto hace que el conocimiento sea interiorizado fácilmente con
ayuda de inteligencias múltiples y canales sensoriales explorados en la ejecución de las
estrategias.

¿Cree que la planificación de contenidos formativos debe realizarse

teniendo en cuenta una estrategia pedagógica?

Si, considero que las estrategias pedagógicas deben ser utilizadas como
refuerzo de afianzamiento o puesta en práctica del conocimiento impartido en clase y
asociación frente a las situaciones reales. En estos espacios el docente puede llegar a
identificar falencias o vacíos presentes en la interiorización del conocimiento y abordar
esto de manera grupal logrando la participación de todos los estudiantes.
 INDICE

1. Introducción
2. Actividad de reflexión
3. Aplicación de estrategia educativa- jugo de roles bajo el modelo pedagógico
flexible
3.1. Generalidades (Consultor, Modelo pedagógico, Estrategia didáctica)

3.2. Presentación.
3.3. Justificación.
3.4. Descripción
3.5. Planteamiento
3.6. Implementación
4. Conclusiones
5. Referencias bibliografías.
 APLICACIÓN DE ESTRATEGIA EDUCATIVA – JUEGO DE ROLES- BAJO EL
MODELO PEDAGOGICO FLEXIBLE

Generalidades

 Institución: Instituto de formación LPQ.

 Consultor: Viviana Marcela García Suárez

 Modelo pedagógico: Flexible – necesidades educativas especiales.

 Estrategia didáctica: Juego de roles.

 Presentación

Con el presente informe se plantea el caso de la docente Julieta quien maneja el grado
3 de primaria del instituto Formativo LPQ, la docente aplica la estrategia didáctica de
juego de roles con el modelo pedagógico flexible a sus 27 alumnos de los cuales 4
tienen diagnóstico de problemas de aprendizaje, 1 retardo mental leve, 1 hiperactivo.
Sumado a las dificultades de indisciplina y mala atención del grupo en general. Según
el currículo educativo la docente debe brindar en la materia de sociales los deberes y
derechos de los ciudadanos para la cual desarrolla una serie de actividades con las que
logran interiorizar el conocimiento en sus estudiantes

 Justificación:

La docente luego de analizar las características de sus estudiantes decide tomar como
eje el modelo pedagógico flexible bajo enfoque NEE (necesidades educativas
especiales) es de anotar que es su primera vez al enfrentarse a este tipo de población y
cambiando su modelo pedagógico (tradicional). Se plantea un reto al desarrollar
estrategias innovadoras y de interés para los estudiantes que promuevan la
comparación, síntesis, análisis y asociación a la vida cotidiana además de la
implementación a su entorno.
  Descripción:

La docente María Clara al evidenciar las características y potenciales cognitivos de sus

estudiantes decide modificar su modelo tradicional y tomar como referencia el flexible
para necesidades educativas especiales NEE, conoce que el modelo debe ser
coherente con los requerimientos que pide el ministerio de educación en el proceso
formativo de la institución. Posteriormente al revisar las estrategias didácticas para
reforzar la información dada en la case pasada opta por un juego de roles con el que
los niños podrán apropiarse de personajes cotidianos para su vida y generar actitudes
que normalmente ven al reaccionar a eventos particulares. La docente pretende
generar un ambiente en sociedad con interrelación donde los estudiantes desempeñen
su rol y posteriormente hacer una retroalimentación sobre lo realizado, con esto se
logrará que los estudiantes centren su atención ya que no serán escenas superiores a 4
minutos, en los que ayudados con música, tonos de voz elevado y utilería favorecerá la
comprensión de la situación; además, los estudiantes podrán actuar bajo roles de
personas que piden sus deberes y cumplen o incumplen sus derechos como
ciudadanos colombianos. Cambiará la monotonía por una clase lúdica, con atuendos,
maquillaje, peinados y muchos aspectos que motivarán a los estudiantes y los
empoderaran en su rol.

 Planteamiento:

La docente plantea los siguientes personajes recolectores de basura, conductores de

moto y carro, estudiantes, policías, personas de la calle, vendedores ambulantes, amas
de casa paseando bebes en coche y personas haciendo ejercicio con sus mascotas
(perros). Cada personaje tendrá un guion corto y unas responsabilidades como
ciudadanos en el entorno en el que se están desenvolviendo con actitudes positivas y
negativas, todos estarán en un escenario pero harán su papel en tiempos
independientes con el fin de que los demás participantes puedan evidenciar las
actitudes para posteriormente hacer retroalimentación.

Actitudes positivas: respeto de semáforos, convivencia ciudadana, respeto a diferencia

físicas, respeto a la autoridad, educación para menores de edad.

Actitudes negativas: Irrespeto a la autoridad y a los semáforos – espacios públicos-

naturaleza, robo.
  Implementación:

La profesora diseñó un ambiente escenográfico de una calle con cruce peatonal,

semáforos, parque, transeúntes, los niños ocupan su lugar y se desencadena una serie
de actitudes positivas y negativas que previamente se habían establecido, loas reglas
de juego son responsabilidad, actitud de escucha, respeto por la actuación de los
compañeros y atención ante las respuestas que se deban presentar.

Luego de la actividad de juego de roles los estudiantes se sientan en círculo con sus
atuendos puestos y comparten
 CONCLUSIONES

 Las personas tienen distintas manera de aprender, es cuestión de potencializar

los canales sensoriales y usar inteligencias múltiples aprovechando las
estrategias didácticas que existen.

 Las estrategias didactas ayudan el proceso de aprendizaje se deben conocer y

saber implementar de acuerdo a los que se busque con los estudiantes.

 La educación bajo el modelo tradicional no cumple con los estándares para

población con necesidades educativas especiales por esto todos los docentes
deben generar cambio en su pensamiento y modelo bandera ante un caso
particular favoreciendo al estudiante.

 Los docentes están en el deber de generar estrategias particulares con el fin de

lograr su objetivo como educador e interiorizar el conocimiento en sus
estudiantes enfrentándose a retos e investigando a diario.
 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/106499

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-259880_archivo_pdf_criterios.pdf

https://es.slideshare.net/indiris/didactica-juego-de-roles

http://www.redalyc.org/pdf/276/27621943002.pdf